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网络环境下的小学数学教学策略随着社会的发展和科技的进步，网络已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分。
在教育领域，逐渐出现了网络辅助教学的模式，其中包括网络教学资源的利用、网络互动交流等。
而小学数学教学在网络环境下也呈现出了一些新的特点和需求。
在这样的背景下，我们需要采用一些特定的策略，来提高网络环境下小学数学教学的效果。
网络教学资源的充分利用是网络环境下小学数学教学的基础。
网络上有许多优质的数学教学资源，如教学视频、题库、在线练习等，教师应该充分利用这些资源进行教学。
利用教学视频可以使学生更加直观地了解数学知识的具体运用，而题库和在线练习可以帮助学生进行学习巩固和知识的拓展。
教师还可以利用网络资源进行一些教学展示，如通过PPT、实验视频等方式，增加学生对数学知识的兴趣和理解。
网络互动交流是网络环境下小学数学教学的关键。
网络教学不同于传统教学，教师和学生之间的交流是通过网络进行的。
教师要积极引导学生参与网络互动交流，如在线讨论、网上作业反馈等。
在线讨论可以让学生之间分享自己的思考和疑惑，从而促进学生的思维交流和合作学习。
而网上作业反馈可以让学生及时了解自己的错误和进步，从而提高学习效果。
教师还可以通过网络平台定期与家长进行交流，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，并与家长共同努力，促进学生的学习进步。
网络环境下的小学数学教学也需要注意教学的个性化。
通过网络教学，教师可以根据学生的学习特点和需求，进行个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能得到适合自己的教学帮助。
教师还可以根据学生的学习反馈和在线测试结果，及时调整教学进度和内容，帮助学生做好阶段性总结和巩固复习。
网络环境下的小学数学教学需要充分利用网络教学资源，进行互动交流，注重教学的个性化。
通过这些策略的应用，可以提高小学数学教学的效果，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生有效地掌握数学知识和方法。
网络环境下的小学数学教学策略随着互联网的普及和发展，网络环境已经成为小学数学教学不可忽视的一部分。
利用网络环境进行数学教学，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面介绍一些网络环境下的小学数学教学策略。
利用网络资源进行教学。
网络上有大量的数学学习资源，教师可以利用这些资源进行教学。
比如播放数学动画视频，可以增加学生对数学概念的理解；利用互动教学软件，可以帮助学生进行自主学习和巩固知识点。
进行网络互动教学。
网络环境下的数学教学可以增加学生与教师之间的互动。
教师可以利用网络平台发布数学题目，学生可以在网络平台上提交答案，教师可以及时批改并给予反馈。
这种互动教学方式能够让学生更加积极主动地参与到学习中来。
开展网络合作学习。
网络环境下的数学教学可以促进学生之间的合作学习。
教师可以组织学生进行网络小组讨论，让学生分享自己的思考和解题过程，相互学习和借鉴。
通过合作学习，学生能够更好地理解数学概念，培养他们的合作意识和团队精神。
利用网络进行个性化教学。
网络环境下的数学教学可以根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况，有针对性地选择和推荐适合学生的学习资源，帮助他们解决学习中的问题。
教师可以根据学生的学习进展，调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能够获得良好的学习效果。
发挥网络辅助作用。
教师可以利用网络环境辅助教学。
利用数学软件进行数学实验和模拟，可以帮助学生更加直观地理解和掌握数学概念；利用网络平台进行考试和评估，可以及时了解学生的学习情况并提供个性化的指导。
