电池探秘(带评价)

《电池探秘》学案第一课时一、教学目的1、掌握原电池的反应原理。

2、了解常用电池的反应原理。

3、用电极反应和电池反应表示化学能和电能的转化关系4、了解废弃电池对环境的污染，增强环保意识。

【思考】那首先请大家说说你见到过的或者听说过的电池有哪些？【课本导读】1.对铜锌原电池的认识①动手画一画铜锌原电池工作示意图，把和插入中，用把锌片、电流表、铜片依次连接起来。

②连接好装置，你看到什么现象？可以看到铜片上，电流表指针。

③为什么会看到如此的现象，铜锌原电池工作的原理是怎样的？锌比铜，锌原子容易电子被氧化成进入溶液。

锌片上的电子通过流向，溶液中的从铜片上获得电子被成氢原子。

氢原子结合成氢分子进而聚集成氢气在片上放出。

在这个过程中，铜片只起的作用。

④有什么方法可以判断原电池的正负极？负极：电子流的电极（在铜锌原电池中，做负极）正极：电子流的电极（在铜锌原电池中，做正极）⑤正负极发生的电极反应又与氧化还原反应有密切联系，具体是怎样的？负极：被，发生反应，电子；正极：被，发生反应，电子。

⑥至于电极反应，该如何书写？负极电极反应：正极电极反应：电池发生的氧化还原反应：⑦原电池产生电流的实质是发生了自发的反应，电子由流向产生电流。

2.原电池组成条件的探究①判断下列装置哪些可以构成原电池？形成条件一：②判断下列装置能构成原电池吗？形成条件二：③下列两个装置都能形成原电池吗？形成条件三：思考：还有没有其他的条件？三、课堂练习1、原电池产生电流的本质原因是（）A. 原电池中溶液能电离出自由移动的离子B. 有两根导线将两个活泼性不同的电极连接C. 电极上进行的氧化还原反应的生成物为电子D. 电极上进行的氧化还原反应中发生了电子的转移2、铜片和锌片用导线连接后插入稀硫酸中，锌片是（）A．阴极B．正极C．阳极D．负极3、下列关于原电池的叙述中错误的是（）A、构成原电池的正极和负极必须是两种不同的金属B、原电池是将化学能转变为电能的装置C、在原电池中，电子流出的一极是负极，发生氧化反应D、原电池放电时，电流的方向是从正极到负极4、人造地球卫星用到的一种高能电池——银锌蓄电池，其电池的电极反应式为Zn+2OH--2e-=ZnO+H2↑，Ag2O+H2O+2e-==2Ag+2OH-。

教案标题：探秘“新能源”引言：《探秘“新能源”》是小学综合实践活动三年级上册的一项重要教学内容。

随着全球环境问题的日益严重，新能源的研发和利用成为了当今社会的热点话题。

本教案通过引导学生主动学习和参与探索，旨在培养学生对新能源的认识和理解，以及对环境保护的责任感和行动能力。

在教学过程中，学生将通过实地考察、观察、实验和讨论等方式，全面了解新能源的种类、利用方式和环保效益。

学情分析：三年级学生正处于好奇心旺盛、接受新知识能力较强的阶段，但对新能源的概念和应用还不够清晰。

通过这个活动，可以帮助学生了解并体验新能源的各种形式，增强他们对环境保护的意识和动机，提高他们的科学探究能力和创新思维。

教学目标：1. 了解新能源的概念、种类和应用领域，理解其在环境保护和节能减排方面的作用。

2. 培养学生的环境保护意识和责任感，提高他们的科学探究能力和创新思维。

3. 开展实地考察和实验活动，培养学生的观察、思考和合作能力。

教学重难点：1. 让学生真实地了解和体验不同形式的新能源，理解其在环境保护和节能减排中的作用。

2. 培养学生的环境保护意识和责任感，鼓励他们提出创新性的想法和解决方案。

3. 引导学生进行实地考察和实验活动，培养他们的观察、思考和合作能力。

教学准备：1. 相关资料和图片，介绍不同形式的新能源及其应用。

2. 实验器材和材料，用于开展与新能源相关的实验活动。

3. 安排实地考察的时间和地点，选择某个新能源设施作为参观目标。

教学过程：步骤一：导入（15分钟）1. 展示相关图片或视频，引发学生对新能源的兴趣和思考。

2. 提问学生对新能源的了解和认识，激发他们的好奇心和学习动机。

步骤二：知识讲解（20分钟）1. 通过相关资料介绍新能源的概念、种类和应用领域。

2. 引导学生思考新能源的环保优势和可持续发展的重要性。

步骤三：实地考察（40分钟）1. 安排学生进行实地考察，选择某个新能源设施作为参观目标，如风力发电厂、太阳能发电站等。

幼儿园中班科学教案《认识电池》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“认识电池”。

通过本节课的学习，让幼儿了解电池的基本知识，学会正确使用电池，培养幼儿对生活中科学现象的兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿了解电池的用途、种类和正确使用方法。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 培养幼儿对生活中科学现象的探究欲望。

三、教学难点与重点难点：电池的种类和正确使用方法。

重点：让幼儿了解电池的基本知识，学会正确使用电池。

四、教具与学具准备教具：各种电池、电池测试器、玩具、展示板。

学具：每组一套电池、玩具、电池测试器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个不能动的玩具，引发幼儿思考：“为什么这个玩具不能动呢？怎样才能让它动起来？”引导幼儿观察玩具内部，发现电池，从而引出本节课的主题。

