东北旅游区教学设计

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》导学案导学目标：1. 了解东北旅游区的地理位置、气候特点和自然景观。

2. 了解东北地区的历史文化、民俗风情和特色美食。

3. 掌握东北旅游区的旅游线路、交通方式和住宿选择。

4. 提高对东北地区的旅游兴趣，增加对东北地区的了解和认识。

导学内容：一、东北旅游区的地理位置和气候特点东北旅游区位于中国东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三省。

东北地区地势较为平坦，气候寒冷干燥，冬季漫长寒冷，夏季短暖湿，四季分明。

东北地区地处东亚大陆的中部，是中国的重要军事防御区域。

二、东北旅游区的自然景观1. 冰雪林海：东北地区冬季气候寒冷，是中国闻名的冰雪旅游胜地。

黑龙江的雪乡、长白山的天池、吉林的长白山国家森林公园等是东北地区闻名的冰雪景点。

2. 原始森林：东北地区拥有大片原始森林，是中国最重要的森林资源区之一。

辽宁的本溪、黑龙江的小兴安岭等地有着丰富的自然景观和物种资源。

3. 滨海风光：东北地区拥有辽阔的海岸线，是中国最重要的滨海旅游区之一。

辽宁的大连、黑龙江的哈尔滨等城市拥有入迷人的海滨风光。

三、东北旅游区的历史文化和民俗风情1. 清代建筑：东北地区有着丰富的清代建筑遗产，如沈阳故宫、哈尔滨索菲亚教堂等，展现了清代建筑的风貌和特色。

2. 民俗文化：东北地区有着奇特的民俗文化，如满族的传统服饰、锣鼓舞等，展现了东北地区的民俗风情和传统习俗。

3. 特色美食：东北地区有着丰富的特色美食，如东北酸菜、东北大米饭、东北炖菜等，让人垂涎欲滴。

四、东北旅游区的旅游线路和交通方式1. 旅游线路：东北地区的旅游线路多样，可选择冰雪之旅、原始森林之旅、滨海之旅等不同主题的旅游线路。

2. 交通方式：前去东北地区可选择飞机、火车、汽车等不同的交通方式，其中飞机是最快捷便利的交通工具。

五、东北旅游区的住宿选择1. 酒店住宿：东北地区有着各类酒店，包括五星级豪华酒店、四星级商务酒店、经济型连锁酒店等，可根据自身需求选择适合的住宿条件。

东北旅游区教学设计一、教学目标1.了解东北旅游区的地理位置和特征；2.了解东北旅游区的文化、历史和自然资源；3.掌握东北旅游区的主要旅游景点和旅游线路；4.培养学生对东北旅游区的兴趣和热爱，激发学生的探索精神和创新思维。

二、教学内容1.介绍东北旅游区的地理位置和特征，探讨其对旅游业的影响；2.了解东北旅游区的文化、历史和自然资源，介绍介绍东北旅游区的特色；3.学习掌握东北旅游区的主要旅游景点和旅游线路，了解其每个景点的特点及吸引力；4.培养学生对东北旅游区的兴趣和热爱，组织学生进行创意旅游线路设计。

三、教学方法1.教师讲授与学生互动相结合的教学方法；2.图片、视频等多媒体辅助演示；3.分组讨论和小组展示。

四、教学过程第一课：东北旅游区的地理位置和特征（25分钟）教学内容：1.介绍东北旅游区的地理位置和特征，包括东北三省的名字、位置、气候、地形等；2.探讨东北地区特有的地理特征对旅游业的影响。

教学步骤：1.使用地图或幻灯片展示东北旅游区的地理位置和特征，引导学生记忆和理解；2.引导学生讨论东北地区的地理特征对旅游业的影响；3.小组讨论，每组选择一个特定的地理特征，如长白山、辽宁沿海等，进行简短的介绍并展示。

第二课：东北旅游区的文化、历史和自然资源（25分钟）教学内容：1.介绍东北旅游区的文化特征，如满族文化、朝鲜族文化等；2.了解东北旅游区的历史名胜和文化遗址，如长春净月潭、沈阳故宫等；3.介绍东北旅游区的自然资源，如森林、湖泊等。

