品德与社会课程标准测试题

小学品德与社会课程标准测试题一、填空题：1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（学生良好品德形成）为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质（综合性）（实践性）（开放性）。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线），（点面结合），（综合交叉）,（螺旋上升）..04、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（情感态度价值观）（能力与方法）（知识）。

5、品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以（满足学生的身心需要）目标，以（学生社会生活）为基础，注重学生在（主动学习）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（道德判断和行为选择）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

6、我国的国歌全名叫：《中华人民共和国国歌》；曲作者是（聂耳）；词作者是（田汉）原名是；（义勇军进行曲）。

二、简答题：1、小学品德与社会课程基本理念是什么？答:（1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。

（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。

（3）提高德育的时效性社课程的追求。

2、小学品德与社会课程标准的性质是什么？答：（1）综合性（2）实践性（3）开放性3、品德与社会课程的主旨是什么？答：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础志远小学品社（生）教师理论考试试题一、单项选择题（每题2分，共50分）1.品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。

其中（）是儿童生活的前提和基础。

A.负责任、有爱心地生活B.愉快、积极地生活C.健康、安全地生活D.动脑筋、有创意地生活2.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。

A.活动课程B.综合课程C.活动型综合课程D.生活课程3.品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（）功能。

初中思品课标试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 社会主义核心价值观中，个人层面的价值准则是：A. 爱国、敬业、诚信、友善B. 自由、平等、公正、法治C. 富强、民主、文明、和谐D. 创新、协调、绿色、开放、共享答案：A2. 以下哪一项不是中华民族的传统美德？A. 尊老爱幼B. 勤俭节约C. 诚信友善D. 个人主义答案：D3. 我国宪法规定，公民有言论自由，但不得：A. 侮辱他人B. 诽谤他人C. 侵犯他人隐私D. 所有以上答案：D4. 在学校中，我们应该如何处理同学之间的矛盾？A. 用暴力解决B. 通过老师和学校解决C. 置之不理D. 背后说坏话答案：B5. 以下哪一项是正确的环保行为？A. 乱扔垃圾B. 节约用水用电C. 过度使用一次性产品D. 随意排放污水答案：B6. 我国的基本国情是什么？A. 社会主义初级阶段B. 资本主义高级阶段C. 社会主义高级阶段D. 共产主义阶段答案：A7. 我国的根本政治制度是：A. 人民代表大会制度B. 多党合作和政治协商制度C. 民族区域自治制度D. 基层群众自治制度答案：A8. 我国实行的民族政策是：A. 民族压迫B. 民族歧视C. 民族平等D. 民族分裂答案：C9. 我国公民的基本义务包括：A. 遵守宪法和法律B. 维护国家安全、荣誉和利益C. 保卫祖国、尊重社会公德D. 所有以上答案：D10. 以下哪一项不属于我国公民的基本权利？A. 选举权和被选举权B. 言论自由C. 宗教信仰自由D. 随意破坏公共财产答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 我国是一个统一的多民族国家。

（对）2. 公民在行使权利时，可以损害国家、社会、集体的利益。

（错）3. 我国宪法规定，公民有受教育的权利和义务。

（对）4. 未成年人犯罪可以不受法律制裁。

（错）5. 我国公民有宗教信仰自由，但不得在公共场所进行宗教活动。

（错）6. 我国坚持男女平等的基本国策。

（对）7. 我国公民有言论自由，但不得违反法律规定。

小学品德与社会新课标测试题5篇第一篇：小学品德与社会新课标测试题洛南县小学《品德与社会》新课标全员培训测试题（卷）姓名分数一、填空。

（每空1分，共20分）品德与社会是在小学中高年级开设的一门以为基础、以为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

它的性质体现在三方面：。

2品德与社会课程评价的内容有：。

3 20世纪的“新四大发明”是原子能、。

4京杭大运河接、、、、钱塘江五大河流。

“品德与生活”面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童创造性。

其开放性具体表现在：课程内容是开放的，。

新课程引导和帮助学生达到的三个目标是：情感、态度、价值观。

二、判断。

（每小题2分，共14分）品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。

（）2 品德与社会课本上的知识学生在以后的学习过程中还会继续学习，小学阶段学不学都无关紧要。

（）3 品德与社会对学生的思想和性格发展有深远的积极影响，学校从领导到教师都应给予足够的重视（）4 各地县的教材不尽相同，教师可以根据自己对课标的认识和理解来进行教学，教到什么程度就是什么程度。

（）新课标提出的教学理念和思想需要广大教师在日常的教学中去贯彻和落实。

只有这样，才能实现开设本学科的目标。

（）学习态度指学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

（）学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用范围，教师应根据具体情况灵活使用。

（）三、简答。

（每小题6分，共24分）1《品德与社会》新课标的基本理念是什么？品德与社会课程评价的目标和内容是什么？对学生的学习评价应注意哪些事项？品德与社会课程的设计思路是什么？四、简述。

（每小题10分，共30分）简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。

简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。

简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。

五、实践论述。

（12分）在平时的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法。

品德与社会新课标测试题一、填空（每题2分，共20分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，促进学生（）的行成和（）的综合课程。

