一年级数学上册第七单元练习设计

人教版一年级上册数学教案-第7单元第2课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

教学重点：1. 正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备练习题，包括数数题、比较大小题、解决问题题等。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课学习的数的概念，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答：“我们学习了数的概念，知道了数是用来表示物体个数的。

”3. 教师总结：“很好，数的概念是我们学习数学的基础，今天我们要通过练习来加深对数的认识。

”二、数数练习（10分钟）1. 教师出示数数题，如：“请同学们数一数，教室里有几盏灯？”2. 学生分组进行数数练习，每组选一个代表回答问题。

3. 教师引导学生比较不同组的答案，让学生理解数的顺序和大小。

三、比较大小练习（10分钟）1. 教师出示比较大小题，如：“请同学们比较一下，哪一组有更多的铅笔？”2. 学生分组进行比较大小练习，每组选一个代表回答问题。

3. 教师引导学生总结比较大小的方法，让学生理解数的顺序和大小。

四、解决问题练习（10分钟）1. 教师出示解决问题题，如：“小明有5个苹果，他想分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2. 学生分组进行解决问题练习，每组选一个代表回答问题。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，让学生运用数学知识解决实际问题。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答：“我们学习了数数、比较大小和解决问题。

人教版数学一年级上册第七单元《练习课》导学案（第1-2课时）一、教学目标1.掌握1~10内数的认知2.能够用手指和手做相应数量的记忆3.能够正确用1~10以内数进行简单的加减法运算二、教学重点1.1~10内数的认知2.1~10以内数的运算三、教学难点1.指认数字时的快速反应2.1~10以内的加减法运算四、教学准备1.数字卡片 1~102.手指模型3.黑板、粉笔五、教学过程1. 认知1~10内的数字•让学生看数字卡片，快速指认1~10的数字，老师和学生一起配合做示范。

•指认完后，让学生闭眼，老师随机叫出一个数字，学生迅速张开眼睛指认出数字，并用手指做相应数量的动作。

2. 进行简单的加法和减法运算•让学生用手指模型模拟加法和减法运算，如“3+2”，“4-1”，“5+0”等，让学生通过手指模型直观感受数的增减变化。

•通过学生的练习，逐步引导他们用手指模型掌握1~10以内的加减法规律。

3. 操练巩固•让学生自由操练1~10以内的加减法运算，老师及时纠正并给予肯定，增强学生对数学的信心。

•设置一些简单的问题让学生出题给同伴做，培养学生的合作精神和逻辑推理能力。

六、板书设计•1~10的数字•加法和减法运算的示意图•相关示例题目七、课后作业1.完成练习册上关于1~10内数的练习题2.自行编写5个简单的1~10以内的加减法题目，明日课堂上与同学分享八、教学反思本节课主要围绕110以内数的认知和简单的加减法运算展开，以手指模型辅助教学，帮助学生直观理解数的概念。

在教学中，学生积极参10以内数的运算展开，加强基与，表现出较强的学习兴趣，但部分学生在加减法运算中还存在混淆的情况。

下节课将继续围绕1础知识的巩固和拓展。

以上为《练习课》导学案（第1-2课时）的教学内容，老师和学生要共同努力，提高学习效果。

苏教版一年级数学上册第七单元《练习四》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《练习四》主要让学生通过练习，进一步巩固和掌握100以内的加减法运算。

本节课的内容包括：整数的加法和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握100以内的加减法运算，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了100以内的加减法运算，对加减法的概念和运算规则有一定的了解。

但学生在实际应用加减法解决实际问题时，还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解和掌握100以内的加减法运算，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过练习，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用100以内的加减法运算解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算规则，解决复杂的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生运用加减法解决问题。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：引导学生相互讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示练习题目和实际情境。

2.练习题：准备相应的练习题目，用于巩固学生的学习效果。

3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学小游戏，引导学生回顾100以内的加减法运算。

例如，教师出示两张卡片，上面分别写着两个数字，让学生快速说出这两个数字的和或差。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实际情境，让学生运用加减法解决问题。

例如，教师呈现一个水果摊的场景，上面有苹果、香蕉和橙子，让学生计算苹果和香蕉一共有多少个。

一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。

这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。

本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。

大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。

2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。

3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。

数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。

2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。

3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。

第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。

第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。

第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。

在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。

第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。

2. 8加几的计算练习。

三、教学重点1. 8加几的计算方法。

2. 8加几的计算练习。

四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。

2. 8加几的计算练习的准确性。

五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。

2. 演示法：演示8加几的计算过程。

3. 练习法：进行8加几的计算练习。

六、教学准备1. 教学课件。

2. 计算器。

七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。

2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。

3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。

4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。

6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。

八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。

但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。

人教版数学一年级上册第七单元《单元复习提升》导学案
一、本单元内容回顾
在这一单元中，我们学习了…
二、知识点梳理
1.加法和减法：…
2.数的排序：…
3.数字与数量：…
三、题目练习
1. 计算
1.23 + 15 = ?
2.37 - 19 = ?
2. 比较大小
3.56 ___ 74 （填入大于、小于或等于号）
3. 数字与数量
4.有7个苹果，小明拿走了3个，请问还剩几个苹果？
四、综合题
5.小明有20支铅笔，小红有15支铅笔，他们一共有多少支铅笔？
五、解题步骤
为了解决以上问题，我们可以按照以下步骤进行： 1. 先… 2. 再… 3. 最后…
六、总结
通过本单元的学习和复习，我们对加法、减法、比较大小等知识点有了更深的理解。

