中国旅游地理教学总结

第1篇一、前言旅游地理学是一门综合性学科，它将地理学、经济学、管理学、文化学等学科相结合，研究旅游资源的开发、旅游市场的开拓、旅游业的可持续发展等问题。

近年来，随着我国旅游业的快速发展，旅游地理实践教学在旅游专业教育中占据了越来越重要的地位。

本文将结合自身在旅游地理实践教学中的经历，对实践教学进行总结。

二、实践教学的意义1. 提高学生的综合素质旅游地理实践教学能够使学生将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质。

在实践教学过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，锻炼了学生的创新思维、团队协作、沟通能力等。

2. 培养学生的专业素养旅游地理实践教学使学生深入了解旅游资源的开发、旅游市场的开拓、旅游业的可持续发展等方面的知识，有助于培养学生成为具备专业素养的旅游人才。

3. 拓宽学生的视野通过旅游地理实践教学，学生可以亲身体验不同地区的自然风光、人文景观，拓宽学生的视野，激发学生对旅游事业的热爱。

4. 促进旅游业的发展旅游地理实践教学有助于学生了解旅游业的发展现状和趋势，为旅游业的发展提供人才支持。

三、实践教学的内容与方法1. 实践教学内容（1）旅游资源调查与分析（2）旅游市场调研与分析（3）旅游规划与设计（4）旅游市场营销（5）旅游企业运营管理2. 实践教学方法（1）现场教学通过组织学生参观旅游景点、考察旅游企业，让学生亲身体验旅游业的发展现状，提高学生的实践能力。

（2）案例教学选取典型的旅游地理案例，让学生分析案例中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）项目教学以实际项目为载体，让学生参与项目的设计、实施和评估，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。

（4）模拟教学通过模拟旅游企业的运营过程，让学生了解旅游业的发展规律，提高学生的实践操作能力。

四、实践教学的效果1. 学生对旅游地理学的兴趣明显提高通过实践教学，学生能够将理论知识与实践相结合，激发了学生对旅游地理学的兴趣。

2. 学生的实践能力得到显著提升在实践教学过程中，学生通过参与实际项目，提高了自己的团队协作、沟通、分析问题和解决问题的能力。

一、活动背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，旅游业已经成为国民经济的重要组成部分。

旅游地理作为一门综合性学科，不仅具有理论研究的价值，而且在旅游业的发展中具有实际应用价值。

为了提高旅游地理教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了旅游地理教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和学生的地理素养。

二、活动目标1. 提高旅游地理教师的教学水平和专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养学生的地理素养，提高学生的综合素质。

4. 推动旅游地理学科的建设与发展。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体旅游地理教师共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点和教学方法。

在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学策略，为提高课堂教学质量奠定了基础。

2. 课堂教学观摩本次活动邀请了多位旅游地理优秀教师进行课堂教学观摩。

观摩课内容涵盖了旅游地理学科的核心知识和教学方法，如旅游资源的开发与评价、旅游市场分析、旅游规划与设计等。

通过观摩，教师们学习到了先进的教学理念和教学方法，为今后的教学提供了有益借鉴。

3. 教学研讨课堂教学观摩结束后，教师们进行了热烈的研讨。

大家就观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，结合自身教学实践，提出了改进措施。

研讨内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标与重难点的把握：教师们一致认为，明确教学目标是提高教学质量的关键。

在设定教学目标时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，注重培养学生的地理素养。

（2）教学方法的选择与应用：教师们分享了多种教学方法，如情景教学法、案例分析法、探究式学习等。

在教学中，要根据不同的教学内容和学情，灵活运用教学方法，提高教学效果。

（3）教学评价的改革与创新：教师们探讨了如何建立多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

旅游地理总结缺乏学习兴趣从调查的结果看，学生对地理这门课程有着强烈的厌恶感，有60%的学生很讨厌地理，只有2%的学生喜欢学地理，有38%的学生觉得对这门课程不讨厌，也不喜欢。

经分析职高学生缺乏学习兴趣的原因有三个方面，一方面是主观因素，自身的贪玩，对学习抱无所谓的态度；二是客观因素，地理知识枯燥无味；三是不良的学习情绪，自卑心理作祟，学不好就讨厌学，讨厌学就更学不好，以致恶性循环，对学习提不起一点兴趣。

学习方法不正确从问卷调查的结果看，99%的学生平时不注意知识的积累，不能做到学以致用，只是在考前死记硬背，缺乏学习的自觉性。

学生采用死记硬背的方式学地理，是应试教育所致，教法不当，学法自然不当。

学习有畏难情绪从问卷调查的情况看，77%的学生觉得地理知识深奥难懂，没有一位学生认为地理知识容易学。

这与地理知识本身抽象且不易理解有关，也与学生不求进取，知难而退等消极情绪有关。

职高学生绝大多数在初中阶段都是学习的“失败者”，他们的学习成绩总是处于班级的最后几名或者十几名，于是“破罐子破摔”，有逃避学习的心理。

学习目标与实际行动反差较大只有7%的学生认为学习地理用处不大，而73%的学生认为学习地理可以增长见识，20%的学生认为学习地理有利于就业，这是令人感到欣慰的结果。

