《白雪歌送武判官归京》教案 公开课一等奖讲课稿
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第24课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计【教材分析】岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表之一,他的边塞诗具有浓郁的浪漫主义气息,想象丰富,感情热烈,气势雄浑,场景壮阔瑰丽。
这首《白雪歌送武判官归京》就集中体现了这一特点。
诗人通过浪漫奇妙的想象和细腻生动的描摹,再现了边地瑰丽的自然风光,同时又表现了雪中送人的真挚情谊以及诗人奋力追求功业的昂扬进取的精神意志。
【教学目标】1.了解歌行体古诗的艺术特点;2.学习通过炼字、意象、表现手法等角度鉴赏诗歌;3.理解作品内涵,感受诗人积极昂扬的精神和盛唐开拓进取的时代风采;4.激发学生在新时代树立远大志向、培养积极奋进的意志品质。
【教学流程】一、由咏雪诗歌导入:你熟悉的咏雪诗有哪些?(可简单归纳这些咏雪诗的主题)1.充满理性、理趣的雪;例:未若柳絮因风起。
——谢道韫梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
——宋﹒卢梅坡《雪梅》2.以伤感为基调,表达孤独、艰难、凄苦与悲切的雪;例:昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。
——《诗经﹒小雅﹒采薇》云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
——纳兰性德《长相思》3.壮观磅礴,充满生机、活力、希望与精神的雪;例:白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
——卢纶《塞下曲》二、诵读感知1.师示范朗诵诗歌;2.生自由读(读准字音:即、锦寖薄、饮、掣)3.齐读,感受其韵律。
三、理解诗意参考注释和资料,理解诗歌内涵。
(注意落实“白草"“胡天”“狐裘"“锦衾”“空"和“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
”等词句的理解。
)四、鉴赏咏雪诗句1.从题目中你能得到关于这首诗的哪些信息?①内容:咏雪送别②体裁:歌行体介绍体裁:歌行体又称乐府歌行体,是古体诗的一种,常以“歌"“行”或“歌行"来命名。
《白雪歌送武判官归京》优秀讲课稿《白雪歌送武判官归京》优秀讲课稿导语:《白雪歌送武判官归京》一诗以一天雪景的变化为线索,记叙送别归京使臣的过程,文思开阔,结构缜密。
下面就是小编为大家分享的《白雪歌送武判官归京》讲课稿,希望对你们有帮助。
一、说教材(一)教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。
本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,是一首咏雪的送别诗。
雪景中衬托送别,送别中又咏雪景,表现了雪中送友的真挚情谊,在边塞诗和送别诗中很具有代表性。
(二)教学目标和重难点1、知识与能力目标:通过抓取边塞奇特的景象去感悟诗歌语言美、意境美;通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。
2、过程与方法目标:通过反复朗读,理解诗歌的内容;通过研读品析,体会诗人情感,激发个体感悟。
3、情感态度价值观目标:发挥想象,培养学生的审美体验和审美情趣。
教学重难点:在品读中把握关键字句,体会诗人深沉的送友之情。
二、说学生我同时担任两个班的语文教学,学生的基础也有差异。
因而,在备课上应该以备中游为主,兼顾首尾的学习。
比如,在诗歌的鉴赏方面,对处后生的要求相对要低很多。
而对尖子生,很有必要提高他们的鉴赏能力,因为目前的考试难度逐步加大。
而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
三、说教法和学法1、我参考了《中国文学发展史》,采用以时间为线索的方式,启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。
这样,使学生对唐诗有一个系统性的了解,且便于他们对诗歌的记忆。
从中,也就完成了教学目标1。
2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语,在理顺诗歌线索的前提下,展开想象,用自己的话来描绘诗歌中的画面。
教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
3、诵读法:“三分诗七分读”,将朗读教学贯彻到课堂始终,采用集体读,小组读,个人读。
指导学生反复诵读诗歌,并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。
这样,既培养了他们的概括能力,也提升了他们用词准确性的水平??4.提问法:以提问的方式把全诗讲析内容带出来,促进学生积极思考,希望以此加深学生对课文的理解,达到发展学生形象思维的目的。
第24课诗词曲五首白雪歌送武判官归京公开课一等奖创新教案诗词曲五首白雪歌送武判官归京教案【教学目标】1.了解诗人及写作背景,把握诗歌大意。
