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《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。
1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。
2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。
（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。
3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。
（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。
4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。
）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。
（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
5、初步感知，了解故事。
1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。
2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。
（3）、指生读，并出示节奏练读。
3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。
按照第一句节奏男女生赛读。
3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。
（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。
4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第1篇】激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2．指名读（说说你想告诉我们什么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到什么？5．把故事讲给同学听。
第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。
）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
五、办作品展览会，展示优秀作品。
展示台一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
【部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第2篇】教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
《语文园地四》（识字加油站、字词句运用）教学设计教学目标：1、联系身体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字，能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词，了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点：1、激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。
（重点）2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
（难点）教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、认识迪亚哥，导入新课。
1、师生谈话，引出交朋友。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。
）这节课老师给你们带来了一个新朋友。
他是谁呢？我们一起来看看吧。
2、播放视频，认识迪亚哥。
师：从这个短片中我们知道，这个小男孩的名字叫什么呢？（生：迪亚哥。
）他非常喜欢做什么呢？（生：探险。
）师：这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员，和迪亚哥一起去探险呢？（生：想。
）3、引出课题《语文园地四》。
师：那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
二、游戏闯关，识字加油站。
过渡：迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
（一）、学习词语。
1、认读词语。
多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
（1）、自由读词。
注意读的时候要读准字音。
（2）、指名读词。
A、带拼音读。
B、去掉拼音小帽读。
（3）、齐读。
每个词语读两遍。
2、游戏认词。
（我来说，你来指。
）A、师说生指。
B、生说生指。
3、游戏巩固。
（给迪亚哥贴部位）游戏说明：师出示词语卡片，生在迪亚哥身上指，其他生读，生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。
部编版语文一年级下册语文园地四教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册语文园地四教学设计第1篇】【教学目标】1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。
2、学习联系上下文分辨多音多义字。
3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。
【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。
可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。
生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。
“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。
“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。
“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】第一课时一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”。
二、我的发现1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗?⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。
⑵用生字扩词巩固。
⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。
⑷老师总结：形声字，分两半。
形一半，声一半。
形旁相同是同类，形旁不同意思变。
2、我会认：⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。
⑵我们用什么方法记住这些生字?让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。
⑶检查生字认读：①齐读。
②指名读。
③开火车。
3、我会读：⑴课件出示句子，学生自己练读。
⑵指名读句子，师生共同纠正：引导学生学会联系上下文读准多音字。
⑶自由读、比赛读，看谁读得好。
三、小结〖板书设计〗语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴。
听音乐是一件快乐的事。
望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。
〖教学后记〗“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。
多音字学生在读的过程中很容易读正确。
语文园地四教学目标1．认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。
2．读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。
3．学写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。
4．借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
5．借助拼音和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
教学重难点1．归类识记带月字旁的字。
2．积累带轻声的词。
3．背诵《寻隐者不遇》。