可这又与学习兴趣、学习成绩相矛盾。

学生学不好不是不明白学习的重要性，而是他们的惰性在作祟，不愿付诸于行动。

虽说起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺是职高生的通病，但好动、思维敏捷、乐于表现，交往能力较强却是他们的优势。

如何把握职高生的学习能力特点，采取行之有效的教学手段，提高他们的学习能力与素质，是值得每一位职高教师思考的问题。

探索适合职高学生特点的教学模式（一）情境教学，提高学生的学习兴趣职高生在初中成绩不好的原因多半是学习热情不高，上课不爱听课，如果在课堂上教师还是“满堂灌”，学生的注意力就会游离，产生听课疲倦，出现睡觉、讲话、开小差等一系列问题。

旅游地理学科总结旅游地理学科总结旅游地理学科总结旅游地理学科总结旅游地理学是研究人类旅行游览与地理环境关系的学科，不仅同地理学的许多分支关系密切，而且与社会学、民俗学、考古学、历史学、建筑学、园林学、经济学相互关联，学科的体系对学生“自主、合作、探究”的学习能力有着较高的要求，尤其是合作学习能力。

因此，在旅游地理教学过程中提高学生的合作精神具有现实的意义。

我通过探讨合作学习的理论含义及其特点，提出了在旅游地理教学中提高学生的合作精神的具体措施，通过营造合作氛围，以建立学习小组的形式，引导学生合作学习，鼓励学生参与合作。

以提高教学质量、培养学生自主学习和创造性学习。

一、旅游地理教学中合作精神的作用旅游地理学其知识覆盖面广，实践性强。

对学生素质，综合能力有着较高的要求，为适应中国和世界旅游业迅速发展的要求，教师需着重培养学生学科基本素质能力，提高学生合作精神，为其以后的发展打下基础。

当今学生具有良好的合作精神，就可以建立一种和谐、友好的学习氛围，形成一种民主、互助的学习关系，对培养学生自主探究的学习起着重要的作用。

二、在旅游地理教学中提高学生合作精神的具体措施旅游地理是一门专业性很强的、多专业兼容的边缘性学科，旅游地理学科的这种特殊性要求学生应掌握多种专业知识，才能更好的掌握学科知识。

然而，个人的精力和能力毕竟是有限的，一个人不可能精通多门学科，因此，旅游地理学科的学习需要有在不同方面擅长的同学相互合作学习，要求学生具备良好的与人合作、与人沟通的能力，并能做到接受不同意见、学会积极的合作精神。

所以旅游地理学科的教师应该在课堂内外，贯穿着各种方法措施去提高学生的合作精神，培养学生的合作能力。

(一) 创建和谐师生关系，营造合作氛围和谐的师生关系易引起学生对课程的兴趣，当学生对旅游地理这门学科产生了浓厚的兴趣时，他们就会积极思考、认识合作、大胆探究，变被动学习为主动探究。