2.品析诗句新奇的比喻,感受诗人笔下边塞特有的绮丽风光。
3.品味诗句,感受边塞将士的豪迈气概。
【课时安排】1课时【教学过程】【作者简介】岑参(715—770),江陵(今湖北荆州)人,唐代著名“边塞诗人",与高适并称为“高岑”。
他是边塞诗派的重要作家。
其诗早年以风格绮丽见长,后来历参戎幕,往来边陲,风格大变,诗中充满了积极乐观的情绪。
【写作背景】岑参于唐玄宗天宝十三年(754年)夏秋之交到北庭,唐肃宗至德二年(757年)春夏之交东归。
当时西北边疆战事频繁,诗人怀着塞外建功立业的志向,两度出塞,前后在边疆军队中生活了六年,因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
天宝十三年诗人再次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官,武判官即其前任,诗人在轮台送他归京写下此诗。
【文体知识】歌行体:篇幅可长可短,保留着古乐府叙事的特点,把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体,内容充实生动,声律、韵脚比较自由,通常用“歌"“行”“歌行"命名。
作品:杜甫《茅屋为秋风所破歌》(八下)。
边塞诗:内容包括边塞风光,边疆将士的艰苦生活,边疆将士杀敌报国、建功立业的抱负,边疆将士的思乡之情。
代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣等。
作品:岑参《行军九日思长安故园》(七上)、李益《夜上受降城闻笛》(七上)、王维《使至塞上》(八上)、李贺《雁门太守行》(八上)、范仲淹《渔家傲·秋思》(九下)。
【字音字形】岑参(cén shēn)散入(sàn)锦衾(qīn)冷难着(zhuó)阑干(lán)琵琶(pípa)辕门(yuán)白草折(zhé)狐裘(qiú)都护(dū)瀚海(hàn)饮归客(yìn)羌笛(qiāng)风掣(chè)【理解题目】你从题目“白雪歌送武判官归京”中读到了哪些信息?题材:歌行体天气:雪天人物:武判官、诗人事件:送别主要内容:雪景、雪中送别【读诗歌】播放音频白雪歌送武判官归京岑参北风卷地∕白草折,胡天八月∕即飞雪。
《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖第一篇:《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京武穴市实验中学周元斌教学目标知识与能力目标: 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。
2.有感情的朗读并且背诵诗歌。
3.通过品读和丰富的想象,感受诗歌独特的画面美、语言美。
过程与方法目标: 以“奇”为切入点,把握诗歌的内容;从“情”出发,体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟,小组合作,体味诗歌优美的语言。
情感态度与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。
教学重点、难点: 1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点,体会诗歌的画面美与语言美。
2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。
教学过程一、情境导入“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。
是呀,离愁别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇。
请看大屏幕,你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊。
出示课题、作者。
二、确定目标师问:同学们,我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论,交流,师归纳本堂课要达成的学习目标为: 1.朗读诗歌,感受诗歌的音乐美。
2.赏读诗歌,体味诗歌的画面美。
3.品读诗歌,体会诗歌的情感美。
三、初读感知,感受诗歌音乐美1.生自由朗读诗歌,要求读准字音、读出节奏。
不会读的地方用横线标出。
师正音: 白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè 师指导生划分节奏:瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
将军角弓不得控,都户铁衣冷难着。
2.师配乐范读,提醒生听读时注意重音和节奏。
第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》公开课一等奖创新教学设计《白雪歌送武判官归京》教学设计教学目标:1、有感情地朗读诗歌,把握节奏,读准字音,注意字形,区别多音字;2、理解诗歌内容,准确翻译每句诗歌的含义,恰当地描述出诗中的画面,并能领悟诗中的感情;3、赏析并提炼诗歌中优美凝练的词句,学习本诗歌用词、炼句的方法、技巧,提升语文能力;4、培养丰富的情感,提升感悟能力,和表达能力。
