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小学品德与社会新课标测试题5篇第一篇：小学品德与社会新课标测试题洛南县小学《品德与社会》新课标全员培训测试题（卷）姓名分数一、填空。

（每空1分，共20分）品德与社会是在小学中高年级开设的一门以为基础、以为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

它的性质体现在三方面：。

2品德与社会课程评价的内容有：。

3 20世纪的“新四大发明”是原子能、。

4京杭大运河接、、、、钱塘江五大河流。

“品德与生活”面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童创造性。

其开放性具体表现在：课程内容是开放的，。

新课程引导和帮助学生达到的三个目标是：情感、态度、价值观。

二、判断。

（每小题2分，共14分）品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。

（）2 品德与社会课本上的知识学生在以后的学习过程中还会继续学习，小学阶段学不学都无关紧要。

（）3 品德与社会对学生的思想和性格发展有深远的积极影响，学校从领导到教师都应给予足够的重视（）4 各地县的教材不尽相同，教师可以根据自己对课标的认识和理解来进行教学，教到什么程度就是什么程度。

（）新课标提出的教学理念和思想需要广大教师在日常的教学中去贯彻和落实。

只有这样，才能实现开设本学科的目标。

（）学习态度指学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

（）学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用范围，教师应根据具体情况灵活使用。

（）三、简答。

（每小题6分，共24分）1《品德与社会》新课标的基本理念是什么？品德与社会课程评价的目标和内容是什么？对学生的学习评价应注意哪些事项？品德与社会课程的设计思路是什么？四、简述。

（每小题10分，共30分）简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。

简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。

简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。

五、实践论述。

（12分）在平时的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法。

小学品德与社会课程标准试题一、填空题：（每空1分，共45分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），( )。

4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。

5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

6、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。

家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要因素。

儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。

7、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。

8、《品德与社会》课程旨在促进学生（）形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。

9、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。

10、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。

二、判断题（共10分，每小题2分）1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行有意义的建构过程，儿童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参与。

（）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。

（）3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。

（）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

（）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。

品德与社会新课标测试题一、填空（每题2分，共20分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，促进学生（）的行成和（）的综合课程。

2、本课程对学生在学习过程中各方而的表现进行综合性评价，具体内容包括（）、（）、（）。

3、本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（）、（）、（）奠定基础。

4、引导儿童（）、（）、（）是课程的核心。

5、品德与社会引导和帮助学生达到三个方而的目标即（）（）（）。

6、课程内容的建构方式为（）。

活动方式主要是（），特别强调（）。

7、评价的重心要做到（）与（）并重。

评价的主体要（）。

评价还要重视（）。

8、（）是品德与生活课程设计的着眼点与核心理念，品德与生活课程的（）根本上源于其生活性。

9、品德与生活课程以（）为基础，以（）和（）构成课程的基本框架。

10、（）是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。

二、单项选择。

（每题2分，共20分）1、教师在教学活动案例的编写和活动指导方而应具有（）。

A灵活性B稳定性C计划性D活动性2、下列那些是时代对儿童提出的要求（）。

A健康安全地生活B愉快积极地生活C负责任有爱心地生活D动脑筋有创意地生活3、教师针对某一学生学习的特殊情况进行跟踪评价，这属于（）。

A教师观察记录B访谈C成长资料袋分析法D个案分析法4、《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。

A活动课程B综合课程C 活动型综合课程D 生活课程5、帮助学牛参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的（） A 核心 B 基础 C 前提6、《品德与社会》课程具有（）。

A 综合性、活动性、开放性C 综合性、实践性、开放性 7、《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。

其中三条主线是：（ ）8. 《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的 品德发展与（）oA 生活质量提高B 生活能力提升C 生活品质提升D 生活条件改善9、 小实验、小制作等类型的活动可安排在课堂教学屮，也可作为课后的（）活动进行。

品德与社会课程标准测试题一、填空题：（每空1分，共45分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。

2、小学品德与社会课程标准的性质（）（）（）。

3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（），（），（），( )。

4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（）（）（）。

5、品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以（）目标，以（）为基础，注重学生在（）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

6、《品德与社会》课以儿童的（）为基础。

家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界是他们生活的不同领域：（）、（）、（）等是存在于这些领域中的几个重要因素。

儿童品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。

7、品德与社会课程目标的三个方面是：（）、（）、（）。

8、《品德与社会》课程旨在促进学生（）形成和（）发展，为学生（）、（）、（），成为具有（）、（）、良好的行为习惯和（）的社会主义合格公民奠定基础。

9、品德与社会课程评价方式采用（）（）的评价，老师可根据具体情况，选用或综合运用（）（）（）与（）等方式进行评价。

10、品德与社会课程评价方法有（）（）（）（）（）。

二、判断题（共10分，每小题2分）1、品德课程的评价是教师和儿童共同合作进行有意义的建构过程，儿童是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其它有关人员的参与。

