《区域性数字化校园建设与应用研究》子课题学校名单 - 发学校

数字化校园建设的技术支撑与应用研究随着信息技术的不断发展，数字化已经渗透到人们的生活和工作中的方方面面。

教育领域也不例外，数字化校园建设已经成为当前教育行业的一项重要任务。

数字化校园是指利用信息化技术实现教育信息化的全过程，包括硬件设备、软件平台、数字教学资源和在线教育服务等方面。

数字化校园能够使教育管理更加高效，教学更加灵活，学习更加自主和丰富，为师生提供更加优质的教育服务。

数字化校园的建设需要依托先进的信息技术，包括云计算、大数据、人工智能、区块链等技术。

这些技术将为数字化校园的建设提供强有力的支持，在数字化校园建设、数字化教学、数字化管理等方面发挥重要的作用。

一、数字化校园建设的技术支撑1.云计算技术云计算技术指的是通过网络提供计算资源、存储资源和应用程序等服务的技术。

在数字化校园的建设中，云计算技术能够为学校提供强大的计算和存储能力，保证数字化应用能够高效地运行。

同时，云计算技术能够为教学、管理等方面提供支持，如云教学、云考试、云评测、云端网盘等服务。

2.大数据技术大数据技术指的是对大规模数据进行收集、存储、管理和分析的技术。

数字化校园建设需要收集、管理和分析大量的数据，如学生信息、教材资源、教学成果等。

大数据技术能够对这些数据进行分析，提供精准的教学、管理和服务，促进数字化教育的发展。

3.人工智能技术人工智能技术包括自然语言处理、图像识别、机器学习、智能问答等方面。

数字化校园建设可以利用人工智能技术进行智能化教学和管理，如智能推荐、智能答题、智能辅导等服务。

人工智能技术能够提供个性化、智能化的学习和服务，提高学习效果。

4.区块链技术区块链技术是一种去中心化的记录和存储信息的技术，可以实现无需第三方信任机构的可信交易。

数字化校园建设可以利用区块链技术实现对学生信息、教育证书的存储和验证，保障教育信息的安全和可靠。

二、数字化校园的应用研究数字化校园的应用研究包括数字化教学、数字化管理、数字化服务等方面。

天津市中小学教育教学研究室关于召开“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”课题推动会的通知各区教研部门：为推动天津市中小学课程改革的不断深化，探索中小学校本课程建设与应用模式，进一步推进天津市中小学教育教学研究室“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”课题研究工作，拟召开“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”课题子课题研究推动会。

一、时间2018年9月26日（星期三）上午9:00--11:00二、地点天津市第九中学报告厅（南开区红旗南路时代奥城53号）三、参加范围“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”课题各区教研部门相关负责人和各子课题负责人（名单见附件1）四、内容安排1.人教数字教材课题校授牌仪式2.宣读子课题立项名单并颁布立项证书3.介绍课题实施管理方法4.市教研室领导讲话5.人教社专家讲座五、其他1.请参会各区教研部门相关领导协助签到。

2.请参会教师注意交通安全，准时参会。

由于会议场地车位有限，参会的老师可选择公交或地铁出席会议。

交通方式：公交——878、951、711、快速2路，彩虹花园站下；地铁——地铁6号线，南翠屏公园站下，步行900米。

3.请自驾参会的老师提前打印车辆出入证（见附件2）放在前挡玻璃处，按学校要求停车。

天津市中小学教育教学研究室“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”课题办二〇一八年九月十日附件1“数字环境下的中小学校本课程及其特色资源建设与应用研究”子课题立项名单一、学科课题二、区级课题三、校级课题附件2。

数字化校园建设的研究（课题方案）一、研究背景随着信息时代和知识经济时代的来临，信息已经深入到人们生活、工作、学习的各个角落。

传统的校园教育在信息技术的发展过程中，不可避免地受到了信息时代的冲击，同时也在享受着信息技术带来的一些优点。

校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性，将使学生和教师的概念以及互动关系均产生了变化，也会给传统的学校教育带来挑战，比如教学管理、考试、授课、答疑等教学过程及其管理过程。

但最终将会给学生带来更多的机遇，社会生存能力和竞争力将会进一步提高。

1、当前教育发展的趋势。

当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。

多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务，一波又一波的冲击使我们意识到，随着工业化以后新的“知识经济”得到来，我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化。

学校作为准社会组织，要提高学生创新意识，实践能力，培养服务精神和团结精神，需要一个较完善的教育环境。

数字化校园建设就是为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境，深化素质教育，从而拉动学校跨越式发展。

