关于小学生责任感调查报告

调查小学生的责任意识评价对象：聊大附小的学生评价任务：现实生活中，每个人难免都犯一点这样或那样的错误，有的错误发生时有人在场，有的错误发生时或许没有人知道，前后的环境不同，相比认识错误的程度就不同。

本次调查小学生的责任意识，就是要在课堂游戏活动中记录学生们的行为举止，在游戏中引导学生承认错误，承担责任，树立责任意识，并对同学们的表现给予客观的评价，教育我们在生活中要勇于承担自己的责任。

自己的队友在犯错误后，当着大家的面主动承认错误，这就是。

评价目的：1、让学生懂得承担责任，树立较强的责任意识；2、训练学生的动手能力、口语表达能力。

3、调查小学生的责任意识。

评价过程：1、由老师开始说课，强调责任心对一个人的重要性，突出社会人需要时时刻刻有一颗责任心，敢于承担责任。

2、由学生自己说一下对责任心的想法，并及时记录；3、开始游戏，其中游戏一规则：队员相隔一臂站成几排，领队喊“一”时，向右转；喊“二”时，向左转；喊“三”时，向后转；喊“四”时，向前跨一步；喊“五”时，不动。

4、当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”5、做十个回合后，领队提问：这个游戏说明什么问题？由同学们相互交流评价，并及时记录。

6、老师针对此次游戏进行总结。

并再次强调责任的重要性，并列举勇于承担责任的小故事（里根）。

评价启迪：责任心，这是每一个人都不可缺少的美丽的东西，只要你拥有了责任心，你就会发现，你也收获了乐趣，成为了大家心目中的一个好孩子。

责任心是一个奇妙的东西，他像一个魔法师，能让人换然一新，让你做得比任何人都优秀，让你做得比任何的人都出色很多，所以我们要从小就有一颗责任心，勇于承担责任。

评价标准：项目可能出现的行为学生认知度（低、中、高）做错后主动承担责任评价未做错（10）一次不承认（5）两次及以上不承认（0）每次都承认（10）说明：35分以上表明学生可以认识到责任的重要性，动手及口语表达能力较强；20分以上表明学生对责任心有认识，但不能及时承担； 20分以下表明学生对责任的认知程度有所欠缺，仍需不断教育与引导； 小故事附件：里根小的时候和小朋友一起踢足球，他们踢得正高兴，里根一不游戏前的学生交流承认责任的重要性，并积极履行责任（10） 承认责任的重要性，但未积极履行责任（5）未意识到承认责任的重要性（0） 合计游戏后的学生自评承认责任的重要性，并决定日后一定会积极承担责任（20） 承认责任的重要性，以后可能会承担责任（10）未认识到承认责任的重要性（0） 合计总分评定小心把球踢到了一户人家的玻璃上。

《小学生责任心培养的研究》结题报告2009年6月一、研究背景1、激烈的社会竞争要求我们必须关注学生责任心的培养，以适应未成年人思想道德建设的需要。

纷繁复杂的现代社会充满了激烈的竞争和严峻的挑战，对人的素质提出了更高的要求。

1993年，联合国在中国召开了主题《21世纪挑战及教育改革》会议中指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。

一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的需要。

2、学校教育对学生责任心培养的忽视引起我们的深刻思考 就目前学校教育现状而言，一方面提出狠抓教育质量，重视提高学生的学业成绩，另一方面却忽视了对学生良好道德品质的培养，尤其是对学生责任心培养的忽视已到了迫切需要改革的程度。

针对目前教育中存在的种种弊端，我校进行了深入剖析和研究，认识到对学生责任心的培养是现代学校教育中不可缺少的重要组成部分，它反映了当代进步的教育潮流，它将为我校的教育改革与发展带来深远的影响。

3、小学生的责任心现状激发了我们对于小学生责任心培养研究的强烈愿望。

我校对282名学生以及273名家长进行了有关责任心问题的问卷调查，其数据统计如下：60%80%100%华北路小学学生责任心状况统计图其结果显示责任心强的学生占45.2%；一般的占44.1%，弱的占10.7%，从调查的试卷中分析，学生对自己是比较有责任心的，完全没有责任心的较少，尤其是年龄越大，责任意识越差。