在网络环境下的小学数学教学中，教师的角色发生了一定的变化，教师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的学习引导者和学习资源的筛选者。
教师需要通过网络环境来激发学生的学习兴趣和积极性，并引导学生运用网络资源进行自主学习。
网络环境下的小学数学教学也面临一些挑战，比如网络安全问题、学生对网络使用的依赖等。
教师在进行网络环境下的教学时，需要关注教学的合理性和安全性，并引导学生正确使用网络资源。
网络环境下的小学数学教学策略随着互联网技术的飞速发展，网络环境已经成为现代教育的重要组成部分。
在小学数学教学中，教师可以利用网络环境开展丰富多样的教学活动，提高教学效果。
下面给出几个网络环境下的小学数学教学策略。
1. 利用互联网资源辅助教学利用互联网教育资源丰富小学数学课堂教学。
教师可以通过搜索引擎找到相关的教学资源，如教学视频、动画、练习题等，用于引导和辅助课堂教学。
教师可以找到与课本内容相关的教学视频，让学生通过观看视频来理解概念，并在课堂上与学生一起进行讨论和解析。
2. 创设在线学习平台教师可以使用在线学习平台来组织小学数学教学活动。
通过在线学习平台，教师可以发布课前预习资料、课后作业等，让学生在家中进行学习和练习。
教师还可以通过在线学习平台与学生进行交流和互动，解答学生的问题，提供指导和帮助。
这样既可以拓展学生的学习空间，又可以提高学生的学习积极性和效果。
3. 进行网络互动教学通过网络互动教学，教师可以与学生进行实时互动，提高教学的针对性和个性化。
教师可以使用在线教育平台或视频会议工具，与学生进行远程实时互动。
在互动过程中，教师可以通过提问、讨论、解答等多种方式，引导学生思考和探索数学问题。
教师还可以根据学生的学习情况，调整教学策略，个性化地指导学生的学习。
利用网络游戏进行小学数学教学，不仅可以增加学生的学习趣味性，还可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师可以选择一些与数学知识相关的网络游戏，让学生在游戏中通过解决问题、运算、推理等方式来学习数学。
教师还可以设置在线竞赛或团体合作活动，增强学生的竞争意识和合作精神。
5. 设计网络作业和项目在网络环境下的小学数学教学中，教师可以充分利用互联网资源，创设在线学习平台，进行网络互动教学，进行网络游戏教学，设计网络作业和项目等策略，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养学生的学习能力和创新思维。
浅析疫情期间小学数学网课教学“问题”及“对策”随着科技的不断进步，越来越多的教师开始利用先进的技术手段开展网络教学活动，疫情背景下开展网课教学，教师和学生可以在不前往学校的情况下进行知识的传授与学习。
针对以上这种情况，教师就可以采用“网课”的方式，让学生从多个途径学习数学知识，从而提升学生的数学学习兴趣，最终达到提高学生数学成绩的目的。
关键词：疫情期间；小学数学；网课教学；问题及对策在网上教学期间，由于师生之间隔着一个屏幕，所以教师难以直观察觉每位学生的学习状态。
因此，少数自制力不足的学生可能会不认真听课。
每种教学模式都有其自身的缺点、优点，所以，教师要将网上课堂的优势发挥到极致，将其缺点降到最低。
一、疫情期间小学数学网课教学“问题”网课的特点是更新换代，变化的速度也是让人望尘莫及，因此，导致大多数教师主要的精力投入到掌握丰富的信息技术知识的摄取中，从而忽视了对数学学科教材的探索，两头无法同时做到兼顾，再者年轻教师缺少实践经验，因信息技术具有改革创新气息，要学会灵活运用丰富的教学资源，尤其是对技术较高的视频剪辑、ps软件、音频编辑等都难以驾驭，导致在进行网上教学时知识改变教学内容的呈现方式，教学方式、设计上还是传统形式，这样完全不能激发学生的学习兴趣。
二、疫情期间小学数学网课教学有效“对策”（一）创新电子板书样式，提升学生学习兴趣目前教师在进行网课教学时，教学过程中缺乏较强的趣味性，学生在枯燥的环境中学习，自然就不能集中自己的注意力了。
