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幼儿园教学能手大赛方案幼儿园教学能手大赛方案导言：幼儿园教学能手大赛是一项旨在鼓励提高幼儿园教师教学能力和创新能力的比赛。
本文将深入探讨幼儿园教学能手大赛的方案，包括比赛的设定、评判标准和奖项设置等方面。
通过这个比赛，幼儿园教师将有机会展示他们的教学才能，提高专业水平，并进一步促进幼儿园教育的发展。
I. 背景介绍幼儿园教学能手大赛是为了推动幼儿园教学质量的持续提升而设立的。
随着教育的不断改革和发展，幼儿园教师的教学素养和创新意识也面临着新的挑战。
通过这个比赛，旨在鼓励幼儿园教师在教学实践中不断追求卓越，提高自身的教学能力，为幼儿的全面发展提供更好的教育环境。
II. 比赛设定1. 时间安排幼儿园教学能手大赛将分为预选赛、半决赛和决赛三个阶段进行。
预选赛将在每个幼儿园内部进行，从参赛教师中选拔出一定数量的优胜者进入半决赛，最终进入决赛。
整个比赛过程将持续约两个月。
2. 流程设置每个阶段的比赛都将有特定的流程和要求。
预选赛将要求参赛教师提交一份详细的教案和教学设计，并进行一次教学演示，由专业评委进行评分和评价。
半决赛和决赛则将要求参赛教师进行实地教学，并接受评委的观察和评判。
III. 评判标准评判标准是幼儿园教学能手大赛的核心部分，它直接影响到比赛的公正性和评价的准确性。
以下是一些可能的评判标准：1. 教学设计的合理性和科学性：教学设计应严格按照幼儿教育的相关理论和原则进行，遵循幼儿的发展规律，充分考虑幼儿的兴趣和需求。
2. 教学方法的多样性和灵活性：参赛教师应展示出多种教学方法的运用能力，能够根据幼儿的实际情况进行灵活调整和创新。
3. 教学效果的可观性和实用性：比赛将注重教学效果的实际观察和评价，包括幼儿的参与度、学习成果和兴趣引导等方面。
4. 专业素养和教师形象：参赛教师应具备一定的师德修养和职业素养，能够积极与幼儿互动，传递积极的教育价值观。
IV. 奖项设置幼儿园教学能手大赛将设置一、二、三等奖以及优胜奖等奖项。
教学能手比赛实施方案一、比赛背景。
教学是学校教育工作的核心，教师是教学的主体，教学能手比赛是为了激励教师教学能力的提高，促进教学改革和教学成果的交流分享而举办的比赛。
通过比赛，可以发现和培养一大批教学能手，为学校教学质量的提高和学生成长成才打下坚实基础。
二、比赛目的。
1.激发教师的教学热情，提高教学积极性和创造性；2.促进教师的专业成长，提高教学水平；3.推动学校教学改革，促进教学成果的交流分享；4.树立学校教学标杆，促进教学质量的提高。
三、比赛对象。
全校中小学教师均可报名参加，包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、信息技术等各个学科的教师。
四、比赛形式。
1.初赛，采取课堂教学观摩的形式，由评委和其他教师组成观摩团，对参赛教师进行课堂教学观摩评比；2.复赛，采取教学设计大赛的形式，参赛教师提交教学设计方案，并进行现场答辩；3.决赛，采取集体备课的形式，由参赛教师进行同一课题的教学设计和备课，并进行现场教学展示。
五、比赛评审。
1.初赛评审，主要从教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面进行评比；2.复赛评审，主要从教学设计的完整性、合理性、创新性等方面进行评比；3.决赛评审，主要从教学实施的流畅性、互动性、教学效果等方面进行评比。
六、比赛奖励。
1.设立一、二、三等奖和优秀奖，对获奖教师进行奖金和荣誉证书的奖励；2.对获奖教师进行表彰，并在学校教学中加以推广和应用。
七、比赛保障。
1.组织保障，成立比赛组织委员会，明确各项工作任务和责任，确保比赛的顺利进行；2.宣传保障，通过校园网、微信公众号、学校广播等多种途径进行比赛宣传，吸引更多教师参与；3.经费保障，学校拨专项经费用于比赛的组织和奖励；4.后勤保障，为参赛教师提供必要的教学设备和教学场地。
八、比赛总结。
比赛结束后，组织开展比赛总结会议，总结经验，发现问题，进一步完善比赛方案，为下一届比赛的顺利举办做好准备。
以上就是教学能手比赛的实施方案，希望能够通过这样的比赛形式，激发教师的教学热情，促进教学水平的提高，为学校教育事业的发展贡献力量。
文章标题：幼儿园教学新秀：教学能手大赛方案与经验共享一、引言在幼儿园教学领域，教师的专业水平和教学能力是非常重要的。
为了促进教师的教学水平提升，不少地区举办了“教学能手大赛”，旨在发掘和培养优秀的教师，提高幼儿园教学水平。
本文将共享一些教学能手大赛的方案和经验，希望对其他教师在提升教学能力上有所帮助。
二、教学能手大赛方案1. 竞赛内容设置教学能手大赛的内容设置应充分考虑幼儿园教学的特点，包括教学设计、教学实施和教学效果等方面。
可以设置教学案例分析、教学展示、教学反思等环节，全面考察教师的教学能力。