可以说，大多数学生处于中等水平甚至偏下水平，说明责任心教育非常必要，完善小学生良好的个性品质势在必行。

4、家长由于个体接受的教育不同，缺乏良好的家教艺术和对学生良好责任心培养意识的淡漠，没有形成责任心培养的良好家庭教育环境与氛围，影响了孩子良好品质与习惯的养成。

5、社会不良因素的影响。

儿童的个性还不稳定，受环境影响较大，因此作为教育者要抓住儿童这一关键期及时进行责任心意识的培养与教育，提高孩子的自我约束能力，形成良好的责任习惯。

《小学生责任教育研究》课题研究工作报告研究题目：小学生责任教育研究一、研究背景及意义责任教育是培养小学生良好品格和积极行为的重要环节，对于他们的成长发展有着重要的影响。

在当前社会背景下，小学生责任意识不强、行为不端等问题依然存在，加强对小学生的责任教育研究具有重要的现实意义。

对小学生进行责任教育研究，既有助于提高小学生的责任意识和责任行为，同时也有助于培养他们积极进取、独立自主的精神。

二、研究目的1.了解小学生的责任教育现状，分析存在的问题和原因；2.探讨小学生责任教育的有效途径和方法；3.提出可行的小学生责任教育策略和措施。

三、研究方法本研究采用问卷调查方法和实地观察相结合的方式，以广义的岭城市义务教育区内的小学生为研究对象，通过对小学生及其家长的调查，收集相关数据和信息。

四、研究步骤1.梳理研究现状和相关文献资料，了解国内外小学生责任教育的研究进展；2.设计并发放问卷调查，了解小学生对于责任的认识和态度；3.开展实地观察，观察小学生在学校和家庭中的责任行为；4.对收集到的数据进行分析和整理，总结分析小学生责任教育现状及问题；5.根据研究结果，提出小学生责任教育的有效途径和方法；6.结合实际情况，提出可行的小学生责任教育策略和措施。

五、预期研究结果1.了解小学生在责任教育方面存在的问题和原因，为今后制定改进措施提供依据；2.提出可行的小学生责任教育途径和方法，帮助指导教师和家长开展责任教育；3.提出针对小学生责任教育的策略和措施，推动小学生责任教育工作的实施。

六、研究进展及困难目前，已完成对相关文献资料的梳理和问卷调查的设计。

但在实施问卷调查和实地观察时，可能会遇到一些困难，如调查对象的态度和回答问题的真实性。

七、研究的局限性和推广性本研究所涉及的范围和样本较为有限，可能不能全面反映小学生责任教育的实际状况。

同时，本研究的结果也可能受到调查方式及调查对象的影响。

由于本研究方法具有可操作性和可复制性，因此，在控制研究局限的前提下，可以推广到其他地区和学校，为小学生责任教育的实施提供参考。

有关中小学生使命感调查研究报告调研情况：对中小学生责任感情况的调查分析是是掌握在我国德育教育在中等教育中的比例和实际效果的关键方式，可以非常好地具体指导在我国精神文明建设基本建设，推动社会主义社会构建和谐社会的搭建。

根据针对中小学生责任感情况的调研，我们可以能够更好地把握众多学员的思想状况。

依据中小学生观念的趋势，保证全方位融洽，统筹协调，科学发展观，使朝向众多学员的政治思想文化教育工作中开展得更为扎扎实实合理，进一步推进教育改革，促进德育教育过程，提升人才的培养的水准。

恰好是由于那样的关键实际意义，因此大家觉得很有必需开展一次有关中小学生责任感的调研。

伴随着我国搭建社会主义社会构建和谐社会总体目标的明确提出，针对中小学生所担负的企业社会责任的规定也愈来愈高，因此大家坚信，如今中小学生责任感的情况应该是发生了一些转变的，必须再做一次调研。

调研目地：根据进行中小学生责任感情况的调研，全方位掌握当今在我国中小学生的责任感现况，深入分析导致这一现况的缘故。

在调查的基本上，一是有目的性地明确提出提升中小学生社会发展担当意识的对策和提议，为院校和各个文化教育主管机构进一步推动德育教育过程和搞好政治思想文化教育工作中给予立即的参照根据;二是根据大家的调查，能够向众多学员宣传策划有着责任感的必要性，使大量的莘莘学子主动地提升本身的社会发展担当意识，做到进一步自我完善的目地。

调查法：问卷调查法此次统计调查的问卷调查，由考察组组员依据对中小学生责任感情况的掌握设计制作，依据不一样的调研群体和所需掌握的不一样层面，大家一共设计方案了二份不一样的问卷调查。

