化学人教版九年级下册常见酸碱盐的检验和鉴别

教案“常见酸碱盐的检验与鉴别”强化复习授课教师：张晋授课时间：2017.4授课班级：初三1班授课学校：北京市第八十中学管庄分校常青藤校区理论指导近几年来，有关促进学生认识发展的教学逐渐成为国内主流教学，以王磊教授为首的高备课团队在这方面做了一系列的研究。

其中，王磊、胡久华[1]指出认识发展是个体对客观事物的认识方式和认识结果的水平的不断提高。

学生的认识发展主要表现为对认识对象（客观事物）和认识广度（认识域或认识角度）、认识深度和认识有序性（认识思路）三个维度的发展。

在已有研究基础之上，王磊、支瑶[2]进一步完善并论证了化学认识方式构成模型，认为化学认识方式包含认识角度和认识方式类别两个方面构成要素，认识角度和认识方式类别有机融合、共同作用形成了对某一认识域的认识方式。

认识方式的形式受到具体化学知识和化学知识的功能与价值的实现度的影响。

[3]王磊教授团队研究的有关促进学生学科能力发展的相关理论指出：化学问题在转化为具体任务时，可以根据学生解决这些问题时所调用的学科能力的不同可分为三个一级能力要素：A学习理解能力、B应用实践能力、C迁移创新能力，每个能力要素又能够进一步分解为三个二级能力要素，分别为：A1辨识记忆、A2概括关联、A3说明论证、B1分析解释、B2推论预测、B3简单设计、C1复杂推理、C2系统探究、C3创新思维的能力要素。

[3-4]课程标准《课程标准》中明确指出，“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。

科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

”《课标》在教学建议中提出,“复习是教学不可缺少的环节。

为提高复习教学的有效性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生的复习积极性，挺高复习质量和效率。

人教版九年级化学下册《酸、碱、盐》专题物质的鉴别专题教案一、教学目标1.了解酸、碱、盐的性质和特征。

2.能够根据试剂的变化、物质的性质和反应结果，鉴别未知物质是酸、碱还是盐。

3.掌握鉴别物质的相关实验方法和步骤。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点1.掌握酸、碱、盐的性质和特征。

2.理解鉴别物质的相关实验方法和步骤。

三、教学内容1. 酸、碱、盐的性质和特征•酸的性质和特征：呈酸味、能够与碱中和、可以腐蚀金属和变红蓝花色。

•碱的性质和特征：呈碱味、与酸中和、能和脂肪化合物反应生成肥皂、可以变红红蓝花色。

•盐的性质和特征：无味、不呈酸碱性质、可以在高温下熔化。

2. 鉴别物质的相关实验方法和步骤2.1 鉴别酸的方法步骤一：取一小段蓝色石蕊试纸，将其浸泡于未知溶液中。

步骤二：观察试纸颜色的变化。

如果试纸变红，则说明未知物质是酸。

2.2 鉴别碱的方法步骤一：取一小段红色红茚试纸，将其浸泡于未知溶液中。

步骤二：观察试纸颜色的变化。

如果试纸变蓝，则说明未知物质是碱。

2.3 鉴别盐的方法步骤一：将未知物质加热至高温，观察物质的变化。

步骤二：如果物质发生熔化并形成结晶状物质，则说明未知物质是盐。

四、教学过程1. 导入通过与学生互动，询问学生对酸、碱、盐的了解，引发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解通过PPT等多媒体展示，向学生详细介绍酸、碱、盐的性质和特征，让学生加深对这些概念的理解。

3. 实验操作让学生在实验室中进行酸、碱、盐的鉴别实验操作。

教师可以提供一些未知溶液和试剂，让学生根据实验方法和步骤进行鉴别，并记录实验结果。

4. 实验结果讨论学生根据实验结果讨论未知物质是酸、碱还是盐，分析实验步骤中的关键点和判断依据。

5. 知识总结与归纳教师引导学生总结酸、碱、盐的性质和特征，总结鉴别物质的实验方法和步骤。

6. 拓展延伸可以让学生自行选择一些日常生活中的物质，进行酸、碱、盐的鉴别实验。

并让学生归纳总结实验结果，发现其规律和特点。

中考专题复习酸碱盐的鉴别一、学习目标：1、初步学会根据物质的特性，利用物理和化学方法对未知物的鉴别；2、知道常见酸碱盐的离子的检验方法；3、学会运用所学的化学知识解决实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力；二、教学重点：鉴别的依据及四种鉴别方法的熟练运用。

三、教学难点：无剂鉴别的思路，鉴别顺序的确定。

四、教学准备：分组实验的仪器、试剂五、教学过程：（一）导入复习，明确主题.以如何区分真假食盐导入本课，引出酸碱盐鉴别专题，并且通过提问学生，他们所选用区分真假食盐的方法依据是什么，引出鉴别的含义。

（二）引出定义，总结旧知教师：给出鉴别的定义，并根据几组简单的鉴别题目引出鉴别的依据——物质的物理化学性质，引导学生总结常见酸碱盐的物理化学性质，以及常见的离子对归纳，完成在导学案上。

学生：完成导学案知识储备（三）实战演练，总结方法教师：巡视学生导学案填写完成，订正无误后，给出不同层次的例题，让学生根据知识储备的内容思考答案。

学生：思考并逐一回答问题教师：在学生思考遇到困难时穿插思路讲解学生：在完成每一种题型的例题后总结方法（四）拓展难度，实验探究教师：在前三组例题完成后，进行总结，三组都是加入一种试剂进行鉴别，引出最后一种题型，不加试剂鉴别，给出例题。

学生：思考方法.教师：明确实验内容，桌上就是待鉴别的试剂，要求学生小组合作，完成实验，鉴别出各瓶试剂的成分，并提醒实验注意事项。

学生：进行实验探究并得出结论（五）课堂小结，归纳方法教师：教师进行课堂小结，总结出四种鉴别酸碱盐的方法：加水法、酸碱指示剂法、离子对应法和连锁法，并归纳四种方法分别使用于那些题型。

（六）反馈练习，布置作业学生：完成导学案上的反馈练习，巩固所学知识。

教师：在学生完成练习，人人落实后，布置课下作业。

六、板书设计一、鉴别的含义鉴别是已知而未定几种物质，然后利用物质的性质进行区分。

二、物理性质：颜色、气味、溶解性、挥发性等。

化学性质：发生化学反应时的特征现象：如：酸碱指示剂遇酸碱时的颜色变化或反应时产生沉淀、气体等明显现象。