二、重点、难点1、准备把握诗歌中重、难点词语的字音、字形和字义(特别是发生变化的字词);(重点)2、理解画面体悟意境:准确理解边塞画面、风情与营地特点,领悟人物精、气、神特点;(难点)3、领悟感情(重点)教学设计一【导入新课】白雪在我国古代文人雅士的笔下各美其美,如张岱的淡雅之雪:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白;又如谢道韫的浪漫之雪:未若柳絮因风起;再如柳宗元的孤寒之雪:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
一千二百多年前,塞北一场奇绝的大雪,在岑参的笔下又是怎样的呢?今天让我们一起来学习他的《白雪歌送武判官归京》。
二【初读诗歌】1.从标题《白雪歌送武判官归京》中你能得知哪些信息?①诗歌内容:“咏雪"和“送别”,武判官即将回长安。
判官是什么官职?节度使、观察使等官吏的僚属、随员。
②通过朗读,你知道了下雪和送别的地点吗?轮台,现新疆境内,西北边塞。
③诗歌体裁:歌,为歌行体,一种比较自由的古体诗,不需讲究平仄对仗。
《登幽州台歌》、《茅屋为秋风所破歌》都是这样的体裁。
2.我们通过解读标题、朗读全诗得知这首诗集咏雪诗、边塞诗、送别诗于一体,三者既相互交集,不同诗句又各有侧重。
这节课我们将根据这个思路研读全诗。
板书:咏雪诗、边塞诗、送别诗三【赏读诗歌】踏雪寻美赏读1-4句,有感情地朗读诗句并描绘画面。
1.对比“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪"和“北风扫地白草折,胡天八月正飞雪”,效果与和不同?明确:“卷"有席卷天地,裹挟万物迅猛推进的磅礴气势,极言风力强劲,狂风持久的状态。
《白雪歌送武判官归京》教学设计【教学目标】1能够有韵律的朗读诗歌,把握诗歌内容。
2品味诗歌独特的画面美、语言美。
【教学过程】【背景材料】《白雪歌送武判官归京》,七言古诗、咏雪诗、边塞诗、军营诗、送别诗,千百年来,一直被人们所传诵,所喜爱。
《白雪歌送武判官归京》是“歌行体”诗。
“歌行”是古体诗的一种,多为七言,形式自由,一般多为叙事。
岑参(公元715—770年)是盛唐时代的边塞诗人。
《白雪歌送武判官归京》是岑参于天宝十三年(公元754年)在轮台写的一首送别诗,有人称之为唐代边塞诗的压卷之作。
【学习吟诵美诗】一吟:中等语速齐读全诗再次齐读全诗各自练读二吟:特别节奏北风卷地/白——草折胡天八月/即——飞雪瀚海阑干/百——丈冰纷纷暮雪/下——辕门都护铁衣/冷——难——着愁云惨淡/万——里——凝雪上空留/马——行——处三吟:含情抑扬忽如一夜/春风来↑,千树万树/梨花开↑。
纷纷暮雪/下——辕门↑,风掣红旗/冻不翻↑。
轮台东门/送君去,去时雪满/天山路。
山回路转/不见君,雪上空留——马行处↓。
【学习品析美句】活动内容:《白雪歌送武判官归京》诗句赏析活动形式:每位同学选出上下两句诗,在老师的指导下写一写诗句赏析。
方法:大致上用三个层次表达自己对所选诗句的分析。
第一层,诗句描写的是什么;第二层,诗句表达的角度或作用是什么;第三层,对用得好的字词进行欣赏。
建议:写作时可以有选择地从如下角度进行分析:内外、动静、声色、仰视俯视、远近、视觉听觉、宏观微观、写景写情、正面与侧面、比喻与夸张、镜头与画面……例:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
写雪后明丽可爱的景色,是正面描写,是特写镜头,想象奇特,比喻生动,“千树万树”写出了边塞雪景的壮阔无垠和奇丽无比。
1北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。
写边塞下雪时亮丽的景观。
是正面描写,是特写镜头,向我们展现了一副荒凉、凄楚的边塞雪景图;有动景,也有静景,动静结合,使文章更加生动形象。
“飞雪”二字写出了雪像鹅毛一般从塞北的天空飘飘洒洒地落下来,可见那飞雪的壮观,也引起了我们无限的遐想。
白雪歌送武判官归京教案公开课一等奖1.师出示图片,让学生观察,描述图片中的景象和气氛,引导学生体会“奇”的感觉。
2.师讲解边塞诗的特点,强调“奇”的表现方式和效果。
3.师指导学生再读诗歌,注重理解“奇”的表现和描绘,体味诗歌的画面美。
二)感悟英雄气概之“情”1.师引导学生理解诗中表现出的英雄气概和儿女情长,强调诗歌中情感的表现和价值。
2.师让学生朗读诗歌,注重情感的表达和体验,体味诗歌的情感美。
三)品读语言之美1.师指导学生品读诗歌中的语言,注重诗歌中的形象、意境和修辞手法。
2.师让学生小组合作,共同品读诗歌,交流彼此的感受和理解,体味诗歌的语言美。
五、课堂小结1.师让学生回顾本节课的研究内容,回答问题,梳理思路。
2.师总结本节课的研究目标和重点,强调学生需要掌握的知识和能力。
3.师鼓励学生继续研究和欣赏边塞诗,培养对文学的兴趣和热爱。
在大唐盛世,像XXX这样XXX的文人还有许多。
他们投笔从戎,驰骋疆场,报效国家,实现自己的人生抱负。
以下几首诗为证:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
——XXX《从军行七首》男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
——XXX《南园十三首》男儿本自重横行,天子非常赐颜色。
