下载文档原格式
参考答案及解析一、单项选择题1.A [解析]德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学,于1806年发表了著名的《普通教育学》,该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。
2.B [解析]个人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性和互补性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性3.D [解析]学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。
因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
4.A [解析]在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态里，人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。
5.D [解析]焦虑症是一种以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
6.D [解析]略。
7.D [解析]我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性。
义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性;(2)普遍性。
它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的;(3)基础性。
义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。
8.A [解析]略。
9.B [解析]略。
10.D [解析]中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年,这就是《钦定学堂章程》,又称"壬寅学制"。
这一学制虽经正式颁布,但并未实行。
二、多项选择题1.ABCD [解析]略。
2.ABC [解析] 斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：(1)积极强化。
例如教师对学生听话给予奖励;(2)消极强化;(3)无强化;(4)惩罚。
![[VIP专享]2011年特岗教师_试题[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/1a54da744b35eefdc8d333d3.png)
2011年河南特岗教师测试试题及参考答案一、单选题1.2011年是中国共产党建党（ C ）A.70周年B.80周年C.90周年D.100周年2.学校教育在人的身心发展中的作用是( B )A.物质前提B.主导作用C.发展动力D.决定作用3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（ A ）A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性4.教师职业道德评价的原则是（ D ）A.及时性原则B.前瞻性原则C.预见性原则D.科学性原则5.创造力的核心成分是（B ）A.创造性人格B.创造性思维C.创造性技能D.创新意识6.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（ C ）A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移7.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ B ）A实物直观B模象直观C语言直观D抽象直观8.记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ C ）A50% B100% C150% D200%9.《中华人民共和国教育法》的制定机关是（C ）A国务院B国家教育部C全国人民代表大会D 全国人民代表大会常务委员会10.教学设计最先考虑的问题是（ A ）A教学目标B教学内容C教学方法D教学环境11.对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（A ）A自制性 B、自觉性 C、果断性D、坚持性12.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：（ B ）直观性原则 B、启发性原则C、因材施教原则 D、巩固性原则13.美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（ D ）A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论14.课外教育活动的基本组织形式是：（ C ）A、群众性活动B、自发活动C、小组活动D、个人活动15.面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：（C ）A、深思型B、场独立型C、冲动型D、场依存型16.注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ A ）A研究型课程B拓展型课程 C基础型课程 D实践型课程17.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（B ）A定势 B正迁移C记忆D负迁移18.对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（B ）A活动性 B独创性 C目的性 D交通性19.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（D ）A说理法B榜样法 C陶冶法 D锻炼法20.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（A ）A肯定性训练 B全身松弛训练C系统脱敏法 D 改变认识法2010河南特岗教师招聘测试真题及答案选择题1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（A）A.毛泽东思想B.邓小平理论C.三个代表D.科学发展观2.中国的基本政治体制是（A）A.人民代表大会制度B.多党C.群主立宪3.．三农是指（C）A.农业、农村、农民工问题B. 农业、农民、农村教育问题C .农业、农村、农民4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（B）A.启发性B.因材施教C.直观性D.导向性5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（A）A.先快后慢B.先慢后快C.等速D.匀加速6.综合实践活动课程属于（D）A.选修课程B.活动课程C.实践课程D.必修课程7.国家实施的义务教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年8.布鲁纳提出的教学方法（C）A.程序教学B.暗示法C.发现法9.学高为师、身正为范体现了教师工作的（A）A.示范性B.复杂性C.创造性D.长期性10.教学活动的中心环节是（A）A.上课B.备课C.学业成绩的检查和评定11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解和自我评价（C）A.自我调控B.自我体验C.自我认识D.自我评价12.教师的教育学、心理学知识属于（B ）A.本体知识B.条件知识13.寻求发展是心理健康的（B）A.基本目标B.高级目标14.夸美纽斯的作品（大教学论）15．起教学导向作用的是（B ）A．知识素养B.职业道德16．小学后期初中时期的学习动机（B）A.学习兴趣B.获得赞赏17.、全面实施素质教育的基本途径是（A）A.教学B.课外活动C.劳动教育18．个体对挫折的反应和应对取决于（A）A.对挫折的认识B.情境2009年河南省特岗教师一、选择题(20×2，40分)1、科学发展观的核心是( )A.发展B.全面协调可持续C.以人为本D.统筹兼顾2、个体身心发展中起主导作用的是( )A.遗传B.学校教育C.环境D.家庭教育3、心理断乳期是指( )A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期4、“举一反三”、“闻一知十”是指( )A.定势B.迁移C.使用D.技能5、《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是( )A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构6、教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为( )A.变式B.反例C.正例D.比较7、持久性心境低落为( )A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症8、教师的根本任务( )A.