小学二年级数学上导学案

二年级上册数学导学案5.1 数松果北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第五章第一节：数松果。

我们将通过观察松果的形状和数量，学习如何用数来表示和描述它们。

教材中包含了数松果的图片，以及一些数数和统计的练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数数的基本方法，能够用数来描述物体的数量。

同时，我也希望学生们能够通过观察和思考，发现数数和统计的方法，培养他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握数数的基本方法，能够用数来描述物体的数量。

难点是让学生能够通过观察和思考，发现数数和统计的方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些松果的图片，以及一些数数和统计的工具。

学生们需要准备一些松果或者类似的物品，以便进行观察和数数。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些松果的图片，让他们观察并数一数松果的数量。

2. 讲解教材内容：我会引导学生观察松果的形状和数量，并教授数数的基本方法。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们通过观察和思考，发现数数和统计的方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计如下：数松果1. 观察松果的形状和数量2. 学习数数的基本方法3. 通过观察和思考，发现数数和统计的方法七、作业设计作业题目：请学生们数一数自己手中的松果或者类似的物品，并记录下来数量。

答案：请根据学生们数出的数量，记录下来即可。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于数数的基本方法掌握得很好，但是在发现数数和统计的方法上还存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过观察和思考的练习，帮助学生们克服这个难点。

拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一些类似的题目，和家人或者朋友一起进行数数和统计的练习，提高自己的观察力和思维能力。

重点和难点解析在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、会进行一些简单的测量、比较。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

书的宽大约有（）个( )长。

……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

（）大约有（）个( )长。

……3、我想问、我想说：（）。

（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。

2、说说你的设法主意。

（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。

2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。

3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。

一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。

2、自学课本第3页，认识1厘米。

3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

（）的长大约是1厘米。

……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。

）三、过关检测。

第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。

人教版数学二年级上册《解决问题》导学案
一、导学目标
本节课的导学目标是帮助学生了解什么是“问题”，培养学生解决问题的能力，
培养学生合作学习的意识和能力。

二、导入问题
1.请同学们回顾一下，你们平时遇到过什么问题？怎么解决的？
2.举一个小例子，我们来一起看看如何解决问题。

三、学习内容
1.这节课我们要学习《解决问题》这一部分的内容，了解解决问题的基
本步骤。

2.带领学生认识问题，分析问题，解决问题，总结问题等几个部分。

3.让学生合作小组合作，通过小组合作解决问题。

四、分组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论一个设计好的数学问题。

2.引导学生讨论问题的关键点，以及解决问题的方法。

3.鼓励学生有条理地表达自己的观点，听取他人意见。

五、合作实践
1.让学生在小组内完成设计好的数学问题的解答。

2.鼓励学生合作，让每个人都参与到解决问题的过程中。

3.引导学生总结解决问题的方法和过程。

六、课堂总结
1.通过本节课的学习，帮助学生了解了什么是问题，以及如何解决问题。

2.引导学生总结解决问题的方法和策略，为今后的学习打下基础。

七、作业布置
1.练习册上关于解决问题的习题。

2.每人选定一个自己遇到过的问题，写一篇小结，包括问题的出现、解
决过程和解决结果。

通过本节课的学习，相信同学们对于解决问题有了更深入的理解，培养了解决
问题的能力和思维方式。

希望同学们能够在日常学习和生活中积极运用所学知识，勇敢面对问题，主动解决问题。

二年级数学（上）师生共用导学稿课型：新授课课题：认识乘法备课人：审稿人：数学组教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。

教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。

教学过程一、预习检测（5分钟）1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋42＋10 3＋6 5＋5＋44＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋72、3个2是多少？ 6与4的和是多少？二、合作探究（10分钟）1、教学例1.（1）、出示例题。

（2）、看图，说一说图意。

（3）、小组讨论。

（4）、展示交流。

2、试一试。

（1）、独立完成。

（2）、展示。

3、课堂小结。

只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。

4、教学例2、（1）、出示例题（2）小组讨论。

你是怎样计算一共有多少台电脑？（3）、用乘法计算。

4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 84是乘数 2是乘数 8是积读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于85、课堂总结。

三、交流展示（8分钟），填＋＋＋＋=（）个（）相加得（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）六、拓展延伸（5分钟）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

