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《外国诗二首》精品教案第一课时◎教学目标：1.有感情地诵读诗歌，把握重音和停顿的要领。
2.学会用破题的方法阅读诗歌。
3.体会诗歌语言，了解诗歌内涵。
◎教学过程：一、走近文本，阅读感知导入：中国许多诗歌的语言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟、思考。
但许多外国诗歌却比较容易理解，我们曾经读过英国诗人雪莱的《西风颂》，大家还记得那句很著名的话吗？“要是冬天已经来了，西风呵，春日怎能遥远?”诗歌内涵清晰可见，今天我们学习的诗歌就是这种风格，让我们一起来读读《外国诗二首》。
设计意图：本环节意在消除学生对外国诗歌的恐惧心理，告诉学生可以通过朗读诗歌来领悟内涵，让学生对学习本文充满信心。
（一）学习第一首诗歌：《假如生活欺骗了你》1.字词正音。
瞬息怀恋涉足（跋山涉水）萋萋幽寂学生活动：查字典，找出容易写错的字，力口深记忆。
设计意图：形似字的辨析，让学生更好地阅读文本，体味文本。
2.作者介绍。
普希金：俄国文学家，现代俄国文学的创始人。
19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”“一切开端的幵端”。
他诸体皆擅，创立了俄国民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧仍至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
3.写作背景介绍。
写作本诗时，普希金被沙皇流放幽禁，处境艰难，困苦忧闷。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。
4.自读，听读，熟读成诵。
学生活动：（1）自读，标出你认为需要重读和停顿的部分，朗读给大家听，找出相同点和不同点，交流讨论。
（2）听读指导：假如生活/欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里/须要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来；现在却/常是/忧郁：一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
外国诗三首（第一课时《致大海》）(教师中心稿)教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！刘星河教学目标：1、了解作者及其作品，开阔眼界，比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。
2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情，融情于景的艺术手法。
教学重点和难点：1、分析《致大海》中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。
2、体会《篱笆那边》中诗人不循章法，意象奇特，韵律多变的风格特征。
3、把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的。
第一课时致大海普希金教学目的：1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
教学重点、难点：1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。
品味形象生动的语言。
教学方法：1、诵读法。
指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。
2、问题研究法。
对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。
3、阅读评点法。
对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
4、安排1课时教学过程：一、导语设计“曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的。
面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌，我们学过曹操的《观怆海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。
1．作者简介：普希金（1799?－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。
俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。
普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2．背景介绍：《致大海》写于1824年。
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。
外国诗三首（第一课时《致大海》）教案概述本教案主题为外国诗三首，第一课时讲解的是《致大海》。
通过本次课的教学，旨在帮助学生掌握外国诗歌的阅读与欣赏技巧，培养学生的诗歌素养和表达能力。
教学内容教学目标1.了解外国诗歌的基本知识和特点。
2.学习诗歌的韵律与语言技巧，提高语言表达能力。
3.能够欣赏并理解《致大海》的主旨、情感和美。
教学重难点1.外国诗歌的基本知识和特点。
2.《致大海》的主旨、情感和美的欣赏和理解。
教学准备1.诗歌教材：《致大海》。
2.课堂教具：黑板、粉笔、投影仪、PPT等。
3.学生课前阅读材料。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍外国诗歌的特点和重要性。
2.让学生回想自己曾经阅读过哪些外国诗歌，简单讲解选定的《致大海》的作者及背景。
第二步：传递知识（30分钟）1.教师讲解英语诗歌的韵律和语言技巧，如枕头押韵、反复、象征等。
2.学生们跟读诗歌原文，并结合教师的解读理解诗歌的内涵和用词。
3.针对诗歌中难懂的单词和词组逐一解释，并让学生翻译一些英文词汇。
第三步：欣赏阅读（40分钟）1.通过投影仪显示《致大海》的中英对照诗歌文本，注重学生的朗读语音、节奏以及语感。
2.让学生自主阅读诗歌，并思考诗歌主旨、传达的情感和表达方式，发表自己的读后感。
3.教师注意对学生的阅读方法和读后感进行指导和约束。
第四步：作文练习（30分钟）1.对于学生在第三步欣赏阅读中出现的问题进行把握，选择性的进行个别点评，调整教学思路。
2.让学生结合自己读后感和理解所学诗歌的技巧，写出一份作文。
第五步：总结与评价（10分钟）1.教师简要评价学生的整体表现，指出孩子们在今天的课程中最大的提升和进步。
2.鼓励学生多读诗歌, 填实课后作业, 查找更多有关外国诗歌的资料以及学习相关的表达技巧。
教学反思与思考通过本次课程的教学，学生们不仅掌握了一些外国诗歌的基本特点和阅读技巧，还品尝了一道信息精细与语言美学强大的佳韵。
学生进一步明确了探究诗歌、分析诗歌的方法，更重要的是开拓了他们的精神视野和想象力。