教书育人B.教学C.班级管理D.道德教育9、“十年树木，百年树人”说明教育具有( )A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性10、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( )A.合作精神B.友爱精神C.奉献精神D.自律精神11、孔子代表作()A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大学》12、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待13、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )A.谈话法B.演示法C.讲授法D.讨论法14、在学业成功和失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是( )A.努力程度B.能力高低C.运气好坏D.任务难易15、个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是( )A.气质B.性格C.兴趣D.能力16、新课改提出初中课程的设置是( )A.综合课程为主B.分科课程为主C.综合和分科课程相结合D.综合实践活动为主17、班主任工作的中心环节是( )A.个别教育B.建立学生档案C.了解和研究学生D.组织培养班集体18、中学阶段影响学生人格的主要因素是( )A.教师B.家长C.自我D.同伴19、一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( )A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性20、学校人际关系中最基本的关系是( )A.师生关系B.上下级C.同事关系D.同学关系一、选择题答案1-10：CBCBB ABACC11-20：ABCAD CDACA2010年特岗教师招聘测试一、单项选择题1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( A )。
2011年河南特岗试题及答案一、单选题1.2011年是中国共产党建党（ C ）A.70周年B.80周年C.90周年D.100周年2.学校教育在人的身心发展中的作用是( B )A.物质前提B.主导作用C.发展动力D.决定作用3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（A）A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性4.教师职业道德评价的原则是（D ）A.及时性原则B.前瞻性原则C.预见性原则D.科学性原则5.创造力的核心成分是（ B ）A.创造性人格B.创造性思维C.创造性技能D.创新意识6、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（ C ）A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移7、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ B ）A实物直观B模象直观C语言直观D抽象直观8、记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ C ）A50% B100% C150% D200%9、《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ D ）A国务院B国家教育部C全国人民代表大会D全国人民代表大会常务委员会10、教学设计最先考虑的问题是（ A ）A教学目标B教学内容C教学方法D教学环境对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（A ）A自制性B、自觉性C、果断性D、坚持性12“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：（ B ）直观性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、巩固性原则13、美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（ D ）A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论14、课外教育活动的基本组织形式是：（ C ）A、群众性活动B、自发活动C、小组活动D、个人活动15、面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：（C ）A、深思型B、场独立型C、冲动型D、场依存型16．注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ A ）A研究型课程B拓展型课程C基础型课程D实践型课程17．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（B ）A定势B正迁移C记忆D负迁移18．对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（B ）A活动性B独创性C目的性D交通性19．组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（D ）A说理法B榜样法C陶冶法D锻炼法20．对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（A ）A肯定性训练B全身松弛训练C系统脱敏法D改变认识法二、判断题1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
（免费）特岗教师考试教育心理学题库-55页（经典精华版）一、填空题1、从学科范畴看，教育心理学是一门___________________的交叉学科。
2、从学科作用看，教育心理学是一门____________________的学科。
3、教育心理学的研究对象是______________，即学的心理活动、教的心理活动及其教与学的互动机制。
4、1903年，______________出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
5、1924年，_________编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。
6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提，遵守人道主义的道德要求指教育心理学的研究要贯彻__________________原则。
7、一般意义上讲心理发展主要指_____________________________________________。
8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高等教育等是因为______________。
9、在教育中我们坚持因材施教是因为___________。
10、小学阶段正是人生心理发展的_________________时期。
11、学习是个体发展的________________。
12、教育心理学的最终价值体现在__________________________。
13、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步______________过度。
14、由于____________________________成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的基本条件。
15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、_______________（从身体特征到心理特征）认知特点。
16、学习本质上讲是一种__________行为。
17、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与___________、机械学习与__________。
2011特岗教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择或填空1、(加涅)被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。
2、美国心理学家(威特罗克)可以看成是建构主义学习观的一个代表。
3、人本主义心理学家马斯洛先后提出了七种需要(生理需要;安全需要;归属与爱的需要;尊重的需要;求知的需要;审美的需要;自我实现的需要)。
马斯罗还将七层次需要分为两大类，其四个层次称为(基本需要)，后三个层次为(高级需要)。
4、根据阿特金森提出的成就动机理论，规定成就动机强度的因素有三个：(一个追求成就的行为强度，用M来表示;一个认知到的成功可能性，用P来表示;一个满足感，用I来表示)。