3×5=15 6×4=24 2×7=14教学反思：二年级数学（上）师生共用导学稿课型：练习课课题：乘法的初步认识备课人：审稿人：数学组教学内容：第 4——6页。

教学目标：1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。

2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。

3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。

重难点：1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。

二年级数学上册导学案人教版二年级数学上册导学案（人教版）一、第一单元：长度单位。

1. 学习目标。

- 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。

- 知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。

- 能估计一些物体的长度，会选择合适的长度单位。

2. 知识要点。

- 厘米的认识。

- 直尺上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

- 食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。

- 测量较短物体的长度时，用厘米作单位。

- 米的认识。

- 米尺的长度是1米。

- 张开双臂，两手指尖之间的距离大约1米。

- 测量较长物体的长度或距离时，用米作单位。

- 单位换算。

- 1米 = 100厘米。

3. 典型例题。

- 例1：量一量下面物体的长度。

- 一支铅笔长（）厘米。

- 先将铅笔的一端对准直尺的刻度0，再看铅笔的另一端对着刻度几，就是几厘米。

- 例2：在括号里填上合适的长度单位。

- 一棵大树高约10（）。

- 因为大树比较高，所以用米作单位。

- 例3：1米 - 30厘米 =（）厘米。

- 先把1米换算成100厘米，再用100厘米 - 30厘米 = 70厘米。

二、第二单元：100以内的加法和减法（二）1. 学习目标。

- 掌握100以内的加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。

- 会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

2. 知识要点。

- 加法。

- 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

- 例如：35+27，先算5 + 7 = 12，个位满十向十位进1，再算3+2+1 = 6，结果是62。

- 减法。

- 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。

- 例如：56 - 38，先算6 - 8不够减，从十位5退1当10，16 - 8 = 8，十位上4 - 3 = 1，结果是18。

- 解决问题。

- 求比一个数多几的数是多少，用加法计算。

- 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。

3. 典型例题。

二年级上册数学全册导学案一、导学案概述《二年级上册数学全册导学案》是根据北师大版二年级上册数学教材编写而成，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

本导学案包括对教材内容的梳理、重点难点的解析以及相关习题的解答，共计2000字以内。

二、教材内容梳理1. 数的概念：认识和理解0-100的数字，学会数数、比较大小、序数、分类等基本概念。

2. 计算：学习加法、减法、乘法、除法等基本运算，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。

3. 测量：了解长度、质量、面积、体积等基本测量单位，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解点、线、面、体等基本几何概念，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：学会描述物体的位置和方向，掌握上下、左右、前后等基本方位词。

6. 时间：认识和理解年、月、日、时、分、秒等时间单位，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

三、重点难点解析1. 加法和减法：理解加法和减法的概念，掌握计算法则，熟练运用加法和减法解决问题。

2. 乘法：理解乘法的概念，掌握乘法口诀，熟练运用乘法解决问题。

3. 测量：理解各种测量单位的概念，学会使用测量工具，进行简单的测量和计算。

4. 几何图形：认识和理解各种几何图形的特征，学会识别和绘制简单的几何图形。

5. 位置与方向：理解上下、左右、前后等基本方位词，学会描述物体的位置和方向。

6. 时间：理解年、月、日、时、分、秒等时间单位的概念，学会时间计算和时间管理。

7. 数据的收集、整理和分析：学会收集和整理数据，运用图表进行简单的数据分析。

四、习题解答本导学案提供了教材中部分习题的解答，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

解答过程中注重解题思路的引导，让学生在解题过程中学会分析问题、解决问题。

五、总结《二年级上册数学全册导学案》旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高数学学习效果。

二年级上册数学导学案－3.2直角、锐角和钝角的初步认识｜人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学导学案中的3.2直角、锐角和钝角的初步认识，这是我们人教新课标的内容。

一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕直角、锐角和钝角的初步认识展开。

我们会通过观察和操作，了解直角、锐角和钝角的特点，并能够正确识别它们。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够理解直角、锐角和钝角的含义，并能够运用它们来描述生活中的角。

三、教学难点与重点今天的教学重点是让孩子们能够识别直角、锐角和钝角，教学难点则是让孩子们理解它们之间的区别。

四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了直角、锐角和钝角的模型，以及一些生活中的图片，让孩子们能够更直观地理解。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、房屋等，引入角的概念，让孩子们能够感受到角的存在。

