课程设计1

2天1夜课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关章节的核心知识点，如：数学公式、概念、定理等，并能够熟练运用。

2. 学生能够理解和分析课程内容在实际问题中的应用，形成知识网络。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、实践操作等环节，提升解决问题的能力，包括逻辑思维、数据分析等。

2. 学生能够运用所学知识进行创新性思考，提高自主学习及团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热情，激发学习动力，形成积极向上的学习态度。

2. 学生在课程学习中，培养良好的道德品质，如诚信、尊重、合作等，树立正确的价值观。

3. 学生通过课程学习，增强对国家、社会的责任感和使命感，培养家国情怀。

课程性质：结合学科特点和教学要求，注重知识传授与实践应用相结合，培养学生的综合素养。

学生特点：考虑学生所在年级的认知水平、兴趣和需求，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。

教学要求：根据课程标准，明确教学目标，关注个体差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在课程中取得具体的学习成果。

在此基础上，对课程目标进行分解，为教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本章节教学内容以课本第三章“数据的收集与处理”为核心，涵盖以下要点：1. 数据收集方法：直接调查、间接调查、观察法等。

2. 数据整理与表示：分类、排序、图表表示（条形图、折线图、饼图等）。

3. 数据处理与分析：平均数、中位数、众数、方差等统计量的计算及应用。

4. 数据描述与推断：概率基础、抽样调查、估计总体的方法。

教学大纲安排如下：第一天：1. 数据收集方法的介绍与实践。

2. 数据整理与表示的学习，结合实际案例进行操作。

第二天：1. 数据处理与分析，通过小组讨论、实例解析等方式深入理解统计量的意义。

2. 数据描述与推断，以实际问题引入，引导学生运用所学知识进行数据分析。

教学内容进度安排：1. 第一天：完成数据收集与整理的教学，让学生掌握基本方法。

2. 第二天：完成数据处理与分析，以及数据描述与推断的教学，巩固所学知识。

矿井联系测量一、目的和任务矿井联系测量就是将地面上的平面坐标系统和高程坐标系统传递到井下的测量。

目的就是使地面和井下测量控制网采用同一坐标系统。

联系测量的主要任务是：（1） 确定井下经纬仪导线起算边的坐标方位角； （2） 确定井下经纬仪导线起算点的平面坐标x 和y ； （3） 确定井下水准基点的高程H 。

二、地面近井点的测设（1）地面近井点的精度要求 ⒈近井点测量精度的要求近井点可在矿区三、四等三角网、测边网的基础上，用插网、插点和敷设经纬仪导线，及GPS 等方法测设。

对于一般网型，近井点的精度，对于测设它的起算点来说，其点位中误差不得超过±7cm ，后视边方位角中误差不得超过±10″。

GPS 测量必须按照1992年我国测绘局发布的《全球定位系统（GPS ）测量规范》进行，近井点可以采用D 级和E 级测设。

⒉井口高程基准的精度要求井口水准基点的高度精度应该满足相邻井口间进行主要巷道贯通的要求，由于两井间进行主要的巷道贯通时，高程上允许的误差是=0.2m z m ±允，则其中误差为=0.1m z m ±，一般要求两井口水准基点相对的高程中误差引起的贯通点K 在z 轴方向上的偏差中误差不超过m3z±=±0.03m。

所以近井点高程测量，可以应该采用四等水准测量的精度要求测设。

（2）近井点布设方案本次近井点(水准基点)通过GPS进行布设,使用Trimble5800、5700GPS接收机,利用国家四等控制点为起算点,采取插网方式建立矿井E级GPS近井网,布网形式为同步图形扩展式。

测设了主井近井点坐标和高程。

三、立井定向《煤矿测量规程》规定的联系测量的主要精度要求实际定向精度与规程限差要求3.1两井定向方案本次设计方案的矿山有主井和副井各一个，因此投点时在两个井筒内各挂一根垂球线，采用单重稳定投点。

投点时必须采用有效的措施减小投点误差，这些主要措施包括：<1>定向时最好停止风机运转或增设风门，以减少风速；<2>采用小直径、高强度的钢丝，建议采用80kg重的垂球，并将垂球浸入稳定液中，并在大水桶上加挡水盖以减少滴水对垂球的影响。

幼儿园中班教案《滴答滴答》课程设计一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿数学活动指导手册》第四章“时间的认识”，具体内容为“滴答滴答”单元，详细内容包括时钟的认识、钟面的布局、认识整点和半点等。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识时钟，了解钟面的布局，知道时针、分针的名称及作用。

