沪教版三年级下册《4南极风光》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 沪教版三年级语文下册教案南极风光沪教版三年级语文下册教案南极风光教学目标：1、认识 8 个生字，同时理解积累 ldquo;晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已 rdquo;等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照 ldquo;有的(时)像 hellip;hellip;有的（时）像hellip;hellip;rdquo;说话。

3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会警南极风光的奇美和神秘。

罢教学过程：一、激趣说话芝，揭示课题。

1、今颤天，我们要去探索一个特佑别的地方，它位于地球的翼最南端，叫 mdash; 刽 mdash; 板书：南极山。

2、那儿有什么特别之智处呢？出示第一节，幸自己轻声读一读，引读（而突出三个 ldquo;没砾有 rdquo;）。

棍 3、那么，南极到底有什结么？要我们去领略些什么迎风光呢？板书：风光。

4 羽、齐读课题。

二、初读课刚文，整体感知。

1 / 41、自学合课文 2mdash;6 节振。

要求：（1）读准字音与，读通课文。

（2）小组邀内交流词语的意思。

（3 刮）思考：南极有哪些风光帧？ 2、交流反馈：（1）鹅指名分节读课文。

（2）阶交流问题。

板书：风雪动展物南极光宝藏、科学考察知站二、精读课文，品位重雁点。

1、你对哪一部分的户风光最感兴趣？2、坍根据学生选择，随机学习廖 2mdash;5 节（重许点：2、4节）。

●南极墨光（第 4 节）：（1）指录名读。

（2）理解词咖语：绚丽夺目、动荡摇曳议、一掠而过、惊叹不已氦（3）看图片，同时理肇解 ldquo;绚丽夺目东 rdquo;。

南极风光（教案）第一篇：南极风光(教案)24、南极风光教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

朗读、感悟并体会南极风光的奇美。

3、运用多种方法理解词语，能仿照“有的（时）像……有的（时）像……” 教学重难点：感悟并体会南极风光的奇美。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、板书：南极Ø 师：一起来读这个地名。

Ø 想了解这个地方吗？一起来看2、媒体展示Ø 冰天雪地的世界。

呀，这座冰山可这大！瞧，这儿还有动物！看这是什么？是南极光吧！Ø 你们有什么感受？Ø（预设：3人）3、出示地图Ø 瞧，南极位于地球的最南端，天气寒冷，（出示地球仪）就在这儿，也叫南极洲。

今天我们就跟随文字去探索一下这个神奇的地方，了解一下那里的风光。

（补全课题，齐读）学习第一节（1）说到南极，我们眼前一定会出现这样的景象——（第一节）自己读读这段话。

（2）指名读（正音：潺潺，表示溪水流动的声音。

）（3）是呀，地球上的南极是一个（白茫茫的冰雪世界），有水流的地方几乎都结冰了，因此那里没有（奔腾的江河和潺潺的溪流）缺乏水源和适宜温度，植物根本无法生长，所以那里没有（茂盛的树木和青葱的小草），更没有（长满各种庄稼的田野），什么吃的都没有。

（4）师：这里连续用了三个“没有”，向我们展现了一个没有绿色生命的南极大陆。

大家想一想，三个“没有”后面的部分能不能互换呢？为什么？（不能，因为缺乏水源，才会没有茂盛的树木和小草）所以我们读的时候要语气越来越——强烈。

（5）我们合作读，老师读第一句，男生读到溪流，女儿读到小草，后面的语句一起读。

（6）看起来南极好像什么也没有，这就是课文第一小节的内容，那么南极到底有什么呢？让我们来好好读课文。

二、初读课文，理清脉络1、打开书，79页，自由读读课文，说说课文主要介绍了南极的哪些自然风光？感兴趣的内容可以多读读。

沪教版三年级语文下册教案：南极风光教学目标1.了解南极的地理位置、气候等基本情况2.掌握古诗《登高》的意思及表达方式3.学习写景、抒情的表达方法教学重难点1.理解《登高》的意思并能熟练朗读2.学会用写景、抒情的方法表达条理清晰、文笔流畅的语言教学准备1.南极地图、图片或视频2.练习朗读古诗《登高》的语音材料3.练习书写的练习纸、钢笔、毛笔等教学过程1. 导入（5分钟）1.介绍地理位置、气候、动植物等基本情况，引入教学内容。