2、学校发展的现实需要。

“十五”期间，学校采取政府拨款及自筹资金的形式，先后投资300多万元加速了现代化教育硬件配置的进程，学校现拥有计算机近300台，多功能专用教室4间、网络教室3间，每个教室将于2006年9月前实现计算机、液晶投影机、实物展台、音箱及投影屏幕的安装到位（已安装了33个教室），现有18台笔记本电脑，数码摄像机，刻录机，扫描仪等多台，将于2006年3月前为工作满3年的教师配备笔记本电脑。

所有教室、办公室都有信息节点，每个节点都实现了与互联网的连接。

学校现有软硬件建设已初步达到了创建数字化校园的环境要求。

为此，根据我校目前的实际情况，设立“数字化校园建设的研究”这一课题，以学校发展规划的要求为指导思想，以师生共同发展为本，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设数字化校园系统，依托校园门户网站，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，探索“数字化校园”的建设，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。

附件1：汕头市教育科学“十二五”规划课题指南说明：1．本《课题指南》参照《全国教育科学“十二五”规划课题指南》和其他省市教育科学“十二五”规划《课题指南》，经征求多方意见，结合我市教育改革与发展实际，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题而制定。

2．本《课题指南》中列示的研究项目和内容主要是为设计课题提供的一定方向和范围供参考，申请者可根据自己的研究基础和研究能力从中确定具体的研究课题，也可针对教育教学实际自行确定研究课题，但必须具有普遍意义和推广价值。

一、教育发展战略研究1.汕头教育协调均衡发展的研究2.汕头市加快普及高中阶段教育发展对策研究3.汕头市推进义务教育规范化学校建设策略研究4.学生潜能发展与其对应教育策略研究5.多元文化背景下青少年价值观教育研究6.提高教育投入效益的研究7.提高教育资源共享效益的研究8.教育资源配置的现状调查及对策研究9.现代化学校建设研究10.学校品牌建设研究11.农村教育改革和发展对策研究12.区域学前教育发展战略研究13.汕头市民办教育发展战略研究14.中等职业技术教育专业建设与人才培养模式研究15.汕头市高等职业技术教育发展战略研究二、教育管理研究16.依法办学、治教研究17.加强和完善教育督导制度的研究18.教学管理制度的探索研究19.现代学校制度建设研究20.优化学校管理机制研究21.学校安全管理制度与安全管理体系研究22.教育突发事件危机应对能力研究23.社区、家长参与学校管理研究24.校长负责制与学校管理民主化、法制化研究25.学校创建学习型组织的研究26.合理配置学校办学资源，提高学校办学效能的研究27.学校分配激励机制、科学考评机制研究28.新时期学校教学组织管理形式研究29新课程实施中的教师（学生）评价改革研究30.地方、校本课程开发与管理的研究三、队伍建设研究31.中小学师资队伍建设与管理研究32.汕头市中小学优秀教师成长的个案研究33.汕头市各类学校教师专业发展现状与需求研究34.汕头市中小学教师职后教育模式、途径、方法研究35.汕头市名师工程建设研究36.中小学教师校本培训模式研究37.当前教师心理状况调查与对策研究38.初任教师职业生涯规划研究39.农村教师专业发展支持系统构建研究40.教学研一体化教师发展模式研究41.职业教育“双师型”教师培养研究42.中小学研究型教师培养模式研究43.城乡教师交流机制研究44.专家型教师培养机制研究45.促进教师发展的评价标准和评价方法研究四、德育与心里健康教育研究46.汕头市青少年思想道德教育基本状况的调查与研究47.提高学校德育实效性的实验研究48.构建汕头特色的学校德育体系研究49.中华民族优良道德传统与中小学德育整合的研究50.班集体建设与学生自主管理研究51.不同年龄儿童的德育实践模式研究52.网络环境下青少年德育的问题及对策研究53.学生社团的德育价值研究54.中小学生社会责任感培育研究55.中等职业学校德育模式的研究56.全方位构建学校心理健康教育模式的研究57.学习品质与心理品质的相关研究58.现代文明习惯养成教育研究59.特殊学生教育个案研究60.校园文化建设研究61.家庭教育和家庭教育指导研究62.创设学生健康成长的良好心理环境研究63.青少年学生青春期心理辅导研究64.中小学生学习类型及分类指导研究65.中小学生学习困难的成因、预防及矫治研究66.学校心理健康教育内容、模式与策略研究67.中小学生心理健康状况调查、问题分析及对策研究68.青春期教育研究69.班主任工作与心理健康教育研究70.学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究71.儿童心理伤害类型及对策研究72.学生焦虑、厌学的心理疏导研究73.学生性别角色社会化教育研究74.学校与社会、家庭教育合作机制研究75.学校社会家庭共同关注弱势群体子女教育问题研究五、基础教育研究76.汕头市中小学生学习情况调查研究77.促进学生素质发展的评价改革研究78.中小学生创新意识与实践能力培养研究79.减轻学生过重课业负担的对策研究80.中小学科技教育与创造力培养研究81.中小学综合实践活动课程实施研究82.素质教育推进机制与有效途径研究83.素质教育典型个案研究84.综合实践活动现状及对策研究85.研究性学习实施现状及对策研究86.各学科个性化教学方法研究87.高效课堂教学策略研究88.新课程背景下课堂自主性学习模式的探究89.课堂教学评价方法的研究90.学科学习评价方法的研究91.校本教研活动有效开展的探究。

