北师大版二年级数学上册第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园

第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园教学内容：教材第18、19页。

教学目标：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。

课件出示：教材第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。

今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书 2×4=8 或 4×2=8 ，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据儿童乐园的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第 19 页板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8(人) 2×4=8(人)或4×2=8(人)2×4 = 8 读作:2乘4等于84+4+4+4+4+4=24(人) 6×4=24(人)或4×6=24(人)3+3+3=9(人) 3×3=9(人教学反思：创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。

儿童乐园。

(教材第18、19页)1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展并培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道乘法算式各部分的名称、读法，并运用加法计算得出简单的乘法算式的结果。

重点:乘法算式的写法、读法及各部分的名称。

难点:理解乘法的意义。

课件。

师:同学们，在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”。

课件出示:教材第18页情境图。

师:请大家仔细观察，你们都看到了些什么?学生可能会说:·有乘小飞机的、划船的，还有坐小火车的。

·我发现每架小飞机上的人数同样多，每节车厢里的人数也同样多。

·有4架小飞机，每架小飞机上有2人。

·每条船上有3人，有3条船。

……师:同学们观察得很认真，说得很好。

现在让我们根据图中的这些信息提出数学问题，一起解答，好不好?【设计意图:让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物和语言表达能力。

】师:把根据这幅图提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视，了解情况。

汇报交流，学生可能会说:·有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)·有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)·划船的有多少人?3+3+3=9(人)……学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师:观察上面的算式，你发现了什么?生:每个算式中的加数是相同的。

【设计意图:乘法知识的生长点是几个相同加数的连加，所以要充分利用主题图，结合问题情境，帮助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义，为理解乘法的意义做好铺垫。

同时激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。

第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园教学内容：教材第18、19页。

教学目标：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。

课件出示：教材第1 8 页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式计算。

今天我们一起研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2 + 2 + 2 + 2 = 8 （人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4 个这样的加数。

师：4 个2 相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×4 = 8 或4×2 = 8 ，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据儿童乐园的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19 页板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8(人) 2×4=8(人)或4×2=8(人)2×4 = 8 读作2乘4等于84+4+4+4+4+4=24(人) 6×4=24(人)或4×6=24(人)3+3+3=9(人) 3×3=9(人教学反思：创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。

北师大版二年级数学上册《儿童乐园》说课稿一、说教材儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。

本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。

乘法意义的研究是学生研究乘法的开始，是研究乘法口诀的直接基础，更是进一步研究较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

所以本课起着关键的承前启后作用。

根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。

结合情境，知道算式中各数的含义。

2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。

3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。

教学重点：会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。

教学难点：能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。

二、说学情只有对学生有全面而细致的了解，教师才能更好的把握课堂。

二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比力陌生。

这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的看法。

以是要多为学生提供自主进修的机会，激发其独立思考的本领和造就科学探究的兴趣。

三、说教法学法针对二年级孩子好奇好学的特点，在这节课中我主要采用引导学生自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让学生主动探究、合作交流，使学生在和谐的课堂气氛中轻松学到知识。

四、说教学程序新课改指出，课堂的紧张任务之一就是使教学过程转化成为学生获取常识、发展本领的活动过程，根据这一理念，我设计了以下教学程序：1、情境导入课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，XXX知道你们一定很喜欢去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，教师进一步创设情境，故作神秘地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。

第三单元数一数与乘法第2课时儿童乐园教材分析：与加法和减法教学一样，乘法教学也是从自然和非正式经验开始，这些经验能帮助学生熟悉量以及量之间的关系。

相同加数的个数较多时，用加法算式表示会比较烦琐，这时就有了能否更为简便的记录这一过程的需要，那就是乘法。

本节课是在上一节“有多少块糖”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会学习乘法的必要性。

教科书中提出了四个问题，这四个问题层层递进，由1/ 9收集信息到列加法算式，再引出乘法算式，然后解释乘法算式中每个数的具体意义，引导学生一步步认识乘法。

教学目标：1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。

2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。

结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重点：了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分间的名称，会读、写乘法算式。