2. 学习《登高》（20分钟）1.朗读整首古诗，了解该诗的写作背景和意义。

2.分段逐句解析，理解诗中的文化内涵。

3.教授语音，让学生练习朗读。

3. 根据课文学习表达方式（30分钟）1.教授写景、抒情的表达方法，引导学生逐句理解《登高》。

2.示范如何进行表达方式的学习。

4. 练习写作（35分钟）1.让学生单独或小组练习写作，以南极的景色为主题。

2.分组点评，展示优秀作品。

5. 总结（10分钟）1.阐述写景、抒情的表达方式的重要意义。

2.帮助学生理解思考，《登高》以及南极风光在文化传统中的地位。

课后作业1.完成练习写作的作品。

2.查找自己感兴趣的地方，并写两个段落。

3.练习朗读、背诵古诗《登高》。

教学反思本节课是通过古诗《登高》来学习写景、抒情的表达方法。

在教学中，需要注意让学生理解《登高》的意义，以及南极风光在文化传统中的地位，通过学习纵深挖掘文化内涵，提高学生的文化素养。

在表达方式的讲解中，需要注意提供具体的例子，帮助学生理解及使用。

在写作过程中，可以进行自由创作，调动学生的创造力。

最后，总结写景、抒情表达方式的使用方法，帮助学生更好地运用。

三年级下册语文教案南极风光沪教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文明白得词语的方法并积存好词。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇特和漂亮，激发学生探究奇异世界的爱好。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、明白得并能积存文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇特和漂亮的特点。

教学难点：1、学习联系上下文明白得词语的方法。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学预备：多媒体课件。

教学时刻：一课时。

教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片奇异的土地，它确实是南极。

（板书：南极）请大伙儿来观赏一下南极的景色。

2、多媒体展现南极风光。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是如此描写南极的（ppt出示课文第一节），请大伙儿轻声读一读。

师：这段话中有一个词语显现了三次，你找到了吗？你明白这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你明白这句话要强调什么吗？你明白如何样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个专门荒凉的地点，但你明白南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领会一下南极的风光。

《南极风光》说课稿一、说教材《南极风光》是三年级第二学期第五单元的第四篇课文。

课文分“南极风光”和“人类开发南极”两部分，重点是“南极风光”。

课文形象、生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。

最后介绍南极是一块“宝地”，正等着人们去探索、开发。

二、说目标★教学目标：1、认识本课10个生字。

积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、理解并积累描绘南极冰雪和南极光的两个长句，背诵有关段落。

3、多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。

4、了解南极风光，知道人类正在开发南极，南极的明天很美好。

★教学重点：1、理解并能积累文中的一些词句。

2、通过不同形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情。

★教学难点：理解南极光绚丽夺目、变幻无穷的特点。

三、说过程（1）初读感知，理清脉络通过初读课文，帮助学生把握课文脉络，抓住课文的要点，训练学生的概括归纳能力，同时激发学生了解南极的兴趣。

（2）细细研读，深入理解在对南极冰雪和南极光这两部分的学习中，我紧紧抓住比喻句的表达形式，结合关键词语的理解，让学生在朗读、体会、欣赏中表达对南极风光的赞美之情。

尤其是课文第4节是本课教学重点和难点。

学生对南极光没有直观的感受，难以理解。

我就充分利用多媒体的优势，让学生观赏南极光视频，使学生在听觉、视觉上受到冲击，体会它绚丽夺目、变幻无穷的特点。

并在欣赏的同时，适时地加以多层次、多形式的指导朗读，让学生在朗读中体会南极光的魅力，并在熟读的基础上指导背诵，进行语言积累从而突出重点，突破难点。

（3）拓展延伸，升华情感通过自然过渡，引出5、6小节的学习，让学生明白南极这块宝地等待人们去探索、去开发，使情感升华。

四、说教法1、在预习课文中自主识字。

“强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字”是二期课改识字教学的要求。

结合本班学生的实际，让学生通过预习自主识记本课的生字。

南极风光教学目标：1.学习9个生字。

理解并积累“晶莹剔透、绰约多姿、望而生畏、绚丽夺目、惊叹不已〞等词语。

2.积累描绘南极冰雪和南极光的比喻句，并学会运用。

3.尊重学生独特的体验、感悟，引导学生进展多层次、多形式的朗读，表达对南极风光的赞美之情。

4.根据南极光的色彩和形态的特点，引导学生在已查找到的资料中选择相关词句介绍南极光，提高学生处理信息的能力。

教学重难点：1.理解积累词句，通过多层次、多形式的朗读，表达对南极光的赞美之情。

2.根据南极光的色彩和形态的特点，引导学生在已查找到的资料中选择相关词句介绍南极光，提高学生处理信息的能力。

教学过程：一、导入新课，提醒课题。

1.出示冰天雪地的画面，用一个词语来形容。

2.简单介绍南极。

3.填空：奔腾潺潺茂盛青葱地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有〔〕的江河和〔〕的溪流，没有〔〕的树木和〔〕的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

