《中国民族器乐曲欣赏》教学设计
教学目标：
1．能够辨别各种常见的民族乐器，基本了解民族乐器的分类；在音乐实践活动中，能和其他同学一起认真欣赏器乐曲片段，并从中辨别出乐曲中主奏乐器的名称。
2．通过对民族器乐曲的欣赏与了解，让学生能够真正地喜欢中国民族音乐，懂得继承弘扬民族音乐文化的意义。
3．在欣赏中引导学生听、唱、思、议、记、看全方位开拓思维空间，训练学生的形象艺术思维能力。
4．获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生终身喜欢和学习音乐奠定良好的基础。
教学理念：
这是一节感受和鉴赏民族器乐曲的欣赏课。
感受与鉴赏是音乐中的重要学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
本课采用了交互合作教学策略、激励探究教学策略、情感陶冶教学策略、声像呈示行为教学策略等多种教学策略引导学生积极参与音乐的感受和体验，允许学生对乐器音色，音乐作品，民族音乐的发展有各自的体验与不同的理解。
从而改变了过去传统的讲授与分析音乐的方式，体现了对学习者的尊重，而不是把教材，教师的认识强加给学生。
在音乐教学过程中，以学生为主体，教师引导学生欣赏，感受，探究音乐。
教学重点：
在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析民族器乐曲片段，通过体会与感受，培养学生实际的辨别能力与形象艺术思维能力。
在教学中，注重激发学生不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验。
教学难点：
对中国民族音乐的体会、分析与感受能力。
教学准备：
多媒体教学系统CAI课件
学情分析：
中学生生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，已掌握了初步的音乐知识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，但欠缺对中国民族音乐的系统了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。
另外，他们对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，呈现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。
中学生对音乐有着丰富的想象力和表现欲，希望主动的体验音乐所表达的各种情感。
教学过程：
课件演示：课前展示课件封面，播放《牧民新歌》背景音乐。
一．情景导入
课前播放笛子独奏曲《牧民新歌》，让学生随着悠扬甜美的乐曲展开音乐想象的翅膀。
提问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？（笛子）
二．复习巩固
师：对了，上节课我们一起了解了民族管弦乐队当中一些常见的民族乐器，请问民族乐器按照发声原理和演奏方法的不同可以分为几大类？（吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐器、敲击乐器四大类）下面我展示一些民族乐器，请同学们迅速将这些乐器进行归类。
（口答）
师：我们不但要认识民族乐器的外型特征，更重要的是应该清楚的了解每一种常见民族乐器的不同音色。
下面我们一起来举行一次民族乐器音色辨别的比赛，分四个组，看哪个组答得又快又准。
三．新课教学
民族音乐欣赏及情感体验（拓展思维，激发创新。
）
1．引入式导言：中国的民族音乐虽然博大精深，但目前的社会形势来看同学们似乎比较关注流行、通俗音乐。
现在，我们就一起来听一段民族器乐曲，看看同学们是否喜欢。
2．完整听赏现代音乐《琵琶语》（课件播放）
要求：(1) 认真聆听乐曲，注意感受乐曲中民族器乐演奏特点。
(2) 老师在听赏时引导学生从音色、旋律、节奏等方面进行欣赏。
3、师生交流听赏音乐时的感受。
师：大家喜欢听这首乐曲吗？乐曲中有哪些乐器演奏的声音？
生：喜欢！有琵琶等。
学生自由回答音乐感受。
4、欣赏动画片《三个和尚》片段。
（课件播放）
要求：改变以往欣赏动画片的思维，注意聆听片中的音乐，自由想象音乐中乐器的名称。
（老师在欣赏过程中用简要语言提示学生）
（1）找出主旋律并随琴演唱主旋律。
（2）反复欣赏，思考：主旋律在乐曲中出现了几次，每次出现是用什么乐器演奏的，还有哪些乐器在演奏？
5．欣赏“女子十二乐坊”演奏乐曲《奇迹》。
（课件播放）
要求：（1）认真欣赏音乐，注意演奏中的特色。
（2）老师在欣赏过程中简要介绍女子十二乐坊的组成及演出情况，突出民族音乐为国家民族赢得骄傲。
6．师生交流欣赏感受。
师：为何女子十二乐坊的演出赢得全世界音乐爱好者的赞赏？你们是否也喜欢这种音乐？她们的演奏跟以往的民乐演奏有何不同？
师生交互合作，强调中国民族音乐在国际上的影响。
7．学生参与活动
琵琶独奏《彝族舞曲》
四．课堂小结（展示交流，情感升华。
）
师：刚才这位同学的演奏非常的精彩！有人说过只有民族性的东西才是世界性的东西。
我希望同学们能够一起来学习民族乐器，热爱民族音乐，从而进一步了解优秀灿烂的民族音乐文化，也为将来继承和发扬中国民族音乐奠定良好的基础。
《中国民族器乐曲欣赏》教学设计的形成
1．《中国民族器乐曲欣赏》是在中学音乐欣赏教材《中国民族器乐独奏曲》的基础上改编的一节欣赏课。
本课内容分两课时，第一课时是对民族乐器的识别以及对乐器音色的听辩，它实际上是为这一节欣赏课作铺垫。
本课以激发式的班级活动为引导，每一个欣赏内容都是为教学目的，即让学生改变对民族音乐的错误看法，真正感受到中国民族音乐的音色美、旋律美、节奏美、音乐形式美（对比和重复）、和谐美、意境美。
2．欣赏内容形式多样，符合现代中学生的兴趣爱好，采用层层递进的手法，让中国的民族音乐以新的姿态展现在学生面前，让学生听起来自然亲切，焕然一新。
3．本课的教学重点是欣赏民族器乐曲，感受民族音乐的现代气息；本课的难点是通过欣赏优美隽永的民族音乐能够让学生改变自己对中国民族音乐的偏见，从进一步喜欢中国的民族音乐。
学生分析：
1．从学生能力起点来看，学生具有基本的民族乐器音色的辨别能力，在欣赏中具有初步的赏析水平；从学生状态来看，现代中学生几乎忽略了对中国民族音乐的欣赏和探讨，民族音乐已经很难激发学生的音乐情趣。
2．从学生一般特点的分析看，学生能在老师的引导的启发下，对所听到的音乐大胆的发表自己的见解，能够重新审视中国的民族音乐，感受它的美妙所在。
3．从班级学习氛围来看，班级中初步形成合作交流，相互讨论，敢于探索与实践的良好学风。
本课在反复的修改、交流与研讨中，教学设计逐渐完善起来。
教学设计的研制与完善过程，正是我校校本教研过程，我校从教师的教学需求出发，立足于教学研究，运用反思教学和行动研究等具有实效性的研究方法，解决教学中出现的问题，解决的过程就是研究的过程，这就是我们的校本教研之路。
我们从校本教研抓起，提高校本培训的实效性，促进现想与教师教学行为的融合。
符合新课程理念的校本教研制度，包括坚持集体备课式讲制,使大家共享课程资源，以及考虑教师自身的优势和本班学生的实际，在教学上可以有自己的特色，课后进行反
思、评价，提出改进方案。
这是课前作好教学设计的保证因素，也是我校提高教学设计质量的基本经验之一。
在教学设计过程中，处于核心地位的就是教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序，教学方法，教学组织形式的教学媒体等因素的总体考虑。
教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，集中体现着新课程理念。
因此，我们在教学设计过程中，把“弘扬民族音乐”课题的研究与课堂教学融为一体，探讨在课题研究总体思想的框架下，选择教学策略，提高教学效率和质量。
