初中文体知识

初中语文文体知识点归类一、文体知识文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体：大致上能够分为韵文、骈文、散文，包括史传文。

韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。

散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。

骈文是介于诗和散文之间的一种文体。

下面择其重点予以说明。

1、古体诗、近体诗唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。

现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。

古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。

近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。

律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。

绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，仅仅上下两句的对仗要求不是很严。

2、辞、赋、骈文辞即楚辞，属诗歌。

篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。

赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。

代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。

《与朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

3、词、曲词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。

是诗歌的发展，故称之为“诗余”。

它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。

其句式长短不一，又称为长短句。

按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。

曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。

包括散曲和杂剧。

散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。

散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。

初中（七到九年级）语文文体知识点归类一、文体知识文体知识包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体：大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。

韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。

散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。

骈文是介于诗和散文之间的一种文体。

下面择其重点予以说明。

1、古体诗、近体诗唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。

现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。

古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。

近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。

律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。

绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。

2、辞、赋、骈文辞即楚辞，属诗歌。

篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。

赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。

代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。

《与朱元称“四六文”思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

3、词、曲词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。

是诗歌的发展，故称之为“诗余”。

它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。

其句式长短不一，又称为长短句。

按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。

曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。

包括散曲和杂剧。

散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。

散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。

初中语文常有文体知识识记基本文体知识1、常有的表达方式：记述、描绘、说明、谈论、抒怀。

2、常有的文章体裁：一般有小说、散文、诗歌、戏剧、说明文五大类；按表达方式可分为，记述文、说明文、谈论文等。

3、常有的表现手法：象征、对照、烘托、借景抒怀、借物喻人、寓理于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、寄情于事。

记述文一、记述文体知识1、观点作者主要运用记述、描绘两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风俗、揭露人生真理和社会实质、反应自然规律等所作的文章。