5、道德行为的形成包括道德行为方式的掌握、道德行为习惯的养成和道德意志的培养。
道德行为方式的掌握是产生道德行为的必要条件。
因此，不仅要告诉学生应该做什么，还要帮助他们学会"怎样做"，掌握正确的道德行为方式。
单靠行为方式的指导是远远不够的，还应该让学生通过行为方式的不断练习来养成道德行为习惯。
为了能在各种困难条件下实现道德行为，必须锻炼道德意志。
道德意志的基本过程包括决心、信心、恒心三个阶段。
道德行为的训练可采用一些有针对性的方法：角色扮演法、价值观辨析法、榜样引导法、行为强化法。
6、程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金钠。
根据操作性条件反射远离把学习的内容编制成"程序"安装在机器上，学生通过机器上的程序显示进行学习。
二、名词解释1、最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
2、发现学习：是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
3、习得性无力感：简指无力感。
指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。
4、自我效能感：指对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
2011年河南省特岗教师招聘（教育理论综合知识）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题9. 案例分析10. 论述题单项选择题1．2011年是中国共产党建党( )。
A．70周年B．80周年C．90周年D．100周年正确答案：C解析：中国共产党成立于1921年，所以2011年是中国共产党建党90周年。
2．学校教育在个体身心发展中的作用是( )。
A．物质前提B．主导作用C．发展动力D．决定作用正确答案：B解析：影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
遗传为人的身心发展提供了可能性，环境提供了现实基础，教育在个体身心发展中发挥着主导作用。
但是，教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动。
即发挥人的主观能动性才能实现。
3．“活到老学到老”反映了现代教育的( )。
A．终身性B．公平性C．大众性D．未来性正确答案：A解析：“活到老学到老”意即终身学习，反映了现代教育的终身性。
4．教师职业道德评价的原则是( )。
A．及时性原则B．前瞻性原则C．预见性原则D．科学性原则正确答案：D解析：教师职业道德评价的原则有：(1)方向性原则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)教育性原则；(5)民主性原则。
5．创造力的核心成分是( )。
A．创造性人格B．创造性思维C．创造性技能D．创新意识正确答案：B解析：创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。
6．教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了( )。
A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移正确答案：C解析：注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，如一边看电视，一边打毛衣。
注意分配的条件是：同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。
注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入括号内。
每小题1分，共20分）1.教育现代化的核心是（）。
A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化2.个体遵守纪律的心理发展历程中的服从法律和权威阶段是（）。
A.0～6岁B.6～9岁C.9～16岁D.16岁～成年3.生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种（）。
A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突4.“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型?（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质5.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性（试题由中人教育独家提供，任何网站如需转载，均需得到中国教育在线教师招聘频道和中人教育双方的书面许可，否则追究法律责任。
）6.以下是认知心理学派代表人物的是（）。
A.华生B.布鲁纳C.巴浦洛夫D.马斯洛7.“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做（）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移8.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（）。
A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位C.教师处于顾问地位D.学生活动处于中心地位9.王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。
”这是（）。
A.合理化B.反向作用C.补偿D.压抑10.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。
A.很高B.较高C.较低D.以上都不对11.概念形成的“假设考验说”的提出者是（）。
A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅12.对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。
A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖13.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化14.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。
河南省特岗教师招聘考试真题2011年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(本大题共20小题。
每小题2分。
共40分)(总题数：20，分数：40.00)1.2011年是中国共产党建党（）。
（分数：2.00）A.70周年B.80周年C.90周年√D.100周年解析：中国共产党于1921年正式建党，所以2011年是建党90周年。
2.学校教育在人的身心发展中的作用是（）。
（分数：2.00）A.物质前提B.主导作用√C.发展动力D.决定作用解析：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学校有专门负责教育工作的教师．相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。
而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分。
但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，学校教育在人的发展中起主导作用。
3.“活到老学到老”反映的现代教育特征是（）。
（分数：2.00）A.终身性√B.公平性C.大众性D.未来性解析：现代社会要求人们必须不断学习、终身学习。
4.教师职业道德评价的原则是（）。
（分数：2.00）A.及时性原则B.前瞻性原则C.预见性原则D.科学性原则√解析：教师职业道德评价的原则有：方向性原则；客观性原则；科学性原则；教育性原则；民主性原则。
5.创造力的核心成分是（）。
（分数：2.00）A.创造性人格B.创造性思维√C.创造性技能D.创新意识解析：创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力。
以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。
6.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）。
（分数：2.00）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配√D.注意的转移解析：注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。