这二份问卷调查分别是学员篇合家亲长篇小说。

请她们各自从中小学生本身的视角、和父母的视角集中体现学员的义务观。

二份问卷调查所有由单项选择题构成。

二份调研均由16到单项选择题组成。

此次问卷调查派发的目标分别是：三到六年级的学员及父母。

为了更好地提升收卷率和合理问卷调查率，此次问卷调查的派发选用某些分送方法。

小学生责任感调查报告关于小学生责任感调查报告我们要从小养成责任感意识，下面是小编整理的关于小学生责任感调查报告，欢迎大家参考!调查背景：对小学生社会责任感状况的调查研究是是了解我国素质教育在初等教育中的比重和效果的重要手段，能够很好地指导我国精神文明建设，促进社会主义和谐社会的构建。

通过对于小学生社会责任感状况的调查，我们可以更好地掌握广大学生的思想状况。

根据小学生思想的动向，做到全面协调，统筹兼顾，科学发展，使面向广大学生的思想政治教育工作进行得更加扎实有效，进一步深化教学改革，推动素质教育进程，提高人才培养的水平。

正是因为这样的重要意义，所以我们觉得很有必要进行一次关于小学生社会责任感的调查。

随着国家构建社会主义和谐社会目标的提出，对于小学生所肩负的社会责任的要求也越来越高，因而我们相信，现在小学生社会责任感的状况应该是发生了一些变化的，有必要再做一次调查。

调查目的：通过开展小学生社会责任感状况的调查，全面了解当前我国小学生的社会责任感现状，深入探讨造成这一现状的原因。

在调研的基础上，一是有针对性地提出提高小学生社会责任意识的措施和建议，为学校和各级教育主管部门进一步推进素质教育进程和做好思想政治教育工作提供直接的参考依据;二是通过我们的调研，可以向广大学生宣传拥有社会责任感的重要性，使更多的学子自觉地提高自身的社会责任意识，达到进一步完善自我的目的。

调查方法：问卷法本次抽样调查的问卷，由调研组成员根据对小学生社会责任感状况的了解自行设计，根据不同的调查人群和所要了解的不同维度，我们总共设计了两份不同的问卷。

这两份问卷分别是学生篇和家长篇。

请他们分别从小学生自身的角度、和家长的角度充分体现学生的责任观。

两份调查问卷全部由单选题组成。

两份调查均由16到单选题构成。

本次问卷发放的对象分别是：三到六年级的学生及家长。

为了提高收卷率和有效问卷率，本次调查问卷的发放采用个别分送方式。

即调查员将问卷印制好以后，将问卷逐个发送到被调查者手中，同时讲明调查的意义和要求，请他们合作填答，并由专人负责收取已填好的问卷。

小学生学习与社会责任感关系研究报告一、引言随着社会的发展和进步，培养小学生的社会责任感越来越受到关注。

社会责任感是指个人对社会环境所感知到的义务和责任，并将这种意识转化为实际行动的能力。

小学生是社会的未来和希望，在他们的成长过程中，培养他们的社会责任感具有重要的意义。

本报告旨在探讨小学生学习与社会责任感的关系，以期为教育者提供一些建议和启示。

二、小学生学习对社会责任感的影响学习对于小学生的成长和发展起着重要的作用。

通过学习，他们获得知识和技能，并且塑造他们的思维方式和价值观。

学习过程中，教育者应该注重培养小学生的社会责任感，使其在学习的同时也能够关心他人和社会。

教育者可以通过以下方式培养小学生的社会责任感：1. 课程设置：在课程中融入社会责任的理念和实践，引导学生思考和关注社会问题，培养他们的社会意识。

2. 案例分析：通过讨论真实的社会案例，引导学生分析问题，并激发他们提出解决方案的能力。

3. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、慈善捐助等，让他们亲身体验社会责任的重要性，增强他们的社会责任感。