——XXX《燕歌行》醉卧沙场君XXX,XXX征战几人回。
——XXX《凉州词》接下来,我们将朗读这些诗歌,注意根据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的变化。
人生中,离别是一幕情景剧,大多涂抹感伤的色彩,弥漫悲剧的气氛。
但并不是所有的别离都要说哀婉语,做愁苦态。
即使在乌云布满天空时,偶尔也能看到一抹透过云隙的阳光。
人总是要往前走,前进是为了更好的停留。
当时间走过,现在的离别已成为永远,变为一抹淡淡的涩,衬托现在这纯纯的甜。
请记住前面有更美的圆。
作业:阅读XXX的边塞诗《轮台歌奉送封大夫归京》。
板书设计如下:白雪歌送武判官归京XXX(唐)XXX奇寒奇美奇趣以景衬情送别惆怅依依不舍情景交融戍边将士之别英雄气概儿女情长。
白雪歌送武判官归京教案一等奖陈晓教学目标:知识与技能①理解词意,了解诗歌大意。
②了解诗歌写景、写送别场面的艺术手法。
过程与方法①朗读。
反复朗读,理解文章,体现情感。
在朗读过程中要注意停顿,还要注意重音和延音。
②赏析。
把握全诗,撮其旨要,创设情境,以读带品,比较延伸,活跃思维,丰富想象,引导学生进入诗作意境。
合作探究,支解整合,发现诗作“美”的元素,挖掘诗中“美”的意蕴。
引起共鸣,获得审美上的愉悦。
情感与价值观体会边塞风光奇丽多姿,体会诗歌情感,感受作者不畏寒苦、乐观豪迈的博大胸襟,培养学生积极健康的人生观。
教学重点:朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。
教学难点:品味诗歌语言的精巧。
教学设想:教学中可按照“读—品—背”的顺序进行,精讲多读,以读带品。
教时安排:一课时教学内容及步骤:一、导入1、同学们,我国是诗歌大国,诗歌创作灿烂辉煌,源远流长,形成了各具特色的诗歌流派,涌现众多的名家名作。
请同学回忆一下,我们以前学习过哪些诗歌题目中含有“送”的诗歌。
答后明确:《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等,大家齐背第三首。
2、今天我们再来学习一首送别诗,(板书):《白雪歌送武判官归京》,即歌咏白雪,送武判官回归京都。
请同学们合上书本,听我朗读一下这首诗。
读后提问:这首诗在内容和形式上与其他诗歌有什么不同,指名回答后明确:内容丰富生动,音节格律比较自由,平仄不拘,可以换韵,句式灵活。
这是歌行体诗歌。
(板书):歌行体3、简介岑参:(714-770)是唐代边塞派代表诗人,曾两次出塞,从军生活十余年,对边地征战生活和塞外风光有比较深刻的认识,诗作题材开阔,想像丰富,词采瑰丽,充满乐观进取的精神,富有浪漫主义色彩,与高适齐名,在文学史上并称“高岑”。
二、整体把握1、读准字音:散san 饮yin 着zhuo2、齐读全诗3、划分层次①从诗歌的题目能看出哪些内容?②指名回答后明确:诗的前部分是咏雪,后半部分是送别,同时在送别中进一步描写雪景,这是一首雪中送别诗。
1、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖【教学目标】1、有感情地朗读并背诵此诗。
2、品味语言,体味诗歌情味。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品味和审美能力。
【教学重点】1、背诵此诗。
2、品味语言,体味诗歌情味。
【教学方法】情境感染法、诵读品味法、合作交流法、层次背诵法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课欣赏雪景(大屏显示),学生谈谈感受。
导出岑参的'咏雪之作,简介作者有关知识(大屏显示)。
二、朗读感知1、听配乐朗诵。
要求:学生听准字音,根据自己情况在书上标注。
2、学生自读诗,读准字音与节奏。
(有问题可向他人求教,合作解决。
)3、强调字音(大屏显示),学生齐读。
4、学生集体朗诵全诗,检查掌握情况。
5、思考:本诗写了哪两方面内容?分别表达了诗人怎样的情感?明确:咏雪,表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情;送别,表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。
(大屏显示:咏雪送别)三、品味欣赏1、分别指名(推荐)学生朗诵“咏雪”和“送别”两部分内容,要求读出感情。
(诵读──自评──他评──再读)2、学生找出自己喜欢的字词或诗句,说说好在哪里。
引导学生着重体会以下几处:A、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
B、山回路转不见君,雪上空留马行处。
C、风掣红旗冻不翻。
3、听录音跟读,进一步体会感情和语言妙处。
四、背诵积累1、背诵名句。
2、把握层次,竞背全诗。
(大屏显示全诗层次图)3、(可放课下)搜集积累有关“咏雪”和“送别”的诗文,继续培养热爱祖国文化的思想感情,提高文化品味和审美能力。