教学步骤：1.使用图片和视频展示东北旅游区的文化、历史和自然资源，引发学生兴趣和思考；2.小组讨论，每组选择一个文化、历史或自然资源，进行简短的介绍并展示。

第三课：东北旅游区的主要旅游景点和旅游线路（25分钟）教学内容：1.学习掌握东北旅游区的主要旅游景点和旅游线路，如长白山景区、哈尔滨冰雪大世界等；2.了解每个景点的特点及吸引力，如吉林长春世博园的冰雕、吉林滨江大桥的赏枫等。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》作业设计方案第一课时一、设计背景东北地区位于中国东北部，是一个风景秀丽、风俗奇异、文化深厚的旅游胜地。

以其奇特的自然风光和奇特的民俗文化吸引着数不清游客。

本次作业旨在让同砚了解东北地区的自然景观和人文风情，激发同砚对旅游的爱好，增进他们对本国文化的热忱和熟识。

二、设计目标1. 了解东北地区的自然景观和人文风情；2. 拓展同砚的视野，激发对旅游的爱好；3. 提高同砚对本国文化的热忱和熟识。

三、设计内容1. 理论进修：通过讲解PPT、视频资料等形式，介绍东北地区的地理位置、气候特点、自然景观、民俗风情等内容，让同砚对东北地区有一个整体的熟识。

2. 视频观览：播放关于东北地区的旅游宣扬片和纪录片，让同砚通过视听的方式感受东北地区的秀丽风光和丰富文化。

3. 书写作文：要求同砚依据所学内容撰写一篇关于东北旅游区的作文，表达对东北地区的熟识和喜爱，呈现自己的想象力和写作能力。

4. 语言游戏：设计有关东北方言的语言游戏，让同砚在玩中学，在学中玩，增加进修趣味性。

5. 创意手工：让同砚动手制作东北特色手工作品，如东北风情手鼓、东北特色面人等，培育同砚的动手能力和创设力。

6. 课外拓展：鼓舞同砚利用假期时间亲自去东北地区旅游，亲身感受东北地区的秀丽风光和深厚文化氛围。

四、教学方法1. 多媒体帮助教学：运用多媒体手段，如PPT、视频等，生动直观地展示东北地区的自然景观和人文风情。

2. 启发式教学：引导同砚主动沉思和探究，提出同砚在进修中主动发现，主动进修。

3. 合作进修：组织同砚进行小组合作进修，通过合作共同完成任务，培育同砚的团队认识和合作精神。

4. 实地教学：鼓舞同砚利用课外时间去东北地区实地考察，亲身体验东北地区的景观和风情，增加进修的真实性和情感性。

五、评判方式1. 书面作业：对同砚撰写的作文进行评阅，评判内容是否准确、完备，语言表达是否得体、流畅。

2. 创意手工：对同砚制作的手工作品进行评判，评判内容是否符合东北风情，制作难度及创意度。

东北地区导学案一、地理位置及自然环境东北地区位于中国东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。