4. 培养学习兴趣：教育者应该通过创设良好的学习环境和方法，激发小学生的学习兴趣，使他们对知识的追求与社会责任感相结合。

三、社会责任感对小学生学习的影响社会责任感对小学生的学习也有积极的影响。

具有社会责任感的学生更加关注他人和社会，他们愿意为他人的利益和社会的发展付出努力。

这种愿意帮助他人的精神激发了他们学习的动力和热情，促进了他们的进步和成长。

同时，社会责任感也可以培养小学生的合作意识和团队精神，使他们在学习中更好地与他人协作，共同进步。

四、学校家庭共同合作培养社会责任感学校和家庭是培养小学生社会责任感的主要场所。

学校和家庭应该密切合作，共同培养小学生的社会责任感，形成全方位的教育环境。

具体来说，可以从以下几个方面进行合作：1. 教育理念一致：学校和家庭应该形成共识，一致认同培养小学生的社会责任感的重要性，共同努力。

天津广播电视大学开放教育本科教育管理专业毕业设计（调查报告）关于农村小学生责任感调查报告姓名：***学号：*************学校：蓟县分校年级：11春指导教师：***提交日期：2013.4关于农村小学生责任感调查报告绪言：当前，很多孩子只从自身考虑问题，打架、自杀、离家出走等事件时有发生，根本不顾父母的感受。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范。

为此，我选取了这一课题，对蓟县别山小学五年级的学生进行了调查，通过观察与问卷形式多角度地了解学生的责任感现状。

一、调查目的（1）了解学生责任感状况；（2）探索当前学生责任感状况的特点；（3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。

二、调查时间：2013年2月24日——2013年3月10日。

调查对象：别山小学五年级97名学生。

调查方法：问卷调查方法与访谈法。

三、调查的结果与分析：调查统计结果如下表：在同一天对五年级三个班进行了问卷调查，发放试卷97份，回收有效试卷97份。

利用两天的时间进行了统计，根据统计数据分析如下：1、学生要求自我发展的责任意识还是比较强的。

2、绝大多数学生对朋友是非常真诚的，他们乐于助人，对朋友、对他人有较强的责任心。

但也有不少学生不懂得帮助的真正意义，其实作为好朋友，即使措辞激烈一些，真诚的批评也是对朋友负责的表现。

3、学生对自己的家人有爱心，对家庭事务负责的意识较强。

但是学生出门在外，有相当一部分人心中没有想到家人在牵挂他，不懂得让家人减少一些牵挂也是他应有的责任。

小学生责任意识发展状况调查与对策研究摘要调查结果表明，小学生责任意识的整体状况是比较好的，但是也存在着明显的责任意识淡漠与缺失现象。

全面了解小学生责任意识的现状、成因，明确责任意识培养的基本理念，采用科学的教育方法，是提高小学生责任意识培养工作效果的必然要求。

关键词小学生责任意识发展状况对策一、研究背景与目的责任意识是小学生道德发展的基本内容之一。

在全面推进素质教育的今天，小学生的责任意识发展状况如何?怎样有效地促进小学生责任意识的健康发展?是我们亟待解决的课题。

二、研究方法(一)调查对象我们选择了德州市具有代表性的北园小学、中原小学和建设小学等三所小学一、三、五年级的634名学生进行了问卷调查，共发放问卷634份，回收有效问卷605份。

另外，对128名家长和教师进行了访谈。

(二)调查方法1问卷法我们编制了“德州市小学生责任意识发展状况问卷调查表”。

此表由四部分构成，即对自己的责任意识、对他人的责任意识、对社会的责任意识和对自然的责任意识。

责任意识包含了两个层面：对责任的认识和责任感。

2访谈法我们在三校随机选择了63位家长和65位教师，就小学生在家庭、学校中责任意识的表现以及原因进行访谈，并对部分学生进行个案研究。

(三)施测过程与结果处理本次调查的时间为2007年3月，调查所得全部数据采用Excel软件进行分析处理。

三、研究结果与分析(一)德州市城区小学生责任意识发展的现状通过本次调查，综合小学生责任意识发展可以看到，当前小学生对他人、对社会的责任意识发展较好，对自己、对自然的责任意识发展相对滞后。

小学生在对自己的责任意识方面发展不甚理想。

如在学习的主动性方面，三年级学生能做到课前主动预习的仅占25.3％，五年级为20％。

在关注自身身体健康方面，普遍表现较差，如在保持正确的坐、站、看书、写字的姿势方面，一年级有36.29％的学生认为自己达到要求，三年级为30.15％，五年级只有1.85％的学生认为自己做得较好。

“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”课题研究报告陕西省西安市西北工业大学附属小学课题组第一部分研究概况一、研究背景“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。

作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。

少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。

所以培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。

教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。

经过深入的讨论研究，我们确定了“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”作为我们研究的子课题。