2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高幼儿的时间观念。

3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：认识整点和半点，能够准确地读出时间。

教学重点：认识时钟，了解钟面的布局，知道时针、分针的作用。

四、教具与学具准备教具：时钟模型、教学挂图、磁性教具。

学具：幼儿用时钟、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个时钟，引导幼儿观察时钟的形状、颜色和指针。

（2）让幼儿模仿教师操作时钟，感受时钟的转动。

2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师讲解时钟的构造，介绍时针、分针的作用。

（2）通过挂图展示，让幼儿认识整点和半点。

3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示一个时钟，演示调整到不同的时间，让幼儿读出时间。

（2）教师引导幼儿观察例题，分析时钟的指针位置，讲解如何准确地读出时间。

4. 随堂练习（5分钟）（1）教师给出一个时间，让幼儿调整时钟模型，达到教师所示时间。

（2）幼儿互相交流，检查时钟调整是否正确。

5. 小组活动（5分钟）（1）将幼儿分成小组，每组一个时钟，让幼儿合作完成时钟的调整。

（2）小组间进行比赛，看哪个小组调整时钟的速度最快、最准确。

（2）对幼儿的操作进行评价，鼓励表现优秀的幼儿。

六、板书设计1. 板书时钟的构造和各部分的名称。

2. 在黑板上画出整点和半点的钟面，并标注时间。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起制作一个时钟，并写上自己喜欢的时间。

2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的时钟。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的时间，如作息时间、电视节目时间等，增强幼儿的时间观念。

大气污染控制工程课程设计(1)一、前言空气质量关系到人类和动植物的健康和生态环境。

随着经济的发展和人口的增加，空气污染已经成为全球环境问题的重要组成部分。

因此，采取有效的方法来降低大气污染已经成为重要而紧迫的问题。

为了更好地掌握大气污染防治技术，本文将通过课程设计来探讨大气污染控制工程的相关知识，希望能够对学习者在掌握大气污染治理技术方面提供一定的帮助。

二、课程设计目的本课程设计的目的是帮助学习者更好地理解大气污染的防治技术。

通过此设计，学习者将能够掌握以下内容：•掌握大气污染防治的基本知识，了解大气污染的成因和影响；•学习大气污染防治方案的制定方法，掌握雾霾天气应急预案的制定；•学习大气污染治理技术的基本原理和方法；•学习大气污染监测技术和管理系统的建设。

三、课程设计内容课程设计共分为四部分：第一部分：大气污染防治的基本知识•大气污染的成因和影响；•大气环境质量指标及其评价标准；•大气污染物排放标准及其限制。

第二部分：大气污染防治方案的制定方法•雾霾天气应急预案制定；•大气污染治理规划编制。

第三部分：大气污染治理技术•大气污染治理技术的基本原理和常用方法；•烟气脱硫技术；•烟气脱硝技术；•动力煤污染物治理技术。

第四部分：大气污染监测技术和管理系统的建设•大气污染监测技术的基本原理和常用方法；•大气环境监测技术和管理系统的建设。

四、课程设计要求1.在学习后，学生应该熟悉大气污染的防治技术，并能够应用相关的知识和技术；2.学生需要完成大气污染防治方案的制定、大气污染治理技术的应用以及大气污染监测技术和管理系统的建设等任务，并撰写实验报告；3.学生需要在规定的周期内完成任务，按时提交实验报告。

五、大气污染控制工程的课程设计旨在帮助学习者更好地了解和掌握大气污染防治技术，掌握相关的基本理论、技术和方法。

通过该课程设计，学生能够培养自己的实践能力，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

课程设计的要素全文(1)课程设计是一项综合性的工作，意义重大。

其本质是从教学目标出发，制定一套学习内容和教学活动的方案，有效地促进学生理解和掌握所学知识和技能，提高他们的学术水平和实际能力。

而为了使课程设计真正发挥其应有的作用，需要了解课程设计的要素。

一、教学目标教学目标是课程设计的基础和出发点。

它必须准确、明确和一个正确的层次结构，教师需要根据学科标准、课程标准和学生的实际情况来制定教学目标。

二、教学内容教学内容是指教学目标所涉及的知识、技能、态度等内容。

教师需要对教材进行深刻的理解和分析，确定必要的教学内容，使教学内容适合教学目标。

三、教学策略教学策略是指达到教学目标的的6大学习过程，包括激发兴趣，引导探究，知识归纳，佐证例证，情景演绎和情感体验，教师需要根据学生的认知和思考水平、学习兴趣和个性差异等情况，选择适合的教学策略。

