下载文档原格式
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
小学语文《文言文两则》教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生掌握两篇文言文的基本内容，理解其中的寓意和哲理。
培养学生的文言文阅读兴趣，提高学生的文言文理解能力。
1.2 教学内容《文言文两则》的内容包括两篇文言文，每篇文言文都有相应的翻译和解析。
每篇文言文都有相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
1.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第二章：文言文一《背影》2.1 教学目标让学生理解《背影》的文言文内容，能够进行基本的翻译和解析。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生从《背影》中感受到父爱的伟大和无私。
2.2 教学内容《背影》的文言文内容和翻译解析。
相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
2.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第三章：文言文二《愚公移山》3.1 教学目标让学生理解《愚公移山》的文言文内容，能够进行基本的翻译和解析。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生从《愚公移山》中学到坚持和努力的重要性。
3.2 教学内容《愚公移山》的文言文内容和翻译解析。
相关的思考题和练习题，帮助学生巩固所学内容。
3.3 教学方法使用讲解、讨论、问答等教学方法，让学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
结合多媒体教学资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第四章：文言文翻译和解析技巧4.1 教学目标让学生掌握基本的文言文翻译和解析技巧，能够独立进行文言文的阅读和理解。
培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文理解水平。
引导学生运用翻译和解析技巧，深入理解文言文中的寓意和哲理。
4.2 教学内容介绍基本的文言文翻译和解析技巧，如词义理解、句式分析等。
一、教案设计1.1 教学目标学生能够理解并背诵两篇文言文，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，了解文言文中的重点词语和句式，理解文言文所传达的思想和价值观。
1.2 教学内容《岳阳楼记》和《出师表》两篇文言文。
1.3 教学重点与难点重点：两篇文言文的理解与背诵，文言文阅读方法的掌握。
难点：文言文中的重点词语和句式的理解。
1.4 教学方法采用讲解法、问答法、小组合作法等。
1.5 教学过程(1)导入：简要介绍文言文的概念和重要性。
(2)讲解：对两篇文言文进行详细讲解，解释重点词语和句式。
(3)问答：学生提问，教师解答。
(4)小组合作：学生分组讨论，共同完成对文言文的理解和背诵。
(5)总结：对两篇文言文的主要内容和思想进行总结。
二、教学反思在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解存在困难，特别是在理解文言文中的重点词语和句式方面。
我需要在今后的教学中，更加注重对文言文基本阅读方法和技巧的教授，以及加强对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力。
我也发现小组合作法在教学中的效果比较好，学生通过相互讨论和合作，能够更好地理解和背诵文言文。
我将在今后的教学中，更多地采用小组合作法，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评估2.1 评估目标评估学生对两篇文言文的理解程度、背诵情况以及文言文阅读技巧的掌握。
2.2 评估内容(1) 对两篇文言文的熟悉程度和理解能力。
(2) 文言文中的重点词语和句式的掌握情况。
(3) 学生的文言文阅读速度和准确性。
2.3 评估方法(1) 课堂提问：通过提问了解学生对文言文的理解程度。
(2) 练习题：布置相关的练习题，检查学生对文言文的掌握情况。
(3) 课堂背诵：检查学生对两篇文言文的背诵情况。
七、教学计划调整根据教学评估的结果，对教学计划进行相应的调整。
3.2 对理解程度和背诵情况较差的学生，需要个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
3.3 根据学生的整体表现，调整教学进度和教学方法，以确保教学目标的实现。
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文言文的基本特点和阅读方法。
掌握两篇文言文的基本内容和主旨。
提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
1.2 教学内容文言文的概念和特点介绍。
两篇文言文的选择和简介。
针对每篇文言文的设计问题和讨论题目。
第二章：教学方法和策略2.1 教学方法讲授法：介绍文言文的基本特点和阅读方法。
互动法：通过问题和讨论激发学生的思考和参与。
小组合作：学生分组讨论和分享对文言文的理解。
2.2 教学策略引入兴趣：通过相关故事或背景介绍，激发学生对文言文的兴趣。
分步教学：逐步引导学生理解和分析文言文的内容和主旨。
反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课：介绍文言文的概念和特点。
讲解文言文：讲解每篇文言文的基本内容和主旨。
分析和讨论：引导学生分析和讨论文言文中的重点和难点。
3.2 教学活动观看相关视频或听讲解，了解文言文的历史背景和文化价值。
学生自主阅读文言文，理解内容和主旨。
小组合作讨论，分享对文言文的理解和感悟。
学生回答设计问题，展示对文言文的理解和分析能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生的课堂参与和表现，评估他们对文言文的理解能力。
评估学生在小组合作中的表现和讨论成果。
通过课后作业或小测验，评估学生对文言文的掌握程度。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。
