进位加法 教学设计

4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察能力。

教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。

出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。

师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。

师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。

师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。

师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。

在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。

师在竖式横线下对齐个位写1。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。

师在竖式横线下对齐十位写7。

师：最后得71。

(3)看竖式叙述计算过程。

师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。

2.进位加法的运算方法掌握。

难点1.进位加法运算中进位的处理。

三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。

2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。

3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。

四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。

2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。

3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。

4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。

5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。

六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。

七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。

八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。

进位加法教学设计〔共5篇〕第1篇：珠算进位加法教学设计教学目的〔一〕使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。

〔二〕初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进展计算。

〔三〕培养学生动手操作的才能。

教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。

教具和学具教具：大算盘。

学具：每人准备一个小算盘。

教学过程设计本节课可按如下五个层次进展教学〔一〕复习旧知用珠算做下面各题1．复习不需破五的进位加法43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝2．复习不退位的破五的减法55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。

〔二〕设疑引入师问：刚刚复习的旧知识，同学们掌握得不错。

假如有这样一道题55＋9，还能像刚刚复习题那样做吗？请大家试一试。

〔由于同学们遇到了困难，激起了强烈的求知欲〕师说：好，如今遇到了困难，今天咱们继续学习珠算进位加法，学完这节课，大家就会解决像55＋9这样的题了。

〔板书：珠算加法〕〔三〕指导探究尝试讨论1．学习例3：5加6，7，8，9每次该怎样拨珠？〔1〕师板书5＋6后，说：在算盘上拨5加6，应该先想6加几得10，再想怎样拨珠。

请同学们先自己想一想，然后把想的过程说给同座位同学听听。

〔在同学们认真考虑的根底上，老师再给予明确的思维导向〕师说：6加4得10，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，该怎么办？这是咱们已经学过的旧知识，请同学们动手边拨边说拨珠方法。

〔6加4得10，应该拨去4再进位，但只有一个上珠5，不能直接拨去4，所以要“破五减”也就是拨去5，拨上1，最后再向前一位进1，结果得11〕师说：请一个同学到前边来边说边拨。

〔发现问题及时纠正〕板书：拨去5，拨上1，进上1。

师说：请大家动手边说边拨。

〔再一次完好地将5＋6拨一遍〕〔2〕板书5＋7＝师问：5加7怎样拨珠？再想下珠不能直接拨去怎么办？最后怎么办？〔先想7加几得10，7加3得10。

《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。

【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。

这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。

态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。

价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。

【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。

2、掌握进位加的竖式写法。

【教学难点】掌握进位加的竖式写法。

【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。

【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。

【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。

【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。

】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。

一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。

教学难点：凑十法的理解及运用。

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。

同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。

三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。

我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。

游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。

让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。

再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。

根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。

第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。

在摆移的过程中，让学生互相之间互评。

第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。

二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。

一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。

这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。

教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。

五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。

例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。

然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。

我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。

我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。

例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。

同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。

一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。

这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。

通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。

小学教案：以内进位加法教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握以内进位加法的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 学习以内进位加法的概念和计算方法。

2. 进行以内进位加法的练习和应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握以内进位加法的计算方法。

2. 难点：理解进位的概念及进位加法的计算过程。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解进位加法的计算过程。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备以内进位加法的教学PPT。

2. 准备实物模型、计数器等教学辅助工具。

3. 准备练习题和游戏素材。

4. 准备小组合作学习的小组安排。

【教学环节】1. 导入新课利用实物模型或计数器，展示一个简单的进位加法例子，引导学生关注进位现象。

2. 自主探究让学生尝试解决一个简单的进位加法问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。

3. 小组交流让学生在小组内分享自己的计算方法，讨论哪种方法更简便。

4. 讲解与演示根据学生的讨论结果，讲解以内进位加法的计算方法，并用PPT或实物模型进行演示。

5. 练习巩固设计一些以内进位加法的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握程度。

6. 游戏教学设计一个以内进位加法为主题的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的学习兴趣。

8. 布置作业设计一些以内进位加法的作业题，让学生课后巩固所学知识。

9. 课后反思10. 家校沟通与家长沟通学生的学习情况，鼓励家长关注学生的数学学习，共同促进学生的进步。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出以内进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生尝试解决一个简单的以内进位加法问题，引导学生发现并理解进位现象。

3. 小组交流：让学生在小组内分享自己的计算方法，讨论哪种方法更简便，培养学生的团队合作能力。

《进位加法》教学设计教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

教学重点：1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

2、培养学生的发散思维。

教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学过程：一、复习引入。

1、小热身。

① 5 9② 9+（）=10 5+（）=10③ 5+3= 12+6=④ 8+2+4= 7+3+5=2、今天我们继续学习新本领。

二、自主探究。

1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？列式：9+5=问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。

2、交流算法。

（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14（2）推算： 9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)（3）凑十法：在20数板上摆圆片①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。

●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 141 4109 + 1 = 1010 + 4 = 14说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。

●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 144 5105 + 5 = 1010 +4 = 14说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。

3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）师：象这样的题目就是进位加法。

《十位数加个位数进位加法》教学设计十位数加个位数进位加法教学设计
目标
本教学设计旨在帮助学生掌握十位数加个位数进位加法的方法和技巧，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容
- 十位数加个位数的基本概念和原理
- 进位加法的规则和方法
- 解决实际问题的应用
教学步骤
步骤一：导入
通过展示一些简单的实际例子，引起学生对十位数加个位数进位加法问题的兴趣和思考。

步骤二：讲解
1. 介绍十位数和个位数的概念，并明确它们在一个数字中的位置和意义。

2. 解释进位加法的规则和方法，包括进位的概念和进位的计算步骤。

步骤三：示范与练
1. 演示如何进行十位数加个位数进位加法的计算过程，展示每个步骤的具体操作方法。

2. 给学生提供一些练题，让他们亲自尝试解决问题，并在练过程中提供必要的帮助和指导。

步骤四：拓展与应用
提供一些拓展和应用问题，让学生运用所学的十位数加个位数进位加法方法解决实际问题，如购物计算、时间计算等。

步骤五：总结与归纳
引导学生总结学到的十位数加个位数进位加法的方法和技巧，并提醒他们在实际应用中的注意事项。

教学资源
- 教学黑板/白板
- 教学示例和练题
- 学生纸笔
教学评估
通过观察学生的课堂表现、练习题的完成情况以及解决实际问题的能力，进行教学评估。