学生自己修改作文

学⽣⾃改、互改作⽂好处多⼏⼗年来，我们作⽂教学承袭传统的精批细改、全收全批的⽅法，⼴⼤语⽂教师像“愚公移⼭”⼀样⼀篇⼜⼀篇批改案头⾼迭的作⽂，占去了⽤来钻研教材，探讨教学、研究学法、开发学⽣智⼒的时间;它使许许多多的中学⽣在作⽂练习中，囿于⽼师点画好的框框，照葫芦画瓢，始终处在被动接受的地位，从⽽缺少积极思维和⼤胆创新的能⼒。

近⼏年来，我开始跳出⽼框框，努⼒培养学⽣⾃我修改作⽂的能⼒。

实践中，我深深的体验到学⽣⾃改、互改作⽂⼤有好处：第⼀，让学⽣⾃改或互改作⽂，不仅突破了传统的由教师单向作精批细改的单⼀⽅式，⽽且减轻了⽼师的繁重负担，改变了为此消耗⼼⾎⽽收效甚微的状况。

⼆⼗多年来我⼀直教两个毕业班的语⽂，并兼⼀个班的班主任。

以每学期8篇作⽂计算，两个班160⼈，那么⼀学期的作⽂就是1120篇。

再加上⽚段练习，应⽤⽂练习，⽼师很少有喘息的机会，忙忙碌碌，如⽜负重，常常累得腰酸背疼，头昏眼花，可如今呢?情况完全变了，每次作⽂，半天就可以完成，学⽣也能按时看到⽼师与同学批改过的作⽂，教师也有时间，有精⼒学习新的知识，钻研教材，研究探讨新的教学⽅法，考虑如何指导学⽣学习与写作，这样做⽆疑使语⽂教学得到良性循环。

第⼆，学⽣具有修改作⽂的能⼒，是写好作⽂的.重要⼀环。

俗话说的好，“⽟不琢不成器”，粗糙的⽟⽯，只有经过反复的精⼼雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品。

作⽂也不例外，只有经过认真的修改，才能写出⽂质兼美的⽂章。

唐代⼤诗⼈⽩居易，他每写完⼀⾸诗总要读给⽼妇⼈听。

就这样多次的反复修改，直到听的⼈和他⾃⼰都感到满意为⽌。

许多中外著名作家，他们的名著也都是经过反复推敲、修改才与读者见⾯的。

因此作⽂教学培养学⽣修改作⽂的能⼒，是写好作⽂的重要的⼀环，就是顺理成章的事了。

学⽣可以由被动者变为主动者，从⽼师批改的框框和批语中解脱出来，不再单调的接受⽼师的指导，可以积极的发挥⾃⼰的思维和主观能动性，运⽤⾃⼰所学的知识，⽣动活泼的进⾏作⽂练习。

近期反思自己的不足和改进学生作文学生自我反思作文1对于我现在的学习状态，我觉得自己仍然不够努力，还有很多地方需要改进。

自己在期中考试中虽然拿到了很好的成绩，但是。

可能有一些沾沾自喜，让我没办法很安静的去学习。

我发现自己学习的状态没有以前那么好了，以前自己每天还会用课外的时间读读书，写写字，现在都不会了。

我在反思自己为什么会这样。

爸爸妈妈整天唠叨我觉觉，我好学习。

我知道学习的重要性。

是我克制不住自己毕竟玩游戏的，学习要有趣多了吧。

语文，数学，全科但是为什么英语就那么差呢。

理科一直都是我的弱课，我觉得自己特别努力去学了，但是没有什么效果，考出来不也是那么多分吗？说实话，我现在挺担心的，因为期末考马上也要来了，要是我不能再调整好自己的学习状态，我知道我会输得一败涂地。