四、教学评价教学评价是指在教学过程中对学生进行诊断、分析和反馈，以便根据学生的学习状况，及时地调整教学目标、教学策略和教学内容。

教师应制定教学评价标准，通过小组讨论、综合评价、自我评价等方式，让学生在做中学、做中评、做中改的过程中，提高学习质量和教学效果。

五、教学环境教学环境是指教学活动所处的场所和学习条件。

教学环境应该充满活力、舒适、安全和具有启发性，为学生提供充足的学习资源和支持和适度的学习空间，让学生在轻松愉悦的环境中充分发挥他们的潜能。

六、教学资源教学资源是指学校、教师和学生共同拥有的用于教学活动的教育物品、设备、资料等，及提供教育服务的各种机构和组织。

教师需要良好的教学资源，以支持教学目标的完成，提高教学质量，培养具有创新性和实践能力的人才。

总之，课程设计是一项具有挑战性的工作，需要教师掌握全面的素质和技能，并对课程设计的要素有一个清晰的理解，灵活地运用它们来为学生提供优质的教育和培养具有未来竞争力的人才。

学生课程设计范本第一部分：引言近年来，教育领域的发展让学生们更加注重课程设计的重要性。

课程设计是一种有组织、有目的地规划和管理学生在学习活动中所经历的过程。

本文将探讨学生课程设计的范本，为学生们提供一种参考并辅助他们更好地完成自己的课程设计。

第二部分：课程设计的目的课程设计的目的是为了帮助学生在特定主题下，培养他们的知识、技能和能力。

通过课程设计，学生能够全面了解某一主题，并且通过实践活动进一步提高自己的能力。

课程设计也可以激发学生的创造力和动手能力，使他们能够主动参与学习过程。

第三部分：课程设计的要素一个良好的课程设计必须包含以下要素：1.目标明确：课程设计的目标必须明确，并且与学生的实际需求相符合。

2.教学内容丰富：课程设计需要提供丰富的教学资源和材料，以激发学生的学习兴趣。

3.教学方法多样：课程设计应该采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、实验等，以提高学习效果。

4.评价方式合理：课程设计需要合理的评价方式，以确保学生们能够全面地评价自己的学习成果。

第四部分：课程设计的步骤一个成功的课程设计通常包括以下步骤：1.需求分析：首先，教师需要了解学生的需求，并确定课程设计的方向和目标。

2.目标设定：在明确需求后，教师需要设定明确的课程目标，以指导后续的教学活动。

3.教学活动设计：根据课程目标，教师可以设计相应的教学活动，如讲座、实验等，以帮助学生达到目标。

4.资源整合：教师还需要整合和利用各种教学资源，以丰富学生的学习体验。

5.评价与反馈：最后，教师需要对学生的学习进行评价，并提供及时的反馈，以帮助他们进一步提高。

第五部分：课程设计的挑战课程设计面临着许多挑战，其中包括：1.时间限制：学生在有限的时间内完成课程设计，需要合理安排时间，以确保任务的完成。

2.资源限制：学生可能没有足够的资源和材料来支持他们的课程设计，因此需要寻找替代方案。

3.团队合作：在某些情况下，学生需要组成团队来完成课程设计，合理分工合作成为重要的步骤。

钢筋混凝土结构与砖石结构课程设计 (1)钢筋混凝土结构与砖石结构课程设计简介本文档旨在介绍钢筋混凝土结构与砖石结构的课程设计。

课程设计的目标是帮助学生理解和掌握钢筋混凝土结构和砖石结构的基本原理、计算方法和设计过程。

课程设计内容本课程设计包括以下几个方面的内容：1. 钢筋混凝土结构设计原理- 钢筋混凝土的组成和特性- 设计准则和规范- 荷载和组合- 结构分析方法2. 钢筋混凝土结构计算方法- 弯矩计算和受力分析- 钢筋计算和布置- 剪力和扭矩计算- 梁、柱、板和基础的计算方法3. 砖石结构设计原理- 砖石结构的组成和特性- 砖石结构的分类和应用- 砖石结构设计的基本原则- 结构分析和计算方法4. 砖石结构计算方法- 弯矩和受力分析- 砖石墙体的计算方法- 砖石柱和梁的计算方法- 砖石结构的连接和支承设计要求课程设计要求学生完成以下任务：1. 选择一个具体的建筑结构，可以是一栋房屋、一座桥梁或其他建筑物；2. 根据选定的建筑结构，分别设计钢筋混凝土结构和砖石结构；3. 使用相关的计算方法和准则，进行结构分析和计算；4. 完成结构图纸的绘制和设计报告的撰写。

