3雨的四季 省一等奖优质课

3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。

学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。

理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。

过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。

运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。

引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。

情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。

体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。

感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。

教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。

三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。

讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。

四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。

雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。

今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。

（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。

学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。

）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。

生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。

雨的四季优秀教学设计一等奖《雨的四季优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇雨的四季优秀教学设计一等奖一．看图激趣小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画）提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。

板书课题，齐读。

下面就让我们一起走进美丽的四季吧！二．趣味读文，训练说话1．熟读全文（1）同桌借助拼音和插图合作读文（2）检查自读效果——齐读（3）老师领读全文（4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好2．指导朗读，训练说话（1）选择自己最喜欢的季节段落，有感情的读一读（2）师：谁喜欢春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图）◇你们发现了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）◇指导朗读◇师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说）◇师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）（3）师：谁喜欢夏天呢？喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。

◇夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说）（4）谁喜欢秋天呢？（指名读，其他人看图）◇谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬？◇全班表演读。

◇指名表演读。

（生自由发挥）（5）展示雪人图：老师最喜欢小雪人了，你们喜欢吗？秋天过去了，冬天来了，小朋友们就可以堆雪人了，现在请小朋友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学）（6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出“小小表演家”（7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。

（齐背——同桌互背互演——齐声表演读）三．课外延伸——“我是小诗人”师：小朋友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗？（学生可以背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都给予鼓励）四．游戏识字1．小黑板出示生字：你认识哪些字宝宝，是怎么认识的？（生介绍自主识字方法）2．借助拼音，读自己不认识的字。

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《雨的四季》教案## 一、教学目标- 积累文中重点字词，如“静谧"高邈”“莅临"等。

- 了解散文的特点，把握文章的行文思路和结构。

- 通过有感情地朗读课文，体会作者对雨的不同情感，提高朗读能力和语感。

- 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧。

- 体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

- 感受文中蕴含的生活哲理，学会从自然中感悟人生。

## 二、教学重难点1. **教学重点**- 品味文中优美的语言，学习作者的写景技巧。

- 理解作者通过雨的描写所传达的情感和思想。

2. **教学难点**- 体会作者对雨的独特感受，理解雨在不同季节所象征的意义。

- 分析文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法的运用及其效果。

## 三、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美和情感表达。

2. 情境教学法：创设情境，引导学生如临其境般感受雨的四季之美。

3. 问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。

4. 小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作探究能力和思维能力。

## 四、教学过程### （一）导入新课（3 分钟）1. 教师提问：“同学们，天气变化多样，有阳光明媚的晴天，有阴云密布的阴天，还有细雨绵绵的雨天。

那你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？”请几位同学回答，分享他们对雨的感受。

2. 教师展示一些不同季节雨景的图片（春雨的轻柔细密、夏雨的热烈奔放、秋雨的缠绵清冷、冬雨的寂静冷峻），同时播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造氛围，引导学生进入课堂情境。

3. 教师引出课题：“今天，我们将跟随作家刘湛秋的脚步，一起去领略《雨的四季》的独特魅力，看看他笔下的雨又有着怎样的韵味。

"### （二）知识讲解（7 分钟）1. 作者介绍- 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。

学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。

培养学生朗读、感悟、赏析的能力。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。

利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。

二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。

难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。

三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。

引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。

2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。

回忆并分享学过的描写雨的诗句。

3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。

通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。

引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。

2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。

寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。

3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。

培养学生抓住关键词语理解内容的能力。

（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。

引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。

引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。

雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。

2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。

3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。

二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。

（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。

2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。

（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。

四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。

那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。

可是，突然就下起了雨 。

我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。

我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。

我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。

我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。

那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。

今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。

2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。

（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。

（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。

3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。

（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。

例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教案《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

2. 理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。

3.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，提升描写能力。

4. 品味文章优美的语言，感受语言的魅力，培养语感。

二、教学重点1. 赏析文章中对四季雨的描写，体会其语言美和意境美。

2.学习作者运用多种修辞手法和感官描写来展现雨的特点的写作方法。

三、教学难点1. 理解雨在不同季节的象征意义，体会作者对自然和生命的感悟。

2.引导学生将所学的写作手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 投影出示不同季节雨景的图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。

2. 播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。

3. 教师引导：“同学们，你们听，这雨声多么美妙!它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。

今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受他笔下那独特的雨的世界。

"(二)预习检测1. 走近作者提问：谁能介绍一下作者刘湛秋刘湛秋(1935—2014),安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。

著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》,翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》, 其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

曾被誉为“抒情诗之王”。

2.字词积累投影出示以下词语：蝉声(chán) 花苞(bāo) 诱惑(yòu huò) 静谧(mì)高邈(miǎo) 铃铛(líng dāng) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 咄咄逼人(duō) 淅淅沥沥(lì) 干涩(sè) 漾出(yàng) 瓷色(cí) 瓢泼(piáo) 浆汁(jiāng)粗犷(guǎng) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 斗笠(lì) 洗淋(lín) 畅快(chàng)驱走(qū) 睫毛(jié) 池畦(qí)提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错“蝉声" 的“蝉”读“chán",不要读成“cán”;“高邈" 的“邈”读“miǎo", 不要读成“mào”; “莅临"的“莅”读“lì", 不要读成“wèi”; “吝啬" 的“啬”读“s è", 不要读成“qiáng”。

雨的四季优质课教案1教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yu hu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn shì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.词语解释静谧：安静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计教学目标1.朗读课文，想象文中描绘的情景。

2.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对雨的赞美之情。

3.体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。

4.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。

教学重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

赏析本文的语言特色。

教学难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

教学方法：朗读法探究分析法教学媒体：自制教学课件教学课时：1课时教学过程一、激趣导入，引发兴趣1. 导入：同学们，上课之前，老师给大家朗读首诗，好吗？“我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意，我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。

我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。

" 同学们知道我是谁吗？对，我就是快乐而沉静的雨。

雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。

当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》。

今天，让我们一起来欣赏刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

去领略雨的美、领略散文的美！2. 检查预习读准字音：静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng ）干涩（sè）3、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

被誉为“抒情诗”之王，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《生命的欢乐》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。

二、速读课文，整体感知1、请同学们速读课文，说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢季节的雨，因为"的句式来说。

可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。

1、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的`思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美2、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计教学目标：1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人" 。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

教学重点：1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点：1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

学情分析：文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时安排：一课时教学过程：一、构建动场----炫雨篇有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：（说出你知道的）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无"“好雨知时节，当春乃发生”“夜来风雨声，花落知多少"二、拜访作者（生平）刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，（评价）当代诗人、作家、翻译家、评论家。