引读〔突出三个没有，说明南极荒凉〕4.提醒课题。

二、初读课文，整体感知。

1.要求读准字音，读通课文。

2.指名读2、3、4小节，思考课文介绍了哪些南极风光？3.板书：冰雪动物南极光4.你对哪一现象最感兴趣？三、学习第四节1.出示南极光画面与课文录音。

看了画面，你有什么感受/2.引导学生谈感受，提问题。

3.出示“极夜〞的介绍。

引导读懂。

4.指导朗读南极光的一段话，理解“惊叹不已〞。

5.出示提示，分层背诵。

6.出示提示，指导读资料，找词句，介绍南极光。

7.引导课后处理信息，解决问题。

四、学习第二节。

1.引导读第二节，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

2.出示媒体，理解“晶莹剔透、绰约多姿〞。

3.引读。

五、学习第三节。

1.引读第一句。

2.理解“望而生畏〞。

3.引读后面的句子。

4.出示动物画面，小结。

六、学习第五节。

1.交流南极宝藏。

2.出示并介绍科学考察站画面与升国旗画面，激发爱国之情。

3.引导读课文最后两句。

七、复习、总结。

1.复习词语。

24、南极风光教学目标：1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。

今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。

评议4、教学字词字音：剔曳绚字形：瘠隧词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。

三、研读品味，深入理解1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。

有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

沪教版三年级语文下册教案：南极风光教学背景本节课是沪教版三年级语文下册第十三单元的教学内容。

本单元主要讲解描写自然风光的方法和技巧，通过学生们对南极的生物和自然景观的描述，让学生们更好地理解和掌握描写自然风光的语言表达方式。

教学目标1.听懂南极的相关描述2.能够准确理解并描述南极的自然景观3.学会用自然描写的语言表达方式，准确描述大自然中的奇景美景教学内容【课前导学】1.教师出示南极的图片，让学生看图感受，提出问题：这些风光有什么不同寻常之处？2.教师告知学生，本节课要学习如何用语言描述南极的风光【新课呈现】1.播放视频，让学生感受南极的环境和生物2.出示南极的地图，告知南极的地理位置和特殊的气候条件3.出示南极风光的图片，教师准确地描述图片中的细节和景观特色，鼓励学生尝试描述风光4.教师引导学生分析描述南极风光的语言表达方式和技巧，比如运用形容词、具体描写等【课堂练习】1.教师分发练习册，让学生独立完成练习册中与南极风光相关的内容2.小组合作，运用所学的语言表达方式，描写南极的风光和生物3.学生自由讨论，分享自己的南极风光描写，交流和学习【课后作业】1.让学生完成练习册上的南极风光部分的作业2.选一张南极风光图片，独立完成写作练习，尝试用自然描写的语言表达方式，描述图片的细节和特色3.在下一节课开始之前，让学生把自己的练习内容分享给同桌，并进行修改和完善教学重点难点教学重点1.让学生掌握用语言描述大自然风光的方法和技巧2.引导学生在描述南极风光时运用自然描写的语言表达方式3.让学生尝试用语言描绘细节和特色，理解真实的自然风光教学难点1.让学生在听取南极描述的基础上，归纳总结风光的特征2.让学生学会用语言描绘细节和构图，达到真实感强的描写教学策略1.通过播放视频和出示图片，让学生直观感受到南极风光的真实情况2.通过小组合作，分享和修改，让学生学会互动与合作，在语言表达方面不断提高教学评价1.通过学生的练习册和作业的完成情况，评价学生是否掌握了课上所学的知识和技巧2.通过学生的小组合作和自由讨论，评价学生的互动、合作和分享能力教学反思本节课的设计中，需要更多地关注学生的学习习惯和兴趣爱好，从而帮助学生更好地掌握课上所学的知识和技巧。