阅读指导课说课稿《西游记》

西游记说课稿一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。

该小说以佛教故事为基础，讲述了四位主角孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的西天取经之路，充满了惊险、幽默和智慧。

《西游记》不仅是一部娱乐作品，更是蕴含了丰富的哲学思想和道德教育的经典之作。

二、精彩情节1.孙悟空大闹天宫：在第一回中，孙悟空为了求得更多的权力，挑战了天宫的众神。

从这一情节中，我们可以看到孙悟空的勇气和天不怕地不怕的个性，同时也展现了他的顽皮和喜欢捣蛋的一面。

2.悟空斩妖除恶：《西游记》中充满了各种妖魔鬼怪，而孙悟空作为唐僧的护法，不断斩妖除恶。

这些战斗情节既激烈又紧张，展示了悟空的武艺和智慧。

同时，在这些情节中也蕴含着正义与邪恶、善与恶的斗争，让读者在娱乐中得到启发与思考。

3.师徒四人的困境与友情：《西游记》中，孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧一同经历了许多艰险与困境，但他们始终保持着坚强的信念，相互支持与帮助。

这种师徒四人之间的团结与友情是整个故事的核心，也给了读者很大的温暖与力量。

三、主题思想1.信仰与修行：《西游记》深刻地体现了佛教信仰与修行的重要性。

唐僧作为北地菩萨转世，面对困难与诱惑的考验，坚持自己的信仰和修行，最终成功取得真经。

这一主题告诉我们只有坚持信仰与修行，才能战胜种种困难，实现自己的目标。

2.人性的探索与修正：《西游记》中的四位主角都有各自的性格缺点，比如孙悟空的狂妄、猪八戒的贪吃、沙僧的愚笨等。

然而，通过西天取经之路的历险与磨砺，他们在战胜妖魔鬼怪的同时，也不断反省和修正自己的缺点，最终实现了人性的升华。

这一主题告诉我们每个人都有缺点和错误，但只要我们勇于面对并加以改正，我们都能成为更好的人。

四、学习价值《西游记》作为一部经典的文学作品，给我们提供了许多宝贵的学习价值。

首先，它教导我们坚持信仰和修行的重要性，只有通过不断的努力和奋斗，才能实现自己的目标。

其次，它告诉我们人性是复杂多样的，每个人都有缺点和错误，但我们应该勇于面对和改正，不断提升自己。

小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 《西游记》简介：作者、背景、主要人物及故事梗概。

2. 阅读名著的方法：泛读、精读、感悟、思考。

3. 选取《孙悟空大闹天宫》章节进行详细解读。

三、教学重点：1. 《西游记》的基本情况及主要人物。

2. 阅读名著的方法及实践。

四、教学难点：1. 理解《西游记》中的深层含义及寓意。

2. 运用阅读名著的方法，深入解读文本。

五、教学准备：1. 《西游记》原著或简化版。

2. PPT课件。

3. 相关资料卡片。

教学过程：一、导入新课：1. 提问：《西游记》的作者是谁？主要讲述了什么故事？2. 学生回答，教师总结。

二、了解《西游记》：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 学生阅读原著或简化版，了解故事梗概。

三、阅读名著的方法：1. 泛读：了解故事情节，掌握人物形象。

2. 精读：分析文本细节，理解深层含义。

3. 感悟：体验作品情感，感受文学魅力。

4. 思考：探讨作品价值，提升自身素养。

四、实践阅读：1. 学生分组讨论，选取《孙悟空大闹天宫》章节进行阅读。

2. 各组分享阅读心得，教师点评、指导。

五、总结与拓展：1. 教师总结本节课的收获。

2. 学生提出问题，教师解答。

3. 推荐其他古典文学作品，引导学生进行课外阅读。

教学评价：1. 学生对《西游记》的了解程度。

2. 学生运用阅读名著方法的实际操作能力。

3. 学生的阅读兴趣及阅读习惯的养成。

六、教学活动设计：1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口语表达能力。

2. 具体活动：（1）小组合作：学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，进行情景再现，深入理解人物性格特点。