该地区地处中国东北部，东临日本海，与俄罗斯相邻，地势东北高西南低，是中国的重要的经济区域。

东北地区属于寒温带季风气候，冬季漫长而严寒，夏季短暂而温暖，降雨较少。

由于气候条件的限制，东北地区的植被主要为针叶林和草原，动植物资源丰富，是中国的重要的粮仓之一。

二、人文风貌及经济特色东北地区具有丰富的自然资源，如森林资源、矿产资源等，是中国重要的能源和农业基地。

盛产大豆、玉米、小麦等农作物，同时也是重要的煤炭、石油、天然气等资源的产地。

此外，东北地区也是中国的重要的工业基地，有着悠久的工业传统。

锦州石油化工园区、大连港、哈尔滨飞机制造厂等都是中国重要的工业企业和基地，对中国的经济发展起着重要的支撑作用。

三、文化遗产及旅游资源东北地区拥有丰富的文化遗产和旅游资源，如长白山、五大连池、吉林长春等知名景点。

这些景点融合了自然美景与人文历史，吸引着大量国内外游客前来观光旅游。

东北地区还有着独特的民俗文化和地方特色，如冰雪节、二人转等传统表演，体现了当地人民的生活风情。

同时，东北地区的饮食文化也非常有特色，如东北菜、东北饺子等美食享誉中外。

四、教育机构及科研成果东北地区拥有众多优质的教育机构和科研机构，如哈尔滨工业大学、东北大学等。

这些学校在科研领域取得了许多重要的成果，为当地经济和社会发展做出了重要贡献。

东北地区的科研人员在材料、机械、化工等领域有着深厚的造诣，为中国的高新技术产业发展提供了强大的支持。

同时，东北地区的教育体系也在不断创新，为培养更多优秀人才做出了积极的贡献。

五、未来发展方向及展望随着中国经济的快速发展，东北地区也在加快转型升级，致力于构建现代化的产业体系和发展模式。

未来，东北地区将继续发挥其区位优势和资源优势，加大改革开放力度，促进经济社会持续健康发展。

同时，东北地区也将继续推动创新发展，加强科技创新和人才培养，努力实现经济社会可持续发展。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解东北地区的地理特点、历史文化、民俗风情。

- 认识东北地区的著名旅游景点，如哈尔滨、长春、沈阳等。

2. 能力目标：- 培养学生运用地理知识分析问题的能力。

- 提高学生的旅游规划能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 激发学生对祖国东北地区的热爱之情。

- 增强学生的民族自豪感和文化认同感。

二、教学内容1. 东北地区的地理概况- 地理位置与地形地貌- 气候特点- 资源分布2. 东北地区的历史文化- 满族、朝鲜族等少数民族文化- 东北抗联精神- 东北地方戏曲3. 东北地区的民俗风情- 美食文化- 传统节日- 民间艺术4. 东北地区的主要旅游景点- 哈尔滨冰雪大世界- 长春伪满皇宫- 沈阳故宫- 张家口长城三、教学方法1. 讲授法：系统讲解东北地区的地理、历史、文化、民俗等知识。

2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析东北旅游资源的开发与保护。

3. 小组讨论法：分组讨论东北地区的旅游资源开发与旅游规划。

4. 视频展示法：利用多媒体展示东北地区的风光片，增强学生的直观感受。

5. 实地考察法：组织学生参观东北地区的主要旅游景点，进行实地教学。

四、教学过程1. 导入：通过播放东北地区的风光片，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：讲解东北地区的地理、历史、文化、民俗等知识。

3. 案例分析：以哈尔滨冰雪大世界为例，分析东北旅游资源的开发与保护。

4. 小组讨论：分组讨论东北地区的旅游资源开发与旅游规划。

5. 视频展示：展示东北地区的风光片，加深学生对东北地区的印象。

6. 实地考察：组织学生参观东北地区的主要旅游景点，进行实地教学。

7. 总结：总结本次课程的主要内容，布置课后作业。

五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 作业完成情况：评价学生对东北旅游资源的了解程度。

3. 实地考察报告：评价学生对东北地区旅游景点和民俗风情的认识程度。

六、教学资源1. 东北地区的地理、历史、文化、民俗等教材。

初中东北教案教学目标：1. 了解东北地区的地理位置、范围和人口分布。

2. 掌握东北地区的地形、气候、资源等地理特征。

3. 能够分析东北地区农业、工业的发展优势和限制因素。

4. 培养学生的地理思维能力和区域认知能力。

教学重点：1. 东北地区的地理位置和范围。

2. 东北地区的地形、气候、资源等地理特征。

3. 东北地区农业、工业的发展优势和限制因素。

教学难点：1. 东北地区的地形、气候、资源等地理特征的综合理解。

2. 学生分析能力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT、地图、教具等教学材料。

2. 学生准备课本、笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示东北地区的图片，引导学生关注东北地区的自然风光和地理特征。

2. 学生分享对东北地区的印象和了解。

二、地理位置和范围（10分钟）1. 教师通过PPT介绍东北地区的地理位置和范围，包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。

2. 学生通过地图标注东北地区的位置，并了解东北地区的邻近省份和国界。

三、地形特征（10分钟）1. 教师通过PPT介绍东北地区的地形特征，包括长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，以及黑龙江、松花江、辉南江等河流。