“数字化校园建设、应用”调查分析报告前言自2010年我校开始数字化校园建设以来，学校的管理和教学再上一个新台阶，办出学校的时代特色。

学校领导高度重视数字化校园的建设与应用，投入大量的人力和物力发展未来教育，学校现有4个机房，每个机房配备72台计算机；一个配备200台电脑的电子阅览室；三个多媒体会议室；101个教室均配备超短焦投影、鸿合电子白板、实物视频展台、无线话筒、多媒体影响；校园电视台信号直达每个教室。

并购置大量的电子教学资源、学生课外电子书籍等资源。

进过一年多的建设与应用，2011年学校申报了省级科研课题《数字化校园的建设、应用与评价研究》。

为了促进学校的发展、教师的发展、学生的发展学校领导牵头、信息中心全体教师全心投入课题研究。

为了进一步加强“数字化校园建设”，推进“数字化设备和资源的应用”，了解我校数字化校园建设的相关情况，对全校教师做了一次关于数字化校园的问卷调查，旨在了解目前对数字校园建设中各项设施、各种资源的使用情况。

一、调查范围2013年12月至2014年1月，我们开放2个机房分年级对教师进行了在线问卷调查。

全校教师378人参与问卷调查，调查对象覆盖高中三个年级所有开设学科，数据全面、详实、可信度较高。

二、结果分析1、您所教授的学科是否建有教学资源库（包含课件资源、FTP资源、办公网盘、相片视频资料等内容）A、有占总数的100%B、没有调查分析表明：我校的数字化校园建设各种服务平台配置健全，各种服务器使用正常；各科教学资源应有尽有。

为教师提供更好的教学资源，为学生成长提供更多的服务。

2A 、有使用过B 、没有使用过3 A 、80%以上 B 、50%—80% C 、30%—50% D 、30%以下 调查分析表明：适应性非常强。

同时，由于高中教育的局限性，各学科教学资源的配备也不尽相同，但是都满足了教学的需要，在以后的数字校园建设中，应加强各科教学资源的收集。

4A 、80%以上B 、50%—80%C 、30%—50%D 、30%以下5、在教学过程中，是否有让学生直接运用网络资源、数字化资源和软件进行学习的过程？ A 、有 B 、没有 调查分析表明：今后的数字化校园建设与应用中应大力的培养教师的创新能力，提高教师的创新意识、学习能力。

中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》子课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告课题负责人朱永发、夏梅芳负责人所在单位江苏省常熟市实验中学课题网址 二0 0八年四月《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期工作报告中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《区域互动促进全省基础教育信息化均衡发展行动研究》的子课题常熟市实验中学朱永发执笔一、课题的提出教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。

各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。

”我校是江苏省现代教育技术实验学校、苏州市教育信息化示范学校。

在“十五”期间承担了江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和江苏省电化教育馆批准设立的江苏省“十五”现代教育技术研究课题招标课题《数字化校园建设的研究》，我们采用了行动研究法经过四年时间的研究，完成了数字化校园基础设施建设，实现了多媒体教学进入每一间教室。

教学资源初步形成规模，为教务管理、教学应用提供了支撑。

在建设的基础上，课题组人员还重视应用与研究，各学科度开展了信息技术与课程整合的实践与研究，实验教师形成了一部分研究成果，部分作品在各级各类评比中屡屡获奖或者在出版物上发表。