2011特岗部分答案一．选择题1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（A）A毛泽东思想. B.邓小平理论C.三个代表D.科学发展观2.中国的基本政治体制是（人民代表大会制度）3.．三农是指（农业、农村、农民4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（因材施教）5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（先快后慢）6.综合实践活动课程属于（必修课程）7.国家实施的义务教育年限是（9年）8.布鲁纳提出的教学方法（发现法C）9.学高为师、身正为范体现了教师工作的（示范性）10.教学活动的中心环节是（上课）A. B.备课C.学业成绩的检查和评定理由：《教育学》，章节-教学11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（自我认识）12.教师的教育学、心理学知识属于（条件知识）A.本体知识B.条件知识13.寻求发展是心理健康的（高级目标）A.基本目标B.理由：《教育学》，章节-心理健康教育14.夸美纽斯的作品（大教学论）15．起教学导向作用的是（B ）A．知识素养 B.职业道德16．小学后期初中时期的学习动机（B ）A.学习兴趣B.获得赞赏理由：《教育心理学》-奥苏贝尔提出内驱力，并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。
附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。
对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。
附属的内驱力有比较明显的年龄特征。
在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。
随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。
在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。
小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。
2011年特岗教师招聘考试模拟题库一、填空：1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——(学校教育制度)。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举，兴学校”)。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。
四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——(教区学校)。
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与(构成文化本体)。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。
51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
)55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。
)56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。
这是一种：外铄论观点。
58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。
63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
64、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
内发论的观点。
65、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。
)66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。
67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
69、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
70、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
71、美国心理学家(柯尔伯格) 研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
73、教育目的可以发挥下列哪几种作用?：导向、激励和评价作用。
74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的)。
80、美育是培养学生健康的(审美观)，发展他们鉴赏美、(创造美)的能力。
81、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。
82、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)，发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。
83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的(自我保健认识)和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其(意志力)的教育。
84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动(观点)和(习惯)的教育。
85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。
86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。
87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。
88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。
90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。
91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的(独立意志)。
92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。
93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。
94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。
95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。
96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的(专业素养)。
97、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。
98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
99、在教师的聘用上目前我国实行的是(教师资格制度)。
100、师生在教育内容的教与学上构成(授受)关系。
101、师生在人上是(民主平等)的关系。
102、课业及进程是指：课程。
104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
105、课程结构的编制是指：课程设计。
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
107、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。
108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。
111、基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。
112、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。
113、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。
114、一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。
115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即(对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。