2. 学生通过地图和教具，观察东北地区的地形特点，并分析地形对交通、农业的影响。

四、气候特征（10分钟）1. 教师通过PPT介绍东北地区的气候特征，包括寒冷的冬季和短暂的夏季，以及丰富的降雪资源。

2. 学生通过观察气候图表，了解东北地区的气候特点，并讨论气候对生活、农业的影响。

五、资源特征（10分钟）1. 教师通过PPT介绍东北地区的资源特征，包括煤炭、铁矿、林业等资源。

2. 学生通过案例分析，了解东北地区资源开发的优势和限制因素，并讨论资源开发对环境的影响。

六、农业和工业发展（10分钟）1. 教师通过PPT介绍东北地区农业和工业的发展情况，包括粮食生产、重工业、高新技术产业等。

2. 学生通过小组讨论，分析东北地区农业和工业发展的优势和限制因素，并提出改进措施。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》导学案一、导学目标：1. 了解东北地区奇特的自然风光和人文历史；2. 掌握东北旅游区的主要景点和特色活动；3. 培养学生对东北地区的兴趣和好奇心。

二、导学内容：1. 东北地区的地理位置和气候特点；2. 东北旅游区的主要景点和特色活动；3. 东北地区的特色美食和民俗文化。

三、导学步骤：1. 导入：通过展示东北地区的美丽风光图片或视频，引导学生对东北地区的好奇心和兴趣。

2. 进修：介绍东北地区的地理位置和气候特点，让学生了解东北地区的自然环境。

3. 探究：分组讨论东北旅游区的主要景点和特色活动，让学生了解东北地区的旅游资源。

4. 实践：设计东北旅游区的虚拟旅游计划，让学生通过搜索资料和制作PPT等方式展示自己的旅游方案。

5. 总结：回顾进修内容，让学生总结东北地区的特色美食和民俗文化，加深对东北地区的了解和认识。

6. 拓展：组织学生进行东北地区的实地考察活动，让学生亲身感受东北地区的魅力和魅力。

四、导学评判：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的作业和展示效果；3. 学生对东北地区的了解和认识水平。

五、拓展延伸：1. 组织学生进行东北地区的实地游学活动，深入了解东北地区的文化和历史；2. 鼓励学生进行东北地区的钻研和写作，提高学生对东北地区的认识和兴趣；3. 开展东北地区的文化交流活动，增进学生对东北地区的理解和关注。

通过本导学案的进修，置信学生们能够更加全面地了解东北地区的美丽风光和丰富文化，激发学生的好奇心和探索欲望，为未来的旅游和钻研打下坚实的基础。

愿学生们在东北地区的探索中收获美好的回忆和珍贵的经验！。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》导学案
一、导学目标
1. 了解东北地区的自然风光和人文景观，增加对东北地区的认识和了解；
2. 进修东北地区的地理位置、气候特点、民俗风情等相关知识；
3. 培养学生对东北地区旅游资源的欣赏和热爱，激发对旅游的兴趣和热情。

二、导学内容
1. 东北地区的地理位置和气候特点；
2. 东北地区的冰雪林海景观；
3. 东北地区的关东风情和民俗文化。

三、导学重点
1. 了解东北地区的地理位置和气候特点；
2. 认识东北地区的冰雪林海景观；
3. 了解东北地区的关东风情和民俗文化。

四、导学步骤
第一步：导入
老师向学生介绍东北地区的位置和梗概，引导学生了解东北地区的地理位置和气候特点。

第二步：进修
1. 学生观看介绍东北地区的视频，了解东北地区的冰雪林海景观；
2. 学生阅读有关东北地区的文章，了解东北地区的关东风情和民俗文化。

第三步：讨论
学生分组讨论东北地区的旅游资源和文化特色，分享自己的看法和感受。

第四步：总结
老师总结本节课的内容，强调东北地区的旅游资源和文化魅力，鼓励学生有机缘去东北地区旅游。

五、课后作业
1. 学生写一篇关于东北地区的游记，分享自己的旅游经历和感受；
2. 学生收集有关东北地区的图片和资料，制作一份PPT进行展示；
3. 学生可以选择一个东北地区的城市或景点，进行深入了解和钻研，做一份详细的介绍。