（）2、“品德与生活”课程的评价应全部量化。

（）3、课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调遇教育于活动之中。

（）4、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

（）5、品德与社会评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评价，利用评价结果对儿童进行比较与分等。

小学道德与法治课程标准试题（一）一、填空题（62分）1、品德与社会课程的设计思路是(一条主线）（点面结合）（综合交叉）（螺旋上升）。

2、（社会环境）（社会活动）（社会关系）是存在于学生生活领域的几个主要因素。

3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以(学生生活)为基础，以(学生良好品德形成)为核心、促进学生（社会性发展)的综合课程。

4、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践性)（开放性）。

5、品德与社会课程以(社会主义核心价值体系)为指导，以(满足学生的身心需要)目标，以(学生社会生活)为基础，注重学生在(主动学习)的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高(道德判断和行为选择)能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

6、品德与社会的课程内容包括(我的健康成长)(我的家庭生活)(我们的学校生活)(我们的社区生活)(我们的国家)(我们共同的世界)7、学生的（生活经验）是良好品德形成和社会性发展的基础。

8、品德与社会这门课程教师应对(体验学习)(探究学习)(问题解决学习)(小组学习)等教学活动方式加以重视。

9、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括(学习态度)(学习能力和方法)(学习结果)。

二、选择（10分）1、道法课程的设计思路中的“一条主线”是以（B）为主线。

A学生的生活B学生的发展C学生的体验D学生的实践2、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识"这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自已发现问题，这样的设计体现了本课程(A)的基本特征。

A实践性B开放性C活动性D综合性3、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和()A、感受B、感情C感悟D、感想4、品德与社会课程以()为指导A、社会主义核心价值体系B满足学生的身心需要C、学生社会生活D、道德感情、道德认识和道德判断能力5、品德与社会课程的核心是()A、帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B、帮助学生参与社会，学习做人C、引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究三、、判断（5分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程(V)2、品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。

品德与社会课标试卷小学《品德与社会》新课标自测题一、填空题。

1．《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生的综合课程。

”2．与其他学科的课程标准相比，《品德与社会》强调了教育的功能。

3．新的教材观是：教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是所凭借的话题、范例。

4．新的课程标准与正式颁布。

5．品德与生活课程的三个基本特征是。

二、选择题。

1．是品德与社会学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师2.创新型课堂教学应是。

Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

3．关于教学策略的认识正确的是A、教学策略即教学方法B、制定教学策略就是做好教学计划。

C、能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性4．教学方式、学习方式转变的基本精神是A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新三、判断。

1.课程评价按评价的主体可分自评与他评。

2. 新版课标在目标设计时对老师的要求是“改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教育学观念”，学会以“三维目标”的理念去设计目标。

3. 苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。

四、简答题简述品德与社会课程的基本理念。

五、辨析题。

新课标对《品德与社会》课程提出的评价方式是“个案分析”法。

六、案例分析袁老师在新授《着火了》一课首先用多媒体出示一些火灾现场的图片，让学生谈自己的感受。

接着让学生汇报自己搜集到的火灾实例，教师补充相关的内容。

然后用警察叔叔的话，规范学生的言行。

最后用夸夸学生掌握的知识巩固学生的言行。

参考答案一、填空1.良好品德形成和社会性发展2.德育3.学生进行学习活动年12月28日5.生活性、开放性、活动性二、选择题1 .A3 .D4 .A三、判断1 √2 ×3×四、简答帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

品德与社会课程标准测试题姓名：分数：一、填空（每空3分，共60分）1、品德与社会课程是在小学( 中高年级）开设的一门以（学生生活）为基础，以学生（良好品德形成)为核心、促进（学生社会性发展）的综合课程.2、儿童的品德和社会性源于他们对生活的（认识)、（体验）和（感悟）。

3、品德与社会课程设计的思路是：(一条主线)、（点面结合）、（纵横交叉)、（螺旋上升)。

4、本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展,为学生（认识社会）、（参与社会）、( 适应社会）奠定基础。

5、品德与生活课程目标是一个结构体,分目标是由（情感,态度价值观）、(能力与方法）、（知识)三个层面整合。

6、品德与社会课程以(社会主义核心价值体系）为指导,以满足学生的（身心需要)为目标，以（学生社会生活）为基础。

二、选择题。

(每题2分，共10分）1。

本课程的呈现形态以儿童直接参与的活动、（C）和其他的实践活动。

A．参观 B. 调查C。

游戏D。

课堂学习2、作为活动型的综合课程，品社课的组织与实施都以学生的（D）为主.A．家庭生活B．主体活动C．主观意志D．直接参与3、（C）是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程标准的核心部分。

A．课程目标B．课程理念 C.内容标准D．实施建议4、帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的（ A )A.核心B. 基础C。

