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如何进行有效的情感教育在当今社会，情感教育越来越受到重视。
情感教育不仅有助于培养个体健全的人格和良好的人际关系，还对个人的心理健康和社会适应能力有着深远的影响。
那么，如何进行有效的情感教育呢？首先，我们要理解情感教育的内涵。
情感教育并非是简单地传授情感知识，而是通过一系列的教育手段，引导个体正确认识、表达和管理自己的情感，培养积极的情感品质和价值观。
它涵盖了对自我情感的认知、对他人情感的理解和尊重，以及在各种情境中恰当地应对情感的能力。
建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要以关爱、尊重和信任的态度对待学生，让学生感受到温暖和安全。
当学生在这样的环境中成长，他们会更愿意敞开心扉，分享自己的情感体验。
教师要善于倾听学生的心声，用耐心和理解去回应他们的困惑和烦恼。
通过真诚的交流，建立起深厚的师生情谊，为情感教育的开展创造有利条件。
家庭在情感教育中同样起着至关重要的作用。
父母是孩子最早的情感导师，他们的言传身教对孩子情感的发展有着深远的影响。
父母应该营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子在充满爱的环境中成长。
在日常生活中，父母要关注孩子的情感变化，及时给予支持和鼓励。
同时，要通过自身的行为示范，如处理矛盾的方式、表达情感的方法等，引导孩子学会正确处理情感问题。
在学校教育中，课程设置也是进行情感教育的重要途径。
可以开设专门的情感教育课程，系统地传授情感知识和技能。
例如，通过心理健康教育课程，让学生了解情绪的种类、产生的原因以及如何调节情绪。
同时，在其他学科的教学中，也可以渗透情感教育的内容。
比如，在语文教学中，通过文学作品的赏析，引导学生体会其中的情感内涵；在历史教学中，让学生了解不同历史人物在面对困难和挫折时的情感态度，从中汲取力量。
此外，实践活动也是情感教育的重要手段。
通过组织各种社会实践、志愿服务等活动，让学生在实际情境中体验不同的情感，增强他们的情感认知和应对能力。
例如，参与社区服务活动，让学生感受到帮助他人带来的快乐和满足；参加团队合作的体育比赛，培养学生的团队精神和面对竞争时的良好心态。
情感教育有哪些基本特征及内涵情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。
情感教育也是有具备一定的特征的。
以下是由店铺整理情感教育的内容，希望大家喜欢!情感教育的简介情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。
情感教育的目标一般目标一般目标是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心。
情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感;提高他们情绪情感的自我调控能力;帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。
这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。
阶段目标根据不同年龄阶段青少年学生的身心发展特征，结合不同年级的发展任务，设计从低到高的各个阶段的教育目标。
各个阶段之间前后相接、螺旋发展，共同构成整个情感教育体系。
(一)小学阶段：经常给予他们积极的鼓励和肯定的评价，培养他们积极的“自我接纳”态度，体验作为好孩子的快乐;教会他们恰当地表达自己的情感需要和情感体验，为提高自我调控能力打基础;培养他们初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等等，对集体生活和同学有一种积极的情绪体验;引导他们的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，培养他们初步的探索精神;通过游戏、音乐、形体、美术等课使他们进一步体验美感及其不同形式，引导他们将这种美感与自己的生活结合起来。