2. 评审标准评审标准应该具体明确，既要考察教师的教学设计能力，也要考察其教学实施能力和教学效果。
还应该注重教师的教学态度、团队合作等方面的表现。
3. 奖励机制设立丰厚的奖励机制是激励教师参与竞赛的关键。
可以设置个人奖、团队奖等不同奖项，鼓励更多的教师踊跃参与。
三、教学能手大赛经验共享1. 注重实践在备战教学能手大赛时，教师们可以注重实践，多进行案例分析和教学实践，不断完善自己的教学设计和实施能力。
2. 加强合作在竞赛中，合作是非常重要的。
教师们可以相互交流经验，相互帮助，共同提高。
团队的力量是很大的，大家齐心协力，相信会有更好的表现。
3. 不断反思教师在备战教学能手大赛时，要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，找到提升的方向，才能不断进步。
四、我的观点和理解教学能手大赛对于教师的成长是非常有益的。
通过参与竞赛，教师可以提高自己的教学设计和实施能力，增强自信心，也可以借鉴其他优秀的教学经验，共同提升。
总结回顾教学能手大赛方案和经验共享，对于提升幼儿园教师的教学能力有着重要意义。
希望更多的幼儿园教师能够参与到这样的竞赛中来，共同进步，为幼儿园教育事业贡献力量。
以上就是对幼儿园教学新秀：教学能手大赛方案与经验共享的探讨和总结，希望能对您有所帮助。
教学能手大赛是一个展示教师教学技能和经验的平台，也是一个促进幼儿园教育水平提升的重要途径。
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，激发教师教学热情，我校决定开展教学能手评比活动。
通过此次活动，旨在选拔一批优秀教学能手，展示教师风采，推动教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 激发教师教学热情，增强教师责任感。
3. 营造良好的教育教学氛围，促进教师之间的交流与合作。
4. 为学校选拔优秀教学能手，树立教育教学典型。
三、活动时间2022年10月至2023年3月四、活动对象全校在岗教师五、活动内容1. 课堂教学评比：以课堂教学为主要形式，考察教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。
2. 教学基本功评比：包括粉笔字、钢笔字、简笔画、计算机操作等基本技能。
3. 教学论文评比：鼓励教师结合教学实践，撰写教学论文，提高教师教育教学理论水平。
4. 教学案例评比：教师结合教学实际，提供具有代表性的教学案例，展示教学成果。
六、活动安排1. 初赛阶段（2022年10月）（1）各教研组组织教师进行课堂教学评比、教学基本功评比。
（2）各教研组推荐优秀作品参加学校复赛。
2. 复赛阶段（2022年11月）（1）学校组织专家评审团对初赛优秀作品进行评审。
（2）评选出教学能手候选人。
3. 决赛阶段（2023年1月）（1）学校组织决赛，候选人在规定时间内进行课堂教学展示。
（2）专家评审团根据教学效果、教学基本功、教学论文、教学案例等方面进行综合评审。
4. 颁奖阶段（2023年3月）（1）对获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书。
（2）举办教学能手展示活动，分享优秀教学经验。
七、活动要求1. 各教研组要高度重视，认真组织教师参加评比活动。
2. 参赛教师要积极参与，认真准备，确保比赛质量。
3. 评审过程要公开、公平、公正，确保评比结果的准确性。
4. 学校将根据评比结果，选拔优秀教学能手，并在学校范围内进行宣传推广。
八、预期效果通过开展教学能手评比活动，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，营造良好的教育教学氛围，为学校选拔一批优秀教学能手，树立教育教学典型，推动学校教育教学质量的提升。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提升教育质量的关键。
为了提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动教育教学改革，我校决定举办教研教学能手评赛活动。
本次评赛活动旨在选拔一批具有较高教学水平、创新意识和实践能力的优秀教师，以促进教师之间的交流与合作，提升整体教育教学质量。
二、活动目的1. 落实立德树人根本任务，提高教师思想政治素质和职业道德水平。
2. 激发教师教学热情，促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
3. 推动教育教学改革，创新教学方法，提高教育教学质量。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动主题以“提升教学质量，打造高效课堂”为主题，通过评赛活动，选拔出我校教研教学能手，促进教师队伍建设。