因此，对于这样的问题，教师可以从创新电子板书的样式入手，在进行网络教学时，改变过去传统的思维导图式的板书样式，而是利用动画图片等形式的板书，从而提升学生学习数学知识的兴趣。
在网络教学的过程中，教师应该更加注重板书的演示，而不应该因为网络教学的限制而使板书过于简化，使学生接收到的信息过于简单。
例如，教师在讲鸡兔同笼的相关知识时，可以在电子板书上为学生们展示这样的场景：班级内30名同学一起去划船，一共乘坐了10只船，其中大船可以坐4人，小船可以坐2人，问大船和小船分别有几只。
网络环境下的小学数学教学策略随着科技的发展，网络已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域，网络也为教学提供了更加丰富多彩的资源和工具。
在小学数学教学中，借助网络环境进行教学已经成为了一种趋势。
本文将探讨在网络环境下，如何制定小学数学教学策略，以提高教学效果。
一、利用优质网络资源网络上有大量的数学教学资源，包括视频、教学PPT、教学游戏等。
教师可以根据教学内容和教学目标，选择适合的网络资源。
对于小学一年级的加减法教学，可以利用网络上的数学游戏来进行教学。
这些游戏形式新颖、生动有趣，能够吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
网络上还有许多优质的数学教学视频，可以帮助学生更直观地理解数学概念和方法。
教师可以将这些视频资源与自己的教学内容相结合，提高教学效果。
通过引导学生观看这些视频，可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。
二、开展在线交流与讨论在网络环境下，教师可以利用各种在线平台开展数学教学交流与讨论。
可以利用微信群、QQ群等工具建立班级学习群，方便学生之间的交流。
在群里，学生可以相互讨论问题、互相帮助，这有利于拓展学生的数学思维，提高解题能力。
教师也可以在这些在线平台上为学生们布置作业、发布学习资料等。
学生可以在家通过网络进行学习和讨论，这样就能够更灵活地安排学习时间，提高学习效率。
三、利用在线课堂进行授课在线课堂是指利用网络技术进行远程教学的一种形式。
在小学数学教学中，可以通过在线课堂进行直播授课和互动交流。
教师可以使用一些专业的在线教学平台，进行实时的教学和讨论。
利用在线课堂进行授课可以节省时间、降低成本，并且能够让学生在家就能够接受到高质量的教学。
教师还可以根据学生的学习情况进行个性化的指导和辅导，提高教学效果。
四、引导学生进行网络自学在网络环境下，学生可以通过网络自学数学知识。
教师可以引导学生学会利用搜索引擎查找相关的数学学习资料，培养他们的自主学习能力。
网络环境下的小学数学教学策略在当今社会，随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们学习和生活的重要工具。
在小学数学教学中，充分利用网络资源，合理利用网络环境，可以提高小学生数学学习的效果。
本文将从网络环境下的小学数学教学策略展开讨论。
一、利用互联网资源，丰富教学内容在传统的数学教学中，教师往往依托教科书和教学课件来展开教学，并且教学内容相对单一。
在网络环境下，教师可以利用互联网资源，找到大量与课程相关的教学资源，如数学视频、数学游戏、数学练习等，丰富了教学内容。
教师可以让学生通过观看数学视频，了解数学知识的应用场景，激发学生学习兴趣；通过数学游戏，可以增加学生对数学的喜爱和探索；通过网络平台的数学练习，可以帮助学生巩固所学知识。
二、开展线上互动，提高学生参与度网络环境下，教师还可以充分利用在线教学平台和社交媒体，进行线上课堂教学。
通过开展线上互动讨论、线上作业和线上答疑，可以提高学生的参与度。
教师可以在网络平台上发布数学题目，鼓励学生线上互动讨论、思考、探讨；在社交媒体上开设数学学习讨论群，方便学生在线上互相交流，互相学习，解决学习中的难题。
通过线上互动，学生在参与的过程中，不仅能够更加深入理解数学知识，还能够培养学生的思维能力和创造力。
三、引导学生进行网络素材制作，开展数学实践在网络环境下，教师还可以引导学生利用电子工具，进行数学实践和创作。