其中有两个网络课件分别获全国一、二等奖；《学摄影》获全国专题网站二等奖；两篇论文分别获全国、省三等奖；一个教学案例获大市一等奖；10篇文章在出版物上发表。

并于2005年3月31日由江苏省教育学会现代教育技术专业委员会和省电教馆组织专家到校进行验收结题。

为了进一步巩固研究成果，进一步丰富“数字化校园”的内涵，真正把建成的数字化校园环境创新应用，使数字化校园建设真正成为学校教育教学发展的亮点。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中小学数字校园建设研究课题名称：中小学数字校园建设研究关键词：数字校园建设数字校园数字化校园申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：174224029课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“数字校园”：是利用计算机技术、网络技术、通讯技术等现代教育技术，对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，从而实现管理效能高效率，教与学过程的最优化，信息资源的高度共享化，实现教育教学的信息化、决策科学化和管理规范化，最终实现促进教师、学生的成长和学校的深入发展。

1990年美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”中就提出了数字化校园的概念，是数字化校园概念最早的提出者。

我国在1999年“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。

我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。

在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快我国教育信息化进程中，强调了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化目前，“数字校园”在我国基础教育领域的应用研究还处于起步阶段，探索“数字校园”建设与应用的策略，尤其是在区域性整体推进“数字校园”建设方面还没有典型的经验可以借鉴，还是一个崭新的课题，需要全面深入的探索和研究。

编号：TQC/K616数字化校园建设课题研究论证报告完整版Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal.【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________数字化校园建设课题研究论证报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。

可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。

数字化校园建设课题研究论证报告一、本课题国内外研究现状和背景评述1、本课题国内外研究现状随着社会经济的不断提升和数字化技术的不断推进，数字化设备在校园内的应用也在不断的升级，根据校园用户的需求，数字化校园设备、数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公系统等等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术五花八门，各家争鸣。

于是教育研究者提出了“数字化校园”建设的概念，投入资金不断增添现代化、数字化教学设备成为当前中小学开展数字化校园建设之主流。

利用计算机网络通讯技术，科学规范地把学校数字化设备资源进行整合和集成，以服务学校的管理、教学与科研工作也成为当前国内的数字化校园建设之重点工作。

浙江省教育厅办公室关于公布首批省数字校园示范建设学校名单的通知文章属性•【制定机关】•【公布日期】2013.02.27•【字号】浙教办技[2013]21号•【施行日期】2013.02.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅办公室关于公布首批省数字校园示范建设学校名单的通知（浙教办技〔2013〕21号）各市、县（市、区）教育局，各高等学校：为全面贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，加快我省教育信息化步伐，促进教育现代化，2012年8月，我厅印发了《浙江省教育厅办公室关于开展数字校园示范建设工作的通知》（浙教办技〔2012〕135号），启动“浙江省数字校园示范项目”。

各地、各校积极响应数字校园示范建设工作，并积极申报省数字校园示范建设校。

近日，我厅组织专家评审委员会，按照“整体部署，分类指导，深化融合，强化特色，示范引领，推动普及”的原则，对各校申报材料进行评审。

浙江大学等105所学校被确认为首批浙江省数字校园示范建设学校。

现将名单予以公布，并提出以下要求：一、浙江省数字校园示范建设工作，是推动各级教育行政部门和学校积极开展教育信息化建设和应用，促进信息技术与教育教学深度融合，促进教育教学改革，提高人才培养质量的重要举措。

各市、县（市、区）教育局、各省数字校园示范建设学校要高度重视数字校园示范建设工作。

各数字校园示范建设学校要在原申请方案基础上，根据省数字校园示范建设学校专家评审委员会意见和建议，结合学校实际，进一步细化完善示范建设目标和内容，形成示范建设实施方案。

省数字校园示范建设学校实施方案包括示范建设目标和具体建设内容、进度安排、配套政策、保障措施、责任主体、预期成果等。

请各示范建设学校将细化完善后的示范建设实施方案于2013年3月底前报省教育信息化领导小组办公室备案，同时发送电子稿至********************。

数字化校园的建设课题研究方案作者：教科室来源：本站点击量：21 发布时间：2010-4-9 14:16:51“数字化校园的建设”课题研究方案(一级子课题)一、课题研究背景在以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展的今天，信息化的浪潮正冲击着人类社会的方方面面，在社会的许多领域中引发了深刻的变革。

教育信息化也是摆在教育领域面前的一个迫切需要解决的问题，信息技术与教育相结合成为当今世界教育现代化改革和发展的方向，“数字化校园”已成为推进教育信息化的重要建设任务。

面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。

我市教育局为了深层次地推广应用信息技术，并推动教育教学信息化进程，在全市开展了“信息技术与课程整合”的研究，力图通过在全市中小学开展全方位的信息化实验、研究，构建信息技术在学校、在教与学中应用的模式，探索基础教育信息化应用的区域性整体推进模式，促进信息技术和课程改革的有机整合，促进数字化校园模式的探索，推进素质教育纵深发展，为率先成为江苏省首批教育教育现代化市奠定扎实基础。