四、活动时间2022年10月1日至2022年11月30日五、活动对象我校全体在职教师六、活动内容1. 课堂教学竞赛：教师按照规定课题进行课堂教学，评委根据教学设计、教学过程、教学效果等方面进行综合评分。
2. 教学论文评选：教师结合自身教学实践，撰写教学论文，评选出优秀论文。
3. 教学设计评选：教师根据给定课题，设计教学方案，评选出优秀教学设计。
4. 教学反思撰写：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，评选出优秀教学反思。
七、活动流程1. 报名阶段（2022年10月1日-10月10日）：教师根据自身情况，选择参赛项目，填写报名表。
2. 准备阶段（2022年10月11日-10月31日）：教师根据参赛项目，进行教学设计、论文撰写、教学反思等工作。
3. 竞赛阶段（2022年11月1日-11月20日）：组织课堂教学竞赛、教学论文评选、教学设计评选、教学反思撰写等工作。
4. 评审阶段（2022年11月21日-11月30日）：成立评审小组，对参赛作品进行评审，确定获奖名单。
5. 颁奖阶段（2022年12月1日）：举行颁奖典礼，对获奖教师进行表彰。
八、评选标准1. 课堂教学竞赛：教学设计合理，教学方法灵活，教学过程生动，教学效果显著。
完小课堂教学能手评选方案一、指导思想为进一步推进教师队伍建设，不断提升教师专业水平，深化课程改革，提高课堂教学效率，树立一批教书育人的优秀典型，全面提高我校教育教学质量，经学校研究决定开展市浦中心完小首届课堂教学能手评选活动。
二、活动目的1、进一步推动我校教师队伍建设，不断提升教师教学艺术和实施新课程的能力，全面推进素质教育。
2、发掘教坛新秀，树立教书育人的优秀典型，促进中青年教师专业成长。
3、搭建舞台，让广大教师展示自我风采，促进教学艺术的交流与进步，推动课堂教学的高效性。
三、评审机构为使活动取得成功，学校特成立课堂教学能手评审委员会，___如下：主任：___副主任：___委员：___四、评选对象全体教师，中心及二小年龄在___岁（含___岁）以下教师必须参加。
五、评选条件（一）思想政治方面坚持党的基本路线，热爱___祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行党的教育方针；模范履行岗位职责，教书育人，为人师表，具有崇高的职业道德和奉献精神。
积极主动地承担___安排的教育教学任务，遵纪守法。
（二）教研、教学方面对所教学科或专业具有系统、坚实的理论知识。
教学思想先进，教学基本功过硬，能熟练地掌握学科课程标准和教材，能灵活运用多元的教学方法促进学生的发展，教育教学成绩突出。
注重教学与教研相结合，积极参与教研、教改实验，教科研成绩突出。
（三）其他方面评选坚持与平时德能勤绩考核相结合，参评人员必须在本学期上一堂展示课。
有下列情况之一者，不得参加评选：1、受过党内警告、行政记过以上处分的；2、不服从___安排、不遵守纪律，带来不良影响的；3、因病、因事累计离开本岗位半年以上的。
六、评选办法1、本次评选坚持公正、公开、公平的原则，名额总数为___人，将按参评教师人数比例分配到各教研组。
二小教师并入中心各教研组参评。
2、指标具体分配为中心学校高年级语文组___名，高年级数学组___名，低年级语文组___名，低年级数学组___名，综合组___名。
某中学教学能手比赛实施方案为了进一步深化课堂教学改革，优化“民主课堂”教学流程，提高中青年教师的执教能力，选拔培养优秀教师，提升我校教育教学质量。
学校拟持续、定期开展校级教学能手评选活动。
一、指导思想改变讲授式的课堂教学方式，落实新课程标准的教学理念，提升中青年教师的业务素质，打造一支“育人型、教学型、辅导型、科研型”的教师队伍；培养学生“自主学习，合作探究”学习能力，养育学生发展的“核心素养”，为学生的终身发展奠定基础。
二、参加对象全校从事课堂教学工作的中青年任课教师（未获得旗级或以上级别教学能手的教师）。
三、组织管理（一）领导小组组长：校长组员：教学副校长、教务主任、师资培训处主任、年级主任、各学科组长、各年级备课组长（二）实施责任主体本次校级教学能手赛活动，由学校教务处、师资培训处和年级组负责具体实施。
四、活动程序（一)年级组组织年级教学能手评选，每个年级组按照学校分配的指标，选拔出参加学校教学能手比赛的选手；（语文、数学、英语三个学科，各拟评四名年级教学能手，并推荐两名参加学校教学能手比赛；政治、历史、地理、物理、化学、生物六个学科各拟评两名年级教学能手，并推荐一名参加学校教学能手比赛。
）（二）在年级组教学能手选拔的基础上进行校级教学能手的选拔；(三)音乐、体育、美术三个学科直接由学校组织教学能手比赛。
校级教学能手比赛名额（四）不是年级教学能手的教师，不得参与校级教学能手的选拔，不是校级教学能手的教师，不得参与旗级教学能手的选拔。