2、本课程对学生在学习过程中各方而的表现进行综合性评价，具体内容包括（）、（）、（）。

3、本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（）、（）、（）奠定基础。

4、引导儿童（）、（）、（）是课程的核心。

5、品德与社会引导和帮助学生达到三个方而的目标即（）（）（）。

6、课程内容的建构方式为（）。

活动方式主要是（），特别强调（）。

7、评价的重心要做到（）与（）并重。

评价的主体要（）。

评价还要重视（）。

8、（）是品德与生活课程设计的着眼点与核心理念，品德与生活课程的（）根本上源于其生活性。

9、品德与生活课程以（）为基础，以（）和（）构成课程的基本框架。

10、（）是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。

二、单项选择。

（每题2分，共20分）1、教师在教学活动案例的编写和活动指导方而应具有（）。

A灵活性B稳定性C计划性D活动性2、下列那些是时代对儿童提出的要求（）。

A健康安全地生活B愉快积极地生活C负责任有爱心地生活D动脑筋有创意地生活3、教师针对某一学生学习的特殊情况进行跟踪评价，这属于（）。

A教师观察记录B访谈C成长资料袋分析法D个案分析法4、《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。

A活动课程B综合课程C 活动型综合课程D 生活课程5、帮助学牛参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的（） A 核心 B 基础 C 前提6、《品德与社会》课程具有（）。

A 综合性、活动性、开放性C 综合性、实践性、开放性 7、《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。

其中三条主线是：（ ）8. 《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的 品德发展与（）oA 生活质量提高B 生活能力提升C 生活品质提升D 生活条件改善9、 小实验、小制作等类型的活动可安排在课堂教学屮，也可作为课后的（）活动进行。

小学品德新课标测试卷一、填空。

（每空1分，共20分） 1品德与社会是在小学中高年级开设的一门以（）为基础、以（）为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

它的性质体现在三方面：（），（），（）。

2品德与社会课程评价的内容有：（），（），（）。

320世纪的“新四大发明”是原子能、（），（），（）。

4（）。

6、（）。

7891011形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。

12、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。

13、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。

二、判断。

（每小题2分，共14分） 1品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。

（）2品德与社会课本上的知识学生在以后的学习过程中还会继续学习，小学阶段学不学都无关紧要。

（）3品德与社会对学生的思想和性格发展有深远的积极影响，学校从领导到教师都应给予足够的重视（） 4各地县的教材不尽相同，教师可以根据自己对课标的认识和理解来进行教学，教到什么程度就是什么程度。

（）5新课标提出的教学理念和思想需要广大教师在日常的教学中去贯彻和落实。

只有这样，才能实现开设本学科的目标。

（） 每一种（）四、简述。

（每小题10分，共30分） 1简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。

2简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。

3简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。

五、实践论述。

（12分） 1、在平时的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法。

2、品德课教学中小组合作学习的现状，存在的问题及对策。

新课标测试题参考答案一、填空。

（每空1分，共20分）1学生生活学生良好品德形成综合性实践性开放性2学习态度学习方法和能力学习结果3半导体、计算机、激光器4海河、黄河、淮河、长江5教学渠道是开放的教学时间具有开放性教学评价是开放的6、综合性、实践性、开放性7、一条主线、点面结合、综合交叉、学生89101112131×2×3√1答（2答（（2）学习能力和方法。

小学品德与社会教学基本能力测试题一、填空题：1.品德与生活课程是以（）为基础，以培养（）（）（）的儿童为目标的课程。

2.品德与生活的课程三个基本特征是（）（）（）。

3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。

4、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。

5、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），( )..。

6、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。

7、品德与社会课程以（）为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

8.引导儿童（）、（）是品德与生活课程的核心。

9、培养具有（）（）（）的儿童是品德与生活课程的总目标。

10、品德与社会课程对学生学习过程中，评价的具体内容有（）（）和（）。

11.品德与生活、品德与社会课堂教学基本策略，课前体验，初步感悟，课中体验，深化感悟（）（）（）课后践行，内化感悟12.《品德与社会》集体主义教育专题教学策略。

（1）．课前体验(2)．课中感悟（）（）（）(3)．课后践行13“品德与规则教育”教学策略(1)．课前体验(2).课中深悟（）（）（）3.课后践行14.临沂市小学品德与生活健康、安全地生活教学策略(1). 课前感知(2). 课中体验（）（）（）(3). 课后践行15.品德与生活“愉快、积极地生活”专题教学策略1、课前感知。

2、课中体验（）（）（）3、课后践行16.被人们称为“四大文明古国”的是（）（）（）（）17、最古老的中国文字是距今3000多年的（）18、1931年9月18日，日本帝国主义大规模入侵我国东北，制造了震惊中外历史的（）事变。

19、2001年12月11日，中国正式加入（）组织，说明中国正在以更加积极的姿态融入世界。

20.3月21日：世界森林日；3月22日：（）；3月23日：世界气象日21.（），新中国诞生了22.香港历经了一百多年漫长的殖民统治之后，在（）年（）月（）日，终于回到了祖国的怀抱；（）年（）月（）日，又是一个激动人心的日子——澳门又回到母亲的怀抱。