（一）研究目标的确定责任心是指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后，对其所做出的、满足个人和愿望的决定或行为选择承担应有的责任，其基础是责任。

责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。

责任心靠意志来维持，主要反映在行动之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。

根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此，我们根据小学生年龄的差异和认知的特点，确定培养责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行，并确定了课题研究的具体目标。

（二）研究的思路在课题研究中，依据课题研究的三个目标体系，分年段选择了“自己的事情自己做”、“承担责任的习惯”、“培养学生反省的习惯”作为子课题，从对自己、对集体、对家庭三个维度制定了具体的详细的行为指标，围绕行为指标研究是我们研究的重点之一，我们紧紧围绕以下三方面进行了课题的研究。

具体行为指标见附件一。

培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究课题研究报告“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”课题研究报告陕西省西安市西北工业大学附属小学课题组第一部分研究概况一、研究背景“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台”。

作为教育者，我们既有传承文明、传承文化的习惯，也有传承良好习惯的任务。

少年儿童如果养成一系列做人、做事和学习方面的基本良好习惯，必然终身受益。

因此培养少年儿童良好行为习惯，是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。

教会学生做人有责任感，在家庭、学校、社会承担具体的责任，是学习做人的最基础的道德。

经过深入的讨论研究，我们确定了“培养小学生责任心及良好习惯的实践与研究”作为我们研究的子课题。

（一）研究目标的确定责任心是指个体在身心自由的状况下，经过独立思考和判断后，对其所做出的、满足个人和愿望的决定或行为选择承担应有的责任，其基础是责任。

责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、孝心、关心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。

责任心靠意志来维持，主要反映在行动之中，不论承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。

根据责任行为的指向，能够把责任行为分为对自己负责、对她人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

小学生生活的范围主要在家庭和学校，因此，我们根据小学生年龄的差异和认知的特点，确定培养责任心应该从对自己负责、对集体负责、对家庭负责三个纬度来进行，并确定了课题研究的具体目标。

（二）研究的思路在课题研究中，依据课题研究的三个目标体系，分年段选择了“自己的事情自己做”、“承担责任的习惯”、“培养学生反省的习惯”作为子课题，从对自己、对集体、对家庭三个维度制定了具体的详细的行为指标，围绕行为指标研究是我们研究的重点之一，我们紧紧围绕以下三方面进行了课题的研究。

小学生责任感的发展历程追踪研究小学生是社会的未来，他们的责任感的发展对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。

在小学生的成长过程中，责任感的培养是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。

本文将对小学生责任感的发展历程进行追踪研究，探讨责任感的培养对小学生的影响以及影响责任感发展的因素。

一、小学生责任感的定义和重要性责任感是指个体对自己的行为和决定承担责任的意识和能力。

在小学生阶段，责任感的培养对于培养孩子的自律性、自信心和社会适应能力具有重要意义。

责任感的培养不仅能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，还能够培养他们的团队合作意识和社会责任感，为未来的成长打下坚实的基础。

二、小学生责任感的发展历程1. 幼儿园阶段：在幼儿园阶段，小学生的责任感主要体现在对自己的行为和决定承担责任的意识。

幼儿园是小学生成长的重要阶段，通过老师和家长的引导，幼儿园可以培养小学生的责任感，让他们学会独立思考和自主选择。

2. 小学阶段：在小学阶段，小学生的责任感逐渐得到加强和提升。

小学生在学习和生活中需要承担更多的责任，比如完成作业、遵守纪律、照顾自己等。

通过老师和家长的引导，小学生可以逐渐培养自己的责任感，学会承担责任和尊重他人。

3. 初中阶段：在初中阶段，小学生的责任感进一步得到提升。

初中是小学生成长的关键阶段，小学生需要承担更多的学习和生活责任，比如学习成绩、人际关系、家庭责任等。

通过老师和家长的引导，小学生可以逐渐培养自己的责任感，学会独立思考和自主选择。

4. 高中阶段：在高中阶段，小学生的责任感达到一个新的高度。

高中是小学生成长的关键时期，小学生需要承担更多的学习和生活责任，比如学习成绩、升学压力、社会责任等。

通过老师和家长的引导，小学生可以逐渐培养自己的责任感，学会承担责任和尊重他人。

三、影响小学生责任感发展的因素1. 家庭因素：家庭是小学生责任感发展的重要因素。

家庭是小学生成长的第一课堂，家长的言传身教对于小学生责任感的培养具有重要意义。