(二)初中阶段：开始培养学生的自尊、自信、自强和自律精神;正确认识并较好地处理哥们义气;传授一些自我情感调控的基本知识和方法;加强情感心理咨询和辅导;引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想;组织丰富多彩的文体活动，丰富他们的情感生活，同时防止不良情感的影响。
一、引言情感教育是培养学生健康、丰富、高尚的情感，使其在认知、情感、意志、行为等方面得到全面发展的重要途径。
在我国，情感教育一直是教育改革的重要组成部分。
本文将结合实际案例，探讨情感教育的实践方法。
二、情感教育的内涵情感教育是指通过教育手段，培养学生正确的人生观、价值观，使他们在面对生活中的喜怒哀乐时，能够理性地看待，形成积极、健康的情感态度。
情感教育主要包括以下几个方面：1. 情感认知：帮助学生认识自己的情感，理解他人的情感，提高情感表达能力。
2. 情感表达：培养学生正确地表达自己的情感，尊重他人的情感，形成良好的沟通能力。
3. 情感调控：引导学生学会调节自己的情感，克服负面情绪，培养积极向上的心态。
4. 情感体验：通过实践活动，让学生在真实情境中体验情感，提高情感素养。
三、情感教育的实践方法1. 创设情境，激发情感（1）案例：在一次主题班会中，班主任通过讲述一个感人至深的故事，让学生感受到亲情的伟大。
学生们在听故事的过程中，不禁流下了感动的泪水，从而激发了对亲情的热爱。
（2）方法：教师可以根据教学内容，创设具有情感价值的情境，让学生在体验中产生共鸣，激发情感。
2. 开展活动，体验情感（1）案例：学校组织了一次“感恩母亲”主题活动，学生们通过制作手工艺品、写感恩信等形式，表达对母亲的感激之情。
（2）方法：教师可以组织各种活动，让学生在参与中体验情感，培养感恩、关爱等美好品质。
3. 交流互动，表达情感（1）案例：在一次小组讨论中，学生们就“友谊”这一主题展开了热烈的讨论，分享了彼此的友谊故事，增进了彼此的了解。
（2）方法：教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中表达情感，提高沟通能力。
4. 情感疏导，调控情感（1）案例：一名学生在考试中失利，情绪低落。
班主任及时与学生沟通，了解其心理状况，帮助其调整心态，重新振作。
（2）方法：教师要学会倾听学生的心声，关注学生的心理变化，及时进行情感疏导，帮助学生调控情感。
情感教育名词解释
情感教育名词解释
一、情感：
情感是人类生活的重要内容，指人的心理状态和感受，包括安全、紧张、高兴、悲伤等。
它是人的识别和认识的基本手段，是人们行为动机的源泉，是人的思想、行为的导向者，是人的情绪和行为的决定因素。
二、情感教育：
情感教育是指给学习者提供有关情感的知识与技巧，使学习者渐渐形成良好的健全的情感。
情感教育是一种以认知、态度和行为为主要学习内容的教育，旨在帮助学生们掌握情感知识，提高自我调节能力和人际交往能力，培养学生们的情感安全感、自信心和安定感。
三、情感投递：
情感投递是指建立贴心的学习环境，以及老师与学生之间，学生与学生之间，老师与家长之间，家长与学生之间，建立和谐有效的情感投递，可以采取“关注环节”，“关怀环节”，“鼓励环节”，“支持环节”等方式，来改善学习者的情感状态，培养学习者良好的自我价值观，提高学习者的学习效果。
四、情感管理：
情感管理是指建立健康的情感环境，采取有效的情感管理技巧，通过平衡信息输入、正确调节理念及促进情感交流，达到提高学习者的自我调节能力，增强学习者的情感安全感，和谐融洽家庭关系，提
高情感管理适应能力，增强情感共同体的建构能力，从而实现教育的目标，及达到有效的情感学习。
情感教育情感是人对现实事物的态度体现，是一种非智力因素，在教育教学活动中具有举足轻重的助推作用。
情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。