（五）教学能手比赛内容1、课堂教学参与比赛的教师，授课时以完整导学案（预习案+探究案）为抓手，课堂的教学以“1+1”的模式呈现，前一个“1”是在教师引导下的明晰目标、自主探究----预习课，后一个“1”是学生为主体的合作探究，交流分享。
所有参赛教师以合作探究，交流分享的形式呈现。
2、说课每位参赛教师准备五分钟说课。
3、论文写作课后完成命题论文（不少于800字）（六）成绩分解成绩组成：课堂教学60%，导学案20%，说课10%，论文写作10%。
教学能手活动实施方案一、活动背景。
教学能手是指在教学实践中表现出色，具有丰富的教学经验和独特的教学特长的教师。
为了进一步激发教师的教学热情，提高教学质量，学校决定开展教学能手活动，旨在发掘和培养优秀教师，促进教师专业成长，提升教学水平。
二、活动目标。
1. 发掘和培养教学能手，树立榜样，带动全体教师的教学水平提升；2. 提高学校教师的专业素养和教学能力，促进学校教学质量的持续提高；3. 激发教师的教学热情，增强教师的教学动力，营造良好的教学氛围。
三、活动内容。
1.选拔阶段。
（1）组织教师自荐，鼓励教师积极参与；（2）学校领导和专家组成评审团，对教师进行综合评定，确定候选教学能手。
2.培训阶段。
（1）对候选教学能手进行集中培训，包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的培训；（2）组织教学能手开展教学观摩和交流活动，相互学习、相互促进。
3.实施阶段。
（1）教学能手开展示范课程，展示自己的教学特长和经验；（2）学校组织评审团对教学能手的教学进行评估，确定最终的教学能手名单。
四、活动保障。
1. 资金保障，学校将为教学能手活动提供必要的经费支持；2. 资源保障，学校将为教学能手提供相应的教学资源和教学设备支持；3. 宣传保障，学校将通过校园网、校报等途径宣传教学能手活动，营造浓厚的教学氛围。
五、活动评价。
1. 教学能手活动结束后，学校将组织对活动进行全面评估，总结经验，查找不足，为今后的教学能手活动提供参考；2. 学校将对评选出的教学能手进行表彰，并给予适当的奖励和激励。
六、活动意义。
教学能手活动的开展，有利于激发教师的教学热情，提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教学质量的不断提高。
同时，通过活动的开展，也可以为学校营造出浓厚的教学氛围，增强学校的凝聚力和向心力。
七、活动总结。
教学能手活动是学校的一项重要举措，通过这一活动的开展，可以有效地发掘和培养优秀教师，促进学校教学质量的提升，为学校的发展注入新的活力。
2024年三中青年教师“教学能手”比武活动方案一、活动目的和意义：“教学能手”比武活动是为了激发三中青年教师的教学热情，提高教学质量，促进教师之间的交流与学习。
通过比武活动，选拔出教学能手，为学校培养一支高素质的教师队伍。
二、活动时间和地点：时间：2024年X月X日地点：三中教学楼三、活动流程：1. 报名阶段（提前2周）：（1）宣传：在学校公示栏、教育处微信公众号及班会上发布通知，介绍比武活动的目的、意义、流程和奖励。
（2）报名条件：报名对象为三中在籍的青年教师，具备中学教师资格证书，收到行政评价等级优秀以上。
（3）报名方式：通过教育处微信公众号或者纸质报名表报名，报名截止日期为活动前一周。
（4）报名材料：包括报名表、教学案例简述、个人简历及自选教学素材视频。
2. 初赛阶段（活动前一周）：（1）初赛评审：由教育处评审小组负责，对报名材料进行评审，挑选出30名候选人进入初赛。
（2）初赛形式：候选人根据自己的教学素材进行现场教学展示，时间不超过15分钟。
（3）初赛评分：评审小组根据教学内容、教学方法和教学效果进行评分，选出15名进入决赛。
3. 决赛阶段（活动当天）：（1）现场教学：决赛选手进行课堂教学，具体内容由教育处根据报名情况进行安排，并提前通知选手。
（2）评委打分：由评委组成评委会，对决赛选手的教学内容、教学方法、教学效果进行评分，综合评定出“教学能手”。
（3）观摩学习：活动当天除了决赛，还安排其他教师进行观摩学习，共同提高教学水平。
4. 颁奖仪式（活动当天）：（1）颁发奖励：在活动结束后举行颁奖仪式，对获奖选手进行表彰和奖励，包括个人奖、团队奖和优秀教学案例奖等。
（2）表扬通报：将获奖教师的名单和经验做法通报到全校教师范围内，分享教学经验和成果。
五、活动宣传和保障：1. 宣传渠道：通过学校公示栏、教育处微信公众号、班会通知等渠道进行宣传，确保全体教师都能知晓活动。
2. 组织保障：教育处负责活动组织和实施，协调相关资源和人员，保障参赛教师有良好的比武环境。
一、课题名称：二、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（具体知识点）。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够（具体能力提升）。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够树立（具体情感态度）。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握（具体知识点）。