总结通过本课程设计，学生可以深入理解钢筋混凝土结构和砖石结构的设计原理和计算方法，提高他们的结构设计能力和实践技巧。

此外，他们还将研究到结构分析的基本原则和良好的设计实践。

希望本课程设计对学生的研究和发展有所帮助。

以上是《钢筋混凝土结构与砖石结构课程设计》的简要介绍。

如有任何疑问或需要进一步的信息，请随时与我们联系。

谢谢！。

砌体结构课程设计一、设计资料某五层砖混结构办公楼其平面、剖面如图。

图中梁L-1截面为b c×h c=200×550mm2,梁端伸入墙内240mm，一层纵墙为370mm，2~5层纵墙厚240mm，横墙厚均为240mm。

墙体拟采用双面粉刷并采用MU10实心烧结粘土砖，1、2层采用M10混合砂浆砌筑；3、4、5层采用M7.5混合砂浆砌筑。

根据地质资料表明，地下水位标高为-0.950m，基础底面标高为-0.195m，此处的地基承载力为150MPa。

该地区的基本风压值为W0＝0.55kN/m2。

二、设计要求1、确定房屋的结构承重方案；2、确定房屋的静力计算方案；3、熟练掌握各种方案多层房屋墙体设计及墙、柱高厚比验算方法；4、熟悉梁端下砌体的局部受压承载力验算；5、熟悉过梁、挑梁的设计计算；6、掌握墙体设计中的构造要求，确定构造柱和圈梁的布置；7、熟悉基础结构设计；8、掌握绘制结构施工图。

三、设计期限：两周四、参考资料1.建筑结构荷载规范（GB 50009-2001）2.砌体结构设计规范（GB 50003-2001）3.砌体结构砌体结构课程设计一、设计资料某高校一四层砖混结构教学楼，其平面图如图所示，内外墙均为240mm厚，墙体拟采用MU10烧结多扎砖，一、二层采用M10混合砂浆，三、四层采用M7．5混合砂浆砌筑，室内外高差为450mm，基础埋深为800mm，拟定除底层层高为3．9m外，其余各层层高均为3．3m，窗台高为900mm，窗高为2m，墙面及梁侧抹灰均为20mm。

楼面做法为：①35厚水磨石面层；⑦120厚混凝土空心板；③15厚混合砂浆天棚抹灰。

屋面的做法为：①防水层；②20厚水泥砂浆找平层；③150厚水泥珍珠岩保温找坡层；④隔气层；⑤20厚水泥砂浆找平层；⑥120厚混凝土空心扳；⑦15厚混合砂浆天棚抹灰。

根据地质资料表明，地下水位标高为-0.950m，基础底面标高为-0.195m，此处的地基承载力为150MPa。

钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程设计 (1)钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程设计简介本文档旨在介绍钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程的设计要点。

通过该课程的研究和实践，学生将能够深入了解钢筋混凝土建筑物和砌体结构的设计原理和方法，并应用这些知识来解决实际问题。

设计目标- 学生应能够理解钢筋混凝土建筑物和砌体结构的基本原理和特点；- 学生应具备设计和计算钢筋混凝土建筑物和砌体结构的能力；- 学生应能够应用所学的知识解决实际建筑结构问题。

课程内容1. 钢筋混凝土建筑物设计：- 钢筋混凝土的性质和材料选用；- 结构荷载的计算和分析；- 结构设计的基本原理；- 梁、柱和基础的设计计算；- 钢筋混凝土构件的施工要点；- 钢筋混凝土建筑物的安全性和可靠性分析。

2. 砌体结构设计：- 砌体材料的性质和选用；- 结构荷载和力学性能的计算；- 砌体结构的基本原理；- 砌体墙体和承重墙的设计计算；- 砌体结构的施工要点；- 砌体结构的稳定性和耐久性分析。

课程设计要求1. 学生应完成一项针对实际建筑工程的设计任务，包括结构设计和计算；2. 学生应提供详细的设计报告，内容包括设计思路、计算过程和结果分析；3. 学生应将设计方案应用到实际建筑结构中，并进行施工监督和质量检查；4. 学生应参与小组讨论和演示，分享设计思路和经验。

考核方式本课程将通过以下方式对学生的研究情况进行考核：- 设计报告评估：包括设计方案、计算过程和结果分析的详细报告；- 课堂参与度：包括小组讨论和演示的积极参与程度；- 项目实施和监督：对学生实际应用设计方案的质量和进展进行评估；- 考试测验：对学生对于课程内容的理解和掌握程度进行考察。