与学生进行交流，了解他们在学习文言文过程中的困难和问题，并提供相应的帮助和支持。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源文言文教材或选集。
多媒体教学设备，如投影仪或电脑。
与文言文相关的视频或音频资料。
5.2 教学材料学生自主阅读材料，包括文言文文本和相关注释。
小组合作讨论的卡片或问题列表。
课后作业或小测验的题目和答案。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行文言文写作练习，提高他们的写作能力。
引导学生进行文言文文学鉴赏，分析文言文的修辞手法和艺术特色。
《文言文两则》的教案及反思一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《文言文两则》的内容。
能够分析并解释文言文中的重点词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生对文言文的理解和表达能力。
学会使用文言文的语法和修辞手法进行写作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生对文言文的欣赏能力和批判性思维。
二、教学内容2.1 课文内容：《文言文两则》中的两篇文章。
2.2 教学重点：文言文的基本语法和句子结构。
课文中重点词汇的解释和运用。
三、教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 朗读与理解：学生自主朗读课文，理解课文的大意。
教师引导学生分析课文中的重点词汇和句子结构，解释难点。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对文言文的理解和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
五、教学反思5.1 教学效果：反思本次教学是否达到了预期的教学目标，学生对文言文的理解和表达能力是否有所提高。
5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习需求，针对学生的个性化问题进行针对性的指导和帮助。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在具体语境中学习和使用文言文，提高学生的语言运用能力。
六、教学评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
7.2 作业与测试：评估学生提交的作业和测试成绩，了解学生对课文内容的理解和应用能力。
八、教学资源8.1 教材：选用合适的文言文教材，为学生提供丰富的学习材料。
8.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实例，丰富教学内容。
文言文两则优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解两篇文言文；（2）掌握文言文中的重点词语和句式；（3）理解文言文所表达的主题和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会使用工具书和参考资料，对文言文进行解读和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文言文的兴趣和热爱，感受传统文化的魅力；（2）学会欣赏和评价文言文的优美语句和表达方式。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇文言文；（2）掌握文言文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法；（2）对文言文所表达的主题和思想的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两篇文言文的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和工具书。
2. 学生准备：（1）预习两篇文言文；（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的文言文知识；（2）激发学生对文言文的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇文言文，理解文意；（2）学生查找工具书或参考资料，对文言文进行解读和分析。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决阅读中的问题；（2）各组汇报讨论成果，分享解题思路和心得。
4. 讲解与示范：（1）教师对两篇文言文进行讲解，解释重点词语和句式；（2）教师示范如何正确朗读和表达文言文。
5. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读能力；（2）学生尝试翻译和表达文言文，巩固所学知识。
五、作业布置1. 完成对两篇文言文的翻译和笔记；2. 选择一篇文言文进行复述和表达；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，包括翻译、笔记和复述等内容，评价学生的学习效果和理解能力。
3. 测试成绩：通过课后的小测验或考试，评估学生对文言文知识的掌握程度和运用能力。
六年级文言文两则教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵文言文两则。
2、引导学生结合注释理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣，提高学生自主学习文言文的能力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读文言文，背诵重点语句。
帮助学生理解文言文的意思，体会文中的道理。
2、教学难点让学生理解文言文词句的含义，感受文言文的语言特点。
引导学生从文中领悟深刻的道理，并能联系生活实际加以运用。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
2、讲解法针对文中的重点词句和难点问题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解文意。
3、讨论法组织学生讨论文中的道理，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、拓展法通过拓展相关的文言文知识和故事，丰富学生的学习内容，加深学生对文言文的理解。
