创造良好的英语环境大同中学赵欣人是生活在一定的环境中的，环境对人的思想、情绪、精神状态等方面的影响很大，如优美的环境给人舒适的感觉。
所以，良好的的学习环境和浓厚的学习氛围对学生的影响也是积极的。
在英语教学中除了教师的课堂影响外，校园的英语氛围也是很重要的，如果我们能让学生身临其境，置身于英语的世界之中，学生们就能在不知不觉中潜移默化地学习英语，从而，在根本上改变我们的教学现状。
为此，可在如下几方面去创造良好的英语环境。
1.张贴英语标语。
在校园中适当张贴一些标语，如Where there is a will,there isa way.Practice makes perfect.等名人名言、格言、谚语，那么这些思想性较强的标语会给人一种积极向上的感觉，激人奋进。
2.出英语墙报。
我们要指导学生定期出英语墙报，这是学生喜闻乐见的一种形式，它图文并茂，灵活多样。
墙报所设栏目不拘一格，可配合教学的各个阶段，可答学生问，可反映学生的校园生活，可展示学生的优秀作业，可介绍英美风土人情等，尽量融知识性和趣味性于一炉。
英语墙报既可提高学生学习英语的兴趣，也可巩固学生所学知识，扩大学生知识面。
3.机构场所英语指示语。
学生每天在校学习，经常进出于宿舍，办公室、教室、操场、教研组等场所，教师可以用英语标出校内的组织、机构、场所的名称，这也有利于创造英语环境。
4.校园英语揭示语。
英语揭示语是用在公共场所，书写在行人注目的揭示牌上，它要求人们按章行事或提醒人们在某方面引起注意。
无论在国内还是在国外揭示语处处可见，如阅览室、医院墙上和门上常挂着醒目的揭示牌Silence(肃静)，实验室门上可能写着No Visitors(谢绝参观)。
揭示语短小精悍，言简意赅，一目了然。
让学生掌握一些英语揭示语是完全必要的，在校园内适当制作一些英语揭示语或英汉对照的揭示语可帮助学生记忆英语词句，为将来实际运用打下基础。
5.多用英语组织文体活动。
文体活动，喜闻乐见，我们应尽量用英语去组织，如演节目用英语报幕，排队用英语喊口令等。
尽管有些文体活动中的英语词句学生没学习，但词句与情景交融，多次入耳，学生是易于接受的。
6.多唱英语歌曲。
人们在生活中处处同歌曲打交道，一首甜美的摇篮曲会伴着婴儿入睡，一首优美的歌曲会使疲劳的人精神为之一振。
我们应多教、多鼓励学生唱英语歌。
另外，英语歌词能与教学挂钩，如学英语字母可唱字母歌，学数字可唱英语数字歌。
唱英语歌还可以帮助学生正音，增强节奏感。
7.充分利用好广播站。
如何创造良好的英语学习环境一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。
不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”寻找一切可以听英语的机会。
别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。
一种是“默读”。
每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。
每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。
另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。
其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。
比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。
这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。
营造氛围，创造良好的英语学习环境大同中学赵欣对于一个８－１３岁的小学生来说，他能够熟练地运用母语，是因为他们呀呀学语开始就有一种利用语言投入交际的迫切感。
他们需要通过这种语言来表达并满足自己的意愿。
外语，作为第二语言，当孩子们学习他们时，这种迫切感一般来说已不是如此强烈。
因为这种交际的愿望完全可以通过母语来实现。
而任何一种语言的巩固和掌握都需要经过大量的实践和运用，仅仅通过课内４5分钟的交流来达到学好英语的目的是远远不够的。