2. 讲解：我会向孩子们展示直角、锐角和钝角的模型，并解释它们的特点。

直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

3. 操作：孩子们将会自己动手操作模型，尝试识别直角、锐角和钝角，并通过生活中的图片来练习。

4. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己尝试判断给出的角是直角、锐角还是钝角。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，我会用不同的符号来表示直角、锐角和钝角，并标注它们的度数。

七、作业设计作业题目：判断下列角是直角、锐角还是钝角，并说明原因。

1. 一个钟表上的时针和分针重合的角。

2. 一本书打开时的两个页边的角。

3. 一条直线的两个相邻的角。

答案：1. 直角：因为时针和分针重合时，它们之间的角度是90度。

2. 锐角：因为书的页边是弯曲的，所以两个页边的角度是小于90度的。

3. 无法确定：因为直线没有角度，所以无法判断。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，让他们能够更好地理解和运用直角、锐角和钝角。

二年级上册数学导学案3.2《乘法的各部分名称》苏教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解到教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生思维方式的培养。

在二年级上册数学中，乘法的各部分名称是一个重要的知识点，它不仅涉及到数学知识，更能够培养学生的逻辑思维能力。

一、教学内容本节课的教学内容是苏教版二年级上册数学的第三章节第二节《乘法的各部分名称》。

这部分内容主要介绍了乘法算式中的乘数、积、乘数和积的关系。

通过本节课的学习，学生能够理解乘法算式的基本构成，掌握乘数、积的概念，并能够正确地运用它们进行计算。

二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握乘法算式中各部分的名称和作用，能够正确地识别和运用它们进行计算。

同时，通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘法算式中乘数、积的概念和它们之间的关系。

难点则是让学生能够正确地运用乘数和积进行计算，并理解它们在乘法算式中的作用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括乘法算式卡片、小棒、计数器等。

这些教具和学具可以帮助学生更直观地理解乘法算式的构成，从而更好地掌握乘数、积的概念。

五、教学过程在教学过程中，我采用了情境引入、例题讲解、随堂练习等教学方法，让学生在实际情境中感受乘法算式的构成，通过例题讲解让学生理解乘数、积的概念，通过随堂练习让学生巩固所学知识。

1. 情境引入：我通过一个有趣的故事，让学生了解到在生活中经常会用到乘法，从而引发学生对乘法算式的兴趣。

2. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘法算式中乘数、积的概念，并解释它们之间的关系。

3. 随堂练习：我设计了不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计我在板书上清晰地写出了乘法算式的各部分名称和它们之间的关系，让学生一目了然地了解乘法算式的构成。

七、作业设计我布置了一些有关乘法算式的作业，让学生在课后进行巩固。

部编版数学二年级数学上册全册导学案
第一章：数至99内的运算
一、认识99内的数
本章主要研究数至99内的运算，通过认识99以内的数，培养
学生灵活运用数的能力。

1. 数的认识
- 研究数的命名法，了解数的读法和写法。

- 掌握数的顺序排列，培养数的直观感受。

2. 数的比较
- 研究数的大小比较方法，比较数的大小，培养数的相对感受。

3. 数的进位和退位
- 研究数的进位和退位，了解数的进位和退位对数的大小的影响。

二、数的加法和减法
本章主要研究数的加法和减法，培养学生进行简单运算的能力。

1. 数的加法
- 研究数的加法运算法则，进行简单的加法运算。

2. 数的减法
- 研究数的减法运算法则，进行简单的减法运算。

三、数的查找和变化
本章主要研究数的查找和变化，培养学生通过运算找到数的能力。

1. 数的查找和变化
- 研究数的查找方法，通过简单的运算找到所需数。

- 研究数的变化方法，通过加减法改变数的大小。

四、数的确定和判断
本章主要研究数的确定和判断，培养学生进行计算和判断的能力。

1. 数的确定和判断
- 研究数的确定方法，通过一些条件计算出所需的数。

- 研究数的判断方法，通过判断数的属性进行筛选。

五、数的应用
本章主要研究数的应用，将所学的知识应用于实际问题中。

1. 数的应用
- 研究数的应用方法，将数的知识运用到实际问题中解决问题。

- 综合运用所学的知识，解决一些实际的数学问题。

以上是《部编版数学二年级数学上册》全册的导学案。

第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。

3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。

导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。

合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。