通过网络素材制作软件，让学生设计数学展板、数学PPT、数学动画等。
让学生通过互联网搜索数学实例、数学图片，然后自主进行素材整合和制作。
通过这种方式，不但能够提高学生的动手能力和创造力，还能够帮助学生更好地理解数学知识，提升数学应用能力。
而且，制作完成的作品，还可以在网络上进行展示和分享，增加学生的成就感。
四、注意网络安全教育，培养良好的网络素养在网络环境下开展数学教学，也需要教师重视网络安全教育，培养学生良好的网络素养。
在网络使用中，学生需要掌握正确的上网姿势，学会辨别信息真伪，学会保护个人隐私信息。
浅谈小学数学线上教学中存在的问题及解决办法停课不停学，离校不离教。
受疫情影响，学校开始实施线上教学，其不同于师生面对面的授课方式，教师也很难直接关注到学生的学习状态。
由于学生年龄的影响，他们的自我管理和自我约束能力不强，没有了课堂学习的环境影响，线上学习使得学生的学习精力易分散，很容易将关注点放在无关的事物上。
对于教师自身而言，也是一个挑战，虽然现代教育与信息技术的融合已十分成熟，但教师是否掌握电子产品与软件的操作，能否利用直播展现课堂教学时的风采等都属于不确定因素。
在近几周的线上教学中不断学习、总结与反思，发现了存在的问题以及采取的科学解决办法。
一、小学数学线上教学存在的问题由于线上教学是一种全新的教学模式，这势必对教师传统的线下教学思路造成了冲击。
所以在熟悉掌握线上教学的模式和技巧的过程中，曾经的一些经验就需要做及时的调整与更新。
在传统的线下教学里，在设计相关知识点的导入环节时，通常会从教室里学生身边的事物作为出发点引导学生进入预先设定的情境，而在线上教学中，这些细节的地方就需要作出相应的调整。
如果还是一味地遵循着之前的经验生搬硬套，会使学生产生迷茫的情绪，无法进入学习的状态。
二、小学数学线上教学的有效策略1.选中合适的授课软件提高学生上课的兴趣当前网课教学存在的一大问题就是教学的趣味性不足，不能很好的吸引学生的注意力。
针对这样的问题，老师可以从授课软件入手，将课件导入到授课软件中，借助软件中的情景导入、动画展示、评价机制等环节，这样不仅提高学生的学习兴趣。
而且使复杂的知识简单化。
例如，在讲“除数是两位数的除法”时，巧用“童趣课堂3D 卡通教学模板”“小猴子打招呼”这样有趣的动画内容更能激发学生学习兴趣，教学方式多样，教学环节新颖，知识的传授充满吸引力和趣味性，学生才能有浓厚的学习兴趣，更好的接受线上教学。
2.发挥家长的作用，打造良好的学习习惯学生学习习惯的养成离不开良好的家庭氛围和亲子关系，有些家庭注重学生的学习习惯，努力塑造有利于学生学习的环境，并不断学习有关的知识，在作业提交环节就能看出明显的差距，这时，作为教师就要有一双善于发现和寻找的眼睛，及时发现家长在辅导学生的好的做法，比如：作业提交的及时、书写的认真等着重表扬这些做法，打造学生良好的学习习惯。
网络小学数学教学策略与反思引言随着网络技术的迅速发展，网络教育在中国的小学数学教育中扮演着越来越重要的角色。
网络小学数学教学具有许多优势，例如灵活性、互动性和个性化学习等。
然而，在实施网络小学数学教学策略时，我们需要充分发挥自己的优势，并避免法律复杂性的困扰。
本文将探讨网络小学数学教学的策略，并进行反思和总结。
策略一：灵活运用多媒体资源网络平台提供了丰富的多媒体资源，我们可以利用这些资源来设计生动、直观的数学教学内容。
通过图片、动画和视频等形式，可以使抽象的数学概念更加具体和易于理解。
此外，多媒体资源还可以增加学生的兴趣和参与度。
策略二：倡导互动式学习网络小学数学教学应该鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过在线讨论、互动游戏和小组合作等方式，可以促进学生之间的交流和合作，激发他们的学习兴趣。
同时，教师也需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
策略三：个性化学习的实施每个学生的学习能力和学习节奏都不同，因此网络小学数学教学应该注重个性化学习。