那些曾经被我打败的人都会跳到我的头上来。

我是个好胜心特别强的人。

我知道我不能再这样下去了。

时间过得很快，我在写作业，也没怎么专心而我在玩时，同学们都在奋笔疾书的学习，而我在学习时，他们家还在学习。

燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。

可是我的时间一去不复返了，昨天就是那时走过的每一步，也都是历史。

学习状态是我最大的难题。

R态度也没有以往这么认真了。

我碰到的许多难题，我多想知道而退。

我我知道我自己不是个聪明的孩子。

可是我觉得不跟了心扉，也不适合我呀。

我要努力，我要超过一切人，我知道。

我是最强大的。

态度大于成绩，态度也决定一切，我一定要抓紧每一分每一秒去努力，去学习，我不想到最后后悔的是自己。

学生自我反思作文2爱默生说：“思考是行为的种子。

”诚然，唯有在经历中不断反省自我，不断思考人生，不断修正自己的行为，才能使人摆脱肤浅，走向智睿。

反省自我是对自身错误的认识，也是想要进步必备的条件。

处在青春期的我们，做事总是很冲动，完全不考虑后果，总是自以为是，就像前人议说的：“眼睛长在前面，只看到别人的错误与不满，永远也看不到自身的缺点。

学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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怎样指导学生修改自己的作文合浦实验小学范剑萍摘要：本篇文章主要论述了修改作文的重要性以及如何指导学生修改作文，进而提高写作水平。

关键词：指导;修改;作文;教师;学生新课程标准中明确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，我作了一些肤浅的探究。

现在就“如何指导学生修改自己的作文”这一问题谈谈我的一些做法。

一、提高认识，激发修改兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

作为教师，首先要想法设法提高学生对作文修改的兴趣。

怎样才能提高学生的兴趣呢？我认为教师应该多给学生讲或者让学生自己收集有关古今中外著名作家修改文章的故事，使学生懂得“好的文章不仅是写出来的，更重要的是改出来的。

”使学生主动评改、乐于评改，让他们意识到如果能长期坚持，养成修改作文习惯，必将受益匪浅。

以此激发学生修改作文的积极性，提高修改效果。

二、教师示范，教给学生修改方法示范修改就是教师针对学生作文中出现的带有普遍性的问题在课堂上向全体学生作示范修改，教师可以从学生作文中抽出一篇较差文章，引导全班学生仔细阅读，捕捉典型语句，找出病句做上记号，让学生边读病句边想，句子错在哪里？找出病句存在的具体问题后，再对症下药。

让学生知道该怎样改，改后让学生再读，品味和原句的异同，并知道为何这样做，说出自己的修改意见。

教师注意点评，把修改作文的过程演示给学生看，让学生掌握修改作文的方法。

三、教作文修改符号，达到规范修改。

教师在作文教学中要由浅入深，由易到难，逐步把各种修改符号（如删除号、增补号、换位号……）教给学生认识并会熟练运用，继而正确运用于自己的作文中，来修改自己的作文，使作文修改达到正确规范。

四、教给学生方法，培养修改能力修改作文是一种创造性劳动，常常需要比写作花费更多的时间和精力，而且要运用多方面的知识，难度很大。

教师在教给学生方法，培养修改能力时，除了采用示范修改法外，还要根据本班的实际情况和作文体裁的不同采用相应的修改方法修改，一般常用的方法有以下几种：（一）集体评改。