小学品德与社会课程标准测试题第一篇：小学品德与社会课程标准测试题小学品德与社会课程标准测试题一、填空题：1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（学生生活）为基础，以（学生良好品德形成）为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质（综合性）（实践性）（开放性）。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线），（点面结合），（综合交叉），(螺旋上升)..。

4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（情感态度价值观）（能力与方法）（知识）。

5、品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以（满足学生的身心需要）目标，以（学生社会生活）为基础，注重学生在（主动学习）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（道德判断和行为选择）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

6.我国的国歌全名叫：《中华人民共和国国歌》；曲作者是（聂耳）；词作者是（田汉）原名是；（义勇军进行曲）。

二、简答题：1、小学品德与社会课程基本理念是什么？答：（1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。

（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。

（3）提高德育的时效性社课程的追求。

2、小学品德与社会课程标准的性质是什么？答：（1）综合性（2）实践性（3）开放性3、品德与社会课程的主旨是什么？答：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础志远小学品社（生）教师理论考试试题一、单项选择题（每题2分，共50分）1．品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。

其中（）是儿童生活的前提和基础。

A．负责任、有爱心地生活 B．愉快、积极地生活C．健康、安全地生活 D．动脑筋、有创意地生活2．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。

小学品德新课标测试卷一、填空。

（每空1分，共20分）1 品德与社会是在小学中高年级开设的一门以（ ）为基础、以（ ）为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

它的性质体现在三方面：（ ），（ ），（ ）。

2品德与社会课程评价的内容有：（ ），（ ），（ ）。

3 20世纪的“新四大发明”是原子能、（ ），（ ），（ ）。

4京杭大运河接（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、钱塘江五大河流。

5 “品德与生活”面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童创造性。

其开放性具体表现在：课程内容是开放的（ ），（ ），（ ）。

6、小学品德与社会课程标准的性质（ ）（ ）（ ）。

7、小学品德与社会课程标准的设计思路是（ ），（ ），（ ），( )。

8、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（ ）（ ）（ ）。

9、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（ ）目标，以（ ）为基础，注重学生在（ ）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（ ）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

10、《品德与社会》课以儿童的（ ）为基础。

家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（ ）、（ ）、（ ）等是存在于这些领域中的几个重要因素。

儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。

11、《品德与社会》课程旨在促进学生（ ）形成和（ ）发展，为学生（ ）、（ ）、（ ），成为具有（ ）、（ ）、良好的行为习惯和（ ）的社会主义合格公民奠定基础。

12、品德与社会课程评价方式采用（ ）（ ）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（ ）（ ）（ ）与（ ）等方式进行评价。

13、品德与社会课程评价方法有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

二、判断。

（每小题2分，共14分） 1 品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。

品德与社会课程标准测试题一、填空题：（每空3分，共30分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以学生良好品德形成为核心、促动学生社会性发展的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（）、（）、（）、螺旋上升。

4、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。

二、判断题（共20分，每题4分）1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作实行有意义的建构过程，儿童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它相关人员的参与。

（）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。

（）3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。

（）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促动学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

（）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童实行比较与分等。

（）三、单项选择（每题4分共20分）1．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促动学生良好品德形成和社会性发展的（）。

A．活动课程B．综合课程 C．活动型综程 D．生活课程2．品德与生活课程的核心是< >A．学生良好品德形成B．协助学生参与社会，学习做人C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D．引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3．品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打求助的活动，其中交通事故报警是 ( )。

A．110 B．122 C 119 D．1204、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。

请问一条主线指以（）为主线。

A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践5．理解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（）传统节日。

3. 本课程学习是（）相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。

A.学与思B.知与行C.品与悟D.得与思4. 本课程强调必须从学生发展的( )出发，提高德育的实效性。

A.现实和可能B.能力C.方向D.综合5. 学生的品德与（）发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。

A.兴趣B.智力C.社会性D.人文性6.本课程重在养成学生安全、健康、（）的良好生活和行为习惯。

A.愉快B.环保C.积极D.综合性7.课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和( )目标要经过长期的培养才能达成。

A.兴趣与爱好B.积极乐观C.知识与技能D.能力与方法8.每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和( )，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。

A.随意性B.实际性C.灵活性D.可操作性9.教师要根据学生的特点，将目标( )，确定每节课可达成的目标。

A.具体化B.统一归类C.分散开来D.形式化10.学生的（）是良好品德形成和社会性发展的基础。

A.实践能力B.综合能力C.生活经验D.学习经验三、判断题。

（每小题2分，共20分）1.在掌握课程标准的前提下，编写教材和开展教学活动，可根据各地区、学校和第2页（共4页）第3页（共4页）第4页（共4页）学生的实际有所拓展。

（）2.在学校“诚实守信”时，只能呈现诚实守信的正面例子。

（）3.“诚实守信，友爱宽容”宜作为一节课的目标。

（）4.在教学过程中，教师要根据教学目标组织和开展教学活动，注重观察学生在活动中的表现。

（）5.教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。

（）6.本课程的教学时空应局限于学校和课堂。

（）7.自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习研究。