情感教育可以架起师生感情的桥梁，编织友谊的纽带，创设宽松和谐的教学环境。
充分运用情感教育这一重要的助推，会使教学达到事倍功半的效果。
因此，在语文教学中要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
一、爱生如子，激情满怀，自身情感陶冶学生。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生会因崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
在教学中我们可以利用情感的这一特点，用教师的自身情感唤起学生的情感，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，收到好的效果。
第一，教师要给学生亲切感，信任感。
以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人，给学生以无形的温暖，培养学生对自己的信任。
实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，就越能通过自己的情感去感染学生，从而增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。
第二，教师要时刻保持积极乐观的精神状态。
教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反应，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。
曾有这样一位老师，由于对教师收入低微的不满，上课时经常牢骚满腹，怨声不断，动不动就流露出他的金钱观，导致学生、家长意见很大，其后果可想而知。
由此看出，做为一名语文教师不仅要有广博的知识，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。
二、活用教材，深挖内涵，教材情感感染学生。
好的教材，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了作者对自然、人生、社会的领略和感悟，隐含着丰富的情感信息。
情感教育的三个基本内容
嘿，咱来聊聊情感教育的三个基本内容哈。
第一个内容呢，就是认识自我情感。
比如说，你有时候会不会莫名其妙生气或者开心呀？这其实就是要搞清楚自己内心的小九九呢。
就像你走进一个大超市，得先清楚自己想要啥，对不？比如张三，他之前总是莫名其妙发火，后来通过认识自己的情感，才发现是工作压力太大啦。
第二个就是理解他人情感啦。
哎呀呀，这可重要啦！你想想，要是你都不懂别人为啥哭为啥笑，那怎么和人家好好相处呢？这就好比你要和朋友一起搭积木，得知道对方想搭个什么形状呀。
像李四和王五闹别扭，就是因为李四没理解王五为啥难过。
第三个就是管理自己的情感啦。
这可真是个技术活呢！你不能随便想哭就哭，想发脾气就发脾气呀，得学会控制自己呢。
就像开车一样，得把握好方向盘，不能乱开呀。
比如说赵六，以前一生气就乱说话，后来学会管理情感，就能冷静处理啦。
总之呀，情感教育真的超级重要！它能让我们更好地了解自己，和别人和谐相处，还能让我们更理智地应对生活中的各种情况呢！。
如何在教学中注重学生的情感教育教育不仅仅是关于知识的传递和技能的培养，还应注重培养学生的情感素养。
情感教育是指通过教育手段对学生的情感态度、价值观和情感表达等进行培养和引导，使学生具备积极的情感品质和健康的情感表达能力。
本文将探讨如何在教学中注重学生的情感教育。
一、创造良好的情感氛围学生的情感教育需要建立在良好的情感氛围之上。
教师应该在课堂上创造一个积极、和谐、活跃的学习氛围，让学生感受到师生之间的亲近和信任。
通过鼓励、赞美和关怀等方式，激发学生的自信心和积极性。
同时，教师还应关注学生的情感变化，及时和学生进行情感交流，了解学生的内心需求。
二、关注学生情绪管理能力的培养情感教育还应关注学生的情绪管理能力的培养。