因此，旅游地理教学中，教师要主动创建和谐的师生关系，创设情境，激发学生学习旅游地理的兴趣，为学生积极参与合作活动营造氛围。

旅游地理期末总结一、引言旅游地理是地理学中的一个重要分支，研究旅游活动的地理空间特征和规律。

旅游在世界范围内都是一种重要的经济产业，旅游地理的研究对于了解旅游业的发展趋势、优化旅游产业结构、推动地方经济发展具有重要意义。

本文旨在对旅游地理学的研究内容和主要成果进行总结，从宏观和微观两个层面探讨旅游地理学的研究方法、理论模型和实证研究。

二、旅游地理学的研究内容旅游地理学的研究内容主要包括旅游地理环境、旅游地理自然条件、旅游地理空间组织、旅游地理过程和旅游地理效应等方面。

旅游地理环境研究主要关注旅游地的地理自然环境和人文环境，探讨其对旅游活动的影响。

旅游地理自然条件研究主要关注旅游地的气候、地貌、水文等自然条件对旅游活动的影响。

旅游地理空间组织研究主要关注旅游地的空间组织结构和空间布局，探讨旅游资源的分布和利用。

旅游地理过程研究主要关注旅游活动的空间分布和时间分布规律，探讨旅游活动的空间演变和时间演变。

旅游地理效应研究主要关注旅游活动对旅游地的经济、社会和环境等方面的影响。

三、旅游地理学的研究方法旅游地理学采用了多种研究方法，主要包括文献研究、实地调查、统计分析和模拟模型等方法。

文献研究是旅游地理学研究的基础工作，通过查阅相关文献，了解旅游地的地理环境和旅游资源等基本信息。

实地调查是旅游地理学研究的核心方法，通过实地考察和采集数据，了解旅游地的实际情况。

统计分析是旅游地理学研究的重要方法，通过对采集的数据进行统计和分析，得出旅游活动的规律和趋势。

模拟模型是旅游地理学研究的辅助方法，通过建立数学模型，模拟旅游活动的空间分布和时间分布。

四、旅游地理学的理论模型旅游地理学的理论模型主要包括旅游流动模型、旅游地层次模型和旅游地开发模型等。

旅游流动模型是对旅游活动的空间布局和空间关系进行描述和解释，通过建立旅游流动网络，研究旅游活动的空间流动路径和空间流动强度。

旅游地层次模型是对旅游地的空间组织结构进行描述和解释，通过建立旅游地层次结构，研究旅游资源的分布和利用。

中国旅游地理教学工作总结第1篇：中国旅游地理教学【摘要】教学改革是当前研究的重要课题。

中国旅游地理是旅游管理专业的专业基础课，必须加大其改革创新的力度。

本文就中国旅游地理课程教学目标的定位，教学内容的合理规划和设计以及教学方法和手段的改进等问题进行了探讨。

【关键词】中国旅游地理；教学方法和手段；改革随着中国现代旅游业的兴起和发展，旅游业已成为21世纪最有前途的朝阳产业之一。

早在1999年国家旅游局在全国旅游工作会议上提出：“到2020年把我国建设成世界旅游强国”的目标。

因此大力培养高素质的、符合社会需求的旅游人才就成为各高等院校旅游专业的主要任务。

中国旅游地理是旅游管理专业的一门专业基础课程。

从该课程的性质来说，它是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科。

通过该课程的学习，学生可以为今后从事旅行社经营与导游工作、旅游饭店管理、旅游地建设与区域旅游开发工作等，打下必备的中国旅游地理知识基础。

笔者根据近年来对旅游管理专业中国旅游地理教学的实践、研究和探索认为，要提高中国旅游地理的教学质量，应该在教学中注意以下几个关键方面。

1 合理定位中国旅游地理课程的教学目标中国旅游地理是一门在旅游地理学理论指导下关于区域旅游地理研究的学问。

就这门学问目前发展的实际情况而言，其在很大程度上由旅游地理学的部分原理和方法，与中国这个特定区域有关旅游的地理知识结合而成的实用知识领域⑴。

它综合了地理学、历史学、建筑学、园林学、民俗学、考古学、生物学、经济学、环境科学、社会学、城市与区域规划学、文学、艺术等学科的知识，是一门知识性、实践性以及综合性较强的课程。

其知识涵盖面广，不仅对教师，而且对学生也提出了较高的要求。

目前，在旅游类、地理类等专业都普遍开设了旅游地理课程。

然而不同专业学生培养的目标不同，所具有的知识结构不同，因此教学目标和要求也应该有所不同。

同时，在我国高等本科教育从以前的精英教育转为目前大众教育的背景下，对旅游管理专业的本科生来说，其培养目标应该从培养“从事旅游管理工作的高级专门人才”转变为培养“宽（专业）口径，厚（专业）基础的复合型、交叉型人才”。

《中国旅游地理》课程总结
制冷 1121 左大千 2011534237历时十几周的课程已经结束，在此之间，老师带领我们“游遍”中国，领略了我们国家三十几个省市自治区的自然、人文景观；讲了许
多我们不知道的故事以及许多景区景点的名称的取名缘由，增长了许多知识，使自己大开眼界。

每个省的著名景点以前或许我们都或多或少听说过，但是对其的
了解不是太多，经过老师的讲述以及PPT 让我们得到了进一步的了解。

刚上第一节课我就知道冯老师太了不起了，什么都懂，每每讲到一个景
区景点都讲了许许多多的有关它的各种故事，其中有我们了解的，但
大部分是我们不知道的，特别是第一节课，讲到中国铁路交通时，不看
图就把一些的铁路名称给说出来了，而且各条的线路是怎么样的，什
么时候建的都一清二楚，不仅如此，就连国家的国道都了如指掌，编号，从哪到哪更是清清楚楚，真的是厉害；让我佩服的五体投地。