五、结束语2、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖教学目标1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤一、导入有人说,朋友是冬日里温暖的火炉;是疲惫时可以倚靠的肩膀;是一口可以给你甘甜的深井有了朋友,我们心灵的天空更高远;有了朋友,我们人生路上的步伐更坚定;有了朋友,我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。
《白雪歌送武判官归京》优秀教案-公开课一等奖1000字一、教学目标1. 了解唐代诗歌的特点和流派。
2. 学习《白雪歌送武判官归京》的内涵与艺术特点。
3. 练习欣赏鉴赏技能,培养审美品味,提高语言文字表达能力。
二、教学重难点1. 设计唐代诗歌的背景知识与文化内涵的教学。
2. 解读《白雪歌送武判官归京》的情、景、意蕴,突出唐代诗歌的学术内涵。
3. 关注学生的个性化语言表达,培养他们的综合素质。
三、教学过程1. 教师引导学生回到唐代大唐帝国高度繁荣、文化昌盛的时期,介绍唐代诗歌的特点、流派和形式特征,解释唐诗词有何特殊之处。
2. 展示唐代社会生态背景的图片,带领全班同学欣赏李白创作的《将进酒》,感受唐诗神韵,并就李白诗歌创作的背景、意义、内涵,与学生进行深入探讨,以进行深入鉴赏处理。
3. 介绍《白雪歌送武判官归京》的背景、情节,分析诗歌结构及语言风格,注重学生在感知自然景物之外的人情悲怆、历史烟云、时代匡时、文化内涵和政治含义等方面的思考,打开视野,升华思想。
4. 结合情、景、意蕴,运用多媒体技术和文学评论知识,全面揭示《白雪歌送武判官归京》的语言韵致、造诣以及艺术价值,让学生通过感受和表现,实现诗歌的跨越时空,较为深入地了解唐代社会生活,学习经典的审美审美价值。
5. 在学生创作与朗读环节,鼓励学生采取不同的语言表达方式,以个性化的方法完成,表演自己的情感体验,理解和吸收诗歌的精髓,以达到写作能力的训练与提高。
四、教学手段1.多媒体技术辅保教学,通过音、视、图三重方式,让学生感官体验更丰富和立体。
2.学生听课笔记和资料手册,全面记录展示唐代诗歌内容特色、结构和艺术价值的重要性,同时启发学生关于诗歌鉴赏的思考,提供复习参考。
3.通过分组评价、互动策略与辩论方案,对文学知识进行梳理,深化文学知识,增强理解能力。
五、教学评估1. 让学生在整个过程中进行动态评估,从听课笔记、课堂发言、情景剧表演等实际动作来考察学生的学习效果。
课题:《白雪歌送武判官归京》教学目标:初读,领略诗风,把握基调。
品读,调准节奏,读出韵味。
背读,体悟情感,含英咀华。
教学重难点:体味诗的意境,感悟诗人的情怀。
教学过程:课前活动:“边塞情怀”师:“文人入幕,投笔从戎”这可以说是盛唐时期诗歌里程碑的精神写照,大批文人离亲别友,选择从马背上索取功名。
于是在这一时期就涌现出了一种特定内容的诗歌——边塞诗。
那下面让我们一起走进“边塞情怀”一睹那雄壮辽阔的英雄气概……生:自由展示课前搜集的边塞诗师:老师这儿也搜集了一些边塞诗,我们一起分享:师播放微视频:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”---王之涣《凉州词》师:从荒寒的景物中我们读到了遥远苍凉的意境!“征蓬出汗塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
”---王维《使至塞上》师:绮丽的风光中更添一份辽阔雄浑!“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
”---王翰《凉州词》师:多么豪壮的沙场,多么奔放的情感导入:师:那么这节课我们继续来学习盛唐边塞诗的压卷之作——岑参的《白雪歌送武判官归京》板书课题、作者师:学习这节课,首先明确一下本节课的学习目标,出示目标导航一、目标导航:初读,领略词风,把握基调。
品读,调准节奏,读出韵味。
背读,体悟情感,含英咀华。
二、初读,聆听感受师:“诗歌不厌百回读”诗歌只有多读,才能更好的走进诗歌的意境。
请同学们自由朗读,要求:读准字音、读出节奏、韵律,不认识的字词做好标记。
学生自由朗读--->点名读--->师强调字音,指导读--->生展示读,师生点评--->齐读师:有一位古人说:“白雪歌”18句,其实就写了两个字。
如果你们觉得有道理,我们来看一下全诗围绕哪两个字来写呢生:雪送师:从诗题中来看,全诗主要写了两个方面的内容:一是咏雪二是送别,在咏雪中送别,在送别中咏雪,每一场雪景都各得其所,各有深意,精妙之至。
《白雪歌送武判官归京》教案公开课一等奖新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元
30.白雪歌送武判官归京
武穴市实验中学周元斌
教学目标
知识与能力目标:
1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。
2.有感情的朗读并且背诵诗歌。
3.通过品读和丰富的想象,感受诗歌独特的画面美、语言美。
过程与方法目标:
以“奇”为切入点,把握诗歌的内容;从“情”出发,体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟,小组合作,体味诗歌优美的语言。
情感态度与价值观目标:
学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。
教学重点、难点:
1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点,体会诗歌的画面美与语言美。