教师应当教会学生正确处理情绪的方法，帮助他们有效地管理自己的情绪。
比如，在课堂上遇到困难时，教师可以引导学生积极面对挑战，不轻易放弃；同时，教师还可以通过情感疏导的方式，帮助学生发泄负面情绪，缓解压力。
这样有助于提高学生的情绪调控能力，增强他们的抗压能力。
三、培养学生的同理心与关爱之情情感教育还应重视培养学生的同理心和关爱之情。
教师可以通过讲授一些感人的案例，引导学生关注他人的感受，培养学生的同情心和爱心。
此外，教师还可以组织一些公益活动或者志愿者活动，让学生亲身参与其中，体验关爱他人的快乐与意义。
这些活动有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
四、多元化评价方式，关注学生的全面发展情感教育不仅仅是传递知识和技能，还应该关注学生的全面发展。
在教学过程中，教师应该采用多元化的评价方式，关注学生的综合能力和情感素养的提升。
除了传统的考试和作业评价，教师还可以通过观察学生的情感表达和表现，以及学生参与讨论和合作的表现等方式，进行综合评估。
这样有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的情感表达能力和团队合作能力。
五、发挥班级和家庭的作用，形成共同育人的合力情感教育需要班级和家庭的共同努力才能取得良好的效果。
情感教育的概念是什么意思情感教育是指以培养学生情感态度、情感品质和情感能力为目标，通过有意识、系统和全面的教育活动，帮助学生全面发展个人情感，提升情绪管理能力，培养积极的人际关系，从而提高学生的心理健康水平和生活质量的教育理念。
情感教育的核心理念是以人为本，注重个体情感体验和情感发展，关注学生的情感需求和情感问题，鼓励学生成为情感健康、积极向上的人。
情感教育强调情感与认知、技能的协调发展，充分认识到情感在学生成长中的重要作用，提供个性化、全面的情感发展支持和辅导。
情感教育的目标是培养学生的情感素质，包括情感态度、情感体验和情感能力。
首先，培养学生积极乐观的情感态度，帮助他们树立正确的人生态度和价值观，塑造积极向上的情感氛围。
其次，培养学生丰富的情感体验，包括情绪的感知、表达和管理，使他们能够更好地理解自己和他人的情感，并适应不同情境下的情感需求。
最后，培养学生的情感能力，包括情绪调节、人际沟通、情感表达等，使他们能够有效地处理情感问题，与他人建立良好的关系。
情感教育的内容包括情感认知、情感管理和情感交流等方面。
情感教育注重学生的情感认知，通过认知活动和情感训练，帮助学生了解自己的情感，认识情感的成因和表现形式，培养情感的敏感度和理解能力。
同时，情感教育也注重学生的情感管理，通过情感调控和情感技能的培养，帮助学生学会合理表达情感，控制情绪波动，提高情绪稳定性。
此外，情感教育倡导积极健康的情感交流和人际关系，培养学生的合作精神、同理心和支持他人的能力。
情感教育的实施主要依靠学校、家庭和社会三个层面的合作。
学校是情感教育的主要场所，可以通过开设情感教育课程、组织情感活动、设立情感辅导员等方式来推进情感教育。
家庭是情感教育的重要环境，家长应注重情感沟通和情感教育，提供温暖、支持和关怀的家庭环境。
社会是情感教育的外部支持，社会各界应重视情感教育的重要性，提供丰富的情感教育资源和社会支持。
情感教育的意义在于促进学生全面发展，提高他们的心理健康水平和生活质量。
教育中的情感教育的作用教育不仅仅是传授知识和技能的过程，还应关注学生情感的培养。
情感教育是指通过引导、培养和激发学生的情感，以促进他们全面发展的一种教育方式。
在教育中，情感教育起着举足轻重的作用，对学生的学习态度、行为习惯、社交技巧等方面均有积极的影响。
本文将探讨教育中情感教育的作用，以及如何实施情感教育。
首先，情感教育有助于提高学生的学习兴趣和动力。
情感是人们情绪和情绪体验的总称，对于学生成绩的影响不可忽视。
当学生对学习感兴趣并且积极投入时，他们更容易取得好的成绩。
