2018二年级数学上册第一单元教学设计(表格式)

2018年冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)第一单元观察物体第1课时观察物体【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。

培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】正确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程一、激趣导入: 师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、探究体验1、活动一:观察物体找图片。

观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢? 讨论:老师这儿还有一张图片，讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? 请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2、活动二:根据照片，判断拍照角度。

小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? 学生汇报交流。

3、巩固练习: 同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

独立完成第三题，教师指名回答。

四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

数学二年级上册第一单元教案实践应用2、笔算下面各题。

3、操场上有26名同学在跳绳,36名同学在拍球。

刚刚走了45名同学,还剩多少名同学?文化阅读连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础,且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。

因此,教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。

学习重难点重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

难点：准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

教学设计表学科数学单元一单元执教者课型学时课课题谁的比分高上课时间学习要点1、两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养工整书写，认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

学习目标1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。

3、培养工整书写，认真计算的好习惯。

4、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

探究问题探索三个数连加的运算顺序和竖式计算的方法1、从表格中你都发现了哪些数学信息？2、淘气和笑笑谁说的对？为什么？3、算一算，淘气和笑笑分别得了多少分？到底谁获胜？应用作业1、教材3页2、笔算下面各题。

文化连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两3、学生分小组交流计算结果和方法。

学生汇报活动三：总结提升把比赛的情况记录下来，下节课汇报一下。

学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。

三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。

提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。

二年级上册数学第一单元教案(精选5篇)二年级上册数学第一单元教案(精选5篇)亚里士多德把数学定义为“数量数学”，这个定义直到18世纪。

从19世纪开始，数学研究越来越严格，开始涉及与数量和量度无明确关系的群论和投影几何等抽象主题，为帮助大家学习方便，收集整理了二年级上册数学第一单元教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。

培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。

3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。

教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报。

师：你能从图中找出角吗?指名学生汇报，课件闪动角。

二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称(1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。

(角有尖尖，角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看。

(学生会指着两条边)(3)观察对比，知道角的特征。

通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。

完成练习：(1)下面的图形，哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。

2018秋人教版小学数学二年级上册第一单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2018秋人教版小学数学二年级上册第一单元教案第一课时统一长度单位教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。

二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

二年级上册数学第一单元教案二年级上册数学第一单元教案(9篇)在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的二年级上册数学第一单元教案，希望对大家有所帮助。

二年级上册数学第一单元教案1【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位-厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。

“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。

本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。

接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。

这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。

学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。

在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。

对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。

目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。

2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。

3、在实际操作过程中，发展学生的.空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。

【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。

2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。

二年级数学上册第一单元教案设计单元学习目标1•在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。

2•能读懂情景图屮或表格屮蕴涵的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

3•经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100 以内数的连加、连减、加减混合运算。

4•在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

课时安排谁的得分高秋游3课吋星星合唱队2课时练习一 2 课吋学情分析学生刚刚升入二年级要想直接上新课有难度,要进行进位加法复习和退位减法复习，为新课教学连加连减加减混合打下基础。

第一单元《加与减》第一课吋首案编写：牛月英第1课时谁的得分高教学内容P2-3 页教学目标：1 •能够从图表叙述的具体情境屮提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加计算，掌握连加竖式的写法，体骑算法的多样化。

4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。

教学重难点100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）养成教育训练点初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。

教法学法自主学习、合作探究、练习等教学准备课件教学设计一、创设情景，引入新课同学畅谈套圈游戏的游戏规则，激发学习兴趣。

二、有顺序的阅读并比较情景中的数学信息1•请同学们观察书木的表格，发现了什么？2.有谁能读岀表中的信息，怎么读？（竖着读，横着读）淘气第一次得24分，第二次得30分。

第三次得41分……..三、正确比较数学信息大小的方法通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜如24比23多1, 30比44少14,41比29多12 总结：（看谁的得分高，不能只看两次谁高就谁高，而是要看总得分）四、100以内数的连加计算方法（1）口算，先把十位上的数字加起来，然后再把个位上的数字相加，最后把两次的和相加。

第一单元：长度单位教学内容教科书第1-7页教材分析通过一年级的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

学情分析学生在一年级上册已经学习了长短、高矮，会用直接和间接的方法比较物体的长短、高矮，但都不是从量化的角度比较。

如这个东西长多少，这个东西比那个东西长多少并不知道。

本单元就是要让学生学习从量化的角度进行比较。

教学目标1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米得长度概念，知道1米=100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段段的长度（限整厘米）。

教学重、难点1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米得长度观念，知道1米=100厘米。

2.使学生初步认识线段。

3.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

4.建立长度观念，会初步的估量无体的长度。

课时安排4课时教学第一课时：长度单位教学内容教科书第1-2页教学目标1.使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重、难点1.知道统一长度单位的必要性。

2.知道长度单位的作用。

教学准备多媒体教学策略教师讲授、演示；采取小组合作的方式讨论、交流。

教学过程一、导入师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学书课本有多长吗？板书：长度单位二、新课讲授多媒体展示教科书P1主题图在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5个回形针那么长，有的同学说数学书有7个硬币这么长。

人教版二年级上册数学教案第一单元（最终版）第一篇：人教版二年级上册数学教案第一单元（最终版）“第一单元长度单位”教材分析一、教学内容1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。