经过这么长的时间的学习，知道了京津冀地区，东北三省，内蒙
古大草原，大西北，雪域高原，中原地区，大西南，天府之国，荆楚
地区，岭南，江浙沪地区等区域的许多的著名景点，许许多多的好玩
好看的地方，例如：河北的承德避暑山庄、沈阳故宫、长白山、云南
香格里拉、丽江古城、广西的桂林山水、浙江雁荡山、安徽黄山、四
川九寨沟、乐山大佛、湖南张家界、沈从文的老家凤凰古城、湖北武
汉的黄鹤楼、湖北宜昌的三峡大坝、陕西的兵马俑、山西的平遥古城、山东泰山、福建武夷山、厦门鼓浪屿、上海的外滩、苏州园林等等。

这些都给我们留下深刻的印象，真想一个一个的去游览一遍，感受一下祖国的大好河山。

最后，感谢冯老师陪伴我们一起度过一个学期，虽然是一周只有一节课，但是我们都十分的开心，让我们了解了更多。

第1篇一、活动背景随着我国旅游业的快速发展，旅游地理作为一门综合性学科，越来越受到广大师生的关注。

为了提高旅游地理教学质量，培养具有创新精神和实践能力的旅游专业人才，我校于近期组织开展了旅游地理教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学水平。

二、活动内容1. 集体备课活动期间，旅游地理教研组全体教师针对教材内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。

在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同探讨如何将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织了教学观摩活动。

观摩课由经验丰富的教师授课，其他教师认真聆听，并对观摩课进行了点评。

通过观摩，教师们学习到了先进的教学理念和教学方法，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 专题讲座教研活动期间，邀请了旅游地理领域的专家学者进行专题讲座。

讲座内容涵盖了旅游地理发展趋势、旅游规划与开发、旅游市场营销等方面，使教师们对旅游地理学科有了更深入的了解，为今后的教学和研究工作奠定了基础。

4. 交流研讨教研组组织了多次交流研讨活动，教师们就教学中的热点问题、难点问题进行了深入探讨。

通过交流，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对旅游地理学科有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。