教师可以根据学生的水平和需求，提供不同难度和类型的数学题目，让他们根据自己的实际情况进行选择和学习。
个性化学习可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
反思与总结在实施网络小学数学教学策略时，我们需要注意以下几点。
首先，要充分了解网络平台的功能和特点，灵活运用多媒体资源，提高教学效果。
其次，要注重互动式学习，鼓励学生参与讨论和合作，培养他们的团队合作精神。
最后，要实施个性化学习，根据学生的需求和能力安排教学内容，提高学习的针对性和效果。
总之，网络小学数学教学策略需要充分发挥自己的优势，并避免法律复杂性的困扰。
通过灵活运用多媒体资源、倡导互动式学习和实施个性化学习，我们可以提高网络小学数学教学的效果，让学生更好地理解和掌握数学知识。
新媒体背景下小学数学课堂教学常见问题及解决对策随着新媒体的快速发展和普及，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
新媒体的普及为小学数学教学提供了更多的教学资源和技术支持，但也给教师和学生带来了一些新的问题和挑战。
本文将围绕新媒体背景下小学数学课堂教学常见问题及解决对策展开探讨。
一、常见问题1. 学生对新媒体技术过度依赖，忽视数学思维的培养随着新媒体技术的普及，学生在学习过程中往往更倾向于依赖电子设备，而忽视对数学思维的培养。
他们习惯于通过搜索引擎或学习软件获取答案，而缺乏自主思考和解决问题的能力。
2. 教师在使用新媒体技术上的不熟练部分教师对新媒体技术不熟悉，不够熟练，无法充分发挥其优势，影响了教学效果。
3. 新媒体资源质量参差不齐在互联网上存在大量的数学教学资源，但质量良莠不齐，教师难以筛选和利用优质资源。
4. 传统教学模式与新媒体技术融合不充分部分教师仍然停留在传统的课堂教学模式中，没有很好地将新媒体技术融入教学实践中，缺乏创新和灵活性。
二、解决对策1. 提倡多元化的教学方法教师应该针对不同类型的学生，采用灵活多样的教学方法，以满足学生的不同需求。
在课堂上可以采用讲解、示范、讨论、探究等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
2. 加强数学思维的培养教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，不仅要关注学生的知识掌握和计算能力，更要引导学生进行逻辑思维和问题解决能力的培养。
可以通过设计有趣的数学问题和挑战，激发学生的思维，培养他们的创新能力。
3. 加强教师的新媒体技术应用能力学校应该加强对教师的新媒体技术培训，提供相关的培训课程和资源，帮助教师更好地掌握新媒体技术，并运用到课堂教学中。
鼓励教师相互交流，分享使用新媒体技术的经验和教学案例，促进教学经验的传承和创新。
4. 优化教学资源，提高教学质量学校应该建立完善的教学资源库，对数学教学资源进行筛选和整理，提供给教师使用。
引导教师加强自主创新，利用新媒体技术开发适合自己教学内容和风格的教学资源，提高教学质量和效果。
网络环境下的小学数学教学策略随着互联网的普及，网络环境下的小学数学教学策略变得越来越重要。
网络环境下的小学数学教学策略是指利用互联网技术和资源，结合小学数学教学内容和课程特点，为学生创设适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一系列指导性措施。
网络环境下的小学数学教学，应当注重课程整合、资源共享、教学交流和反馈评价，以实现更加全面的教学目标。
本文将从教学设计、资源开发、互动交流和评价反馈几个方面，探讨网络环境下的小学数学教学策略。
一、教学设计1.个性化教学设计网络环境下的小学数学教学，可以根据不同学生的学习特点和教学需求，进行个性化教学设计。
通过分析学生的学习情况和能力水平，为每个学生设置不同的学习目标和难度，提供针对性的学习资源和教学活动。
教师也可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，设计丰富多样的学习任务和活动，使学生在网络环境下得到更有针对性的学习支持。