2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。
教学过程
一、情境导入
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。
是呀,离愁别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇。
请看大屏幕,你能根据画面的内
容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊。
出示课题、作者。
二、确定目标
师问:同学们,我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采用哪些方法来学习呢,
生讨论,交流,师归纳本堂课要达成的学习目标为:
1.朗读诗歌,感受诗歌的音乐美。
2.赏读诗歌,体味诗歌的画面美。
3.品读诗歌,体会诗歌的情感美。
三、初读感知,感受诗歌音乐美
1.生自由朗读诗歌,要求读准字音、读出节奏。
不会读的地方用横线标出。
师正音:
白草折zhé 即飞雪jí 散入sàn 锦衾薄qīn 冷难着zhuo 掣chè
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师指导生划分节奏:瀚海\阑干\百丈\冰,愁云\惨淡\万里\凝。
将军\角弓\不得控,都户\铁衣\冷难着。
2.师配乐范读,提醒生听读时注意重音和节奏。
3.师指导生齐读课文。
4.题解:
题目是《白雪歌送武判官归京》,你从中获得哪些信息,
生回答,师点拨:诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别,同时在送别中进一步描写雪景。
这是一首雪中送别诗。
板书(一):咏雪(景) 送别(情)
四、再读赏“奇”,体味诗歌画面美
(一)领略边塞风光之“奇”
教师:边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。
岑参作为唐代杰出的边塞诗人,他的突出特点就是“好奇”。
杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。
他用好奇的眼睛观察世界,他用好奇的心灵感悟世界,并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。
这样,我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。
请大家再读诗歌,说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。
为了便于大家交流,建议用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发现)xx奇
师示例:我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷,飘雪奇早。
你看,“八月”胡天就下了雪,说明雪来得奇早;“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面,说明胡天气候的奇冷。
学生:讨论,交流,说发现的“奇”景。
生可能回答:千树万树梨花开——雪花奇繁,雪花奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔,结冰奇厚。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着——胡天奇冷,将士奇苦。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻——风雪奇大,雪天奇冷。
师小结:岑参笔下的边塞雪景图主要体现在气候奇寒、风景奇丽,而作者描述的语言富有奇趣,描写角度十分奇特,需要我们细细品味。
板书(二):咏雪——奇寒奇丽奇趣奇特
(二)想象诗歌画面之美
教师:读着诗歌,诗中奇异的景象仿佛一幅幅画面展现在我们眼前,那么奇特那么壮观。
请从下列诗句中选择你最喜欢的画面,也可以是别的诗句,充分发挥自己的联想和想象,然后用生动形象的语言描述出来。
写完后在小组交流。
先看一个示例。
屏幕展示示例:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
茫茫边塞,强劲的北风呼啸而来,将白草拦腰折断。
飞沙走石,铺天盖地。
时值农历八月中秋,南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候,而这里却下起了鹅毛般的大雪,雪花飘飘洒洒,纷纷扬扬,落在山峦上,落在大漠中……整个边塞变成银装素裹的世界。
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(1)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(2)纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
学生先个人描述画面,然后在小组交流。
优秀者在全班同学面前展示。