在今后的教学中，教师们将更加注重理论联系实际，提高学生的实践能力。

2. 教学方法得到改进教研活动中，教师们学习到了先进的教学方法，如案例教学、情境教学等，为今后的教学工作提供了新的思路。

3. 教学质量得到提高通过集体备课、教学观摩等活动，教师们相互学习、取长补短，教学效果得到明显提升。

学生在课堂上的参与度、学习兴趣和成绩均有提高。

4. 教研氛围浓厚本次教研活动激发了教师们的研究热情，形成了浓厚的教研氛围。

中国旅游地理书知识点总结中国是一个幅员辽阔的国家，拥有丰富多样的地理景观和资源。

作为一个广大的旅游目的地，中国吸引着来自世界各地的游客，他们希望能够在中国的各个角落探索并享受不同的文化和风景。

中国的地理特点对旅游业有着深远的影响，因此了解中国的地理是非常重要的。

以下是一些中国旅游地理的知识点总结：一、地理位置和地形中国位于东亚，东临太平洋，西临中国海，北毗俄罗斯和蒙古，南界越南、老挝、缅甸、印度、不丹和尼泊尔。

中国地形起伏变化，大致分为东高西低、南北倾斜的三大区域，分别是青藏高原、华北平原和长江流域、西南高原。

青藏高原是中国的地理特点之一，它是世界上海拔最高的高原，有着壮丽的自然风光和神奇的地质构造。

西藏、青海、新疆等地均有一些知名的旅游目的地，如拉萨、敦煌、乌鲁木齐等。

华北平原和长江流域地带是中国经济发达地区，这里有着丰富的历史文化遗产和独特的自然景观。

北京、上海、南京、杭州等城市都是著名的旅游胜地。

西南地区是中国的喀斯特地貌区，有着壮丽的山水风光和丰富的民族风情。

桂林、西双版纳、西递、黄山等地吸引着大批游客前来观光旅游。

二、自然资源中国的自然资源丰富多样，包括森林、湖泊、河流、山脉、草原等。

中国有着丰富的植被类型，北方有草原和沙漠，南方有丘陵和丛林，西南有雨林和竹海。

中国的湖泊和河流也为旅游业提供了丰富的资源。

中国有着很多著名的湖泊，如青海湖、滇池、西湖等，而黄河、长江等大型河流也是中国著名的旅游景点。

中国的山脉也是旅游业的重要组成部分，有着许多著名的景区和风景名胜。

中国有着著名的五岳（泰山、华山、庐山、衡山、恒山）、五台山、黄山等名山，吸引着大批登山爱好者和游客。

三、文化遗产中国是一个历史悠久的文明古国，拥有着众多的文化遗产和历史古迹。

中国的文化遗产包括了许多著名的古建筑、文物、史迹和传统艺术，如故宫、长城、兵马俑、颐和园、丽江古城、鼓楼等。

中国的传统文化也是其旅游资源的重要组成部分，包括了传统手工艺、传统节日、传统美食等。

《旅游地理》教学心得引言《旅游地理》作为一门综合性学科，不仅涵盖了地理学的基本原理，还深入探讨了旅游活动的空间分布、旅游资源开发与管理、旅游市场等多个方面。

作为一名负责《旅游地理》教学的教师，在授课过程中，我深刻体会到该课程对于拓宽学生视野、培养其地理素养及旅游行业从业能力的重要性。

以下是我在教学过程中的几点心得体会。

教学内容与方法1. 结合时事热点，激发学生兴趣在教学过程中，我注重将最新的旅游行业动态和地理学理论相结合，通过分析当前旅游市场的热点问题，如可持续旅游、乡村旅游、生态旅游等，来激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学，深化理解采用案例分析的方法，让学生深入理解旅游地理理论。

例如，在讲解旅游资源的开发与保护时，我挑选了国内外多个成功与失败的案例，引导学生从多角度分析问题，提高其解决实际问题的能力。

3. 实地考察，增强体验鼓励学生参与实地考察活动，通过观察和体验不同的旅游目的地，加深对旅游地理知识的理解。

同时，这也有助于培养学生的实践能力和团队协作精神。

学生互动与反馈1. 鼓励课堂讨论，培养思辨能力在课堂上，我鼓励学生积极发言，参与讨论。

通过提问、回答、小组讨论等形式，促进学生之间的思想交流，培养其思辨和批判性思维。

2. 收集学生反馈，持续改进教学定期收集学生的学习反馈，根据学生的需求和建议调整教学内容和方法。

这有助于提高教学质量和满足学生的个性化学习需求。

教学成果与反思1. 学生综合能力的提升通过本学期的教学，学生不仅掌握了旅游地理的基本理论知识，而且在案例分析、实地考察等环节中，其分析问题、解决问题的能力得到了明显提升。

2. 教学方法的反思我认识到，在教学过程中，应更加注重引导学生主动学习，培养其自主探究的能力。

未来，我将尝试更多的互动式教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。

结语《旅游地理》的教学是一项富有挑战性的工作，它需要教师不断更新知识、创新教学方法，以适应不断变化的旅游市场和学生的学习需求。

《中国旅游地理》课程总结在《中国旅游地理》课上，观看了《远方的家》节目之后，各小组同学用旅行的方式带领我们领略到祖国的美丽，有自驾游旅游专线381国道，有神秘圣洁的西藏，有充满沿海气息的厦门，有海峡对面的台湾九份，有美丽的青岛，有离我们很近的粤西明珠湛江······我们的旅游地理课虽然是在周六下午上课，同学们还是精心地准备好了小组的演讲作业，认真全面的介绍各地方的地理旅游资源，为我们带来丰盛的旅游文化大餐。

在课上，我们学到的不仅仅是各地方的旅游知识，还有小组的分工和合作，组织和演讲方面的知识，几周下来，收获是满满的。

在我旅游过的城市中，在我印象中，阳江是一个很美丽充满活力的旅游城市，虽然其经济不是很发达，但其地理旅游资源十分丰富。

首先，说到阳江就不得不说说其海滨风景，阳江市共有20多处总长达35.4公里的海滨沙滩，主要有海陵岛的闸坡省级风景名胜区、金沙滩旅游区、十里银滩旅游区；阳西县的月亮湾旅游区、河北度假村旅游区；阳东县的东平珍珠湾沙滩等。

这些海滨沙滩大部分都沙质纯洁，水清浪缓，在国内外海滩资源中可谓出类拔萃。

海陵岛被誉为一块“未受污染的绿色翡翠”，大角湾被誉为“东方夏威夷，南方北戴河”，十里银滩被上海吉尼斯组织评为世界之最。

其次要提的是峰林岩溶风景，阳春市境内拥有上百公里长的喀斯特地貌，峰林千姿百态，溶洞鬼斧神工。

已开发的主要资源有：凌霄岩、玉溪三洞、春湾石林、龙宫岩、春城旅游区的崆峒岩等。

第三是阳江丰富优质的温泉资源，阳江市处于广州---阳江大断裂带西段，地热资源十分丰富，已发现温泉23处，儒洞咸水温泉，距325国道仅数百米，水温74℃，流量5.34升/秒，交通便利，景色优美；平冈温泉和合山温泉，医疗价值高，区位较佳，开发前景良好。

此外，春湾、八甲、圭冈、塘口、合岗等地均有温泉可开发利用。

第四是江湖风景资源，漠阳江全长199公里，流经阳春、阳江市区进入大海，凌霄岩、玉溪三洞、鱼王石、白水瀑布等名胜景观均在其干流或支流上，江岸奇峰突起，景色如画。

作为酒店管理的一名学生，这学期我学习了中国旅游地理.通过对这门课的学习，我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对中国特定地域的了解。