2、因素时间、地址、人物、事件的因由、经过、结果。

3、人称第一人称、第二人称、第三人称。

4、角度直接（正面）、间接（侧面）。

5、次序正叙、倒叙、插叙。

6、段落层次。

7、中心思想。

8、描绘对象人物描绘、环境描绘、场面描绘、细节描绘。

9、描绘方法相貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神态）、动作（行动）、心理。

10、记述线索叙事线索、抒怀线索。

11、剪裁详写、略写。

二、阅读方法与技巧（一）理解观点1、表达方式主要运用记述、描绘，抒怀、说明、谈论浸透此中。

记述表此刻事件的表达中，揭露事理，反应人物思想性格。

描绘表此刻人物或环境的描摹中，表现人物形象、衬着氛围、烘托感情、推进情节发展。

抒怀表此刻叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒怀之别。

说明表此刻叙事过程中，对个别事物进行详细形象的说明，使记述内容更详细充分。

谈论表此刻叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行真理性剖析表述，深入文章主题。

2、记述范围主假如表达事件、刻画人物形象、描绘自然光景和社会相貌。

3、记述主题主要包含人物的思想性格、道德风俗、自然规律、人生真理、社会实质意义。

（二）辨析因素、人称、角度、次序、线索。

1、因素往常内行文中直接找出或从文中找出重点字词归纳归纳。

时间、地址文中表示详细时空的词句。

人物一般掌握主人公的形象特色及次要人物的烘托作用。

初中体育常见文体知识1. 足球（Football）足球（Football）- 足球是一项流行的体育运动，它是用脚射门的比赛。

每队通常有11名球员，目标是将球踢进对方球门，得分比对手多。

- 足球比赛通常分为两个45分钟的半场，中间有一个15分钟的休息时间。

2. 篮球（Basketball）篮球（Basketball）- 篮球是一项团队运动，通常由两支队伍进行。

目标是将篮球投进对方的篮筐，得分比对手多。

- 篮球比赛通常分为四个10分钟的节，中间有两个15分钟的休息时间。

3. 羽毛球（Badminton）羽毛球（Badminton）- 羽毛球是一项使用球拍和羽毛球进行的运动。

目标是将羽毛球击过网并控制在对方的场地上，得分比对手多。

- 羽毛球比赛通常为单打或双打形式。

4. 乒乓球（Table Tennis）乒乓球（Table Tennis）- 乒乓球是一项在乒乓球桌上进行的体育运动。

目标是使用乒乓球拍将球击过网并控制在对方的场地上，得分比对手多。

- 乒乓球比赛通常为单打或双打形式。

5. 田径（Track and Field）田径（Track and Field）- 田径是一项包括各种赛跑、跳远、跳高、投掷等项目的综合性体育运动。

- 常见的田径项目包括短跑、长跑、跳远、跳高、标枪投掷等。

6. 游泳（Swimming）游泳（Swimming）- 游泳是一项在水中进行的运动。

常见的泳姿包括自由泳、蛙泳、仰泳和蝶泳等。

- 游泳比赛通常在游泳池中进行，分为不同距离和泳姿的比赛。

7. 体操（Gymnastics）体操（Gymnastics）- 体操是一项需要力量、柔韧性和协调性的运动。

它包括各种动作和技巧，如跳跃、平衡、倒立、倒立行走等。

- 体操比赛通常分为个人全能和单项项目，如自由体操、器械操等。

8. 排球（Volleyball）排球（Volleyball）- 排球是一项团队运动，通常由两支队伍进行。

目标是将球击过网并落在对方场地上，得分比对手多。

第一部分文知1、常用修辞方法：比；人；夸；排比；偶；引用；；反；借代；比；屡次；反。

(1)比：形象生地写出了事物的××特点；用在文中，能使抽象道理得详尽，使高妙的道理得浅易懂。

例 1：窄窄的木板，是一支的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

例2：地上射起无数的箭，房上落下万千条瀑布。

(2)人 (使事物拥有人的神、作、言、心理等)：其作用是形象生地写出了事物的××特点。

例 1：桃、杏、梨、你不我，我不你，都开了花赶趟儿。

(3)夸：揭穿事物的××本，烘托××气氛，加衬着力，引起者的烈共。

例1：白三千丈，愁似个。

例2：她没有端酒，就醉了。

(4)排比：可增言的气。

用来理，可把道理述得更密、更透；用来抒情，可把感情抒得舒畅淋漓。

例1：漫漫路，有朝夕相的人，多少叮，多少呵，多少孝心，多少无私。

(5)偶：对偶是用字数相等、构相同、意称的一短或句子来表达两个相或周边意思的修辞方式。

使言工整。

形式上音整平均、奏感，拥有音律美；内容上凝集中，概括力。

例 1：皆秋景，山山唯落。

——王《野望》例2：晴川阳，芳草萋萋洲。

——崔《黄楼》(6)引用：明文、叙文：既增了服力，又使文章充情画意，兴趣盎然。

在文中，作据能够增言服力，使更加充足。

例 1：唐代人李白曾写道“ 家玉笛暗声，散入春洛城。

”(7) ：作用：，引起人注意，启人思虑。

用在一段的开或尾，除引起思虑外，有承上启下的渡作用；用在文中，能使深入，脉清楚。

例 1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

(8)反——起作用，增必定( 否定 )气。

例 1：毛主席都是这样，我有什么能够傲的呢？例2：“ 道不是我公众造了人世界？”(9)借代：以代繁，以代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之详尽、生的收效。

例 1：大胡子凶神煞地吼叫着。

例2：不拿公众一一。

例3：黄垂髫（借指老人和少儿），并怡然自。

语文初中知识点总结（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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文体：文章的体裁。

分为记叙文，说明文，议论文文章：篇幅不很长的作品。

文学：以语言文字为工具形象反映社会生活的艺术，包括诗歌、小说、散文、戏剧文学。

可见是两个不同的概念。

初中语文文体知识汇总第一部分记叙文一、常见叙事线索1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹2、物品线索：某一有特殊意义的物品。

3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：中心事件5、时间线索6、地点变换线索找线索：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。

二、记叙顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。

作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。

三、人物的描写方法1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

第一部分 语文知识1、常用修辞方法：比喻；拟人；夸张；排比；对偶；引用；设问；反问；借代；对比；反复；反语。

(1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

(2)拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是形象生动地写出了事物的××特点。

例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

(3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。

例1：白发三千丈，缘愁似个长。

例2：她还没有端酒怀，就醉了。

(4)排比：可增强语言的气势。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

(5)对偶：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

使语言简练工整。

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

例1：树树皆秋色，山山唯落晖。

——王绩《野望》 例2：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。

——崔颢《黄鹤楼》(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。

在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。

例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

”(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。

(8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。

初中文体知识1 记叙文文体知识要点(1) 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点,生动,形象.(2) 作品中所反映的生活和作者对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务,做到中心明确,集中.(3) 记叙文的顺序主要有几种:顺叙,倒叙,插叙.顺叙:按事件的发生,发展结局的过程记叙. 倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过. 插叙:在记叙过程中,有时需要插入另一些有关的情节,然后再按着记叙原来的事情.(4) 记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系,但是不很重要的材料,应该略写;与中心无关的材料应该舍弃.这样,才能使记叙的中心集中,鲜明,突出.(5) 记叙文的样式常见有:对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文字语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物,旅途见闻为主的游记. 追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录,传记,访问记等.它们共同特点是:所写内容必须真实,不容许随意夸大或缩小事实,更不能编造虚构,即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鲜明,构思精巧(6) 特写是报告文学的一种样式,它截取人物或事件的某个片断,细致地加以描述.(7) 传记一般分两类:一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。

传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。

传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。

传记记叙的顺序一般以时间为序。

人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。

小传则要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。

人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以写自己某个时期的经历。

2 说明文文体知识要点（1）以说明为主要表达方式，按一定的要求解说事物或事理的文章称为说明文。