结论通过钢筋混凝土建筑物与砌体结构课程的学习，学生将能够掌握设计和计算钢筋混凝土建筑物和砌体结构的技能，为实际建筑工程提供有效的设计方案。

此课程对于培养学生的设计能力和工程实践能力具有重要意义。

1学时的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念和理论知识，如××××（具体概念）的内涵、××××（具体理论）的应用等。

2. 学生能了解课程内容在实际生活中的应用，并能结合实际案例分析问题。

技能目标：1. 学生能运用所学知识解决课程相关的问题，具备一定的××××（具体技能，如计算、实验操作等）能力。

2. 学生能通过小组合作、讨论等方式，提高沟通、协作和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够养成积极主动学习的态度，对课程内容产生兴趣，树立学习信心。

2. 学生能够认识到课程内容在实际生活中的重要性，培养实践意识和社会责任感。

3. 学生能够学会尊重他人意见，具备团队协作精神，形成良好的道德品质。

课程性质分析：本课程旨在帮助学生系统掌握××××（学科）的基本知识和技能，培养其分析、解决问题的能力。

课程内容具有较强的实践性和应用性，要求学生能够将理论知识与实际相结合。

学生特点分析：考虑到学生所在年级的特点，他们在知识储备、认知能力和学习兴趣上存在差异。

因此，课程目标设置应注重层次性和针对性，以便满足不同学生的学习需求。

教学要求：1. 教师应充分了解学生特点，因材施教，调动学生的学习积极性。

2. 教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

3. 创设良好的学习氛围，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

4. 教师应及时关注学生的学习进度，对课程目标进行适时调整，确保教学效果。

二、教学内容根据课程目标，本节课将选择以下教学内容：1. 教材第一章：××××（具体章节名称）- 第一节：××××（具体内容）- 第二节：××××（具体内容）2. 教材第二章：××××（具体章节名称）- 第一节：××××（具体内容）- 第二节：××××（具体内容）教学内容组织如下：第一部分：基本概念与理论知识1. 引导学生掌握××××（具体概念）的定义、特点和应用。

区间课程设计(1)一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握区间概念、理解区间的性质和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地描述区间的概念，理解区间的性质，掌握区间的运算方法，包括区间的交集、并集、补集等。

2.技能目标：学生能够运用区间运算解决实际问题，如计算两个区间的交集、并集等，判断一个数是否属于某个区间等。

3.情感态度价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括区间的概念、区间的性质、区间的运算方法以及区间在实际问题中的应用。

具体安排如下：1.第一课时：区间概念和性质介绍区间的定义、开区间和闭区间的概念，讲解区间的性质，如区间的连续性、完整性等。

2.第二课时：区间运算方法讲解区间的交集、并集、补集等运算方法，并通过例题进行讲解和练习。

3.第三课时：区间在实际问题中的应用通过实际问题引导学生运用区间运算解决问题，如计算两个区间的交集、并集等，判断一个数是否属于某个区间等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握区间概念、性质和运算方法。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。

3.案例分析法：通过实际问题案例，让学生运用区间运算解决实际问题。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生拓展学习。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解区间概念和运算方法。

4.实验设备：准备计算机、投影仪等实验设备，进行案例分析和实验操作。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。

课程设计名词解释1. 课程设计 (Course Design)课程设计是指根据教学目标和学生需求，制定教学计划和教学内容的过程。

它包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的准备、教学评价方法的确定等。

课程设计的目的是为了提高学生的学习成绩和学习效果。

2. 教学目标 (Learning Objectives)教学目标是指教师在课程设计过程中对学生所设定的预期学习结果。

教学目标应明确、具体，能够激发学生的学习动机。

教学目标可以分为认知目标、情感目标和行为目标三个层次，分别对应着学生的知识、态度和技能方面的学习。

3. 学习资源 (Learning Resources)学习资源是指学生在学习过程中所需要的各种教材、工具和设备。

学习资源包括教科书、参考资料、电子教具、实验室设备等。

选择适合的学习资源对于提高学生的学习效果和学习兴趣非常重要。

4. 教学评价 (Assessment)教学评价是指对学生学习成果及其过程进行评估的过程。

教学评价可以分为形ative Assessment和summative Assessment两种类型。

形ative Assessment主要用于指导教学过程中的教学调整和学生的学习指导，而summative Assessment则用于评价学生的学习成绩和综合能力。

5. 教学方法 (Teaching Methods)教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学策略和手段。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例教学法等。

不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点，能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