（2）讨论交流：学生围绕《西游记》中的经典情节，探讨作品中的善恶观、人性弱点等主题，提高思辨能力。

部编版语文五年级下册整本书阅读之《西游记》推荐课一等奖创新说课稿一. 教材分析《西游记》是我国古典文学名著之一，五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，通过阅读《西游记》，让学生感受古典文学的魅力，培养学生的文学素养。

本课将引导学生从整本书的角度去阅读和理解《西游记》，提高学生的阅读和思考能力。

二. 学情分析五年级的学生在阅读方面已经具备一定的基础，对于古典文学也有一定的接触。

但是，由于《西游记》的内容较为复杂，学生可能对其中的人物关系、故事情节等存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生深入理解故事情节，领会作者的写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物的形象特点，了解古典文学的基本特点。

2.过程与方法：通过阅读《西游记》，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受古典文学的魅力，培养学生的文学素养，引导学生树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物的形象特点，了解古典文学的基本特点。

2.教学难点：学生对其中的人物关系、故事情节等存在理解困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与教学活动，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考《西游记》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.阅读指导：教师对《西游记》进行简要介绍，引导学生了解古典文学的基本特点，指导学生如何阅读古典文学。

3.分组讨论：学生分组讨论《西游记》中的人物关系、故事情节等，培养学生独立思考、合作交流的能力。

4.案例分析：教师选取《西游记》中的典型情节进行分析，引导学生深入理解故事情节，领会作者的写作意图。

初中语文名著阅读《西游记》说课稿《西游记》说课稿设计意图：《西游记》是中我国“四大名著”之一。

《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。

它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外到图书馆阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力和读好书的习惯。

教学重、难点：1、重点：分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点：结合作品故事情节来理解人物形象。

课前准备：课件教学过程：（一）激情导入，激发兴趣1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。

上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。

会唱的一起唱。

(播放《西游记》主题曲)2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。

今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）3、走进作者1）哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。

过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

2）吴承恩（约1500—约1582），中国明代小说家。

字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。

他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。

其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。

西游记》：精读和跳读》说课稿名著导读《西游记》说课稿1、说教材本课以XXX七年级语文上册名著导读《西游记》：精读和跳读活动内容为基础，引导学生初步掌握阅读名著的方法，授课内容既吸收了书本中的精华，又融入了自己的想法。

2、说教学目标和重、难点根据上述教材及学情分析，结合七年级学生的语文素养和年龄特点，我特制订如下研究目标：1.认知目标：引导学生了解《西游记》的相关知识。

2.技能目标：要求学生初步掌握阅读经典名著的方法和技巧。

3.情感目标：培养学生乐观向上，坚毅顽强，永不言败的精神品质和抓住机遇勇敢追求心中理想的坚定信念。

4.而技能目标和情感目标也是这堂课的教学重点和难点。

3、说教法、学法1.教法：俗话说：“授之鱼不如授之以渔”。

教会学生研究的方法尤为重要。

因此我采用的是：谈话法、点拨法和语文活动设置法既充分调动了学生研究的积极性又在潜移默化中教会学生品读名著的方法。

2.学法：学法上我把研究的主动权还给学生，倡导“合作、探究”的研究方式。

具体接纳的是：合作法、朗读法和勾画圈点法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好气。

4、说教学过程1.歌曲导入，情境设置设置意图：播放歌曲《敢问路在何方》既营造了课堂氛围，又激发了学生的研究兴趣。

2.走近作品，了解作者经由过程三个问题的设置，让学生了解《西纪行》的相关常识为接下来的活动作铺垫。

3.方法指导，活动开展1）读语文活动一：分享《西游记》中让你读来印象深刻的精彩情节。

设置意图：培养学生经由过程初读（跳读）文本将看到的文字转化为“说”的能力。

（2）析语文活动二：师徒四人我来选设置意图：文本的精读，视频的链接，朗读的指导旨在充分变更学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握品析人物的方法。

