《两位数加减两位数》教学设计

《两位数加减两位数》教案,教案设计《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。

培养学生的口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。

教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。

教学过程：一、复习1、口算： 25+8= 36+5= 63+7= 35—8= 85—9=40÷5= 6×7= 16÷4= 7×6= 18÷6=二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。

（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。

生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。

生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。

……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。

同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。

）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。

生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。

口算两位数加减两位数说课稿〔精选10篇〕篇1：《两位数加减两位数》说课稿《两位数加减两位数》说课稿一、说教材：今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。

本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数〔口算〕两位数加减两位数笔算的根底上进展的。

掌握这局部口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的根底，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力活力。

这部份内容编排上有如下特点：1、联络学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经历，注意表达算法的多样化。

提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、浸透估算意识。

二、说教学目的：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目的确定如下：1、认知目的：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p 数据，解决实际问题。

2、才能目的：培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

3、情感目的：培养学生合作精神，以及与别人交流的情感体验。

三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和纯熟应用。

难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。

以上是我对教材的分析^p ，详细教学过程阐述如下：四、说教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比拟、发现，最优化，最简便的的计算方法。

学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。

我将教学过程大致分为三个环节进展：(一)、创设情境，导入新课(二)、自主尝试，探究算法(三)、稳固进步，开展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新课〔课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。

《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。

教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。

2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。

教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。

教学过程：一、情境创设，激发兴趣。

观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。

要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。

全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。

学生交流自己的想法。

可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。

）2、讨论用竖式计算的方法。

教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 两位数加、减两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。

2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。

最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。

b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。

最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。

3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。

六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。

2. 家长签字确认。

七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 两位数加、减两位数的实际应用。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。

需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。

两位数加减两位数教案教案概述：本教案旨在帮助学生学习如何进行两位数加减两位数的运算。

通过多种活动和练习，学生将能够掌握这一技能，并提高他们的数学计算能力。

本教案适用于小学三年级学生。

教学目标：1. 学习如何进行两位数加法和减法运算。

2. 加深对十位数和个位数的理解。

3. 提高学生的计算能力和口算技能。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾十位数和个位数的概念，确保他们对这两个概念有基本的理解。

2. 准备一个数字板或者类似的教具，用来展示数字。

活动一：两位数加法1. 向学生解释两位数加法的概念，并给出示例。

2. 请学生分组进行练习，在小组内互相帮助解决两位数加法题目。

3. 鼓励学生使用不同的策略解决问题，例如分解法、逐位相加法等。

4. 提供一些挑战性的问题，以巩固学生的学习成果。

活动二：两位数减法1. 向学生解释两位数减法的概念，并给出示例。

2. 让学生在小组中练习两位数减法，并相互检查答案。

3. 强调借位的概念，帮助学生理解如何进行两位数减法运算。

4. 给出一些有挑战性的问题，以巩固学生的学习成果。

活动三：综合练习1. 给学生一些综合练习题，包括两位数加法和减法的组合。

2. 让学生在小组中完成练习，并相互交流解题思路。

3. 强调正确的计算顺序，特别是在同时进行加法和减法运算时。

巩固活动：1. 让学生参与一个小组竞赛，解决一些有挑战性的两位数加减法问题。

2. 鼓励学生使用口算的方法解决问题，并在规定时间内完成。

3. 以小组为单位，给予胜利的小组一些奖励，以激发学生的学习兴趣。

总结：1. 回顾本课所学的内容，强调十位数和个位数的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多进行两位数加减法的实际运用，提高计算能力。

3. 期望学生在下一节课中能够更加熟练地进行两位数加减法运算。

教学评估：教师可通过课堂练习和小组竞赛的表现来评估学生是否掌握了两位数加减法的技巧。

同时，教师还可以观察学生的学习参与度和口算能力的提高程度。

两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加减两位数教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的加减运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法及应用。

2. 教学难点：理解两位数加减两位数的运算规律，能够灵活运用。

三、教学准备1. 教学材料：两位数加减两位数的练习题。

2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。

四、教学过程1. 导入：通过复习一位数的加减法，引导学生思考两位数的加减法。

2. 新课讲解：（1）讲解两位数加两位数的计算方法，示例演示。

（2）讲解两位数减两位数的计算方法，示例演示。

3. 课堂练习：（1）让学生独立完成一些两位数加减两位数的练习题。

（2）教师挑选一些题目进行讲解，解答学生的疑问。

五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的两位数加减方法。

3. 教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

六、教学策略1. 采用直观演示法，通过示例让学生清晰地理解两位数加减两位数的计算过程。

2. 运用练习法，通过大量练习题让学生巩固两位数加减两位数的运算方法。

3. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。

七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于两位数加减两位数的掌握程度。

2. 课后作业：批改学生的课后作业，评估他们的学习效果。

3. 课堂问答：通过提问，检验学生对两位数加减两位数的理解程度。

八、教学延伸1. 引导学生思考三位数加减两位数、两位数加减三位数的计算方法。

2. 结合生活实际，让学生运用两位数加减两位数解决一些实际问题。

3. 开展数学游戏，让学生在游戏中进一步巩固两位数加减两位数的方法。

九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

教案：《两位数加减两位数的口算》2023-2024学年数学二年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。