情感教育通过创设积极、和谐的学习氛围，引导学生养成良好的学习态度，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，情感教育有助于培养学生的情商和社交技巧。
情商是指一个人对自己的情绪和他人情绪的认知能力和处理情感的能力。
在现代社会中，社交技巧和情商已经成为一个人综合素质的重要组成部分。
情感教育注重培养学生的自我情绪认知和情绪调控能力，帮助他们更好地处理自己与他人之间的关系，提高与人相处的能力。
此外，情感教育有助于培养学生的道德品质和价值观念。
教育不仅仅是为了传递知识，更重要的是培养学生的品德和价值观念。
情感教育关注学生的道德素养和人格培养，通过引导学生正确认识事物，树立正确的价值观，培养他们的责任感和公民意识，使他们成为德智体美全面发展的人才。
总之，教育中的情感教育在学生全面发展中起着重要作用。
它不仅能提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的情商和社交技巧，还能塑造学生正确的道德品质和价值观念。
为了有效实施情感教育，教育者应注重学生的情感与情绪管理，为其提供积极健康的学习环境，同时开展情感教育相关的活动和课程。
例如，可以开展情感教育主题班会，组织学生共同讨论和分享彼此的情绪和情感体验。
此外，学校还可以组织一些团队合作的活动，例如户外拓展训练、文化交流活动等，来促进学生之间的合作与交流，培养他们的社交技巧和团队合作精神。
同时，学校应该加强教师的培训和专业发展，提高他们的情感教育理论水平和实践能力，从而更好地开展情感教育工作。
情感教育日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
这主要是由于人们在不断满足小要求的过程中已经逐渐适应，意识不到逐渐提高的要求已经大大偏离了自己的初衷。
因为人们都希望在别人面前保持一个比较一致的形象，不希望别人把自己看作“喜怒无常”的人，因而，在接受别人的要求，对别人提供帮助之后，再拒绝别人就变得更加困难了。
于是，登门槛效应就发生作用了。
在教育教学管理中，我们也可以运用“登门槛效应”，对学生先提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，使每个人都乐于无休止地积极奋发向上。
尤其是对年龄较小的孩子的教育引导，使用目标分解法，运用循序渐进原则，则更会奏效。
在信息技术高速发展的今天，学生也通过各种渠道接收了许许多多的信息，对周围的事物有了自己的想法。
若要去纠正他们的错误认识和不良习惯，让孩子们能够成长为认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面全面和谐发展的新一代。
这不仅要求我们要足够关心学生，更要求我们运用科学有效的方法，灵活的教育教学机智去引领他们成长，挖掘根源，才能有针对性处理，否则，乱投药会累死自己，害死学生。
作为班主任，我们每天与学生接触最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来负面影响。
随着生活节奏不断加快，多种价值观念并存以及社会不良风气等因素的影响，部分学生采取消极的态度对待学习和生活。
这既影响了学生身心健康的发展，又使班集体形如一盘散沙，同时给社会进步带来了新的隐患。
那么怎么把握他们的情感脉搏，能及时合理的指导他们的行为，疏导他们情感中的郁结，开导陷于错误认知中的他们，最终引导他们积极前进呢？这就要求我们要加强与学生的沟通、尊重他们的人格、激励其自信、与之共同成长。
还需要学校、家庭、社会多管齐下，共同关心，综合管理。
而我为之搭建的平台就是学生的情感作业。
针对初中阶段学生心理特点，我主要从各种习惯抓起：以生活习惯、学习习惯、人际交往习惯为主。
学生每周都有常规的情感作业，在这些情感作业的完成过程中，防患于未然，改善或加强各种优良习惯。
逐渐提高各方面要求，他们在一点一滴地认识自己，修正自身的不良言行，健康地成长。
一、引领做社会人针对学生各年龄段的实际问题、班内非正常现象、以及国内外大事，进行安全、劳动、理想、感恩、意志品质、心理卫生、为人处世等教育。