在没有条件完全“浸入”一个外语国家时，我想，在课外尽可能地为学生创造一种学外语的良好氛围，应该是一种行之有效的学好外语的做法。
一、营造学校学习英语的大环境，融入学习氛围我校在英语教学方面一直有很大的特色。
在营造全校性学习英语的氛围方面更是卓有成效。
学校不仅推出了“百句校园英语”，而且每天都有“每日英语”和“英语歌曲”在午间的校园英语广播中全校性学习，并且每天早晨在东、西两大校门前由学生抽测朗读情况。
这一活动，不仅仅加强了全校学生学习英语的主动性，并通过熟悉好听的英语歌曲，增加了学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，在校园一角，学校还开辟了“English Corner”，这里，不仅每天中午会有很多学生与英语教师在此交流活动，更是同学们相互用英语进行活动、交谈的最佳场所。
学生在具有如此浓厚的学习英语的氛围中，怎会不对英语学习引起重视？怎会不融入学习中去呢？二、“美化”教室，感受气氛环境布置，也是创造一个良好的英语学习环境的重要方面。
我们学习的英语教材生动活泼，直观形象。
因此，有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“美”起来，“活”起来，是激发学生学习兴趣的好方法。
例如：教完My Family之后，让学生用手中的五彩画笔把爸爸、妈妈和自己画下来，然后用“ This is my father.This is my mother. This is me...”介绍自己的家。
最后选择好的，把它们贴在教室的墙上。
这样，孩子们一抬头就能看见自己的画，兴趣来时，还会时不时地指着画说：“This is my father,my father is a doctor.This is ......”。
教学动物单词时，请小朋友们把小动物玩具拿到学校来，分别把它们挂在玻璃窗上，或摆放在窗台上。
整个教室成了“小动物园”孩子们置身于“动物园”中，身临其境，课内知识在课外得到反复巩固，学习情感亦将处于积极向上之中。
黑板报是孩子们发展自我，表现自我的阵地，各班都选择其中一角，开辟了英语天地。
老师也不失时机地让孩子们写写英语标题，教师节来临了，写上：“Happy Teachers' Day! ”考试临近了，写上“ Come on, everybody！”以此激励每个同学。
平时，每期出一个英语小幽默、小知识竞赛，小擂台，内容虽然简单，但孩子们却十分乐意接受。
他们说：“写英语字母有一种自豪感，感觉到我挺行的。
”这不正是我们所期盼的吗？三、与朋友交谈，互发E-mail,激发学生的学习主动性孩子们年龄小，好动，好表现自我的特征，使他们能在不相识的外国人面前敢讲，敢说。
每当学生在外游玩时碰见外国人，学生们会非常兴奋地用“Hello!”“How are you?”“How do you do?”等与他们打招呼，这时，学生们会觉得自己非常有成就感。
因此，针对学生的这一心理特征，我校特地组织部分学生与澳大利亚的两所小学的学生定期在网上交谈，互发E-mail,这样，即丰富了学生的见闻，从而激发学生学习英语，学好英语，运用英语于实际交友中的功能，也提高了学生学习的兴趣。
四、排练英语节目，做做“热身运动”爱唱儿歌、演小品，讲故事是孩子们的天性。
是他们感兴趣的事。
当老师把英语儿歌、小品故事的情节讲给孩子们听时，他们会对全新的韵律、音调及单词发音感兴趣。
随着对这些表面形式的逐渐熟悉，学生们自然会对它们的基本意义进行思考。
他们会要求老师解释，要求自己会读儿歌，要求自己演小品中角色，要求自己会讲这个英语故事。
对于自己的感兴趣的事物，孩子们会记得异常的快、异常的巩固。
在儿歌、小品、故事中有许多单词都是孩子们新学会的。
这样，反过来为学习课堂知识打下了基础，成了一种先期的热身活动。
针对这一特点，我校各年级开设了每周一次的“英语情境课”。
在这堂课上，学生们能用英语做游戏，学歌曲，充分将学生融入外语情境中，体会作为一名外国人的好奇感受，也为学生的继续学习奠定了良好的基础。
在今后的教学过程中，我将继续努力，在沿着学校学习英语的良好氛围的前提下，开创和发掘各种良好的英语学习环境，从而促进学生的英语学习。