2.跨学科整合设计网络环境下的小学数学教学，可以将数学教学与其他学科教学相融合，开展跨学科整合设计。
可以结合自然、社会、科学等学科的内容和实践活动，设计涉及数学知识和技能的综合性课题和实验任务，拓展学生的数学学习视野，增强数学知识的实际运用能力。
3.任务驱动教学设计网络环境下的小学数学教学，可以采用任务驱动的教学设计模式。
教师可以设计一些开放性的问题和项目，要求学生在网络环境中进行自主探究和合作研究，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的问题解决能力和创新思维，促进学生的深层次学习。
二、资源开发1.多样化资源获取网络环境下的小学数学教学，可以通过多种渠道获取丰富多样的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎、数字图书馆、在线教学平台等资源库，收集各类数字化的教学资料和教学工具，如视频、动画、游戏、应用软件等，为学生提供多样化的学习资源和学习支持。
2.资源定制应用网络环境下的小学数学教学，可以根据教学内容和学生需求，定制化应用各种教学资源。
小学数学网络教育教学及管理问题与对策【摘要】网络教学与辅导是利用互联网、电脑、手机等多种媒体为主要手段，对受教育者展开的教育教学及辅导的教学活动。
它是远程教育的一种形式，突破了时空的界线。
具有形式多元化、教学开放化、资源共享化等特点。
网络教育教学以及辅导虽然有很多的优点，但是在教育教学实践中也暴露了许多的缺点。
教师要根据网络教学以及辅导的教学方式特点，提升自己的网络教育教学素质，掌握组织驾驭网络教学与辅导的能力。
让自己真正成为学生学习的引导者，帮助者和促进者，做学生的好朋友，引路人。
【关键词】爱，教师能力，师生互动，兴趣培养【正文】一、问题现状2020新冠疫情爆发，延迟开学使得线上网络教学拉上日程，停课不停学期间的的线上教学活动，是对国内城乡网络教育教学设施，教育教学方法，教育教学管理的实践考验，然而教育不均衡性，教学方式方法优化选择与应用，线上线下教育教学的衔接，成为影响教育教学质量的关键。
自网课以来，出现了种种问题：1.学生自律性差，出现了学生逃课不出勤，低效学习不认真，不能按时按量完成作业及订正纠错，甚至出现利用网络传抄作业的现象。
2.学生学习行为难监管难约束，自律性差的学生或难以联系、或不听教导。
3.地域性原因，网络平台质量不稳定。
4.网络辅导反馈耗时低效。
5.网课教学节奏快，教学互动少，学生学不会。
6.网络软件应用课堂教学复杂家长老师难以操作。
二、提高认识，积极应对（一）教师成为网络教学与辅导的主导1.教师的心态直接影响着学生参加网络教学与辅导的积极性。
近代教育家夏丐尊先生曾经说过:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”作为教师首先要爱教育，教师的一生成就着一批又一批的莘莘学子，是天底下最有意义的工作，是最光辉的事业。
教育不仅仅是我们谋生的手段，我们更应该把她当成我们一生追求的事业去奋斗。
从爱岗敬业，为人师表，到潜心工作，默默奉献。
爱，给教师从事教育事业工作提供了动力。
爱，是教师打破传统教育方式，适应现代化教育最有力的支持与帮助。
其次要爱学生，要尊重、理解、信任学生。
关心爱护、严慈相济、公平公正地对待学生。
学生具有的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定着教师心态、举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响。
“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。
严谨地对待网络教学与辅导，负责地对待学生的学习，热忱地关注学生特别是留守儿童的生活学习，能够调动学生参加网络教学与辅导的积极性，为正常开展网络教学与辅导提供保障。