教师的指导点拨和学生的自主探究完美融合。

3）悟设置意图：多角度感悟作品主题旨在用名著启迪学生的智慧，让作品引领学生的人生，使整堂课达到质的飞跃。

4.方法总结，分享收获设置意图：名著阅读方法的总结旨在带领学生回顾阅读名著的方法，强调本课的重点。

西游记阅读指导课（共5则）第一篇：西游记阅读指导课《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。

老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

那座山正当顶上，有一块仙石。

……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。

）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、读书汇报。

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。

《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。

2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《西游记》的基本情节和人物形象。

3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景。

教学难点：如何激发学生对古典名著的兴趣。

2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节教学重点：掌握《西游记》的主要故事情节。

教学难点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象。

3. 第三课时：分析《西游记》中的人物形象（孙悟空、猪八戒、沙僧）教学重点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物的性格特点。

教学难点：如何引导学生理解人物形象的内心世界。

4. 第四课时：欣赏《西游记》中的精彩片段教学重点：欣赏《西游记》中的经典片段，提高学生的文学素养。

教学难点：如何引导学生深入理解片段中的情感和内涵。

5. 第五课时：总结与拓展教学重点：总结本节课的学习内容，激发学生对后续章节的兴趣。

教学难点：如何引导学生自主阅读《西游记》并深入思考。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《西游记》的作者、背景、情节和人物形象。

2. 运用提问法，引导学生思考和讨论。

3. 利用案例分析法，分析《西游记》中的经典片段。

4. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流阅读心得。

四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

3. 阅读记录：检查学生的阅读笔记，了解学生对《西游记》的阅读情况。

五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生课后阅读。

2. 相关影视作品：推荐学生观看《西游记》的影视作品，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。

六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景2. 第二课时：概述基本情节3. 第三课时：分析人物形象4. 第四课时：欣赏经典片段5. 第五课时：总结与拓展七、教学注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。

《西游记》说课稿《西游记》是中国文化传统中的四大名著之一，是明代小说家吴承恩所著，共分为100回，讲述了唐僧师徒四人几经艰辛，历经九九八十一难，最终成功取得真经的故事。