四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，我们在语文学习中已经接触过不少古代的诗词和文章。
今天，我们要一起来学习两则文言文，感受一下古人的智慧和思想。
2、板书课题（二）初读课文1、教师范读教师有感情地朗读文言文两则，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自读学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
3、指名朗读请几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，评价其朗读情况，教师进行指导和纠正。
4、全班齐读全班同学一起朗读课文，要求声音洪亮，节奏整齐。
（三）理解文意1、结合注释学生结合课文下方的注释，自主理解文言文的意思，遇到不懂的地方做上记号。
2、小组讨论学生以小组为单位，交流自己对文言文的理解，讨论不懂的问题，尝试共同解决。
3、教师讲解教师针对学生普遍存在的问题和文中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。
例如：在第一则文言文中，“弈秋，通国之善弈者也。
”这句话中，“弈秋”是人名，“通国”指全国，“善弈者”指擅长下棋的人。
人教新课标六年级下册《文言文两则》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.理解文言文中词语的意思，理解文章内容。
3.学习文言文的表达方式，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
2.教学难点：理解文言文中词语的意思，把握文章的寓意。
三、教学过程第一课时：《两小儿辩日》一、导入新课1.谈话：同学们，你们听说过哪些著名的古代科学家？他们有什么样的故事？二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中两小儿与孔子的观点分别是什么？你同意谁的观点？为什么？2.学生分组讨论，发表意见。
第二课时：《学弈》一、复习导入1.复习《两小儿辩日》的内容，回顾文章寓意。
2.导入新课：今天我们要学习另一篇文言文《学弈》，看看这篇文章又能给我们带来什么启示。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意字音、停顿和语气。
2.学生自主理解课文内容，标注不理解的词语。
三、课堂讲解1.教师讲解文言文中重点词语的意思，帮助学生理解课文。
2.教师逐句翻译课文，让学生理解文章内容。
四、课堂讨论1.教师提问：文章中讲述了哪些关于学习的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分组讨论，发表意见。
六、课后作业1.朗读并背诵两篇文言文。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
七、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
通过本节课的学习，学生们对文言文有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵文言文，理解文章内容。
同时，学生们也学会了从文言文中汲取智慧，提高自己的文学素养。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：第一课时：《两小儿辩日》教学重点：理解文言文中词语的意思，正确背诵课文。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
1、《文言文两则》教案1、文言文两则【教学目标】1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、背诵课文。
【教学难点】1、领悟课文蕴含的道理。
2、参考注释让学生读懂每句话的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学素材】1、搜集关于孔子、孟子的图片。
2、搜集关于《学弈》《两小儿辩日》的朗读材料。
3、搜集介绍孔子、孟子的资料。
【课时安排】2 课时教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。
中华五千年的文化长河中，文言文是其中一朵美丽的浪花。
它言简意赅，能揭示深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
（教师板书课题，齐读课题。
）二、检查预习，简介作者。
1、教师出示生字。
（课件出示）2、指名读，其他同学正音。
（课件出示）3、全班齐读。
4、课前我们都预习了课文，它的作者是谁，讲的是什么故事？学生集体交流。
5、教师简介孟子资料，小结故事内容。
（课件出示）三、范读激趣，掌握节奏。
1 、教师出示本课的学习目标，让学生明确学习重点和学习难点（课件出示）2、教师播放朗读材料，然后范读，明确朗读节奏以及语气。
（课件出示）3、重点指导设问句的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。
朗读时读出不同句式的语气。
4、全班齐读，教师指导读音、节奏停顿和语气。
5、学生模仿老师自读课文，教师巡视，个别指导。
6、教师指导重点字词。
四、粗读课文，整体感知。
1、教师出示图片，让学生弄清楚文中的人物关系。
2学生集体交流。
（1）指名让学生说说什么是学弈。
（2）在整体感知文本的基础上完成练习。
（课件出示）《学弈》选自《 ______ 》。
课文先写______ 是全国最擅长下棋的人，接着写________________ ，学习效果也_________ ，最后写这两个人学习结果_______________ ，并不是因为 ________________________五、探究质疑，理解感悟。
1、探究质疑：弈秋是个什么样的人？学生交流2、教师小结并过度：“通国之善弈者也”（课件出示），用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒” ，结果是不是真的这样呢？3、探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？学生交流。
教师明确：其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（课件出示）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。