这门课让我对祖国丰富的旅游资源有了更深的认识，了解了中国旅游的区划，领略中国的地文景观、水域风光、生物景观、夭象与气候景观等等。

总之，中国旅游地理课程让我获益匪浅，不仅让我学到了旅游知识，而且游览了一幅包罗万象的祖国大好河山。

一、地文景观：地文景观是指长期地质作用和地地理过程中形成并在地表或前地面留存下来的各种景观包括地质景观和地貌景观两大类。

地质景观极具有观赏价值的地质地貌景观如构造运动，遗留下来的痕迹，古生物化石遗迹有特殊，价值的矿物岩石及典型产地典型的地质灾害遗迹等。

地质学生将其统称为地质遗迹主要包括以下儿个方面：（一）岩石景观岩石按其成因主要分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩（二）有特殊价值的矿物、岩石及典型产地钻石、红宝石和蓝宝石、祖母绿和海蓝宝石、金绿宝石、水晶、玛瑙、欧泊、翡翠软玉、珍珠（三）地壳运动痕迹景观（四）古生物化石遗迹（五）典型的地质灾害遗址地貌景观：我国地貌复杂，千姿百态构，成了各具特色的风景。

可将其分为花岗岩地貌、丹霞地貌、流纹岩地貌、熔岩地貌、岩溶地貌、雅丹地貌、冰川地貌、海岸地貌等类型。

山地地貌：某按常态可划分为山地、丘陵、平原、高原盆地五种类型。

各种地貌都有旅游价值。

二、水域风光水域风光是指以水体为中心，在地质地貌、气候、生物及人类活动等因素的配合下形成不同类型水体景观的总称。

（-）海滨旅游海洋作为一种康乐性旅游资源，大致可以分为海而风光、海滨风光、海底世界、海洋生态景观和海洋历史文化景观。

我国的主要海滨旅游资源：大连海滨、北戴河海滨、青海海滨、三亚海滨、钱塘涌潮。

（二）江河旅游江河是大地的血脉，我国是多何川的国家，长度在1000米以上的河流有20余条，我国的河流主要分为外流河和内流河。

众多的河流不仅可用于灌溉、航运和舟楫，而且很多河流自身就是景观，在适当的河段开展漂流、游艇、划船、游泳、垂钓等水上活动。

《中国旅游地理》教学总结
《中国旅游地理》是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科，是现代旅游业大规模发展而兴起的地理学分支学科。

中国旅游地理》是中职学校旅游服务与管理专业的专业基础课，其主要任务是使学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和基本技能,培养学生的旅游欣赏能力。

根据学校教学安排，本学期本人担任了酒旅专业《中国旅游地理》课程的教学工作任务。

《中国旅游地理》是一门集趣味性、综合性、实践性、应用性为一体的学科，学生对本门课程的学习兴趣较高，多数学生课堂上注意听讲，积极做笔记，按时按要求完成作业。

通过一个学期的学习，学生基本掌握了中国旅游地理的有关知识。

但是由于教学条件等原因，《中国旅游地理》在教学上也还存在不少问题，主要是：（1）实训室设备不齐全，实践课少影响了学生学习的积极性。

（2）还不能很好地多角度激发学生的情感和学习兴趣。

（3）教学方法还是重理论轻实践，旅游地理学的教学仅有知识和要领是不够的，必须有实地考察等实践课，把理论教学与实践有机结合起来，才能达到教学要求。

总之，学习《中国旅游地理》的目的，是为了能够掌握中国旅游地理基础知识和技能，树立较强的空间地域意识，并能在丰富多彩的自然美景中陶冶情操，树立环保意识，在光辉璀璨的中华文明中受到启迪，激发爱国热情，成为具有现代化服务与管理素质的应用型人才。

中国旅游地理的教学应结合旅游地理学课程的特点，采用案例教学法、角色扮演法、实践锻炼法等等丰富的教学方法，让学生真正做到学有所成、学有所用。

丁颖。

《中国旅游地理》教学札记商务教研室徐焱中国旅游地理是我在包头财经学校所教授的一门专业课程，它是从地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游区(点)布局等问题，从而为正确评价我国旅游资源，并加以开发利用建设旅游区提供科学依据。

因为中国旅游地理是从事旅游行业者所必需的基础知识，对它的掌握程度，对旅游专业的学生十分重要。

下面根据我这几年来的教学实践，就如何搞好中国旅游地理教学，谈谈我的一些看法。

1.认识课程的重要性及其作用，提高学习热情在中学阶段，地理并非主要科目，很多中学不重视，导致很多学生忽视了地理课的重要性。

中国旅游地理是地理学的一个分支学科，因此有些学生认为它不重要，缺乏学习热情，所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。

