千以内数的认识

《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）《千以内数的认识》评课稿（通用9篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编整理的《千以内数的认识》评课稿，欢迎阅读。

《千以内数的认识》评课稿篇1数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。

整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。

我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。

一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是“千、万”这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。

这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。

而章老师安排认识先“千”，再认识“万”，让学生学得更轻松，更扎实。

改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。

二、精心设计的课件体现数形结合的思想用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。

课中李老师出示“千字文”，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，“1个百、2个百、3个百……”的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。

而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。

1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重难点：能熟练地数千以内的数。

教学准备：教学挂图或课件、计数器。

教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。

根据题目要求连续输出后面的5个数。

四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。

教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。

教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。

它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。

因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。

情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。

2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。

本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。

教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。

在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。

通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。

在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

优质课《千以内的数的认识》教案教学内容：教材P68、P69。

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。

教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。

你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：数数（100——1000以内）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报。

小结4、数数练习。

集体数，P68做一做数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

教学反思：小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱和一个圆锥的体积相等,圆柱的底面积是圆锥底面积的一半,已知圆锥的高是9 cm,则圆柱的高是( )cm。

A．6 B．1 C．92．一个长方形的长为a，宽为b（a＞b），若长增加20%，宽减少20%，则它的面积（）A．增加20% B．减少20% C．减少4% D．不变3．正方形的周长和它的边长（）。

A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定4．向东走-5米表示( )。

A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．学校种了100棵树，死了10棵，又补种了10棵，全部成活，成活率约是（）。

A.110%B.100%C.90. 9%D.90%6．下图中，BC的长度是6厘米，点B到对称轴的距离是（）厘米。

1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。

2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。

3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。

二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。

2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。

3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。

1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。

2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。

3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。

四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。

1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。

八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。

《千以内数的认识》的教学反思《千以内数的认识》的教学反思「篇一」数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，培养估数意识，发展数感。

在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容《千以内数的认识》，并从中让学生认识计数单位千，理解个、十、百、千之间的十进关系，这方面我觉得自己基本达到了预期的效果。

在第三板块的设计中，我设想的是让学生在教师出题的基础上互相出题数数，让学生在课堂上充分发挥主体作用，而不是单一的教师出题，学生做。

在这一环节中学生基本学会了数数，达到预定目标，但是学生出的题，与我预想的有点偏差，没有及时很好地纠正过来，以至于这部分的时间有些拖延，导致后部分练习的省略。

这一点在今后的教学过程中应该注意到。

在后部分猜数环节，学生在游戏中运用所学知识，并理解了数的大小，目标基本达成。

但由于上部分时间的拖延，猜数练习不够深入。

在教师讲和学生练的时间分配上，我认为自己基本达到了教师讲的时间不超过15分钟，但是学生的练习仅限于口头上的数数，练习的量不够，应该适当增加一些动笔的练习，比如深度挑战这部分可以让学生动笔写一写，而且是用多种方法写，这样更能开拓学生的思维。

在提问中，也有几个问题因为问题指向性不明而浪费了一点时间，特别是在让学生自我挑战时，要提醒学生应该提哪类的问题，这样就不会出现时间拖延的现象。

还有在课堂上学生小组间的交流合作不够，在一定条件下，应该根据情况让学生充分的在组内说一说、数一数。

我想还可以在数的过程中加入小组合作与竞争的机制，加强孩子们的集体意识，培养学生的团队意识。

《千以内数的认识》的教学反思「篇二」本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，掌握1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点：1、在数学学习的过程中培养学生的数感。

千以内数的认识教学设计（汇总9篇）篇1：千以内数的认识教学设计教学目标1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点：掌握千以内各个数位的十进。

教学难点：拐弯处的数数教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2、数数：10个10个地数，从10数到100;1个1个地数，从91数到99;问：99加1是多少?[设计意图]通过数、答，激发学生学习的'兴趣和求知的欲望。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1(1)数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?板书：一个一个地数，10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。

)(4)师：通过刚才数数，你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

)[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

(5)完成第68页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。

让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生掌握千以内的数的概念，能够正确数数、读数、写数。

2. 培养学生对数字的敏感性和兴趣，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，培养团队精神。

二、教学内容1. 千以内的数的概念2. 数数、读数、写数的规则3. 数的顺序和大小比较4. 数的组成和分解5. 数的进位和借一三、教学方法1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识。