一、作品背景《西游记》的创作时期是明朝万历年间，这是一个文化繁荣的时期，民间文学、戏曲文化发展活跃，许多经典作品也在这一时期诞生。

吴承恩生于明朝嘉靖年间，他对文学有浓厚的兴趣，受中国传统文化和天台宗影响深厚，对唐代高僧玄奘的《大唐西域记》和佛教史料尤为熟悉。

他在创作《西游记》时，借鉴了很多唐代以前的民间故事和传说，将自己的人生观、世界观、哲学观通过小说的形式表达出来。

二、作品内容《西游记》共分为四十回，穿插了许多插曲和闲话，共计一百回。

故事讲述唐僧师徒四人舍弃浮华的尘世俗念，踏上取经之路，历经磨难，打败妖魔鬼怪，终于成功取得真经，回到祖国。

故事情节梦幻而丰富，细节描写瑰丽多姿，人物形象鲜明生动。

三、人物形象1.唐僧：也叫玄奘三藏，贯彻了一路上的正义和真理，是师父和君子的典范。

他的性格温和好善，劝善惩恶，对他的学徒有毫无保留的信任和爱护。

2.孙悟空：又名猴王，本性聪明机智，能变出七十二变万千形态。

他聪明而奋斗，无情而有爱。

他的形象具有浓郁的民间色彩，是小说的主要人物之一。

3.猪八戒：又名卷帘大将，他在小说中给人留下了憨厚的印象，他肚子饥饿时泼辣，义气时坚定，但也有些傻气的时候。

他也是品德优良的，为师父忙前忙后，最终成功取得了真经。

4.沙和尚：本名沙悟净，是一个来自花果山的护法神。

他对唐僧的忠诚可以说是无私的。

沙悟净是一个有头脑而机智的人，他总能接受和处理冲突和难题。

四、艺术价值《西游记》是中国文化传统中最优秀的小说之一，它是中国文化的重要代表。

它融合了中国古代神话、佛教以及道教的思想，并且从中国传统神话中借鉴了许多有关魔鬼、天使和幻觉的内容。

其故事情节和人物形象深入人心，成为了中国文化的宝库，对中国文化的发展起到了积极作用。

五、现实意义《西游记》可以使读者了解中国传统文化的精髓和奥妙，对于中华民族文化的传承和发展具有极其重要的意义。

小学语文课外阅读指导课《西游记》教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。

2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。

教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。

2、琅琅书声，朗朗乾坤。

中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。

于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。

说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。

师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。

课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。

4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。

播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：白骨精。

《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名著整书阅读的方法。

（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。

要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。

（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。

三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。

《西游记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《西游记》产生兴趣了解《西游记》的作者吴承恩及作品背景1.2 教学内容：简介《西游记》的作者吴承恩及作品背景通过图片、视频等材料展示《西游记》的文化内涵提出本节课的学习目标和要求1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的学习兴趣运用多媒体展示，增强学生的直观感受1.4 教学步骤：1.4.1 展示《西游记》的封面、作者图片及相关资料，引导学生关注作品及作者。

1.4.2 通过提问方式，了解学生对《西游记》的初步了解。

1.4.3 讲解《西游记》的作者吴承恩及作品背景。

1.4.4 提出本节课的学习目标和要求，让学生明确学习内容。

第二章：故事梗概与人物介绍2.1 教学目标：帮助学生了解《西游记》的故事梗概引导学生认识主要人物，理解人物性格特点2.2 教学内容：简述《西游记》的故事梗概介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧分析人物性格特点2.3 教学方法：采用讲述法，讲解故事梗概及人物特点运用提问法，引导学生思考、讨论2.4 教学步骤：2.4.1 简述《西游记》的故事梗概。

2.4.2 介绍主要人物，包括姓名、身份、性格特点等。

2.4.3 分析人物性格特点，引导学生理解人物形象。

2.4.4 组织学生进行小组讨论，分享对各个人物的看法。

第三章：作品主题与艺术特色3.1 教学目标：帮助学生理解《西游记》的作品主题引导学生欣赏作品的艺术特色3.2 教学内容：分析《西游记》的作品主题，如：奇幻、冒险、忠诚、奋斗等欣赏作品的艺术特色，如：幽默、讽刺、夸张、想象力丰富等3.3 教学方法：采用讲述法，讲解作品主题及艺术特色运用提问法，引导学生思考、讨论3.4 教学步骤：3.4.1 分析《西游记》的作品主题，列举相关事例。

3.4.2 欣赏作品的艺术特色，举例说明。

3.4.3 组织学生进行小组讨论，让学生分享对作品主题和艺术特色的看法。

第四章：阅读策略与方法4.1 教学目标：引导学生掌握阅读名著的方法和技巧帮助学生提高阅读效果和理解能力4.2 教学内容：介绍阅读名著的基本方法和技巧，如：了解背景、关注人物、分析情节等强调阅读过程中的注意事项，如：细致观察、深入思考、做好笔记等4.3 教学方法：采用讲述法，讲解阅读方法和技巧运用提问法，引导学生思考、讨论4.4 教学步骤：4.4.1 介绍阅读名著的基本方法和技巧。

《西游记》说课稿秦都中学梁芙蓉一、说教材：《西游记》是初中语文（苏教版）七年级下册第四单元后的“名著推荐与阅读”，算是个欣赏课。

课本选取了两个精彩的片段来促进学生的思考与交流，并附录了有关资料帮助学生更好的了解作家作品，旨在使学生通过阅读，了解中国的传统文化，赏析经典，领会不同艺术形式之间的差异，感受文字的魅力。