职业院校学生迫切希望能学到一些对以后工作有用的知识技能，因此，让学生认识到中国旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。

在教学中可以从中国旅游地理对旅游管理工作、路线设计、满足游客求知需求等方面的作用让学生认识其重要性和作用。

通过对旅游交通以及各旅游区景点的学习，为设计旅游路线提供了必要的依据，这也是旅游从业者需要具备的能力：在满足游客需求方面，导游工作要直接接触各种类型游客，游客的需求大致包括求知、求新、求奇、求异四个方面，游客的文化水平有提高的趋势，在求知方面的需求不断提升，有些游客会要求导游能向其解释景区景点的地理成因，以及类似景区景点的分布，通过中国旅游地理的学习，能更好的满足游客在求知方面的需求，提高游客满意度。

学生只要认识到中国旅游地理的学习对以后从业的重要性和有用性，学习热情和主动性会大大提高。

2.运用多种教学方法，强化记忆中国旅游地理涉及的知识面广，知识点多而分散，特别是旅游地理区划部分。

很多学生都觉得，需要记忆的内容太多，容易遗忘，而这一部分又是教材中的重点，所以强化学生学习过程中的记忆很有必要。

旅游地理学课程总结亲爱的学生们，大家好！在这门《旅游地理学》的课程即将结束之际，我想通过本学期的教学总结，与大家分享一下我们共同经历的一些收获和成长。

我要感谢每一位学生对这门课程的热情参与和积极学习的态度。

在课堂上，你们总是能够专心聆听，思考问题并积极参与讨论。

你们不仅仅是接受知识的被动者，而是真正成为了学习的主动者。

这种积极的学习态度实在是令我敬佩不已。

在这门课程中，我们涵盖了许多旅游地理学的重要概念和原理。

我们从地理环境对旅游发展的影响开始，深入探讨了全球各地的旅游资源和景点。

我们还学习了旅游规划和管理的基本原则，并研究了旅游业的经济、社会和环境影响。

我们还分析了旅游业在可持续发展方面的作用，以及如何保护和保护旅游资源。

在这个过程中，我希望你们能够理论联系实际，不仅仅停留在纸上谈兵。

我安排了一些实地考察和实践项目，让你们亲身体验旅游地理的实际运用。

我希望这些经历能够帮助你们更好地理解课程内容，并将所学的理论知识应用到实践中。

通过这门课程，我希望能够培养你们的综合能力。

旅游地理学是一门多学科交叉的课程，需要综合运用地理学、环境科学、社会学、经济学等知识。

我鼓励你们进行综合性思考和分析，以及提出创新的解决方案。

我希望这门课程能够培养你们的批判性思维和问题解决能力，让你们成为全面发展的旅游地理学家。

我要感谢每一位学生为这门课程作出的努力和付出。

你们在期末作业和考试中展现出了非凡的能力和知识。

我为你们的进步感到骄傲，相信你们在未来的旅游地理学研究中能够取得更大的成就。

祝愿大家在未来的学习和生活中，能够运用所学的知识，学以致用，做出自己的贡献。

也希望你们能够继续对旅游地理学保持热情，并将其作为未来发展的方向之一。

再次感谢大家的支持和努力！祝愿大家有一个美好的假期！教师 xxx 日期 xx月xx日。

“中国旅游地理”教学反思本学期我负责担任学校的杂技班的“中国旅游地理”的任课老师，在担任授课老师的一个学期里，现将本人的教学心得叙述如下：1、本班的学生是从事杂技工作的学生，到全国各地参加表演的机会很多，所以对中国各个地方的旅游景点多而丰富。

针对学生的这样的特点，我在讲解中国旅游点的时候，分成了各个大块：包括南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区、每讲解一个地理区域的时候，先让学生说说他们杂技团是否到过那里表演，在那里观赏了哪些景点，有哪些和我们身边不同的习俗和习惯，那里给自己留下的最深刻的印象是什么？这样在讲课的时候，学生很有兴趣，因为自己亲自体会过的，这样有身临其境的感觉。

由具体的事物在引出相关的地理知识点，讲解的重点和难点，学生也就会在学习中有所得，有所获。

2、中国的景点很多很丰富多彩，每个学生不可能每个景点都亲身体会过。

所以我的课程就要和电影以及电视风景记录片相互结合了，在边讲解的时候边播放相关的风光片，虽然学生没有去过那里，但他们会被那里的风景吸引，会有想去看看的想法，也会同时提出一些问题，为什么那里的地理风貌是这样的的？为什么那里有这样的习俗和语言呢？为什么那里的土壤颜色是红色的呢？学生提出的问题多种多样，我就在回答与设问中，让学生自己尝试去解决，去提出问题—分析问题—解决问题，可以从书本中，也可以在其他的一些资料中，学生在欣赏风光片的时候，也同时有所收获的。