2. 运用直观教具，如数字卡片、数轴等，帮助学生形象地理解概念。

3. 分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。

四、教学步骤1. 引入新课：通过数数游戏，让学生初步感知千以内的数。

2. 讲解数的概念：讲解千以内的数的含义，让学生掌握数的组成和分解。

3. 学习数数、读数、写数：讲解数数、读数、写数的规则，让学生能够正确进行操作。

4. 数的顺序和大小比较：通过游戏，让学生学会比较大小，掌握数的顺序。

5. 数的进位和借一：讲解进位和借一的概念，让学生能够在实际计算中运用。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及学习态度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 游戏竞赛：组织数数、读数、写数等游戏竞赛，检验学生的学习成果。

4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导教学。

六、教学活动设计1. 数数接力赛：学生分成若干小组，进行数数接力赛，每组派一名代表上台，按顺序数数，数到千以内的数，下一位同学继续数，直到数完千以内的所有数。

2. 数字拼图：学生分组进行，每组发一套千以内的数字拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。

3. 数的大小比较：学生分组进行，每组发一些千以内的数字卡片，要求学生通过比较卡片上的数字大小，将卡片按从小到大的顺序排列。

七、教学实践1. 让学生在日常生活中，注意观察和数数，如数楼梯、数物品等。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。

在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。

继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。

(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。

这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。

(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。

这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。

尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。

通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。

让生产生兴趣，原来数学如此有趣。

小学数学：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。

2. 让学生能够进行千以内数的大小比较。

3. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。

二、教学重点与难点：重点：千以内数的读写方法及大小比较。

难点：千以内数的读写方法及大小比较在实际情景中的应用。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习百以内的数的读写方法。

2. 新课讲解：（1）讲解千以内数的读法：从高位到低位，分别读出千位、百位、十位和个位上的数字。

例如：读作一千二百三十四。

（2）讲解千以内数的写法：从高位到低位，分别写出千位、百位、十位和个位上的数字。

例如：写作一千二百三十四。

3. 练习：让学生进行千以内数的读写练习，教师及时纠正错误。

4. 大小比较：讲解千以内数的大小比较方法，引导学生掌握比较两个数的大小时，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握千以内数的读写方法和大小比较。

五、课后作业：1. 完成练习题，巩固千以内数的读写方法和大小比较。

2. 家长签字确认作业完成情况。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千以内数读写方法和大小比较的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习他人的优点，提高自身的能力。

七、教学反思：1. 针对学生在学习过程中的问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

3. 注重培养学生的数感，为后续学习打下坚实基础。

八、拓展活动：1. 组织学生进行数数比赛，提高他们的数数、识数能力。

2. 让学生尝试用千以内数解决实际问题，如购物、计算费用等。

3.1千以内数的认识（教案）二年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着孩子们充满好奇和期待的眼神，我知道今天我要讲授的内容一定会让他们收获满满。

我手中拿着的是北师大版二年级下册数学的教材，今天我们要学习的是3.1千以内数的认识。

教学目标是让孩子们掌握千以内数的认识，能够正确读写千以内的数，理解数位顺序，以及能够进行千以内数的比较和大小判断。

在教学过程中，我会利用教具——一些写着不同数字的卡片，让孩子们直观地认识数字。

然后，我会结合教材中的例题，讲解千以内数的读写方法，让孩子们通过实践来加深理解。

接着，我会设计一些随堂练习，让孩子们在课堂上就能运用所学知识进行实际操作。

在板书设计上，我会用清晰的字体和简洁的线条，将千以内数的读写规则和数位顺序展示出来，让孩子们能够一目了然地理解。

至于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。

作业题目会包括读写千以内的数，比较大小，以及填写数位顺序表等。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天教学中是否达到了预期的目标，孩子们的学习效果如何，有哪些地方需要改进。

同时，我也会根据孩子们的实际情况，进行一些拓展延伸的教学，以满足他们的不同需求。

总的来说，我希望通过今天的学习，孩子们能够掌握千以内数的认识，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

让孩子们直观地认识千以内数的读写方法是教学的重点，而理解数位的概念则是难点。

对于重点，我会采取一系列的措施来确保孩子们能够掌握。

我会使用教具，如卡片，让孩子们通过实际的触摸和观察，来直观地认识数字。

我会让他们亲手触摸卡片，观察数字的形状和排列，从而加深对数字的认识。

同时，我也会结合教材中的例题，通过讲解和示范，让孩子们学会如何读写千以内的数。

我会详细解释每一位数字的含义，以及如何根据数位来读写数字。

我会用简单的语言和生动的例子，让孩子们能够理解和记住读写规则。

《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容：人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标：1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。

3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。

教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。

课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。

看谁反应快？过程预设：一、复习导入1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。

〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。

小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。

板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？〔2〕沟通数的读法和数的组成。

104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。

谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。

谁还会说？小结说组成的方法410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。

这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。

〕比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。

410的组成谁来介绍下？140和401：这个数谁来读一下？〔140〕还有一个〔401〕，谁会？小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？同学自己轻轻地数。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。