2. 教学难点：运用（具体知识点）解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物教具、教学案例等。
2. 学生准备：预习相关知识点，准备好学习笔记。
五、教学过程：1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）揭示课题，明确学习目标。
2. 新课讲授（1）教师讲解：通过多媒体课件、实物教具等方式，引导学生理解（具体知识点）。
（2）学生活动：学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
（3）教师点评：针对学生的讨论结果，进行点评和总结。
3. 巩固练习（1）课堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生展示：邀请学生展示自己的练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 教学效果：对本节课的教学效果进行评价，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和学习效果。
3. 教学改进：针对本节课的不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
以下为教案设计模板的具体内容：一、课题名称：《小学数学——分数的认识》二、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写法。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用分数解决实际问题。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养数学思维，树立自信。
三、教学重难点：1. 教学重点：分数的意义、分数的读写法。
2. 教学难点：运用分数解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物教具（如：蛋糕、饼干等）、教学案例等。
2. 学生准备：预习分数的相关知识，准备好学习笔记。
巴岱中心学校教学能手比赛活动方案为进一步加强我校教师队伍建设，不断提高教育质量，同时也更好的激励广大教师潜心教学，为优秀教师脱颖而出搭建展示才华的平台，为参加旗级教学能手比赛选拔参赛人选。
经学校研究，决定在全校开展教学能手评比活动。
现将有关事项明确如下:一、评比对象：除获得过旗级及以上教学能手称号的教师外，全校现从事任一学科教学工作的教师均可申报（包括特岗教师）。
二、评比时间：12月中旬，具体时间待定。
三、评比名额：按报名参赛人数的40%-50%的比例录取。
四、评比办法：1、自愿申报参与。
2、对参评教师从学科课标考查、撰写教学设计、课堂展示三个方面进行逐项量分，按评选名额由高至低择优确定人选。
五、评比地点：六年二六、评比流程：（一）课标考查。
依据参评教师申报学科的课程标准要求，对参评教师掌握课标情况进行闭卷考查。
考查成绩以20%的比例纳入参评总成绩。
课标考查内容范围祥见附件一。
（二）教学设计撰写能力及教学用课件设计能力考查。
参赛教师结合教学进度，确定教学内容后，撰写教学设计，要求层次清晰，环节齐全，格式规范，课件对课堂教学有实际意义，考查成绩以20%的比例纳入参评总成绩。
具体评分标准及相关要求祥见附件二。
（三）课堂教学。
由教务处根据课表安排及实际情况安排决定讲课顺序。
按备课内容进行上课，评委现场打分。
上课时要求突出重点，突破难点，能清晰体现师生互动过程。
讲课成绩以60%的比例纳入参评总成绩。
具体评分标准祥见附件三。
七、评选组织机构组长：白云芝副组长：张国军评委会成员：任洪军方宝文李娜周亚波杨春玲八、表彰及奖励办法：获奖教师颁发荣誉证书，公开命名表彰，年终考核按校级荣誉进行加分。
并在参加上一级教学能手比赛时优先推荐。
九、其他未尽事宜解释权归教务处。
附件二教学设计评比方案一、活动背景为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，结合学校教学能手比赛开展教师教学设计评比活动。
二、活动目标加强教师教学基本功训练，引导教师认真学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，积极探索教法改革，促进教师业务水平提高。
三、参赛对象所有参加本校教学能手比赛的任课老师四、时间地点：12月13日第六节课六年二五、参赛要求1、内容要求第一、教材分析。