二、说目标和重难点：鉴于内容较多，所以设计三个课时完成。

第一课时整体感知，对作者、写作背景、成书的过程、小说的结构及主要内容和相关精彩文段的略读都要涉及。

第二课时主要是精读精彩片段，感受名著的文字魅力和艺术感染力，交流小说中的相关情节，达到熟悉小说的目的。

第三课时重在分析小说的人物形象、艺术特色和主题，并撰写读后感。

近几年，中考命题中对于名著阅读的考查越来越细，往往从文本出发，旨在督促学生能阅读名著。

所以，在第二课时的课堂教学中，我制定了以下教学目标及重难点。

【知识与能力】1.引导学生用精读与略读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。

2.感知神魔小说的艺术魅力，与其它的艺术形式作比较，激发学生阅读原著的兴趣。

3.培养学生的合作交流及表述、表演能力，提高学生的语文综合素养。

【过程与方法】1.以“远望《西游记》——走进《西游记》——比较《西游记》——表演《西游记》”为设计思路。

2.采用“精读与略读相结合、诱思设问、拓展想象、合作交流、表演展示”等方法组织双边活动。

【情感态度与价值观】1.激发学生阅读文学原著的兴趣，并可以天马行空的进行想象和再创造，培养学生的创新能力。

2.了解小说的精彩故事，感受小说的环境美和情节美，提高学生的人文素养。

【教学重点】：1.对教材中精彩片段的理解、赏析、比较及想象。

2.启发学生对故事能生动讲述及创新表演。

【教学难点】：指导学生感知小说原著的环境美和情节美，激发学生阅读文学名著的兴趣。

三、说教法学法：这样设计目标及重难点，是希望学生可以尽可能的走进文本，通过阅读，把握情节，理解人物，掌握小说的艺术魅力，以激发他们阅读文学名著的兴趣。

小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《西游记》选段，使学生了解故事情节，把握人物形象，理解故事主题。

2. 过程与方法：培养学生运用阅读策略进行课外阅读，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

二、教学内容1. 教学选文：《西游记》精彩片段2. 教学目标：了解故事情节，分析人物形象，理解故事主题三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节，把握人物形象。

2. 教学难点：理解故事主题，学会欣赏古典文学作品。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析问题。

2. 运用案例分析法，通过对故事情节和人物形象的分析，使学生深入理解作品。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》的作者、背景及故事大意，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《西游记》选段，了解故事情节，把握人物形象。

3. 分享交流：学生分享自己的阅读心得，讨论故事情节和人物形象。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，深入分析故事情节和人物形象。

6. 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与讨论的积极性、阅读理解能力等。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方在课堂上的表现，如合作精神、讨论效果等。

3. 教师评价：教师对学生的阅读理解能力、分析问题能力、表达能力等进行评价。

七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物2. 相关的人物形象分析资料3. 故事情节介绍资料4. 课堂讨论模板八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍《西游记》背景，自主阅读选段，分享交流阅读心得。

3. 第5-6课时：讲解相关文学知识，深入分析故事情节和人物形象。

九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施。

西游记说课稿《西游记》说课稿一、课程简介《西游记》是中国古代四大名著之一，由明代作家吴承恩所著。

它以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，展现了丰富的想象力和深刻的道德、哲学内涵。

本课程旨在通过讲解《西游记》的情节、人物和主题，引导学生了解中国古典文学的魅力，培养学生的文化素养和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、成书背景、主要情节和人物；分析《西游记》的艺术特色和思想内涵。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等手段，培养学生阅读古典文学的能力和思维水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对《西游记》培养学生的民族自豪感和文化认同感；引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学内容1. 作者与成书背景：介绍吴承恩的生平和创作动机；阐述《西游记》的成书背景和社会意义。

2. 主要情节与人物：概述《西游记》的情节梗概；重点分析孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点和成长历程。

3. 艺术特色与思想内涵：分析《西游记》的叙事风格、人物塑造和艺术手法；探讨《西游记》的道德教育意义和人文价值。

四、教学方法与手段1. 阅读指导：引导学生有针对性地阅读相关章节，理解作品的主题和思想内涵。

2. 讨论交流：组织学生分组讨论《西游记》中的情节和人物，激发学生的思维能力和表达能力。

3. 分析评价：引导学生运用文学鉴赏的方法，对作品的艺术特色和思想内涵进行深入分析和评价。

五、教学步骤1. 导入新课（5分钟）：通过播放《西游记》的片段或图片，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（20分钟）：按照教学内容逐步讲解《西游记》的相关知识，引导学生积极参与课堂讨论。