教学准备相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排2课时课时目标1．认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。
2．读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。
3．会写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。
教学过程板块一识字加油站1．活动一：我会认。
(1)互动游戏：我说你指。
教师说身体部位，请学生认真听，并指出这些不同部位准确的位置。
再请几位同学来说来指，比一比，看谁说得准确，指得又快又正确。
(2)借助拼音，认读生字，读准字音。
(3)出示课前准备的8张词卡，继续指名读，纠正字音。
(4)去掉拼音，采用自.由读、同桌互读、指名读等多种方式，准确认读词语。
(5)学生开火车读，看哪组读得又快又准。
2．活动二：我会记。
(1)识记生字——眉、鼻、嘴。
①“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
②“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
③“嘴”字的识记：提到嘴人们首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
(2)归类识记带有月字旁的字。
①指导观察黑板上带有月字旁的生字。
②引导观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。
语文园地四教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、游戏导入。
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。
（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读。
（1）学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。
）（4）小组再读词语。
（5）集体读词语。
四、书写提示。
1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
教师抽查学生，然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查，学生书空。
（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、学生描红、临写。
（教师指导）五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。
2、积累词语，培养阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者贾岛。
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
部编版一年级下册语文语文园地四-教案（含教学反思）语文园地四写的时候后写点。
（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。
描红、临写。
养成“一看二写三对照” 的书写习惯，学生自主练写生字。
写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。
如“主”，点和竖都要在竖中线上。
板块四：日积月累（课件出示9） 寻隐者不遇 唐.贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1.出示诗题， 介绍这首诗的作者。
（课件出示10）作者介绍：贾岛（779～843），字浪仙，唐代诗人。
汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。
早年出家为僧，号无本。
自号“碣石山人”。
2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。
“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。
3.交流反馈学生认为难读的生字词。
开火车读，小老师带读。
（板书：贾岛 寻隐者不遇）4.初步了解诗歌的意思。
先自己画出不明白的地方，和同伴交流。
同伴不能解决的，提出来全班交流。
（课件出示11）①寻：寻访。
②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
③不遇：没有见到。
④童子：小孩。
这是指隐者的弟子。
⑤言：回答,说。
⑥云深：指山上云雾缭绕。
5.根据词语注释，串起来说诗意。
（课件出示12）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。
还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪里。
【设计意图：借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受朋友间的浓浓情意，帮助学生学习积累经典诗文。
】备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。
“识字加油站”版块是一些和人的身体部位相关，引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，“书写提示”揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
人教部编版一下语文《语文园地四》教学设计2．闯关游戏：第二关：摘苹果。
(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。
)(1)闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.你发现了吗？这些词语在读的时候要注意什么？后一个字要读轻声。
4.拓展：你还知道哪些读轻声的词语。
猴子桌子椅子妹妹爷爷奶奶地方东西耳朵表认读词语。
交流发现的词语的特点。
拓展，交流自己在生活中积累的读轻声的词语。
用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。
游戏闯关，书写汉字1.小朋友们在前几轮的游戏中表现很不错，接下来黑猫警长要带领我们到游乐园逛一逛。
但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步书写“门”字，按正确的笔顺书写。
(3)同桌之间竞争书写“我”字。
提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
3．总结带点字书写规律。
学生观察汉字，发现汉字共同的特点，通过老师的范写和同桌比一比谁写得好，进一步发现“点”的书写规律。
通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
一年级下册语文园地四最新完美版课件一、教学内容本节课我们将学习一年级下册语文园地四的内容。
具体章节包括《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《小壁虎借尾巴》和《蜜蜂和蝴蝶》。
详细内容涉及自然界的奥秘、寓言故事以及生活中的智慧。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字、生词，并能熟练运用到实际语境中。
2. 培养学生阅读理解能力，能够理解课文内容，提炼出故事中的道理。
3. 提高学生的口头表达能力和想象力，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的寓言故事，提炼出故事中的道理。
教学重点：生字、生词的学习，以及阅读理解和口头表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课件、图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生观察并描述四个季节的太阳，引出《四个太阳》的课文。
2. 讲解：详细讲解《四个太阳》的课文内容，让学生理解四季的变化和太阳的关系。
3. 生字、生词学习：学习本节课的生字、生词，并在黑板上板书。
4. 例题讲解：以《乌鸦喝水》为例，讲解寓言故事的阅读方法和理解技巧。
5. 随堂练习：让学生模仿《乌鸦喝水》的故事，创作一个类似的寓言故事。
6. 小组讨论：分组讨论《小壁虎借尾巴》和《蜜蜂和蝴蝶》的故事，分享各自的理解。
六、板书设计1. 课题：一年级下册语文园地四2. 生字、生词：按照课文顺序列出本节课的生字、生词。
3. 重点句子：用不同颜色粉笔标出课文中的重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵《四个太阳》。
（2）用本节课学到的生字、生词造句。
（3）创作一个寓言故事，不少于100字。
2. 答案：（1）课文背诵：《四个太阳》。
（2）生字、生词造句示例：春天来了，小草绿了，小花开了，太阳笑了。
（3）寓言故事示例：小兔子和小松鼠八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现，将所学知识运用到实际中。