6. 学习成绩 (Learning Achievement)学习成绩是指学生在学习过程中获得的知识和能力的表现。

学习成绩通常通过考试、测验、作业等方式进行评估和统计。

学习成绩是衡量学生学习效果和水平的重要指标。

7. 学习效果 (Learning Outcome)学习效果是指学生通过学习所应该达到的结果。

课程介绍含课程定位课程设计(1)课程介绍含课程定位课程设计一、课程定位每门课程都需要有自己独特的定位，清晰的课程定位是制定出好的教学计划、提高教学效果的前提。

本课程的定位主要包含以下两个方面：1.语言能力培养本课程旨在帮助学生提高听、说、读、写四项语言能力，从而达到熟练的英语表达和交流能力的要求。

而具体的方式和方法，将在后面的课程设计中逐一详细说明。

2.文化意识培养本课程在培养语言能力的同时，还注重文化意识的培养，通过学习英美文化、语言学习方法、思考问题的角度等多种方面，让学生更全面地了解英美文化，提高跨文化交际能力。

二、课程设计在课程设计中，有以下几个方面需要特别注意：1.课程目标任何一门课程都离不开明确的教学目标，在课程设计的初期，就需要确定好主要的教学目标。

该门课程的教学目标主要包括语言基本功的训练、阅读能力的提高、写作能力的提升、文化意识的培养等多个方面。

2.教学内容教学内容应该紧密围绕课程目标而展开，能够恰当地培养学生的语言能力和文化意识。

对于语言基本功的训练，教师应该采用多种方式进行练习，如听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练等。

而文化意识的培养，则可以通过课堂教学、群体讨论、社交活动等多种方式逐步推进。

3.教学手段在教学手段的选择上，需要综合考虑师生情况、教材特点、课程目标等多个方面，选择恰当的教学手段，以达到更好的教学效果。

例如，教师可以使用电子板书等教学设备来帮助学生理解学习内容，也可以选用多媒体课件等方式来实现知识传递和教学动态展示。

4.教学评价教学评价是课程设计的重要环节。

完善的教学评价能够反映出学生的实际水平和所取得的进步，以提高教学质量为出发点，通过科学的评价方式，让教师和学生都能够更清晰、更具体地了解学习情况，及时进行调整和反馈，以实现教育教学的有效推进。

总之，本课程的定位和课程设计的计划，都紧密围绕着提高学生语言能力和文化意识展开，并且在教学目标、教学内容、教学手段和教学评价上具有一定的可行性和实用性，以期实现教育教学的良性循环和有效发展。

机械原理课程设计指导书机械原理课程设计说明书姓名班级学号时间年月指导教师第一章概论一．机械原理课程设计的目的机械原理课程设计是继机械原理课程的课堂理论教学之后，面向学生设置的一项实践性教学环节。

机械原理课程设计以机械制图、数学、物理、理论力学、金属工艺学、计算机语言等先修课和金工实习为基础，在机械原理课程所探讨的常用机构的分析、综合基本理论方法指导下，采取教师引导与学生个人独立思考相结合的方式，通过对整部机器的运动和动力学设计的训练，以期达到下述几项主要目的：1）初步培养学生综合应用各学科理论，进行机器工作原理设计，机构选型和机器总体设计的能力。

2）提高学生在机构的分析与综合方面的熟练程度。

3）培养学生运用计算机辅助机械设计的能力。

4）让学生接触机械设计方面的感性知识，使他们对机械设计的一般过程和步骤有初步的了解。

5）提高学生计算、绘图、使用技术资料和计算机的熟练程度；锻炼他们独立工作，了解实际问题的能力。

二.机械原理课程设计的内容和方法1.机械原理课程设计的内容为培养具有独立设计能力的人才创造条件，机械原理课程设计的内容应包括：机械传动方案的选择与设计；机械的运动分析与设计；机械的动力分析与设计三个方面，所以机械原理课程设计的选题应当注意到：一定程度的综合性和完整性——应包括三种基本机构（如连杆机械、凸轮机构、齿轮机构）的分析与综合；一定程度的自动化——应具有多个执行机构的运动配合关系，包括运动循环图的分析与设计；一定程度的深度和广度——应较全面而综合地应用机械原理的基本理论、基本知识和基本技能，以使学生在机械设计技术工作的适应能力和开发创造能力方面受到初步实践性的训练。

2．机械原理课程设计的方法课程设计的方法原则上可分为两大类：（1）图解法运用基本理论中的基本关系式，用图解的方法将其结果确定出来，并清晰地以线图的形式表现在图纸上，有直观、简单、可检查解析计算正确与否等特点，对于简单机构的分析与综合问题，其优点更为明显。