你还能给他起个什么名字？学生交流，教师总结归纳：一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等。
4、请学生合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的。
注意人物的动作、心理、神态等。
学生交流。
5、探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？用原文回答。
教师相机出示课文中的句子。
（课件出示）学生合理想象，说说这个人的神态、动作、心理等，然后交流。
6、探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？学生交流，教师归纳：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。
7 、探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？学生交流，教师明确（课件出示）8、根据自己对故事的理解，完成《学弈》表格，并感悟其中蕴含的道理。
（课件出示）9、教师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
（师板书）六、升华情感，布置作业。
1、教师小结，升华热爱文言文的情感：同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。
文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。
这么精彩的文章，我们怎么能不把它背诵下来呢？那怎样才能背诵下来呢？就是要熟读，在熟读的基础上才能背诵。
2、布置作业：（1）背诵课文。
（2）续写《学弈》：那个三心- J八二意的人跟老师和同学之间有什么样的对话？后来，他又有什么样的表现？想一想，写下来，可以是白话文，也可以1—r 、一、—、一、是文言文。
板书设计】1、学弈专心致志者学有所成条件相同三心二意者学无所成态度不同启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意第二课时、名言导入，揭示课题“知之为知之，不知为不知，是知也。
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言？谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。
《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？那赶快打开课本，学习《两小儿辩日》吧！（教师板书课题）二、朗读课文，掌握节奏。
1、教师简介作者，谈话过渡：学习文言文最基本最好的方法是什么？（课件出示）下面我们先听录音，看看怎样停顿。
2、教师播放课文录音。
3、教师指名读，其他学生根据录音以及课本上的注音为其正音。
4、教师范读，指导朗读。
（课件出示）5、学习重难点生字，理解词义。
6、学生自由练读，教师巡视指导。
7、学生分组朗读，选出优秀者，上台朗读。
教师及时给予表扬。
三、默读课文，初步感知。
1、学生默读课文，思考以下问题。
（课件出示）（1）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。
a. 太阳离人的远近问题。
b. 太阳在不同时候的大小问题。
c. 太阳的不同时候的冷热问题。
（2）两个小儿的观点、依据各是什么？画出相关语句。
（3）他们争执不下，就去问谁？结果怎样？四、合作探究，解析课文。
教师提出问题（课件出示），学生分小组交流。
1、两个小孩各从什么角度说出自己的观点？2、孔子能判断谁对谁错吗？3 、孔子不能判断后，两个小孩的表现各是怎样的？教师在学生交流的基础上，相机给予指导。
五、研读课文，感悟寓意。
教师提出问题，学生合作交流。
1 、你喜欢文中的两个小孩吗？为什么？2 、从“孔子不能决也” 你看到了孔子怎样的态度？（课件出示）六、角色表演，深化理解。
1 、学生编演课本剧，分角色朗读，教师相机给予指导，包括语气、神态、动作等方面。
2、表演结束，说说自己的感悟。
3、指名讲述《两小儿辩日》的故事七、课内拓展，领悟升华。
（课件出示）对于两小儿辩斗的问题，你认为他们谁说得对？他们的想法有道理吗？生活在科技发达的今天，我们应该怎样对“日”的这些现象做出合理的解释？八、课堂小结，布置作业。
1、从“两小儿辩日”的故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的小孩，看到了古人从不同角度认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。
2、（1）熟读课文，背诵课文。
（2）排练新的课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到要遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决。
（3）积累孔子的名言。
【板书设计】（课件出示）两小儿辩日'观点：日始远日中近一儿“依据：近大远小（视觉角度）孔子？（不能决也）广观点：日始近日中远一儿V■依据：近热远凉（触觉角度）【教学反思】《文言文两则》是人六下第一单元的一篇精读课文。
《学弈》以两个学生同从一师，一人专心致志，另一人三心二意，最终产生不同的结果，得出了“为是其智弗若与？曰：非然也” 的结论，告诉我们无论做什么事都要一心一意。
《两小儿辩日》则以两个孩子争论太阳究竟什么时候离人近，什么时候离人远的问题各执一词，连博学的孔子都不能决也的故事告诉我们为了认识自然，探索真理，就要敢于独立思考，大胆质疑，同时说明宇宙空间是无穷无尽的，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
学生刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文有着巨大的反差，因此教师起着重要的指导作用：1、指导朗读。
树立“朗读是第一位”的概念。
让学生通过各种方式的读来熟悉课文。
尤其为了学生更深刻理解课文内容，我还设置了表演课本剧的环节，这样学生分角色朗读，能掌握停顿节奏、朗读语气，还能从中理解人物特点，掌握课文内容。
2、指导学生在熟读的基础上，探究质疑，从而悟出文章所蕴含的道理。
本课的不足之处在于，有个别同学的朗读还是不够流利，停顿节奏把握得不是十分准确。
以后在朗读方面还要下功夫。