3、在授课的过程中，让学生学习利用地图和地理物件，这样在到陌生城市旅游的时候能够运用地图，在野外的时候如果迷路能寻找到合适的解决方法。

4、对南京的了解：南京是古都，南京有许多的风景名胜点，是让学生了解最好的资料和财富。

让杂技班的学生了解南京城，既是对我们城市的认同和了解也是对我们城市的丰富的底蕴产生很强的自豪感。

以上是我一个学习授课的心得体会，我觉得教授学生地理知识，要让学生走出课堂，在大自然中学会很多的知识，这样地理知识才会很全面和完整，也才识真正的地理知识。

学习《中国旅游地理》的收获及对我国旅游资源的认识通过这一学期对中国旅游地理的学习，我收获很多，也对我国的旅游资源有了新的认识，产生了浓厚的兴趣。

一、课程收获旅游是人类旅行游览、休憩疗养、康乐消遣的活动，旅游资源是旅游活动中的主体之一，中国旅游地理这门课程让我对这一主体有了更好的了解，比如旅游资源的一些具体分类、旅游资源的价值所在等等。

对中国旅游地理的学习，还使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对中国特定地域的了解，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，以及主要旅游区和景点及其重要旅游线路。

旅游地理是旅游业产生的自然背景，是旅游业发展的重要前提，所以学习中国旅游地理是为学习旅游管理打下的基础。

这门课令我对祖国美好河山有了更全面、更系统的了解，当别人问及我中国有哪些好玩的时候，也不会哑口无言。

学习中国旅游地理的最大收获不仅仅停留在知识层面上，而且大大拓宽了我的视野，使我对祖国产生了深深的自豪感。

总之，中国旅游地理课程让我获益匪浅，不仅让我学到了旅游知识，而且也认识到了祖国的美好，让我对祖国的大好河山肃然起敬。

二、对我国旅游资源的认识我国旅游资源可以分为自然旅游资源和人文旅游资源：自然旅游资源是指由地貌、气候、水体和生物等自然环境要素所构成，具有旅游价值的自然地理环境部分。

人文旅游资源是指由古往今来人类活动所产生，并具有旅游价值的一切事物和现象。

还可以分为原生性旅游资源和萌变性旅游资源：原生性旅游资源是指经过漫长的自然与社会历史过程所形成，对于现今而言是先天赋予的旅游资源。

萌变性旅游资源主要包括通过现代社会发展及其投资因素新营造出来的认为旅游吸引。

我国国土广袤，山川锦绣,历史悠久，文化灿烂,民族众多,习俗迥异，所以旅游资源具有四大特征：1、以原生性为主的旅游资源极为丰富多彩，世界地位突出我国是世界原生性旅游资源最为丰富的国家，其中又以山水风光、文物古迹等观光型旅游资源世界地位最为突出。

中国是世界上旅游资源最丰富的国家，资源种类繁多，类型多样，具备多种功能。

旅游地理教师工作总结在过去的一学期中，作为旅游地理教师，我非常荣幸地担任了这个职位，并为学生们提供了相关的知识和经验。

通过这次教学经历，我从中获得了许多收获和启示。

首先，我意识到教学过程中引入现实案例和实地考察的重要性。

旅游地理是一个与实践紧密相连的学科，学生通过亲身体验可以更好地理解掌握相关概念。

因此，我积极组织了一些实地考察活动，带领学生们到当地的旅游景点进行实地考察。

通过观察、访谈和实践操作，学生们能够更深入地了解旅游地理的相关知识，提高学习效果。

其次，在教学过程中，我注重培养学生的综合能力。

旅游地理是一个综合性学科，它涉及到地理、历史、社会、环境等多个方面的知识。

为了帮助学生全面学习和了解旅游地理，我鼓励学生们进行多方面的学习和探索。

例如，我引导学生们进行相关的研究项目，让他们深入了解不同地区的旅游资源和开发情况，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

另外，交流与合作也是教学过程中的重要环节。

我鼓励学生们进行小组讨论和互动交流，促进他们之间的合作和合理分工。

这不仅能增强学生们的团队意识，还能够提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

同时，我也与同事们进行了合作研讨，分享了教学经验和资源，相互激发创意和灵感。

最后，我定期进行学生评估和反馈，以不断改进和提升教学质量。

我鼓励学生们提供意见和建议，针对他们的需求进行调整和改进。

并且，我不断学习和更新自己的知识，以保持教学内容的时效性和前瞻性。

总的来说，我在这次旅游地理教学中积极探索和创新，通过实践和合作不断提高教学质量。

我相信，在未来的工作中，我将继续努力，为学生们提供更好的教学体验和知识传授。