六、拓展延伸
学生可以利用假期时间，亲自去东北地区旅游，体验冰雪林海和关东风情的魅力，丰富自己的视野和体验。

中国旅游地理新教学设计教学目标：1.了解中国旅游地理的基本概念和内容；2.掌握中国旅游地理的主要景点和旅游资源；3.培养学生对中国旅游地理的兴趣和热爱。

教学内容：1.中国旅游地理的概念和定义；2.中国的四大旅游地理区域：东部沿海地区、西南地区、西北地区和东北地区；3.中国的主要旅游景点和旅游资源。

教学过程：一、导入（10分钟）教师用图片和PPT展示一些中国著名的旅游景点，引发学生对中国旅游地理的兴趣。

二、知识讲解（20分钟）1.中国旅游地理的概念和定义。

-通过讲解，学习中国旅游地理的定义和范围，并解释旅游地理的重要性。

2.中国的四大旅游地理区域。

-分别介绍东部沿海地区、西南地区、西北地区和东北地区的特点、景点以及旅游资源。

3.中国的主要旅游景点和旅游资源。

-根据四大旅游地理区域的内容，介绍每个地区的著名景点和旅游资源，并用图片和地图等多媒体形式展示。

三、案例分析（30分钟）教师以案例分析的形式，引导学生运用所学知识，分析中国一些地区的旅游地理特点和旅游发展情况。

学生可以自由选择一个地区进行分析，并列举该地区的旅游资源、景点、旅游业发展状况等，提出自己的观点和建议。

四、小组讨论和展示（20分钟）将学生分为小组，让他们讨论自己分析的地区，并准备一个小组报告。

每个小组派出一名代表进行介绍，其他组员可以进行补充和提问。

五、总结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调中国旅游地理的重要性，并鼓励学生多参与旅游活动，增加对中国旅游地理的了解和认识。

教学辅助手段：1.图片、PPT等多媒体工具；2.预先准备好的中国地图；3.小组讨论和报告的记录工具。

教学评价：1.通过学生的案例分析和小组报告，评价他们对中国旅游地理的理解和分析能力；2.批改学生的小组报告，评价他们的文献综合能力和表达能力；3.观察学生在课堂上的参与度和对中国旅游地理的兴趣程度。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》导学案一、先导东北地区是我国独具特色的旅游胜地，以其奇特的冰雪景观、丰富的民俗文化和美味的特色美食而闻名于世。

本次旅游区的主题为《冰雪林海、关东风情》，将指挥同砚们领略东北地区的风土人情，感受冰雪世界的魅力。

二、目标1. 了解东北地区的地理位置、气候特点和自然景观；2. 了解东北地区的民俗文化和传统习俗；3. 品尝东北地区的特色美食，体验当地的生活气息；4. 感受冰雪世界的奇奥魅力，体验冰雪运动的乐趣。

三、活动安排第一天：抵达哈尔滨- 上午：抵达哈尔滨，前去索菲亚大教堂参观；- 下午：游览松花江畔冰雪大世界，体验冰雪乐园的魅力；- 晚上：品尝地道的东北菜，体验哈尔滨夜景。

第二天：赴长白山- 上午：前去长白山，游览白山湖景区，欣赏冰雪林海的壮丽景色；- 下午：参观长白山天池，感受大自然的奇奥力量；- 晚上：入住长白山度假村，享受温泉和SPA。

第三天：探访沈阳- 上午：前去沈阳，参观盛京皇宫，了解关东文化的历史渊源；- 下午：游览沈阳故宫，感受古代皇家气息；- 晚上：品尝沈阳特色小吃，体验当地夜市文化。

第四天：返回- 上午：返回哈尔滨，参观冰雪大世界，体验冰雪运动；- 下午：自由活动，购物或者自由探索哈尔滨；- 晚上：乘坐飞机返回。

四、进修任务1. 了解东北地区的地理位置、气候特点和自然景观；2. 了解东北地区的民俗文化和传统习俗；3. 品尝东北地区的特色美食，体验当地的生活气息；4. 感受冰雪世界的奇奥魅力，体验冰雪运动的乐趣。

五、评判标准1. 对东北地区的地理、气候、自然景观、民俗文化等有较为全面的了解；2. 能够品尝到东北地区的特色美食，体验到当地的生活气息；3. 能够感受到冰雪世界的奇奥魅力，体验到冰雪运动的乐趣；4. 能够在观光中展现积极向上的态度，尊重当地的风俗习惯，保持团队合作精神。

六、总结通过本次旅游区的进修，同砚们不仅可以领略到东北地区奇特的风景和文化，还可以感受到冰雪世界的魅力，体验到冰雪运动的乐趣。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》导学案一、导学目标：1. 了解东北地区的自然风光和人文景观。

