部编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计20

小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

四、说教法学法。

我采用不同的教学方法。

1.情境导入法。

兴趣是最好的老师。

开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。

《搭船的鸟》教案整体感知，认识翠鸟篇一1、引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。

（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟）。

（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程）。

2、过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。

（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。

（2）课件出示第2自然段，引导学生交流，教师板书：样子美，同时引导他们再读文段，看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。

（3）学生继续交流，教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。

教师适时归纳板书：羽毛、嘴巴，同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。

（4）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。

【设计意图】此环节教学主要采取了图文结合法，让学生通过课文语言文字的描述，建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的媒体课件呈现，更进一步感受到它的美丽，初步激发了对翠鸟的喜爱之情。

拓展延伸，课堂小结篇二1、引导学生再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。

教师适时引导学生结合自己对翠鸟的感知，从中体会作者对翠鸟的喜爱（板书：爱动物），并引导学生想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事可能会怎样（翠鸟会继续站在船头捕鱼，一直到“我”下船……）。

搭船的鸟（教学设计）一、教学目标1.了解鸟儿搭船的特点；2.能够背诵课文《搭船的鸟》；3.学习成语“搭档”的意思；4.培养学生的阅读理解和口头表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：课文理解和成语“搭档”的学习；2.教学难点：帮助学生理解和诠释文章中的比喻意义。

三、教学准备1.课件，PPT等电子设备；2.鸟类图片和视频；3.班级白板或黑板；4.《搭船的鸟》课文。

四、教学步骤1. 创设情境，导入新课1.运用电子设备展示鸟类图片和视频，激发学生对鸟儿的兴趣；2.教师出示成语“搭档”的图片或手势，让学生猜测其意义。

2. 朗读课文、理解课文1.教师朗读课文《搭船的鸟》，重点读一些生僻词;2.学生先自己读一遍课文，然后互相讨论理解课文的内容。

3. 分析课文1.教师提问“鸟儿搭船和人们搭船相比有什么不同？”，鼓励学生自由发挥思考，然后回答问题；2.教师分析文章中的比喻意义，让学生用自己的话描述这个比喻在生活中的用法和意义。

4. 分组讨论1.教师将学生分成小组，让学生自由分工合作；2.每个小组推选一名代表，用一段话介绍比喻意义的重要性。

5. 回顾成语“搭档”的意思1.教师引导学生回顾成语“搭档”的意思和描述；2.学生发表自己的见解，同时收到教师的评价和建议。

6. 总结本节课的内容1.教师总结本节课的内容，提出下节课的教学目标；2.学生自由留言，反馈本节课的学习体验。

五、教学过程本节课共分为6个步骤，通过图文并茂的讲解和小组合作的方式，让学生全面理解了课文《搭船的鸟》。

六、教学反思教学中，我们通过一系列综合性的教学活动，培养了学生的团队协作能力，提高了他们的口头表达能力。

同时，我在教学中也发现了一些不足之处，下节课我们会继续加强这些教学环节的补充和完善。

部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

牛牛范文的小编精心为您带来了6篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。

自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知（知道了翠鸟的样子很美丽、了解了翠鸟会捕鱼……），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。

2、学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。

3、检查学生自主朗读情况：（1）认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。

（2）引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形，教师引导他们注意利用已有生字认知经验进行个性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。

（3）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。

教师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。

提醒学生注意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写得扁而阔。

部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案教案：《搭船的鸟》教学目标：1.了解寓言故事的特点和作用。

2.能理解并背诵寓言故事《搭船的鸟》。

3.能听懂并复述故事的内容。

4.能用简单的语言表达故事中的道理。

教学重点：能理解并背诵《搭船的鸟》。

教学难点：能用简单的语言表达故事中的道理。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同回忆上节课学习的内容，即课文《小毛驴》。

2.引导学生回忆寓言故事的定义和特点。

二、呈现（10分钟）1.教师引导学生逐段阅读课文《搭船的鸟》。

2.教师解释课文中的生词和引导学生理解故事情节。

3.教师朗读课文，学生跟读并熟记。

三、分角色朗读（10分钟）1.将课文分为不同的角色，让学生分组，每组负责一部分角色的朗读。

2.教师指导学生理解并表演角色的台词。

3.学生分角色进行朗读。

四、理解故事内容（10分钟）1.教师提问学生关于故事内容的问题，例如：鸟为什么要和老鼠一起搭船？为什么其他的动物都不愿意帮助鸟？2.教师鼓励学生用简单的语言回答问题。

3.教师适当给予肯定性的评价。

五、讲解寓意（5分钟）1.教师引导学生对故事的寓意进行思考：为什么鸟最后成功了？这个故事想告诉我们什么？2.教师给予学生提示，引导学生思考故事中蕴含的道理。

3.学生尝试用简单的语言表达寓意。

六、小结与延伸（5分钟）1.教师结合学生的表达，总结故事的寓意，并引导学生给故事起一个名字。

2.教师鼓励学生自己编写一个寓言故事，并利用寓言的方式表达出其中的道理。

七、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵课文《搭船的鸟》。

2.要求学生用自己的语言写出寓言故事并配图。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《搭船的鸟》这个寓言故事，也能够用简单的语言表达故事中的寓意。