教学内容：1. 两位数加减两位数的口算方法。

2. 两位数加减两位数的口算练习。

教学重点：1. 两位数加减两位数的口算方法。

2. 两位数加减两位数的口算练习。

教学难点：1. 两位数加减两位数的口算方法的掌握。

2. 两位数加减两位数的口算练习的准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 口算练习题。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生尝试口算。

2. 学生分享自己的口算方法，老师总结并引导。

二、新课讲解1. 老师讲解两位数加减两位数的口算方法，包括进位和退位的方法。

2. 老师通过示例题进行讲解，让学生跟随老师的思路进行思考。

三、课堂练习1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生进行课堂练习。

2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与拓展1. 老师总结两位数加减两位数的口算方法，并强调注意事项。

2. 老师出示一些拓展题，让学生尝试解决，提高学生的口算能力。

五、课后作业1. 老师布置一些两位数加减两位数的口算题，让学生课后完成。

2. 学生完成作业后，家长签字确认，老师及时检查并给予反馈。

教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在两位数加减两位数的口算方面存在一些问题，如进位和退位的方法不够熟练，口算速度较慢等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口算练习，提高学生的口算能力。

同时，我还要引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。

以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。

重点关注的细节是“两位数加减两位数的口算方法的掌握”。

这个细节是教学过程中的核心，因为只有掌握了正确的口算方法，学生才能准确、快速地进行计算。

两位数加减两位数教学设计两位数加减两位数教学设计1教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法进位和退位的计算。

2、提高学生归纳、推理以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重点：100以内加减法进、退位知识的整理以及灵活运用。

教学难点：100以内加减法进位、退位知识的整理以及灵活运用。

教学准备：课件、口算卡片教学过程：（一）导入师：你们想知道老师的年龄吗？老师的年龄和同学的年龄加起来是36，同学的年龄是8岁，那老师的年龄是多少岁？生：用34―8=26得出老师的年龄是26岁。

我们学习了两位数加减两位数的进退位的加减法。

今天我们就来复习一下吧！老师出示问题。

学校组织学生春游，一年级一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。

一辆大巴车限乘50人。

请问马两个班级能共乘一辆大巴车？师：根据这些信息，我们乘车时会碰到哪些问题？学生不断提出问题。

教师及时肯定引导，鼓励拓展思路，尽可能多提出问题。

问题1：一年级一班和二班能合乘一辆车吗？列式计算。

说一说你的.计算方法。

23+22=生1：计算23+22=时，我是用数的组成，先算23+20=4323加整十数再算43+2=45得到的数在加一位数。

生2：计算23+22=时，先算20+20=50整十数与整十数相加，再算3+2=5一位数加一位数，最后算40+5=45最后两个和再相加。

生3：我是在计数器上拨一拨的方法，现在计数器十位上拨2个珠子和个位上3个珠子表示一一班23人，再拨十位上2个珠子和个位上2个珠子表示一二班人数。

生4：我列竖式的计算23+22=55的，相同数位对齐，2+2等于4，3+2等于5。

（二）探究新知师：先来看情境图，学校开设运动会。

小红、小亮、小东进行1分钟跳绳比赛。

人员小红小亮小东成绩数量502339师：你能提出什么问题？问题可能有：（1）小红和小亮（小红和小东、小亮和小东）一共跳了多少下？（2）小红比小亮（小东比小亮、小亮比小东少）多跳了多少下？师：谁能列式？加法：50+2350+3923+39减法：50―2339―2350―39师：那下面请同学们在本子上列竖式计算，请6名同学到黑板上板演。

《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。

（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。

学生投入到解决乘船问题中去。

讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。

2.出示问题。

（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。

（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算35+30=65，再算65+4。

先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算39+40=79，再算79+4。

先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。

突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。

答：二年级一共要买83张票。

（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。

1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。

主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。

你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。

（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。

《两位数加两位数》教学设计与反思（精选6篇）《两位数加两位数》教学设计与反思（精选6篇）《两位数加两位数》教学设计与反思篇1教学目标：1、结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。

2、经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法进行计算。

3、在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。

一、创设问题情境师：同学们好！很高兴认识实验小学二年二班的学生，很巧的是：老师在长春岭镇中心小学也教二年二班。

所以我有个想法，我们两个班一起去动物园参观好吗？刚才我和你们班主任研究了一下，把所有同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜。