通过这种形式的作业，师生与家长三方互动，逐步完善学生人格。
针对个别同学的问题，还要单独与之探讨一些问题，经过思索和讨论，做人的道理慢慢清晰，内化之后，行为习惯自然也随之改变。
1、认识自我。
新生入学的第一周，就开始学生的自我评价过程。
“说说自己的优点和缺点。
然后是父母的评价。
”接触一段时间后，我也给每个同学作了一个阶段性的评价，这样，他们慢慢能正确认识自己：不论过去怎样，一切从现在开始，优点继续发扬，缺点力求改正。
既不是盲目自大，也不是独自悲观。
在情感作业本上，有些父母甚至第一次客观的评价他们的孩子，这也是对父母敲的警钟：如果不能及时的发现孩子的优缺点，只是一味的按着家长的意愿去督促孩子，结果是可想而知的。
在这里，换位思考很重要，让父母不再以自己的主观感受和经验来左右自己的孩子，而是站在孩子的立场上理解他的言行，要把他（她）当成独特的有价值的个体，这才有助于他们成长。
惟有如此，孩子才愿意敞开心扉。
认识自己，才会慢慢的悦纳自己。
2、做最好的自己。
谈理想，立目标。
没有理想，人生就失去了发展的方向。
所以在他们认识自我之后，我就给了他们第三期情感作业：未来的我。
绝大多数的同学都能正确的表达自己之所以选择这些职业的原因。
为此，我班出了一期墙报：做最好的自己。
美丽的图画，精彩的文字，贴在教室内，就像一盏盏明灯，照射出他们光明的未来。
而我，也在他们作业上写下了或是激励，或是赞美，或是鼓舞的文字。
并且引导他们：不论做什么，都需要知识的积累，必须把握好现在的学生时代，争取每天都有进步。
最重要的是，我相信你们行！都会实现自己的理想！在老师和家长的鼓励中，他们充满了信心。
在困难和挫折面前，知道有人与他们站在一起，那还惧怕什么呢？3、承诺与责任现今社会，整体上讲，经济发展飞速，同时伴随精神堕落无极。
满目的急功近利，情感冷漠，道德缺失。
常规的情感作业，拔掉了他们身上阻碍成长的刺，温润了他们的性情，舒展了他们的心灵，也引导他们从生物人慢慢过渡到社会人。
“他不讲信用！”“他说话不算数！”怎么办，这个社会都几乎存在诚信危机，我能不能开垦出一片“一诺千金”的乐土？试试吧。
承诺和责任，再谈承诺和责任。
每个人的情感作业后边，我都用心与他们交流：做人的根本是诚信，信用比生命都重要；没有信用的人，会遭到大家的唾弃等。
结果是，值日尽责了，作业质量也提高了，课堂纪律更好了。
我现在更相信，学生们更多的时候是不懂，因为无知而犯错，那好，我们来告诉他们，知道了自然会做的好些。
不要只盯着他们有形的分数，更应该关注他们无形的德行，否则，只能培养出一些鲁迅笔下的“看客”。
4、说心理话不论幸福悲伤，人们都是希望有人同他分享。
知识和视野的开阔，使他们对外界充满兴趣。
青春期叛逆心理和渴望独立的要求非常明显，但现实生活中又往往被压抑、禁锢得太死。
如果此时有人诚心诚意的接纳他，那他就会把这个人当作他的朋友。
我决定为他们打开一个通道：能与父母和老师做朋友最好，即使做不成，宣泄一下不良情绪也可以为他们减负。
对爸爸妈妈说，对老师说，只要是心理话，只要说出来，就是好事。
因为可以了解学生，好的分享，坏的帮他分担，不健康的及时纠正。
这样可以防止孩子性格扭曲，心理变态，影响学习，甚至情感、意志和品质的发展。
这样才能让孩子心灵舒展的健康成长！一个心灵舒展的孩子，他的学习和生活都是愉悦的，他的成长是快乐的。
5、学竹子——做小结每次考试后，都要总结一下得失成败之原因，作为阶段性的小结。
不怕你做的差，就怕你连差在哪里都不清楚。
这也是正确认识自己的过程。
总结后，类似的问题就可以逐渐杜绝。
当然，认识不到位的，我除了在情感作业上写出外，还要单独与之交流。
除了常规的情感作业外，对于一些班级突发的问题，会留给当事人额外的情感作业，如“别人给你起侮辱性的外号，你的感受是什么？”“抄作业对自己有帮助么？”等等。
给他们一些时间，认真仔细的反思自己的言行，比当时就说教好的多。
二、辅助家庭教育俗话说，一个好汉三个帮。
学校独自承担教育，绝对孤掌难鸣。