希望同学们能够通过这份导学案，巩固所学内容，做好考前复习准备。

以上就是本文档的内容，希朥能够对大家的学习有所帮助。

北师大版一年级上册数学教案-第7单元第11课时练习三（2）本节课主要围绕练习三（2）的内容展开，练习旨在巩固学生对加法的认识和应用能力。

通过掌握本节课的内容，学生可以更加熟练地运用加法求解简单的数学问题。

一、学习目标•了解加法的定义和性质；•掌握加法的基本计算方法；•能够应用加法求解简单的数学问题。

二、教学重点•如何应用加法求解数学问题；•如何运用加法的性质简化问题。

三、教学难点•如何灵活运用加法的性质解决问题。

四、教学方法•情境教学法；•课堂讨论法；•个案教学法。

五、教学过程以下是本节课的教学过程：1. 导入新课引导学生回忆加法的定义和性质，通过提问的方式让学生主动参与课堂，达到复习和了解加法的基本知识的目的。

2. 练习让学生完成练习三（2）的题目，这些题目主要是围绕加法的基本计算方法展开的，通过练习让学生掌握基本计算方法，并且在解题过程中培养学生的逻辑思维能力。

3. 课堂讨论为了进一步巩固学生对加法性质的了解，引导学生进行课堂讨论。

通过讨论的方式让学生理解加法的性质，同时让学生掌握如何运用这些性质来简化问题。

4. 总结对本节课的重点进行总结，并强调学生需要通过练习和实践来巩固所学的知识。

六、课后作业1.完成课堂练习中未完成的题目；2.自主练习相应难度的加法题目。

七、教学反思本节课通过情境教学法来引导学生主动参与到课堂中，通过课堂讨论的方式让学生更好地理解加法的性质和运用方法。

同时，通过练习让学生熟练地掌握加法的基本计算方法。

在教学过程中，还需要引导学生探究问题，增强学生的自主学习能力和思考能力。

第七单元有几棵树（学案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识和理解“树”的概念，知道树是自然界中的一种植物。

2. 培养学生运用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，并能用数学的方法解决实际问题。

3. 培养学生的口头表达能力，提高学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 认识树的概念，知道树是自然界中的一种植物。

2. 学会数数的方法，能够准确地数出一定数量的树。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识和理解“树”的概念，学会数数的方法。

2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一棵树的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”（2）学生回答：“树。

”（3）教师总结：“树是自然界中的一种植物，它们生长在土地上，可以为我们提供阴凉、美化环境等。

”2. 探究新知（1）教师出示一片树林的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能数一数这片树林里有多少棵树吗？”（2）学生尝试数数，教师巡视指导。

（3）教师请一位学生分享数数的方法，并引导学生总结：“我们可以一棵一棵地数，也可以两棵两棵地数，还可以五棵五棵地数。

”（4）教师出示不同数量的树，引导学生练习数数，巩固数数的方法。

3. 实践应用（1）教师出示一个公园的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们能数一数这个公园里有多少棵树吗？”（2）学生尝试数数，教师巡视指导。

（3）教师请一位学生分享数数的结果，并引导学生总结：“我们可以先数一数公园里的树，然后相加得到总数。

”4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”（2）学生回答：“我们学习了树的概念，学会了数数的方法。

”（3）教师总结：“对，我们今天学习了树的概念，知道了树是自然界中的一种植物。

我们还学会了数数的方法，能够准确地数出一定数量的树。

北师大版一年级上册数学教案-第7单元第10课时练习三
（1）
一、教学目标
1.能够正确用1—9中的数字填空，使等式成立
2.能够正确解决类似问题，培养逻辑推理能力
二、教学重点和难点
教学重点
1.能够正确用1—9中的数字填空，使等式成立
教学难点
1.能够正确解决类似问题，培养逻辑推理能力
三、教学内容
教学步骤
步骤一、热身
1.让学生列举出1—9中的数字，并要求每个数字都不能重复出现
2.让学生以每个数字为底数、指数为1的形式写出9个式子，并让学生相互交换，判断式子的正确性
步骤二、教学
1.教师出题：3_4_5+6=7_8_9，让学生根据等式结果，填出每个空格中的数字
2.让学生自行思考解决方法
3.让学生交换答案，讨论答案是否合理
步骤三、拓展
1.让学生自行编写类似的等式，并尝试根据等式结果填出空格中的数字
2.让学生相互交换编写的等式和答案，讨论解决方法及答案合理性
四、板书设计
3_4_5+6=7_8_9
五、教学反思
通过本堂课的教学，让学生在找到解决问题的方法的同时，培养了他们的逻辑推理能力，也让他们学会了相互交换答案，共同讨论解决问题的正确性。

在解决问题的过程中，学生需要注重形式，而不是光凭直觉而行，这样对于他们未来的学习能力及判断能力都是有益的。