小学生自己的不足和改进方法作文作为一名小学生，我就像一棵正在努力生长的小树苗，虽然充满生机，但也有不少需要修剪的枝丫，也就是自身的不足。

今天，我就来好好说一说这些不足，顺便想想怎么改进。

先来说说我最大的问题——粗心大意。

这可真是我的“老毛病”了。

就拿数学考试来说吧，有一次，我明明心里算的是“36”，可写在卷子上就成了“30”。

还有，做应用题的时候，我常常会把关键的数字看错，比如把“50”看成“5”，结果整个答案都错得离谱。

老师在卷子上画的那些大红叉，就像一个个小警钟，不停地敲打着我：“你怎么这么粗心呀！”再说说我的语文作业，写生字的时候，不是多了一点，就是少了一撇。

默写古诗词的时候，“春眠不觉晓”能写成“春眼不觉晓”，自己都觉得好笑。

英语也不例外，单词拼写总是出错，“apple”能写成“appel”。

唉，这粗心的毛病，让我在学习上吃了不少苦头。

除了粗心，我还特别爱拖延。

每天放学回家，我总是想着先玩一会儿再写作业。

结果，这一玩就忘了时间，等到天黑了，才发现作业还没动呢。

有一次，周末的作业其实并不多，可我就是拖着不做。

周六上午，我心想：“下午再写吧，上午先放松放松。

”到了下午，我又想：“晚上写也来得及。

”等到了晚上，我又开始犯懒，磨磨蹭蹭不想动笔。

最后，周日晚上要睡觉了，我才匆匆忙忙赶作业，写得乱七八糟，错误百出。

还有啊，我上课的时候容易走神。

老师在讲台上讲得津津有味，我却不知道思绪飞到哪里去了。

有时候想着昨天看的动画片，有时候想着下课和小伙伴玩什么游戏。

等我回过神来，老师已经讲了好多重要的内容，我只能一脸懵地看着黑板，啥也没听懂。

既然知道了自己的不足，那可得想办法改进呀！对于粗心这个毛病，我决定以后每次做作业和考试的时候，都要多读几遍题目，把关键的数字和信息圈出来，做完之后还要认真检查。

写生字和单词的时候，要一笔一划写清楚，写完再跟课本对照一下，看看有没有写错的地方。

为了改掉拖延的坏习惯，我给自己制定了一个详细的学习计划。

浅谈学生修改作文的习惯与能力的培养概述随着学生作文水平的不断提高，修改作文的能力也变得越来越重要。

在学习过程中，我们需要培养一种良好的修改作文的习惯，这可以帮助我们更好地理解和掌握语言表达的规律，从而提高写作能力。

本文将从以下几个方面探究学生如何培养修改作文的习惯与能力。

了解修改作文的重要性我们需要让学生意识到修改作文的重要性。

对于学生来说，修改作文不仅可以改进文章的表达，还可以帮助他们更好地掌握语言表达的技巧和方法。

随着学生作文水平的提高，修改作文也不再是一种简单的语言修辞技巧，而是一种更深入、更复杂的思维活动。

培养修改作文的习惯在学校教育中，我们可以通过引导学生养成优秀的修改作文习惯来提高他们的写作能力。

具体来说，我们可以从以下几个方面思考：明确修改目标在修改作文之前，学生应首先明确修改目标。

这包括审视文章的整体结构、语言精度、文字流畅度等方面。

通过明确修改目标，学生可以更好地定位问题，并有针对性地进行修改。

鼓励多次修改学生在修改作文时，应该尽可能地进行多次修改。

在这个过程中，学生可以更深入地理解文章的内容，同时锻炼自己的思维能力。

虽然多次修改可能需要耗费更多的时间和精力，但这是一个非常重要的锻炼机会。

编写修改计划学生在修改作文之前，应该制定一个详细的修改计划。

计划包括修改的内容、时间安排等方面，可以帮助学生更好地掌控整个修改过程。

例如，学生可以在一周的时间内对一篇作文进行两次修改，每次修改的时间不超过30分钟。

培养自我评价能力学生在修改作文时，应该注意培养自我评价的能力。

这包括对修改后的文章进行反思和总结，以及识别自己修改的优缺点。

通过自我评价，学生可以更好地发现自己的不足之处，并加以改进。

提高修改作文的能力除了培养修改作文的习惯之外，我们还需要提高学生修改作文的能力。

以下是一些可以帮助学生提高修改作文能力的方法：阅读优秀的范文阅读优秀的范文是提高修改作文能力的一种非常有效的方法。

通过阅读优秀的范文，学生可以更深入地了解语言的结构、修辞手法等方面，并可以将这些技巧运用到自己的写作中。

小学生自己编的短诗生活作文
《我的生活小诗》
哎呀呀，每天早上起床真是一件难事呀！我那温暖的被窝就好像有魔法一样，紧紧地抱住我，就是不让我起来呢。

就像今天，我被妈妈叫了一遍又一遍，“宝贝，起床啦，要上学啦！”我哼哼唧唧地就是不想动，脑袋里两个小人在打架，一个说：“快起来吧，要迟到啦。

”另一个说：“再睡会儿嘛，就一小会儿。

”最后，还是妈妈的“河东狮吼”把我从床上拽了起来。

迷迷糊糊地穿上衣服，洗脸刷牙，然后吃着妈妈准备的早餐，面包片有时候被我咬得奇形怪状的，哈哈。

背着书包去上学的路上，我看着阳光洒在树叶上，闪闪发光的，好看极了。

到了学校，和小伙伴们一起玩耍、学习，虽然也会有小烦恼，比如作业有点多呀，或者和同学有点小争执呀，但这就是生活嘛。

晚上回到家，写作业的时候也会偷偷懒，发发呆，想想白天的趣事。

等写完作业，看会儿喜欢的动画片，然后就又该睡觉啦。

躺在被窝里，我会想着明天会发生什么好玩的事儿呢。

生活就像一首小诗，有快乐，有烦恼，有平平常常的小事，组成了我的多彩生活哟！。

怎样培养学生修改作文的习惯与能力“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。

小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改。

那么就学生的作文而言，“改”文章的主题是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生修改作文的能力”。