师:好一幅瀚海冰雪图,让我们带着对边塞奇异风光的赞美、对守边将士苦寒生活的一丝感叹,把诗歌前十句齐声朗读,男生读前四句,女生读后六句。
五、三读研析,体会诗歌情感美
(一)体会诗人的儿女情长
教师:南朝的文学家江淹在《别赋》里说:“黯然销魂者,惟别而矣。
”对于这“黯然销魂”的离别,诗人是怎样描述的呢,(生齐读最后四句)这些诗句写出了诗人怎样的感情,
师点拨:从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍。
“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。
诗人送友人归去时依依不舍的深情,以及他的思乡之情,都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。
板书(三):送别——依依不舍惆怅
教师:从这几句诗中,你读出一位怎样的诗人形象,
师点拨:一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。
生读这四句,先个人赛读,再女生齐声朗读。
教师:诗歌末尾四句诗离别之情浓郁。
天山雪路没能阻挡友人离去的步伐,友人带走了祝福、牵挂,给守望者留下了绵绵无尽的思绪。
这样的结尾,言有尽而意无穷,这就是诗歌“留白”艺术表现手法的魅力。
这种艺术魅力同样在李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中得到体现,可谓是异曲同工之妙。
下面我们一起来吟诵这首诗:
(屏显) 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(二)体会诗人的英雄气概
教师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人,本应该是一件凄凉悲伤之事,然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘,将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。
边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。
这是为什么呢,
师出示背景资料:
唐天宝年间,李唐王朝国力强大,不断拓展疆域,因而在边境与西北少数民族不断发生战争。
许多热血青年投身塞外,立志报国。
同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。
岑参就是其中的一位。
他怀着建功立业的志向,两度出塞,前后在边疆军队中生活了六年。
他曾在诗中写到:“功名只向马上取,真是丈夫一英雄。
”
学生:自由发言。
教师点拨:因为作者有理想有追求,热爱生活;诗人所处的时代,正值大唐盛世,国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。
所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。
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师追问:这种情感,能从文中其他句子看出来吗,
生读其他句子,如“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等等。
师提问:结合刚才的分析,你认为岑参又是怎样的一个人,
学生讨论,回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人,他渴望建立一番功业,实现人生抱负。
他心胸开阔,气概豪迈。
板书(六)英雄气概
教师:在大唐盛世,像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多,他们投笔从戎,驰骋疆场,报效国家,实现自己的人生抱负,有诗为证:(屏显,生齐读) 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行,天子非常赐颜色。
——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回,——王翰《凉州词》
(三) 生深情朗读诗歌。
师: 理解了这首诗的情感后,下面我们再把这首诗朗读一遍,朗读时还要注意根据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的变化。
生齐读全诗。
六、课堂小结:
“自古多情伤离别”。
离别作为人生的一幕情景剧,大多涂抹感伤的色彩,弥漫悲剧的气氛,但并不是所有的别离都要说哀婉语,做愁苦态,正如即使在乌云布满天空时,偶尔也能看到一抹透过云隙的阳光。
人总是要往前走,前进是为了更好的停留,人生如此,那我们不如祝福——当时间走过,现在的离别已成为永远,变为一抹淡淡的涩,衬托现在这纯纯的甜~请记住前面有更美的圆。
七、布置作业
课外阅读岑参的边塞诗《轮台歌奉送封大夫归京》。
八、板书设计:
白雪歌送武判官归京
岑参(唐)
咏雪奇寒奇美奇趣以景衬情
送别惆怅依依不舍情景交融
戍边将士之别
英雄气概儿女情长
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- 5 -。