EGO1课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握EGO1课程中基础的语法知识点，如时态、语态、句型结构等。

2. 学生能够认识和运用课程中涉及的100个核心词汇，并能在实际语境中进行正确搭配。

3. 学生能够理解并运用课文中的重点短语和句型，进行简单的日常交流。

技能目标：1. 学生通过课程学习，具备一定的英语听力理解能力，能听懂日常英语对话和短篇故事。

2. 学生能够在教师的引导下，运用所学知识进行口语表达，达到能够进行自我介绍、简单对话等水平。

3. 学生能够独立完成课程中的阅读理解练习，提高阅读速度和理解能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣，树立自信心，勇于尝试和表达。

2. 学生在课堂活动中，学会合作、尊重和倾听他人，培养良好的团队精神和沟通能力。

3. 学生通过学习英语，了解外国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

课程性质：本课程为英语学科的基础课程，旨在帮助学生建立扎实的英语基础，为后续学习打下坚实基础。

学生特点：学生处于EGO1阶段，对英语学习有一定兴趣，但需要激发学习积极性，培养良好的学习习惯。

教学要求：注重基础知识讲解，结合实际语境进行教学，注重培养学生的听说读写技能，关注学生情感态度价值观的培养。

通过分解课程目标，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容本课程教学内容以EGO1教材为基础，涵盖以下章节：1. 第一章：英语基础语法- 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时- 语态：被动语态- 句型结构：主谓宾、主系表结构2. 第二章：词汇与短语- 常用词汇：100个核心词汇及其用法- 短语：日常交流中常用的短语表达3. 第三章：听力训练- 短对话：日常交流场景的听力训练- 短篇故事：提高听力理解能力4. 第四章：口语表达- 自我介绍：姓名、年龄、爱好等基础信息表达- 简单对话：购物、问路等日常交流场景5. 第五章：阅读理解- 短文阅读：提高阅读速度和理解能力- 阅读理解练习：针对文章内容进行问题设置6. 第六章：写作训练- 写句子：根据图片或提示进行句子写作- 写短文：围绕一个主题进行简单段落写作教学内容安排和进度：1-2周：学习第一章和第二章，掌握基础语法和词汇3-4周：学习第三章，进行听力训练5-6周：学习第四章，练习口语表达7-8周：学习第五章，提高阅读理解能力9-10周：学习第六章，进行写作训练教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生扎实掌握英语基础知识。

高职英语1整体课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握高职英语的基础知识和技能，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生运用英语进行日常交流和职业沟通的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握英语的基本语法、词汇和发音规则，了解英语的文化背景和习俗。

2.技能目标：学生能够听懂日常英语对话和短文，能够流利地进行英语口头表达和书面写作，能够正确使用英语进行阅读和翻译。

3.情感态度价值观目标：学生能够增强自信心，培养对英语学习的兴趣和主动性，培养跨文化交际的意识和平等、参与的国际视野。

二、教学内容教学内容以高职英语教材为主线，包括以下几个方面：1.语音：学生能够正确发音，掌握重音、连读、语调等语音现象。

2.词汇：学生能够掌握日常生活中的基本词汇和短语，了解专业词汇的用法。

3.语法：学生能够掌握基本的语法规则，包括时态、语态、句型结构等。

4.听力：学生能够听懂日常英语对话和短文，能够理解口头信息并进行适当的应答。

5.阅读：学生能够阅读并理解简单的英文文章，能够进行快速阅读和信息检索。

6.写作：学生能够撰写简单的英文文章，包括日记、书信、故事等。

7.口语：学生能够流利地进行日常英语交流，包括自我介绍、问答、讨论等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲解知识点和示例，帮助学生掌握英语的基本语法和词汇。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

3.案例分析法：教师提供实际案例，学生通过分析案例来运用所学知识和提高解决问题的能力。

4.实验法：学生通过听力和口语实践，提高实际运用英语进行交流的能力。

四、教学资源本课程需要以下教学资源：1.教材：高职英语教材，用于引导学生学习和练习。

2.参考书：提供额外的学习资料和练习题，帮助学生巩固知识。

3.多媒体资料：包括音频、视频、图片等，用于辅助教学和丰富学生的学习体验。

一设计任务书（一）设计题目过程填料吸收塔的设计：试设计一座填料吸收塔，用于脱除焙烧水吸收SO2炉送出的混合气体(先冷却)中的SO2，其余为惰性组分，采用清水进行吸收。