与学生的家庭齐抓共管，步调一致，效果才会显著。
电话，短信平时不断，但有一点，班主任能解决的，最好是把问题消灭在萌芽状态中，那必须有一双勤劳的慧眼。
不能单独完成的，要和家长协商解决方案，而不是告状，这是我的原则。
告状会恶化他们的亲子关系，而回过头来，师生情也会抵消大部分。
学生问题真的很大，要请家长与孩子一起，探讨解决方案，尽力将对孩子的伤害降到最低。
当然，更多时候，我是在报喜：不说脏话了，义务为班里做卫生了，受到任课老师表扬了，写字认真了……可谓鸡毛蒜皮。
但这些，都在提升孩子的自信。
我相信，哪怕这是个不起眼的线头，等你认真扯出来整理后，也可能是件漂亮的毛衣。
我这样做，还有一个目的：告知家长，你的孩子一直在进步，要积极帮助孩子建立自信。
不要只是盯着他的成绩，不要老说他不行。
人没有自信，什么都做不来。
但相对于电访来说，家访更是了解孩子一些问题形成根源的好方法。
家中的人员构成，家长的心态素质，家庭的氛围等等，都熏染着这些可塑性极强的孩子。
通过家访，我又知道了一些隐性的单亲家庭。
他们怕别人歧视自己，父母都写在自己的资料里。
而实际，只有一个家长在孤军奋战。
缺乏的父爱或母爱，都在他们脆弱的精神领域造成了严重的影响。
为此，我又查阅了大量处理单亲、父母失和的孩子教育问题的策略，以及如何引导他们接受现实，超脱现实的方法。
同时，多与家长保持联系，告诉他们要学习呵护孩子，也告诉他们劝导另一方多关爱孩子，尽力减少对孩子的伤害等等。
家访，就是及时给予这些家庭温暖、自信和勇气。
每个假期，也是我们班的常规活动“小鬼当家”的黄金时期。
有时候我会电话问家长做得怎么样，有时候我会提出去抽查。
一天或一周的家务活，让同学清醒的了解父母多么不容易，学习体恤父母，做家庭的小主人，懂得感恩。
同时提示家长支持孩子进社区做义工，参加如青少年远离烟草、锻炼意志等主题的夏令营活动。
假期，休息的是身体，而精神依旧需要不断完善。
作为独生子女，有些孩子夸张点说是“四体不勤，五谷不分，六亲不认”。
这样的学生除了会鹦鹉学舌外，其他一概不知，缺乏独立思维能力，缺乏生活自理能力，怎能不在竞争中失败？“实践出真知”，他们呢，连做值日都不会，素质教育岂不成了空喊？于是，接连三期的情感作业都是关于家庭的：我的空间我打理、承包力所能及的家务、国庆七天我当家。
结果，他们的情感作业上多了这样的文字：妈妈做家务好辛苦啊！天天做饭洗碗真麻烦；父母坚持是因为爱我；我要分担家务，让爸爸妈妈歇一歇等等。
只有他们身体力行了，才会体谅父母的辛苦，才能珍惜所拥有的一切。
不做家务，作业写不完；做家务了，作业反而写得更快更好了。
这不是时间的问题，是心态和认识的问题。
每个同学的作业上，父母也写下了他们的顾虑：怕孩子受伤，怕耽误学习的时间，怕孩子毁坏家里的东西等。
但后来看到了孩子的转变，也积极起来，给孩子更多实践的机会，帮着孩子共同完成“特殊”的作业。
的确，我们许多家长说自己养了个“白眼狼”，可是，那怪谁呢？从出生开始，你就给他铺就了一条白眼狼走的路。
作为家庭中的一员，告诉过他要负什么责任了么，他知道什么是生活么？只要求他去死读书本，那还奢望他成什么材料？三、快乐园丁生物界本身就是丰富多彩的。
生物之美也体现在多样性上。
如果所有个体都一样，那乏味之感不可言说。
作为一个集体，每个个体都是独特的，尺有所短，寸有所长。
既然成功评价的标准是多元的，那对学生的衡量标准也不可一元化。
分数可以论英雄，但成绩未必能定乾坤。
学习好，听话的孩子谁都肯爱，那么，不听话，天天惹事生非，成绩又一塌糊涂的孩子呢？他们也可爱，甚至更需要爱。
追根溯源，他们缺乏父母的正确引导在前，然后又遭遇老师的冷眼和打压。
他们怎么会痛快呢？班里的一个男生刚来时就愤世嫉俗，一脸的不恭。
第一天交手，我们俩就“不幸”遭遇，晚上八点，我俩的谈话还僵持在：他一脸无赖样说连管我的男体育老师都被我打倒了还怕你的话题，我义正词严说你为什么是个只会动手而不会动脑子的傻瓜？后来他给我说：他讨厌老师。
他永远忘不了他留级时老师鄙视他的眼神，忘不了时时刻刻把他当成反面教材时受到的伤害。
至此，我找到了病根。