教学难点：把加数相同的连加算式改写成乘法算式。

教学过程：2/ 9师：通过上节课的学习，我们一起来做一做。

2.情境导入课件出示：师：同学们一起去过游乐场吧，下面一起来欣赏。

儿童乐园笑声喧，小朋友们玩的欢。

你坐火车他划船，旋转飞机嗨翻天。

游玩别忘勤观察，乘法问题在里边。

3/ 9一.课堂活动课件出示：讨论1：有多少人坐小飞机？讨论2：认识乘法各部分的名称。

师：会读、会写乘法算式。

1. 有多少人坐小飞机？4/ 9学生思考、交流。

生：用代替坐小飞机的人。

生：直接列式的方法。

求做小飞机的人数就是求4个2是多少，用加法计算。

2+2+2+2=8（人）答：有8人坐小飞机。

生1：4×2=8生2：2×4=85/ 96/ 9（1）一共有多少只鸟？（2）一共有多少个小矮人？2.看图列出乘法算式。

3.填一填。

7/ 94.填一填，算一算。

通过本节课的学习，你有什么收获？8/ 99/ 9。

《儿童乐园》（一等奖创新教案）北师大版二年级数学上册第三单元数一数与乘法·第2课时儿童乐园·教案班级：课时：课型：学情分析小学二年级属于低学段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中注意力。

学生通过观察生活、发现信息和提出简单的数学问题，可以在小组内有序合作，与人交流，清楚的表达自己的想法。

教学目标1.了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2.会把加数相同的连加的算式改写为乘法算式。

三、重点难点【教学重点】掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

【教学难点】会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。

四、教学过程设计第一板块【创设情境激发兴趣】师：请同学们根据我们前面学过的知识，做一做下面的题。

1.数一数，填一填。

每盘有___块蛋糕，有___盘，一共有___块蛋糕。

师：一个盘子里有几个蛋糕？一共有几个盘子？生：一个盘子里有3个蛋糕，一共有5个盘子。

师：同学们观察的很仔细，那么有谁能算一算一共有多少个蛋糕吗？（学生根据自己的方法数一数或计算，汇报结果）师：想一想，如果有10 盘怎样计算？20 盘呢？（老师启发学生思考）师：上面的问题我们先把它放到问题口袋里，我相信学习了今天的知识后，你们就可以很轻松的列出算式了。

其实，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”想去看看嘛？请看大屏幕（课件出示教材第18页主题图，教师板书：儿童乐园）2.去儿童乐园。

师：从图中你知道了哪些数学信息？说一说。

学生通过观察图片，找出信息并汇报：生1：有4架飞机，每架坐2人。

生2：有3条小船，每条坐3人。

生3：有2把长椅，每把坐3人。

生4：有6节车厢，每节坐4人。

师：你能根据发现的数学信息提出数学问题吗？引导学生从画面上提出不同的数学问题。

预设：问题一：有多少人坐小飞机？问题二：有多少人坐小火车？……师：同学们可真棒！提出了这么多的问题，就让我们一起去看看吧。

《儿童乐园》教学设计
一、教材分析
本课是北师大版数学二年级上册，第三单元“数一数与乘法”的第2课时，是学生初步认识乘法意义的第一课，在前一课“有多少块糖”的学习中，学生经历了相同加数连加的抽象过程，为本课积累了活动经验，本课的学习也是后面进一步理解加法和乘法的关系，会用乘法解决问题，进一步学习乘法口诀、表内除法和多位数乘除法的基础，是一节让学生从加法思维中生长出乘法思维的概念课。

二、学情分析
二年级学生思维处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，通过前一课的学习，学生对同数连加有了初步的认识，本课作为一节概念的建构课，应遵循儿童的认知规律，从已有的加法经验出发，结合具体情境，引导学生在充分的探究中，理解乘法的意义，相同加数连加与乘法的内在联系，逐步建立乘法的抽象概念，经历将问题情境抽象成数学模型并进行解释、应用的过程。

三、学习目标
1、过程与方法：经历从具体情境到相同数连加和乘法的抽象过程，感受乘法的必要性和简便性。

2、知识与技能：初步理解乘法的意义，体会乘法和相同加数连加的不同和联系，知道乘法算式的名称，能结合情境列出相同加数连加和乘法算式，能把相同加数连加改写成乘法算式。

3、情感态度价值观：学会用新的数学眼光观察生活，发展乘法思维，
进一步感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

四、学习重难点
1、重点：
经历乘法算式的抽象过程，体会乘法意义。

2、难点：
理解乘法的意义，能正确列出乘法算式。

五、学习过程
六、板书设计
七、教学反思。

第三单元数一数与乘法第二课时儿童乐园教学内容：教材第18、19页。

教学目标：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。

课件出示：教材第1 8 页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式计算。

今天我们一起研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2 + 2 + 2 + 2 = 8 （人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4 个这样的加数。

师：4 个2 相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×4 = 8 或4×2 = 8 ，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据儿童乐园的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19 页板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8(人) 2×4=8(人)或4×2=8(人)2×4 = 8 读作2乘4等于84+4+4+4+4+4=24(人) 6×4=24(人)或4×6=24(人)3+3+3=9(人) 3×3=9(人教学反思：创设问题情境,把乘法的学习与生活密切结合。