2. 掌握东北地区的旅游资源和特色景点。

3. 培养学生对东北地区旅游的兴趣和热爱。

二、导学内容：1. 东北地区梗概：地理位置、气候特点、主要城市。

2. 东北地区的自然风光：冰雪林海、湖泊草原、温泉瀑布。

3. 东北地区的人文景观：关东风情、民俗文化、美食特色。

4. 东北地区的旅游资源和特色景点：长白山、长春世界雕塑园、哈尔滨冰雪大世界等。

三、导学步骤：1. 导入环节：通过展示东北地区的美丽图片和视频，引导学生对东北地区旅游的兴趣。

2. 进修内容呈现：介绍东北地区的地理位置、气候特点和主要城市，让学生对东北地区有一个整体的了解。

3. 进修内容拓展：详细介绍东北地区的自然风光和人文景观，让学生了解东北地区的奇特魅力。

4. 进修内容稳固：通过游戏、问答等形式，让学生对东北地区的旅游资源和特色景点有更深入的认识。

5. 进修内容总结：让学生总结所学内容，展示他们对东北地区旅游的理解和感悟。

四、导学评判：1. 通过教室表现、作业完成等方式，评判学生对东北地区旅游的理解和掌握情况。

2. 鼓励学生主动参与讨论和分享，培养他们对东北地区旅游的兴趣和热爱。

3. 提供机缘让学生展示他们对东北地区旅游的创意和想法，增进他们的综合能力和创造力的发展。

五、导学延伸：1. 鼓励学生利用课余时间了解更多关于东北地区旅游的信息，拓展自己的视野和知识。

2. 组织学生参与东北地区旅游实践活动，让他们亲身体验东北地区的风土人情。

3. 鼓励学生进行有关东北地区旅游的钻研和调查，提升他们的学术水平宁综合素养。

部编教材美丽的小兴安岭教学设计部编教材美丽的小兴安岭教学设计篇1一、开门见山导入新课今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。

板书课题。

谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。

再读一下课题。

二、初读课文整体感知过渡1：小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。

请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。

读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。

顺势板题：宝库、花园中心句）三、品读开头梳理写作顺序过渡2：老师常说，写文章就像（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。

读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。

接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。

接下来怎么写？小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天体会学法过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

）1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1．理解课文中东北小兴安岭四个季节的精华，景色很美，激发学生对祖国的土地的热爱，同时感受美。

2．学习课文中作者抓住景物的特点把景物写具体的方法，了解文章的写作顺序。

3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4．认识9个生字，会写14个生字。

教学难点：引导学生在本文中使用的关键词和句子，概括文章的意思。

教学准备：教学课件幻灯片、认读生字的生字卡片。

教学时间：两课时教学过程第一课时一、观赏影片（小兴安岭一年四季的影像）看画面说感受：小兴安岭在你头脑中是什么样子的？先说给同桌听，再指名汇报。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读课文，比一比看谁读得更准确、流利。

3．指名读课文，思考课文是围绕哪句话来写的。

4．小组合作交流找出文中的中心句子，说说你是怎么理解这句话的。

5．再次细读课文，指导学生寻找作品的论述顺序，说说本文重要写了小兴安岭的哪些特征。

课件出示概述模式：课文按（）、( )、（）、( )的顺序，主要表现小兴安岭是（）和（）的特点。

6．默读课文，边读边想，在你的脑海里小兴安岭是什么样子的？三、写字写词。

1．出示要求会写的 14 个字，让学生认读，再组词。

2．指导书写。

3．出示认读生字，教学生认读。

四、布置作业第二课时一、检查字词。

开火车认读词语卡片。

二、品读分析理解课文。

（一）学习品读分析“春”的部分。

1．再读第三段文章，读文中所写的景物发现，这些景物都有不同的特点是什么？（用笔画出来）2．指名回答。

3．引导学生感受春天的美丽。

⑴老师解释“抽出”一词意思。

（春天，草木发芽，生机勃勃的样子。

）⑵在大脑中想象小鹿看影子的画面。

4．练习有感情的读文。

首先，阅读，注意词的场景表现突出的变化。

其次，在阅读中描述了鹿的句子，让学生注意排比句语调的变化。

（二）学习品读分析“夏”“秋”“冬”的部分。

课件出示学习要求：1．抓住了每个季节小兴安岭的什么特点，描写了哪些景物？2．把你认为文中最美的景物画出来并且有感情地读一读。

《冰雪林海、关东风情——东北旅游区》作业设计方案
一、设计目标
本作业设计旨在帮助学生了解东北地区的自然风光、人文风情以及特色美食，激发学生对东北地区的兴趣，拓展他们的地理知识和文化视野。