2.教师的专业化能力是网络教学与辅导成败的关键随着教育现代化进程的不断加快，对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。
这就要求教师要与时俱进，不仅要熟练掌握学科专业知识、学科教学文化知识，还要熟练地运用网络资源，多媒体及其软件进行教学。
学生对全新的的网络教学与辅导充满了好奇，这是好的起点。
教师要因地制宜，立足本地，选择学生及家长能够接受切实可行的教学及辅导软件，综合应用。
以扩大教学容量，增强直观性，调动学生学习兴趣，提高学生的参与率。
并在不断地教学实践中积累个人的教学经验，形成一套具有个性的网络教学辅导的教育教学方式和方法。
教师要不断提升自己的专业能力，网络教学与辅导中的能力包含①教学组织能力利用网络管理课堂秩序，建立良好行为标准。
井然有序的的教学秩序是有效课堂教学的基础。
可以保障网络教学的顺利开展实施，也可以培养学生良好的思想品质和行为习惯。
教师首先要对学生的网络条件进行调查，对无网络的学生，制定帮扶措施，保障每名学生有条件参加网络教学与辅导。
其次要根据网络特点建立家庭——网络——学校管理体系。
利用网络软件，比如：群里有事、统计小程序、作业统计簿、班级小管家等，整理学生参加网络教学与辅导参与率参与度，及时家校沟通共同管理。
其次严格要求与关爱体贴相结合，真诚关心充分信任学生，对于违反纪律的学生及时联系家长，共同进行批评教育。
再次教师要利用网络，展开学科教学内容的学习，组织活动评比展示，发挥网络教学与辅导的开放性、灵活性及资源共享性等优势，激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到网络学习中来。
疫情期间家庭——网络——学校管理体系②教学表达能力网络教学与辅导的表达，借助网络媒体展开。
其表现形式有语音、视频、图片、课件、文字等形式。
教师实行网络教学仍是以语音表达为主，表现高效、快捷。
教学语言做到“清晰、严谨、简洁、易懂”。
教师要针对学科知识特点，选择合适表达方式方法。
比如利用音频、文字配合视频、图片或PPT演示，进行情境创设，体会情境教学或演示逻辑推理。
利用凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现教学内容和知识要点等。
网络教学与辅导的表达，要重视师生间的交流，学生知识的构建过程及学生学情反馈情况。
注重引导学生发现问题——探究问题——解决问题。
学情反馈贵在真实性，教师可采用网络媒体软件展开，如：微信私聊、QQ私聊，单元测试程序、闯关游戏程序等。
教师网络教学与辅导的表达，要注重提高学生学习兴趣，根据学生身心发展特点，设计学生乐于接受的语音、文字、图片动画等。
让学生打内心喜欢教师及教师的网络教学辅导表达方式，从而培养学生对学科知识的喜爱，让学生从“要我学，向我想学”转变，提高教学效率。
③教学设计能力网络教学与辅导设计，包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
教师要充分发挥网络环境的优势，体现学生的主体地位。
根据当前建构主义学习理论对教学改革的指导意义，展开网络教学辅导设计，教师的网络教学设计要遵循以下基本原则1、以教师为主导、学生为主体;2、教学活动具有个性化的特点;3、教学方式以问题为中心的，以任务来驱动;4、教学过程是协商合作、共同建构的过程;5、教学成果是具有创造性和生产性的。
6、以回忆、反思、协商，改进优化教学环节，提高教育质量。
④教学媒体能力教师要树立终身学习的思想理念,随时更新自己的知识，提升新技能。
网络教学与辅导要求教师要具备一定的网络知识，了解网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化网络教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式。
在网络教学媒体的选择上，要针对本地网络发展特点、学科特点、操作性的特点，进行精心选择。
不是高大尚的网络媒体，就是比较实用的教学媒体。
教学的实施过程可以是多种网络媒体的组合，教师要充分发挥多种网络教学媒体的优势。