3. 小组活动（15分钟）：组织学生分组讨论《西游记》的情节和人物，每组选出代表进行汇报。

4. 总结归纳（10分钟）：对学生的讨论成果进行总结归纳，强调作品的魅力和价值。

5. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《西游记》的读后感或评论文章。

.精选文档 .五年级《西游记》阅读指导课讲课稿五年级《西游记》阅读指导课讲课稿敬爱的各位评委、老师们：大家好！我是 xx 老师。

今日我要说的是小学五年级阅读指导课。

讲课的内容将环绕我国四大名著之一《西游记》睁开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。

大家请看！这是我的讲课流程图，下边我将从设计企图、教材解析、学生状况、教课目的、教课重难点、教课准备、教法学法、教课过程、板书设计、教课反省等几个方面进行讲课。

一、设计企图《新课标》要修业生课外阅读总量许多于260 万字，“兴趣是最好的老师。

”只有激起了学生宽泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。

阅读既是一个认识世界和思虑世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，所以更要尊敬学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思虑、怀疑、发现和创建，从根本上提升他们的阅读能力，培育他们健全的人品。

基于以上考量，我选用了人人皆知的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教课的讲课。

二、教材解析我选的图书是四大名著之一《西游记》。

它向人们展现了一个绚烂多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而勇敢的艺术想象眼前惊讶不已。

《西游记》不单有较深刻的思想内容，艺术上也获得了很高的成就。

它以丰富奇异的艺术想象、生动波折的故事情节，绘声绘色的人物形象，风趣风趣的语言，修建了一座独具特点的《西游记》艺术宫殿。

三、学情解析五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。

很多学生家长忙于工作，对孩子课外指导不够。

学生回家有的不主动看课外书，有些不知怎样看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成优异的阅读习惯。

所以，我们不可以把课外阅读仅寄望在课外进行，在课内我们更要努力睁开好阅读指导课。

并且我以为，阅读指导课的教课内容不单要重视阅读方法的指导，更要着重学生优异的阅读兴趣和习惯的养成。

四、教课目的（依据对上述教材和学情的解析，我拟订了以下三个教课目的：）知识目标：经过学习，让学生认识阅读的基本步骤与方法，并会运用。

《西游记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

引导学生了解《西游记》的主要情节和人物形象。

1.2 教学内容：介绍《西游记》的作者吴承恩以及其创作背景。

概述《西游记》的主要情节，包括孙悟空的出世、唐僧师徒四人取经的过程等。

介绍《西游记》中的一些重要人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。

1.3 教学活动：教师通过PPT或者口头讲解的方式，向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

教师通过PPT或者口头讲解的方式，向学生概述《西游记》的主要情节和人物形象。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论《西游记》中的一些重要情节和人物形象。

第二章：分析孙悟空形象2.1 教学目标：让学生理解孙悟空的形象特征及其在故事中的作用。

引导学生分析孙悟空的性格特点，如勇敢、聪明、调皮等。

2.2 教学内容：分析孙悟空的形象特征，如他的出身、能力、外表等。

探讨孙悟空在故事中的作用，如他的冒险精神、幽默感等。

分析孙悟空的性格特点，如他的勇敢、聪明、调皮等。

2.3 教学活动：教师可以通过PPT或者口头讲解的方式，向学生分析孙悟空的形象特征及其在故事中的作用。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论孙悟空的性格特点。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对孙悟空性格特点的理解。

第三章：探讨唐僧师徒的关系3.1 教学目标：让学生理解唐僧师徒之间的关系及其在故事中的意义。

引导学生分析唐僧师徒之间的互动，如合作、冲突等。

3.2 教学内容：探讨唐僧师徒之间的关系，如师傅与弟子之间的关系、兄弟之间的关系等。

分析唐僧师徒之间的互动，如他们在面对困难时的合作、在意见不一致时的冲突等。

3.3 教学活动：教师可以通过PPT或者口头讲解的方式，向学生探讨唐僧师徒之间的关系及其在故事中的意义。

教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论唐僧师徒之间的互动。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对唐僧师徒之间关系的理解。