新课标也指出，在习作教学中要培养学生自己修改作文的习惯。

这项要求体现了语文的实践性和自主性，让学生在修改过程中动眼、动手、动脑、动口，充分体验习作成功的快乐，自觉认识存在的问题和不足，从而不断产生新的习作欲望。

学生修改作文的能力并不是说有就有的，需要一个培养、训练的过程，因此，我在教学中非常重视学生修改作文，重视培养学生修改文章的习惯和能力，在作文教学中，我主要是从以下几方面来操作的。

一、激发学生修改作文的兴趣兴趣是最好的老师，教师要让学生感受到修改的乐趣，要让学生明白修改的重要性。

在作文教学中，我列举分析自己修改文章的有益之处，唤起学生自觉修改作文的强烈欲望，我给学生讲：“叶圣陶每写完了一篇东西，总要看几遍，修改修改，然后才算数，可见，修改在写作过程中起着很重要的作用。

”向学生介绍唐朝诗人贾岛当初为选择“推敲”两字，于驴被上口吟手比，行入韩愈的车马队伍中竟未察觉的典故。

我还邀请本校一些小作家（写作水平较高的学生）畅谈写好作文的秘诀——自己反复修改。

经过生动的例证，激起了我班学生自己修改作文的欲望，养成了自觉修改作文的习惯。

当然，学生修改的精妙的地方，教师应用肯定的符号给予表扬，也可以作为范例讲评，还可以让学生有机会发表，让他们产生成功的感受，以激发修改习作的兴趣。

二、教师范改引路人们常说：工欲善其事，必先利其器。

学生初次修改时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。

然而写的技巧大多又是只可意会不可言传，因此，在学生初学修改作文时，必须有个模仿学习的过程。

我在教学时把学生的作文抄在幻灯片上，借幻灯片投影，学习用规范的修改符号，删、添、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚地看到整个修改过程，看懂每个修改符号的意思，是他们在今后自己修改和互相批改时有章可循，刚学修改时，不能操之过急，可让学生先试着修改老师已注上修改符号的自己的作文，反复练习后，慢慢地对这些符号熟悉了，再学着使用修改符号试着结合自己或同学的习作修改一些文、词、标点方面的毛病，随着年级的增高，逐步提高要求。

目录1.1 学生使用流程 (2)1.1.1 学生注册及登录 (2)1.1.2 学生修改资料 (4)1.1.3 提交老师布置的作文 (7)1.1.4 题库作文自测 (8)1.1.5 个人习作自测 (10)1.1.6 学生自主修改作文 (11)1.1.7 学生互评 (14)1.1.8 导出作文 (17)1.1 学生使用流程1.1.1 学生注册及登录1 学生注册1. 在网址栏输入，访问批改网首页;2. 点击【学生注册】按钮进入学生注册页面；选择你所属的学校性质“大学”；3. 按要求输入邮箱，密码，及个人信息，然后输入验证码，再点击【同意以上协议并注册】即可完成注册。

1.1.2 学生修改资料1．修改个人信息修改个人信息步骤如下：(1)登录学生账号；点击学生主页面右上角用户实名进入个人信息页面(2)在【基本信息】根据内容修改个人相关信息后，再点击【修改资料】即可成功修改个人资料。

2. 上传头像上传头像步骤如下：（1）登录学生账号；点击学生主页面右上角用户实名进入个人信息页面；（2）在头像设置模块，点击【浏览】，选择一张图片后，再点击上传头像即可更新头像设置。

3. 账号绑定绑定其他互联网通行证步骤如下：（1）登录学生账户；点击主页面右上角用户实名进入个人信息页面；（2）在账号绑定模块设置绑定其他互联网通行证，即可使用该用户名和密码登陆批改网。

4.退出账户在登录状态下，点击账户首页右上角的【退出】，即可退出当前账户。

1.1.3 提交老师布置的作文学生提交教师布置的作文题目的布骤如下：1.登录学生账号；2.在文本框中输入教师告知的作文号如【355190】找到教师布置的作文题目；3.在答题框里输入或粘贴作文内容再点击【提交作文】，即可成功将作文提交。

提交作文后，系统会自动对作文进行分析并给出批改结果。

1.1.4 题库作文自测1.学生除了可答复教师布置的作文外，也可以通过学生页面里的【题库作文】进行作文写作的练习。