根据教学内容的特点和学生本身的实际情况,选择最适合于表现教学内容的传播知识和信息的各种教学媒体。
几种常见实用线上教学媒体：QQ群聊、QQ课堂、微信群聊、微信上课直播、企业微信上课直播、小学数学单元测试（微信小程序），101教育PPT、钉钉、学而思轻课几种常见实用线上教学管理媒体：QQ群应用、微信小程序：统计助手、群里有事、班级小管家等（二）师生互动教学手段应用网络教学辅导在网络环境下的虚拟教学环境中，网络具有突破时间和空间局限的特性。
网络教学及辅导，并不仅仅是让学生观看录制课视频，布置点作业这么简单。
录制课虽是名师讲授，却与灌输式教学如出一辙。
教学过程是师生互动的过程，在平等的交流探讨中，学生构建知识的过程。
网络教学与辅导能给师生交互提供非常有利的条件，表现在，它能提供多种互动方式和交流手段，如微信、钉钉、QQ、聊天室等同步方式进行互动，教学时空大大扩展，师生之间随时随地都能进行教与学的交流。
师生互动能很好的调动学生学习的兴趣、积极性和创造性。
网络教学与辅导中的师生互动注意的事项1.有效的师生互动以关注和发展学生素质能力为目标。
2.有效的师生互动，注重教学情境的创设，调动学生学习兴趣。
3.有效的师生互动，注重启发引导，师生讨论，是实现有效互动根本。
4.有效的师生互动，关注思维走向和创造创新，是实现有效互动的升华。
5.有效的师生互动，重视学情反馈与交流，是对有效互动成果的检验。
疫情期间线上互动教学辅导的基本模式三、个人网络教学辅导及管理案例1.激励保障工作利用作业簿进行班级组建，开设学校公众号发布线上学习征文活动，点赞活动，激发学生学习动力。
利用统计小程序及作业统计簿，对学生参与线上教学辅导及作业完成情况进行统计，定期公布，及时向家长汇报学情，家校共促。
2.线上教学辅导方式选择抽象性强，学生较难理解的知识。
采用101教育PPT的课件展示、白板功能＋微信上课直播，占用网速较小利于演示板书讲解。
微信群聊语音、图片、文字交流方式多，占用网速极小，利于习题讲练，师生间的互助交流，师生响应速度较快。
QQ群课堂整合课件演示、现场直播、实时屏幕、音视频演示等功能操作简便。
交流以排麦，发文字为主。
微信群聊+实时屏幕＋101教育PPT的课件白板展示，效果很好。
3.采用101教育PPT＋微信＋QQ群课堂的教学案例(1)、了解学情及课前准备①教学《小数点搬家2》时，首先利用微信统计小程序统计学生在线情况。
利用微信群进行线上学习情况反馈，“通过观看网课你了解了哪些知识？”“听过网课印象最深的知识有哪些？”学生用语音或语音识别进行私聊反馈，及时掌握学生学情，及时联系汇报学情。
②新课开始前教师在笔记本电脑端打开教师版101教育PPT，导入编制好的PPT课件，进入QQ群课堂设置主播模式，实时屏幕播放(2)、辅导小数点移动引起小数大小的变化规律与特殊小数乘除法的联系回顾小数点移动引起小数大小的变化规律师：上节课我们学到小数点左右移动引起小数大小怎样的变化呢？学生语音识别回答：教师归纳整理，PPT课件屏幕呈现，要求学生跟着读一读小数点向右移动一位，小数扩大到原来的十倍小数点向右移动两位，小数扩大到原来的100倍小数点向右移动三位，小数扩大到原来的1000倍小数点向左移动一位，小数缩小到原来的十分之一小数点向左移动两位，小数缩小到原来的百分之一小数点向左移动三位，小数缩小到原来的千分之一（3）辅导特殊小数乘除法①辅导特殊小数乘法竞赛游戏比速度师出示题目：0.01元×10＝，师使用笔记本电脑中的计算器计算展示。
学生口算，打字汇报比赛结果部分同学胜出，师先夸赞一番，然后教师“不懂就问”寻求学生帮助，引导学生说出快速计算的方法。
学生文字回答，教师选择回答较完整，较好的同学排麦展示语音作答。
生：0.01元×10把0.01的小数点向右移动一位，得到答案0.1元，边汇报边展示。
教师按照学生的发现，移动小数点展示，并点出计算器，对比答案。
让学生体验成功的快乐，并及时对同学们的发现表扬鼓励。
教师连续出示两题0.03×100＝，0.03×1000＝，和学生比速度学生作答0.03×100＝3，0.03×1000＝30，教师落败，请教学生，寻求简便方法。