前提D。

目标5、以下四条，哪一条属于情感与态度目标。

( B )A。

保护环境B。

自尊自律、乐观向上C。

了解有关祖国的知识D。

清楚表达自己的见解三、简答题：（每题10分，共30分）1、小学品德与社会课程基本理念是什么？帮助学生参与社会,学会做人是课程的核心；学生的生活及其社会化需求是课程的基础；提高地域的实效性是课程的追求。

2、小学品德与社会课程标准的课程性质是什么？综合性，实践性,开放性3、结合学科教学实际，举例谈谈你是如何贯彻“用教材教，而不是教教材。

”这一理念的。

小学道德与法治思想品德课程标准试题（三套）小学道德与法治课程标准测试题答案（一）一、单项选择1.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的(B)。

A.活动课程B.综合课程C.活动型综程D.生活课程2.品德与生活课程的核心是<D>A.帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B.帮助学生参与社会，学习做人C.引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D.引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究4、品德与社会课程设计思路:-条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。

请问-条主线指以(B)为主线。

:A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践5.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是(C)传统节日。

A.彝族B.布依族C.傣族D.蒙古族6.“将垃圾分类”是主题"美,就这么简单”中的一一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列(C)是可回收的垃圾A.霉变食品碎玻璃片B.废弃衣服，废弃电池C.报纸矿泉水瓶D.烟头建筑垃圾7、在学习”选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识"这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程(A)的基本特征。

A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性8.唐诗”独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

"描述的是(C)-种"插茱萸，除恶气”的传统习俗。

A.端午节B.中秋节C.重节D.清明节9.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与(B)。

A.生活质量的提高B.生活能力提升10.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和(C)。

A.感受B.感情C.感悟D.感想二、简答题;1、结合自己的教学实践回答下列问题:1)品德与生活(社会)课程常用的教学形式分别有哪些(6分)答:品德与生活课程常用的教学形式有:B:教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。

精品文档卞庄一小品生（品社）教师业务考试题姓名得分 36分）一、填空题：（）以学生生活品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（ 1、学生社会性发）为核心、促进（为基础，以（学生良好品德形成为开)((综合性)(实践性2展）的综合课程。

、小学品德与社会课程标准的性质。

放性)点小学品德与社会课程标准的设计思路是3、（一条主线），（螺旋上升），（综合交叉面结合），( )。

情感与态、品德与社会引导和帮助学生达到四个方面的目标即（ 4过程（）知识与技能（行为与习惯）（）度与方法）。

5、品生.品社课程都具有四项基本特征：（生活性）（活动性）（综合性）（开放性）。

二、选择题：（20分）1、品德与社会课程引导和帮助学生达到的三个目标是：（ BDE ）A、过程与方法B、情感.态度.价值观C、知识与能力D、能力与方法E、知识2、品德与社会课程内容中“我的家庭生活”属于中年级的课程内容是（ ADE ），属于中高年级的课程内容是（ C ），属于高年级的课程内容是（ B ）。

A、知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。

精品文档．精品文档B、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

C、了解家庭经济来源和生活必要的开支。

学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。

D、学习料理自己的生活，良好的生活习惯。

关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。

E、懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。

三、简答题：（44分）1、小学品德与生活课程的基本理念是什么？答：（1）、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。

（2）、珍视童年生活的价值、尊重儿童的权力。

（3）、道德存在于儿童的生活中，道德教育开儿童的生活（4）、让教育学植根于儿童的生活。

2、请列举出品德与生活（社会）课程常用的教学形式有哪些？（不少于六种）讨论法：情景模拟角色扮演：教学游戏讲故事精品文档．精品文档课堂辩论、请从临沂市制定的小学品德与生活（社会）课堂教学策略中，任选一种3 策略，写出主要教学框架及流程。

小学品德与社会教师新课标过关测试学校: 教师姓名: 成绩：新课标公共部分测试题填空:1、，新课程改革的具体目标包括六项措施:改变课程功能，，精选教学内容，，和评价制度, 。

2、《纲要》提出，要实行、、三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。

3、新课程目标的三个维度是，,。

4、本轮课程改革的核心理念是，包含三层含义即以人的发展为本，，追求.5、本次课改要求建立一种的新型师生关系。

6、综合实践活动主要包括四个方面：学习, ,，。

简答题:1、《新课程标准》中介绍的国内常见的几种教学模式？（至少写出4种）品德与社会学科课标测试题一、问答题：1、品德与社会课程教学目标是什么？总目标：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.分目标:（一)情感·态度·价值观1．珍爱生命，热爱生活.养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质.3．初步形成民主、法制观念和规则意识。

4．热爱祖国,珍视祖国的历史、文化传统。

尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识.（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。

初步掌握基本的自护自救的本领。

养成良好的生活和行为习惯。

2．能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择.4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。