但在让学生自己编写寓言故事的过程中，需要教师提供更多的辅导和指导，使学生能够更好地理解寓言故事的特点和作用，以及如何运用寓言来表达道理。

部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。

教法：自主学习法。

教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。

重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。

组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。

揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。

想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。

板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。

2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。

3、将画出的生字再在课文中读两遍。

4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。

5、指名读，其他同学认真听，全班评价。

6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。

三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。

2、指名读生字。

3、读生字卡（单个字）。

四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。

它捕鱼又很敏捷、迅速。

这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。

2023年《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

三、教学难点教师引导与学生自主学习相结合。

四、教学准备课件，生字词卡片。

五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。

1.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫——翠鸟。

了解翠鸟板书课题，齐读课题。

2.揭示课题，齐读课题。

3.看到课文的题目，你想知道什么？（二）、初读课文，识记生字。

1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.学生分段朗读课文，师生共同评价。

3.词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。

4.翠鸟抓鱼，认识生字。

出示生字，学生齐读。

交流认字好方法，学生互助识字。

（三）、指导生字书写。

1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。

2.认真描红，试写。

提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

（四）、再读课文，深入品位。

1.刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2.出示第一句话。

读一读，你知道了那些信息？3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

4.作者是怎么把翠鸟写具体的？指导写作方法：整体描写和局部描写。

5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

（五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法1.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 阅读理解：能正确理解课文《搭船的鸟》的主题、情节和说明事物的顺序。

2. 词汇学习：学会运用词汇“翅膀”、“鸟儿”、“船”、“渡口”和“飞翔”等。

3. 语言表达：能运用简单的表达语言，描述故事情节。

教学重点：1. 理解课文的主旨和主题。

2. 掌握课文中重要词汇和短语的意思和用法。

教学准备：1. 教学课文《搭船的鸟》。

2. 教学PPT或教具。

3. 图片或挂图。

教学过程：引入：1. 利用教具或图片，引导学生谈论和认识鸟儿。

2. 引导学生思考，鸟是怎样生活的?它们有哪些特点?导入：1. 出示课文标题《搭船的鸟》，让学生猜测故事的内容。

2. 引导学生观察插图，询问：“你们觉得这只小鸟在做什么？为什么要搭船？”阅读理解：1. 分段导读课文，帮助学生理解故事情节。

2. 教师朗读课文，学生跟读。

3. 提问：（1）故事讲述了什么？（2）小鸟为什么要搭船？（3）小鸟遇到了什么问题？（4）小鸟是如何解决问题的？词汇学习：1. 出示重点词汇：“翅膀”、“鸟儿”、“船”、“渡口”和“飞翔”，帮助学生理解词义和用法。

2. 引导学生运用这些词汇造句或描述鸟儿的特点。

语言表达：1. 教师向学生介绍一些形容词，描述小鸟的特点，如“小小的”、“聪明的”、“勇敢的”等。

2. 学生结合图片或教师给出的提示，尝试运用这些形容词描述小鸟或其他事物。

巩固练习：1. 出示插图，要求学生通过观察和课文的线索，重新编写故事梗概。

2. 分组讨论并朗读自己的故事梗概。

拓展延伸：1. 学生自选一篇关于鸟类的故事或科普文章，并背诵或朗读给同学听。

2. 学生可以通过观察或上网查找有关鸟类的资料，并进行展示和分享。

小结反思：1. 教师与学生一起总结学习到的主要知识点，梳理课文的主旨和情节。

2. 学生表达自己的学习感受和体会，并提出问题。

教学板书：《搭船的鸟》重点词汇：翅膀鸟儿船渡口飞翔形容词：小小的聪明的勇敢的。

《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

二、教学重难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

三、教学准备：PPT课件四、课时安排：2课时五、教学过程第二课时一、激趣导入，质疑问难（2分钟）1.创设情境，激发兴趣同学们，瞧，这只熟悉的小鸟又飞回了我们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来。

2.板书课题：15搭船的鸟3.学生齐读课题。

4.围绕学生上节课的这2个质疑，继续解决问题。

（出示PPT：这是一只什么样的小鸟？这只小鸟搭船干了什么？）5.现在，请同学们带着你们的好奇读课文找答案吧。

（设计意图：学生质疑，激发学生的学习兴趣。

）二、自主探疑，合作解疑（10分钟）（一）自主探疑（3分钟）出示课件：自主探疑1.问题：（1）这是一只什么样的小鸟？（2）这只小鸟搭船干了什么？2.自由读课文，带着这些问题边读边在课文里勾画答案，然后读一读；3.不明白的地方打上“？”。

（二）合作解疑（7分钟）出示课件：合作解疑问题：（1）这是一只什么样的小鸟？（2）这只小鸟搭船干了什么？1.四人小组内读一读自己勾画的语句，说发现;2.其他同学边听边想有什么要补充的,或读不同的句，说不同的感受;3.讨论不明白的，没有弄明白的，全班交流时提出来。

（设计意图：把课堂留给学生，学生是课堂的主体，锻炼学生独立思考，加强学生合作交流。

）三、以读促讲，体验分享（15分钟）1.出示课件：分享要求（1）每组推选一个代表分享各组的发现；（2）分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受；（3）其他同学不能重复，用上面的方法分享发现。

2.问题①：这是一只什么样的小鸟？（1）请小组派代表分享你们组的发现，注意，先读句子，再说发现，读感受。

2023年部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教学设计1相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙，老师引导与学生自主学习相结合，绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。

第一课时一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，相互亲近的照片或图片供学生观赏。

2.谈话导题：同学们都很喜爱小动物，下面老师给大家介绍一个新挚友，它不仅美丽而且还特殊聪慧，它会搭船。

板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?依据学生详细状况，预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。

]二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交挚友呢，相识的字把拼音藏起来读，不相识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。

小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的主动性，同时培育了其自主识字的实力、合作意识及良好的识字习惯。

]7.检查识字，小组之内互查。

(开小火车读)三、初读课文，识记生字。

1.学生自由书写会写字，老师巡察。

2.投影学生写字作品，师生评议。

3.学生接着练习书写，老师巡察，个别指导。

其次课时一、老师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。