）师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。

（教师边贴客车模型边说明）每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问）你想让哪两个组合乘一辆车？（讨论后设计以下三种方案）（一）43+39（二）43+46（三）43+4141+4639+4146+39要想知道哪种方案最合理，就必须算出每种情况下的乘车总人数，如果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。

二探索并优化算法43+39怎样计算？（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？（3）依次选择最好的方法汇报。

（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。

（5）按照思考过程把多种算法分类。

可能出现的结论：1、相同数位相加的方法。

43+39=82（其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）(40+30=703+9=1270+12=82)2、先加整十数，再加一位数的方法。

（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。

由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。

）43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=4273+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)3、凑整十数的方法。

2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。

2. 两位数加、减两位数的运算规律。

3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。

2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题及实际应用题目。

五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。

3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。

7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生在实际应用题目中的表现。

3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。

4. 学生在课堂上的参与度和积极性。

七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。

4. 对学生的评价是否全面、客观。

5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。

通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。

小学数学两位数加减法教学方案篇一：小学一年级数学——《两位数加减两位数》教案教学目标1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

教学重、难点1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

2．数学阅读的指导。

教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。

]二、自主探究，获取新知1．教学例题。

(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。

思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。

思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。

思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。

(5)学生尝试列式。

(6)出示43+31，学生自己校对。

2．学生回忆，小结方法。

(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。

教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。

如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。

教师板书。

学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。

两位数加减两位数教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的加减运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 两位数加减两位数的实际应用题。

三、教学重点与难点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的计算方法。

3. 两位数加减两位数的实际应用题的解决方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数加减两位数的概念。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习两位数加减两位数的计算。

3. 采用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出两位数加减两位数的概念。

2. 讲解两位数加两位数的计算方法：从个位数开始相加，若和大于等于10，则向十位数进1。

3. 讲解两位数减两位数的计算方法：从个位数开始相减，若差小于0，则向十位数借1。

4. 练习两位数的加减运算：设计一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 两位数加减两位数的实际应用题：让学生分组讨论和解决问题，培养学生的实际应用能力。

7. 布置作业：布置一些两位数加减两位数的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加减两位数的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 通过小组讨论，评估学生的团队合作能力和交流沟通能力。

七、教学资源：1. 两位数加减两位数的计算卡片。

2. 两位数加减两位数的图片和实物。

3. 两位数加减两位数的练习题库。

4. 小组讨论所需的道具和材料。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的计算方法。

2. 第二课时：讲解两位数减两位数的计算方法。

3. 第三课时：练习两位数的加减运算。

两位数加减两位数教案第一篇：两位数加减两位数教案两位数加、减两位数第一课时教学目标：1、学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数中两位数。

2、培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点难点：1、正确口算。

2、根据情况选择恰当方法。

教学过程：一、前置性作业。

1、说说你是怎样计算的。

23+30＝32+28＝二、探究新知。

1、创设情境，教学主题图。

老师：学校组织二年级学生去鸟岛。

看，他们多高兴啊！（边说边展示主题图）老师：仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？小组交流，并展示。

老师听学生回答，并把主要信息板书出来。

2、教学例1。

继续展示例1图。

小组讨论:二年级有四个班,怎样坐船合适?请你帮忙设计出乘船方案。

两个班坐一条船,有几种方案? 老师：同学们正高兴地上船呢！现在上船的是二（1）班和二（2）班的学生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下吗？请小组讨论一下。

老师：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，应该怎么想？怎样算？请各小组讨论并交流展示。

汇报：3、请同学们分组讨论并计算，这四个班怎样搭配两条船就够了？三、课堂作业新设计。

1、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。

54+21＝15+75＝37+24＝81+11＝2、买一个玩具汽车29元，买一个玩具熊35元，各买一个共需多少钱？四、思维训练。

一辆玩具汽车29元，小华有60元钱，买两辆够吗？第二篇：《两位数加减两位数》教案《两位数加减两位数》教案教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。

培养学生的口头表达能力。

3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。

教学重点：掌握两位数加、减法的口算方法教学难点：结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法多样性。

人教版数学二下《两位数加减两位数》教案一. 教材分析《两位数加减两位数》是人教版小学数学二年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了100以内的加减法，对加减法的概念有了初步的认识，但两位数加减两位数的计算还是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和鼓励，帮助学生克服困难，掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加减两位数，能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，掌握两位数加减两位数的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算两位数加减两位数。

2.难点：学生能灵活运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备两位数加减两位数的计算卡片。

2.准备与教学内容相关的图片和情境。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

如：展示一幅购物场景，让学生观察并回答购物时遇到的问题。

呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，引导学生理解和掌握两位数加减两位数的计算方法。

如：通过讲解加减法的意义，让学生明白加法和减法的关系。

操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。

如：学生两人一组，互相练习计算两位数加减两位数。

巩固（10分钟）教师设计一些游戏或练习题，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

如：通过“算术接力赛”游戏，让学生在游戏中运用加减法。