所选教材的基本情况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。
第二、本课时教学目标。
体现知识与技能，过程与方法，情感与态度三个维度。
第三、本课时教学的重点与难点。
确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。
第四、教法和学法。
说明选择的教学方法、教学手段、学生的学习方法及依据。
第五、教学过程安排。
第六、板书设计。
2、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。
（2）教学设计中充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。
（3）．教学设计封面页请提供以下信息：课题、年级、作者姓名、工作单位。
附件一学科课程标准语文学科一、填空题。
1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习（语言文字运用）的综合性、实践性课程。
（工具性与人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力，正确运用祖国语言文字。
4、阅读评价要综合考察学生阅读过程中的（感受）、（体验）、（理解）和（价值取向）。
5、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践）。
6、(学生)是语文学习的主体。
教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。
语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。
7、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
8、语文课程应该是（开放而富有创新活力）的。
要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的（课程目标)，开发与之相适应的（课程资源），形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
9、语文课程学段目标与内容从（“识字与写字”）（“阅读”）（“写作”）（“口语交际”）、、四个方面提出要求。
课程标准还提出了（“综合性学习”）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。
10、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。
11、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不（出声），不（指读）。
12、识字、写字是（阅读和写作）的基础，是第（一）学段的教学重点。
13、语文课程评价要注意（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）和（综合性学习）五个方面的有机联系14、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。
写话时，根据表达的需要，学习使用（逗号）、（句号）、（问号）、(感叹号)。
15、掌握汉字的（基本笔画）和常用的（偏旁部首），能按(笔顺)规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
是第一学段写字的基本要求。
16、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的（自信心），养成良好的（语文学习习惯），初步掌握学习语文的（基本方法）。
17、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。
18、语文教师应高度重视课程资源的（开发与利用），创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合（学语文）、（用语文）的意识，多方面提高学生的（语文素养）。
19、第三学段识字写字目标要求有较强的（独立识字）能力。
累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个左右会写。
20、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文（60）篇。
扩展阅读面,课外阅读总量不少于（100）万字。
21、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的(表达顺序)，体会作者的(思想感情)，初步领悟文章基本的(表达方法)。