三、单元特点1．使学生经历知识的形成过程。

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。

小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。

根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。

2．重视长度观念的建立。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。

（2）给学生提供测量实际长度的机会。

（3）培养估测意识。

3．改变了线段的单元。

线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段单元在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。

但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。

四、具体单元1．长度单位例1（统一长度单位的必要性）（1）重点是让学生经历知识的形成过程，了解知识的来源。

（2）从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量标准，了解所测物体有多少个测量标准那么长。

二年级上册数学第一单元教案教案标题：探索数的认识与运算教学目标：1. 能够理解数的概念，认识0-100之间的数，并能正确书写。

2. 能够运用加法和减法进行简单的计算，并能灵活运用在实际问题中。

3. 能够理解加法和减法的运算规则，掌握相应的计算方法。

教学重点：1. 数的认识与书写。

2. 加法和减法的概念与运算规则。

教学难点：1. 加法和减法的运算方法。

2. 运用加法和减法解决实际问题。

教学准备：1. 数字卡片和计算器。

2. 图表、图片或实物，用于引发学生对数的认识。

3. 练习题和活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引发学生对数的认识，让学生观察并回答问题。

2. 引导学生思考，什么是数？数的作用是什么？二、数的认识与书写（10分钟）1. 出示数字卡片，让学生辨认数字并说出其读音。

2. 引导学生观察数字的特点，如何书写这些数字？3. 让学生进行数的书写练习，纠正他们的错误。

三、加法的认识与运算（15分钟）1. 出示两个物品的图片，让学生进行数量比较。

2. 引导学生发现加法的概念，如何用加法表示两个物品的总数。

3. 利用图表或计算器进行简单的加法计算，让学生观察并掌握加法的运算规则。

4. 给学生分发练习题，让他们进行加法计算的练习。

四、减法的认识与运算（15分钟）1. 出示一组物品的图片，让学生进行数量观察。

2. 引导学生发现减法的概念，如何用减法表示从一组物品中减去另一组物品的数量。

3. 利用图表或计算器进行简单的减法计算，让学生观察并掌握减法的运算规则。

4. 给学生分发练习题，让他们进行减法计算的练习。

五、综合运用（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用加法和减法解决问题。

2. 让学生在小组中进行讨论，并给出自己的答案和解决思路。

3. 随机选择几组学生进行展示，并让其他学生评价和提出改进意见。

六、小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行小结，并强调数的认识与运算的重要性。

【数学教案】二年级数学上册第一单元表格式教案二年级上册数学计划第1单元目标1、并使学生初步经历长度单位构成的过程，体会统一长度单位的必要性，晓得长度单位的促进作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、并使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

学科数学课题重新认识厘米和用厘米量课型崭新讲课时1目标1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，并使学生重新认识长度单位厘米，初步创建1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点1、创建1厘米的长度观念，掌控用厘米量的方法。

2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学难点教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。

教学步骤个人修正一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1、情境设置，用相同的工具展开测量。

师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。

2、明确提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都就是测量的数学课本的短而量出的结果却不一样呢？同学们，你们晓得这就是为什么吗？在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。

师：必须想要精确地量出来数学课本的长必须怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度就是经常使用什么工具？（尺子）下面我们就重新认识尺子。

恳请同学们掏出直尺，摸一摸，看看，你辨认出了什么？（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）交流中并使学生明白：赤字上存有很多数字，这些数字都分别对着一根短的刻度线，就是数字几，我们就把它叫作刻度几，也就是几厘米。

《认识厘米》教学设计教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。

2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。

初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。

初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

教学难点：应建立1厘米的长度观念。

教学准备：PPT课件、学案等。

教学过程：一、观察讨论，导入新课了解古代人测量物体的方法。

课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。

看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。

了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。

1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。

（二）动手操作，体会统一长度单位的必要性学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。

汇报交流。

1．学生汇报测量结果。

并说说你有什么发现？2．讨论:（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。

）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（三）统一长度单位。

1．学生汇报小组讨论的结果。

2．归纳总结：同学们的讨论结果非常有意义，用不同的长度单位来量物体的长度，就会出现不同的测量结果。

为了得到同样的测量结果，在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（四）了解古代人测量物体的方法。

课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。

第一篇：二年级数学上册第一单元教学设计(人教版)二年级数学上册第一单元教学设计（人教版）课题：认识厘米用厘米量教学目标：.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。

（限整厘米）2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点：初步建立1厘米的长度观念。

教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教学过程：一、谈话引入教师出示两枝长短不同的铅笔。

提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。

教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。

学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。

（板书课题“认识厘米、用厘米量”）二、操作活动，建立表象（一）认识厘米.出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师演示，使学生了解尺子的结构。

）（1）在尺子上有很多数。

（在尺子上出示0、1、2、3等数）师：有数。

你们按顺序自由地读一读。

（2）尺子最左端的数是几？（是0）。

师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。

0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。

（闪烁0刻度并板书）（3）你们还发现了什么？（尺子上还有很多线，有的长有的短。

尺子上还有字母“cm”）。

师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。

（板书课题）2.建立1厘米的空间观念（1）感受1厘米的长度。

二年级上册第一单元数学教案学科数学年级二主备人赵海燕使用人二年级课题变花---求几个相同加数的和课型新授教学目标1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法谈话法，讲授法。

教具多媒体教学过程与内容设计一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

师：你真爱学习。

这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：乘法的初步认识。

教学反思本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。