二、课题研究现状我校是苏州市教育现代化学校，开展“信息技术与课程整合”的研究已有多年，学校主课题“信息技术在小学中的应用研究”也是省立项课题。

在“九五”、“十五”的课题研究中积累了丰富的经验，同时也收获了累累果实。

学校清醒的认识到，“九五”“十五”的研究成果得益于学校在现代化设备上的大力投入，现代化的设备和现代化教育技术是学校现代化的根本保证。

如果不对现有的现代化设备进行及时的规划更新，不对新的现代化技术手段进行及时的掌握与消化，不规划开发现代化设备在教育教学中的应用功能，不提高现代化设备为教育教学深层次服务的水平，不进一步的提高学校现代化设备装备水平以提供为教育教学服务的效率，就无法实现教育现代化的目标。

为此，学校将全面打造数字化校园，全力推进学校现代化建设的进程，保持学校信息化建设在全市乃至全省的领先地位，真正发挥我校示范与指导作用，这是我校面临的一个迫切任务，同时也具有十分重要的现实意义。

“班班通”环境下语文教学模式的研究实施方案寿光市-实验中学课题组一、问题的提出随着“班班通”工程的建设，教室内信息技术硬件配备越来越齐全高档、软件种类林林总总、琳琅满目，如何充分利用“班班通”软硬件环境进行有效的教学研究也是如火如荼、精彩纷呈，有突出成就，也有失败教训，有模式方法，也有理论观念，可谓百家争鸣、万树开花，但总观之，多数局限在课堂教学的模式与方法的探索上，如何充分发挥“班班通”软硬件设施的优势作用，整体系统的利用“班班通”环境创造大语文教育教学环境进行语文教学，更值得探索研究，所以本课题组提出““班班通”环境下语文教学模式的研究” 这一课题，本课题旨在探索“班班通”环境下语文学科如何发挥现代教育技术的优势和丰富资源，变革语文教学模式，全而提升语文教学的质量，提升学生的语文素养。

二、指导思想《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。

”根据已故特级教师张孝纯先生创立的i种新型的、带有突破性的语文教育思想一一“大语文教育”观，主张语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地将他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全血的、整体的、强有力的培养和训练。

本课题研究的就是充分发挥“班班通”的技术优势，在语文教学中充分体现课程改革的新理念和“大语文教育”观，全面提高语文教学质量，提升学生的语文素养。

三、研究目标利用现代教育技术将丰富的多媒体资源和社会生活与自然环境的再现引入课堂，开拓语义学习的空间，打造大语文教育的语义教学模式，全而提升语文教学质量，提升学生语文素养。

区域性高校数字化校园建设于彬【摘要】高校数字化校园建设是适应时代发展,提高高校管理水平、教育质量和教学效率的重要举措.区域性高校的信息化建设距离数字化校园建设的目标还有差距,针对存在的问题提出系统架构解决方案和建设的总体发展模式.区域性高校通过数字化校园建设可以发掘潜力、提升办学水平,实现持续性发展从而发挥高校专业技术优势,更好地服务于地方经济建设.【期刊名称】《农业网络信息》【年(卷),期】2010(000)002【总页数】3页(P97-99)【关键词】区域性高校;数字化校园;高校信息化【作者】于彬【作者单位】南阳理工学院,软件学院,河南,南阳,473004【正文语种】中文【中图分类】TP393高校数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等有关信息资源进行全面的数字化，并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制。

它是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具实现以环境、资源、活动的数字化来提高区域性高校教学质量、科研和管理水平的目的[1]。

高校数字化校园的前期建设是以CERNET校园网建设为先导的，1994年，由国家教委主持的“中国教育科研网（CERNET）”正式启动，为中国的教育行业打开了通往世界的窗口。

一些高校通过CERNET接入互联网，感受到了信息技术发展，特别是网络的出现给信息化教育带来的新机遇。

到1998年，随着计算机的普及和网络技术的发展，教育界越来越意识到信息知识和技术教育对培养未来人才的重要性。

我国的“211工程”、“985工程”的顺利实施带动了高校信息化的快速发展,使高校公共服务体系初具规模,全国高等教育的数字化信息平台已具雏形。

在随后的几年里，各类学校纷纷加大了信息化教育的投入，到目前为止，高校的校园网建设已取得阶段性成果。

1 区域性高校数字化校园建设现状南阳理工学院是河南省和南阳市共建的以工科、应用文科为主的普通高等学校，是豫西南惟一一所培养应用型专门人才的多科性大学。