在交流和讨论中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判断)。
22、第三学段习作目标要求学生养成留心观察（周围事物）的习惯，有意识的丰富自己的（见闻），珍视个人的（独特感受），积累（习作素材）。
23、汉语拼音教学要尽可能有（趣味性），宜多采用（活动和游戏）的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
24、阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。
25、写作教学应(贴近学生实际)，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，(热爱生活)，积极向上，表达(真情实感)。
26、(口语交际能力)是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行(人际交流)的素养。
27、综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实施)的能力。
28、语文教学要注重(语言)的积累、感悟和运用，注重(基本技能)的训练，让学生打好扎实的（语文基础）。
29、综合性学习主要体现为(语文知识)的综合运用、(听说读写能力)的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与(生活实践)的紧密结合。
30、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。
二、选择题1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④4、（A ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
A、语文素养B、道德素养C、文化素养5、各个学段的阅读教学都要重视（C ）。
A、诵读和浏览B、精读和略读C、朗读和默读6、第一学段要求学生认识常用汉字（ A ）个左右，其中（ D ）个左右会写。
A、1600B、2000C、2500D、8007、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为（C ）。
A “说话”和“写话”B “写话”和“作文”C “写话”和“习作”D“说话”和“习作”8、教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给（B）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
A、地方B、地方、学校和教师C、学校D、教师9、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡好读书，读好书，读整本的书。
（D ）A多做题，多读书B多做题，少读书C少做题，少读书D少做题，多读书10、对学生古诗文的评价，重点考察（B C ）A.对古诗文的背景了解B.重点考察学生的记诵积累C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
D.词法、句法等方面的知识三、简答题1、语文课程的基本理念有哪些？答：（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、阅读教学方面，应从哪些方面入手进行评价？答：朗读、默读的评价；精读的评价；略读、浏览的评价；文学作品阅读的评价；古诗文阅读的评价.3、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母、熟记《汉语拼音字母》。
5、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？答：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
6、新课程标准第二学段对口语交际的要求是什么？答：（1）能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
（3）能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。
7、语文课程标准提出了哪些教学建议？答：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性。
（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确引导（四）重视培养学生的创新精神和实践能力8、语文教学中如何充分发挥教师的创造性？答：教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