名著导读《西游记》说课稿一、说教材《西游记》是一部神魔小说，主要描写的是孙悟空孙悟空大闹天宫，保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事，它以幻化的形式，充分揭露时政腐败，反对昏君统治，批判宗教，歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。

从《西游记》故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程，从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面，从明代中晚期的社会现象特点上，都可以印证上述阅读《西游记》后得出的关于其思想蕴涵的结论。

孙悟空是全书中最光辉的形象."大闹天宫"突出他热爱自由,勇于反抗的精神，"西天取经"表现他见恶必除,除恶必尽的精神.孙悟空大闹天宫失败后,经过五行山下五百年的镇压,被唐僧放出,同往西天.他已不再是一个叛逆者的形象,而是一个头戴紧箍,身穿虎皮裙,专为人间解除魔难的英雄.在重重困难之前顽强不屈,随机应机,这是镇魔者孙悟空的主要特征.二、说教法（一）课堂教学流程：教学过程中运用了“完全开放式”初中语文教学法，按照“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新——布置作业”课堂教学模式，带领学生“远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》”。

由于是长篇小说，所以之前我就布置了同学们课前预习，又考虑到使同学们在自学时尽快理解小说的精髓，因此我适当点拨要求同学们从人物形象、故事情节、环境描写和读后的启示四个方面理解质疑。

课前自学质疑激活了学生的阅读兴趣。

（二）选用这种教法的意义“课堂教学”一直是所有教学工作的中心环节。

要想真正实现课堂教学的“开放”与“创新”，就势必要改革课堂教学结构，改革学生课堂学习方式。

我在教学设计时运用了“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新——布置作业”这样一个“完全开放式”的教学结构，学生自主探索，自主讨论交流，构建了“和谐”、“民主”、“探究”的课堂学习气氛，学生在主动学习、质疑解疑的过程中，初步体验到了做“学习主人”的滋味。

说课稿小说西游记的教学设计说课稿：小说《西游记》的教学设计一、教学目标通过学习《西游记》，使学生能够：1. 理解并分析小说《西游记》的基本情节和主要人物形象。

2. 掌握《西游记》中的常用词汇和句型。

3. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。

二、教学重点1. 了解《西游记》的背景和作者。

2. 分析小说的基本情节和人物形象。

3. 学习掌握《西游记》中的重要词汇和句型。

三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 背景介绍介绍《西游记》的创作背景，包括明代作家吴承恩、小说的题材和文学价值。

1.2 情节分析分析《西游记》的主要情节，包括孙悟空的出生与成长、孙悟空与唐僧的相遇与结义、师徒四人的历险经历、八戒与沙僧的故事等。

1.3 人物形象介绍《西游记》中的主要人物形象，包括孙悟空、唐僧、八戒、沙僧等。

分析他们的性格特点、形象描写以及他们在小说中的作用。

2. 教学方法2.1 问答法通过提问学生对《西游记》的了解程度，引导他们思考并回答问题。

2.2 组织讨论让学生分组讨论小说中的某一情节或人物形象，并就自己的观点进行辩论。

2.3 阅读理解选择适当的文章段落，让学生进行阅读，并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一张插图，让学生猜测《西游记》的故事背景，并引起学生的兴趣。

2. 背景介绍：通过课件、图片等多媒体形式，介绍《西游记》的创作背景，包括作者吴承恩和小说的文学价值。

3. 情节分析：依次介绍《西游记》的主要情节，帮助学生理清故事的发展逻辑，理解其中的冲突和转折点。

4. 人物形象：通过课件展示《西游记》中的主要人物形象，并用配乐、背景音效等方式加强学生的感受。

5. 阅读理解：选择《西游记》中的一段文字，让学生默读，并回答相关问题，巩固他们的阅读能力。

6. 组织讨论：将学生分成小组，让他们针对小说中的某一情节或人物形象进行讨论和辩论，提高他们的表达和思维能力。

五、教学反馈1. 教师对学生的展示和讨论进行评价，并给予积极的鼓励和指导。