混合气体的处理量m3/h 1800含量（体积分数）5%混合气体SO2的回收率不低于97%SO2（二）操作条件（1）操作压力常压混合气体的温度23℃（2）操作温度 20℃（三）设计内容（1）吸收塔的物料衡算；（2）吸收塔的工艺尺寸计算；（3）填料层压降的计算；（4）液体分布器简要设计；（5）吸收塔接管尺寸计算；（6）绘制吸收塔设计条件图；（7）对设计过程的评述和有关问题的讨论。

二设计方案简介2.1方案的确定用水吸收SO属中等溶解度的吸收过程，为提高传质效率，选用逆流吸收流2不作为产品，故采用纯溶剂。

程。

因用水作为吸收剂，且SO22.2填料的类型和选择的过程，操作温度及操作压力较低，工业上通常选用塑料散对于水吸收SO2装填料。

在塑料散装填料中，塑料阶梯环填料的综合性能较好，故此选用DN38聚丙烯阶梯环填料。

阶梯环是对鲍尔环的改进。

和鲍尔环相比，阶梯环高度减少了一半，并在一端增加了一个锥形翻边。

由于高径比减少，使得气体绕填料外壁的平均路径大为缩短，减少了气体通过填料层的阻力。

锥形翻边不仅增加了填料的机械强度，而且使填料之间由线接触为主变成以点接触为主，这样不但增加了填料间的空隙，同时成为液体沿填料表面流动的汇集分散点，可以促进液膜的表面更新，有利于传质效率的提高。

阶梯环的综合性能优于鲍尔环，成为目前所使用的环形填料中最为优良的一种。

2.3设计步骤本课程设计从以下几个方面的内容来进行设计（一）吸收塔的物料衡算；（二）填料塔的工艺尺寸计算；主要包括：塔径，填料层高度，填料层压降；（三）设计液体分布器及辅助设备的选型；（四）绘制有关吸收操作图纸。

三、工艺计算3.1基础物性数据3.1.1 液相物性数据对低浓度吸收过程，溶液的物性数据可近似取纯水的物性数据。

机械设计基础课程设计题目：单级圆柱直齿轮减速器学生姓名：学号：专业班级：指导教师：日期：2020年6月16日（划线内容填写：小3号宋体居中）目录一、设计任务书 (1)二、电动机的选择 (4)三、总传动比及各级传动比、参数的确定 (5)四、传动零件的设计计算 (6)五、轴、轴承的设计计算 (8)六、减速器的润滑 (13)七、附件图纸 (13)八、设计小结 (18)九、课程设计评语 (19)一设计任务书（1 ）该传送设备的传动系统由电动机—运输带—减速器组成。

单级减速器运动简图1—电动机； 2 V带；3—减速器；4—联轴器；5—滚筒，6-传送带（2）、原始数据：滚筒直径（mm）=200传送带运行速度（m/s）=1.4传送带所需牵引力F（N）=2733要求传送带载荷平稳，连续单向运转，工作年限10年，每年300个工作日，每天工作12小时。

（3）设计任务与要求：A、电动机的选择；B、传动装置运动和动力参数的确定和计算；C、主要零件的设计计算；D、减速器装配图和零件工作图的绘制；E、设计说明书的编写。

二电动机的选择正文（字体：宋体小四。

行间距，1.5倍行距，以下均相同）三、总传动比及各级传动比、参数的确定四、传动零件的设计计算五、轴、轴承的设计计算六、减速器的润滑1.齿轮的润滑因齿轮的圆周速度<12 m/s，所以采用浸油润滑的润滑方式。

润滑油牌号选用L-AN32;低速速齿轮浸入油里约为1个齿高但不小于10mm。

2．滚动轴承的润滑因润滑油中的传动零件（齿轮）的圆周速度V≤1.5～2m/s 所以采用油脂润滑。

润滑脂选用钠基润滑脂。

七、附件图纸八、设计小结课程设计是机械设计当中的一个非常重要的一环，通过本次课程设计，从中得到的收获还是非常多的。

这次的课程设计对于我来说有着深刻的意义。

这种意义不光是我能够完成设计任务，更重要的是在这段时间内使我深刻感受到设计工作的那份艰难。

而这份艰难不仅仅体现在设计内容与过程中为了精益求精所付出的艰辛，更重要的是为每一个精细数字的付出！这次课程设计的题目是设计一个一级圆柱齿轮减速器，由于我理论知识的不足，再加上平时没有什么设计经验，一开始的时候有些手忙脚乱，不知从何入手，很迷茫。