二、设计内容
1. 东北地区的地理位置和气候特点
2. 东北地区的自然风光：冰雪林海、湿地草原等
3. 东北地区的人文风情：关东风情、民俗文化等
4. 东北地区的特色美食：东北菜、东北特产等
三、设计步骤
1. 学生分组，每组卖力一个主题（地理位置、气候特点、自然风光、人文风情、特色美食）
2. 每组成员根据主题进行资料收集和整理
3. 每组根据收集到的资料设计展示内容，包括图片、文字、视频等
4. 学生展示自己的设计效果，进行互动交流和讨论
5. 整理总结，撰写进修心得体会
四、设计评判
1. 考察学生对东北地区的了解水平和表达能力
2. 评判学生的团队合作能力和创新思维
3. 鼓励学生发掘东北地区的魅力，增强地域文化认同感
五、设计效果
通过本次作业设计，学生将深入了解东北地区的自然风光、人文风情和特色美食，拓展视野，增长见闻，培养对地域文化的兴趣和热爱，提高综合素质和进修能力。

六、延伸活动
1. 组织学生到东北地区实地考察游学
2. 举办东北地区文化体验活动
3. 鼓励学生参与东北地区的文化交流活动
七、总结
本作业设计旨在帮助学生深入了解东北地区的自然风光、人文风情和特色美食，激发学生对地域文化的兴趣和热爱，提高学生的综合素质和进修能力，增进地域文化的传承和发展。

愿学生们在这次作业设计中收获知识，感受美好，展现自我，成长为更加全面和优秀的人才。

走遍吉林教学设计一、引言吉林是中国东北地区的一个省份，拥有得天独厚的自然风光和丰富的人文历史。

走遍吉林，是一次探索和了解这个美丽省份的绝佳机会。

本教学设计以走遍吉林为主题，旨在通过多元化的学习活动，帮助学生了解吉林的地理、历史、文化和旅游资源，培养他们的探索精神和综合能力。

二、目标1.了解吉林省的地理位置、自然风光和旅游资源；2.了解吉林省的历史、文化和民俗风情；3.培养学生的地理、历史、文化知识和综合能力。

三、教学活动设计1.活动一：吉林省地理知识竞赛（地理）在课堂上组织地理知识竞赛，让学生通过回答问题来了解吉林省的地理位置、边界、主要山脉、河流、湖泊和自然景观。

根据学生的不同水平，分为初级、中级和高级题目，激发学生的学习兴趣，培养地理知识的掌握能力。

2.活动二：吉林省历史文化展览（历史、文化）在学校的教室或礼堂中，组织一个吉林省历史文化展览。

学生可以自由选择一个吉林省的城市或景点，通过制作展板或展示物品的形式，展示该地的历史、文化和民俗风情。

学生可以从吉林省的历史人物、重要事件、传统习俗、民间艺术等方面展示，让其他同学了解吉林省的丰富历史和独特文化。

3.活动三：吉林省旅游攻略制作（旅游资源）让学生以小组形式制作吉林省的旅游攻略。

每个小组选择一个吉林省的城市或景点，通过调查、收集资料、实地考察等方式，了解该地的旅游资源、景点、特色美食、传统手工艺等。

然后，学生可以使用电脑、平板电脑或手工制作的方式，制作一本吉林省旅游攻略手册，包括地图、景点介绍、美食推荐等内容。

最后，学生可以互相分享自己的旅游攻略，并进行评选和展示。

四、评价方式1.地理知识竞赛可以采用答题卡的方式进行评价，根据学生的答题情况给予相应的分数；2.历史文化展览可以由老师和同学进行评价，评选出最有创意、内容丰富的展览；3.旅游攻略制作可以根据攻略的内容、美观程度和实用性进行评价，评选出最佳攻略。

五、拓展延伸1.组织学生进行吉林省实地考察活动，亲身体验吉林的自然风光和人文景观；2.邀请吉林省的专家或旅游从业者来学校进行讲座或分享，让学生更深入地了解吉林省的旅游资源和发展前景；3.开展吉林省地方文化的传统艺术表演，让学生了解吉林的民间艺术和文化传统。