2. 讲解电池的基本知识（10分钟）（1）教师向幼儿介绍电池的用途、种类（如：干电池、纽扣电池、充电电池等）。

（2）讲解电池的正确使用方法，如何安装、更换电池。

3. 例题讲解（10分钟）教师演示如何给玩具安装电池，让玩具动起来。

同时，讲解注意事项，如：电池的正负极、防止电池短路等。

4. 随堂练习（5分钟）每组幼儿合作，给玩具安装电池，让玩具动起来。

教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误。

六、板书设计1. 电池的用途2. 电池的种类3. 电池的正确使用方法七、作业设计1. 作业题目：画出你见过的电池，并注明其种类。

答案：幼儿根据自己所了解的电池，画出相应的电池图案。

2. 作业题目：与家长一起找出家里的电池，看看它们是什么种类，并讨论如何正确使用电池。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让幼儿对电池产生了浓厚的兴趣。

在教学过程中，注重幼儿的动手操作和合作能力培养。

课后，教师应关注幼儿对电池知识的掌握程度，及时进行巩固。

在拓展延伸方面，可以引导幼儿观察生活中还有哪些物品需要使用电池，让幼儿进一步了解电池的用途。

中班科学教案神奇的电池中班科学教案：神奇的电池导语：在中班科学教案中，我们将介绍一个让孩子们充满好奇心的话题——电池。

通过探究电池的原理和功能，帮助孩子们了解电池在我们日常生活中的应用，培养他们的观察力和实验能力。

通过与孩子们共同探索电池的神奇世界，激发他们对科学的热爱。

一、目标1. 了解电池的定义和基本原理；2. 探索电池在电路中的作用；3. 通过实验和观察，发现电池的工作原理；4. 分辨不同种类的电池，并了解电池的正确使用和回收方法。

二、前期准备1. 材料：多个不同种类的电池（干电池、锂电池等），电池夹，导线，小灯泡，铜片和锌片，电子积木等；2. 提前准备一些简单的电路板供孩子使用；3. 准备一些图片、简单的视频或故事书籍，让孩子了解电池在日常生活中的应用。

三、教具使用与活动设计1. 导入：通过展示一些图片或视频，引发孩子们对电池的好奇心和兴趣。

可以选择一些家庭用品，如手电筒、遥控车等，让孩子们猜测它们是如何工作的。

2. 讨论：与孩子们一起讨论电池的概念和用途。

引导他们思考电池的作用，为什么电池能够让一些电器工作。

3. 实验一：分层实验a. 准备两片干净的铜片和锌片，用电线夹将其与电池连接起来。

b. 将铜片和锌片分别放入两杯清水中，注意不要让两片金属接触。

c. 观察一段时间后，孩子们可以发现在铜片的附近有气泡产生，而锌片则没有，这是因为电池产生了电流。

d. 解释铜片和锌片的反应产生了电子，从而形成了电流的流动。

4. 实验二：点亮小灯泡a. 给孩子们准备一些灯泡、电线和电池夹，让他们自由组装电路。

b. 引导孩子们通过实验将电池、导线和灯泡连接起来，观察灯泡是否能够亮起来。

c. 孩子们可以在实验中不断尝试，并发现灯泡只有在电池的正负极连接正确时才能亮起。

5. 制作简单电路板：a. 准备一些电子积木，让孩子们尝试连接电池、灯泡和导线等电子元件，制作简单的电路板。

b. 让孩子们尝试制作不同的电路，观察灯泡是否能够亮起，进一步理解电池在电路中的作用。

中班科学活动《神奇电池》优质教案一、教学内容《神奇电池》这节课选自中班科学领域教材第四章《生活中科学》，主要详细内容为认识电池种类、用途及其工作原理。

通过本节课学习，让孩子们解电池在生活中重要性，并激发他们对科学现象探究兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识不同种类电池，解电池用途和工作原理。

2. 过程与方法：培养幼儿观察、思考、表达及动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学兴趣，培养他们珍惜能源、爱护环境意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电池工作原理。

2. 教学重点：电池种类和用途。

四、教具与学具准备1. 教具：各种类型电池、电池驱动玩具、实验器材等。

2. 学具：记录表、画笔、电池模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一款电池驱动玩具，让孩子们观察并思考：“为什这个玩具能跑动？”引导幼儿关注电池在生活中应用。

2. 讲解电池种类和用途（5分钟）我向孩子们展示不同种类电池，如干电池、锂电池、纽扣电池等，并简要介绍它们用途。

3. 探索电池工作原理（5分钟）通过实验，引导幼儿观察电池在电路中作用，解电池工作原理。

4. 例题讲解（5分钟）我出一道例题：“请说出三种电池名称和它们特点。

”引导幼儿巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）我发放记录表，让孩子们观察教室里电池制品，记录电池名称和用途。

我组织孩子们分享自己学习心得，并对他们表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 电池种类：干电池、锂电池、纽扣电池等。

2. 电池用途：驱动玩具、照明、计算器等。

3. 电池工作原理：化学反应产生电流。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一份“电池小调查”，解电池在生活中应用，并画出电池图形。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上表现，解他们对电池知识掌握程度，以便进行针对性教学。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中寻找电池制品，进一步解电池种类和用途。

鲁科版选修一《电池探秘》评课稿[TOC]1. 引言本文是针对鲁科版选修一《电池探秘》这门课程的评课稿。

通过对该课程的细致观察和深入思考，对课程的目标、内容、教学方法进行评价和分析，旨在为改进课程的教学效果提供建议。

2. 课程背景鲁科版选修一《电池探秘》是高中物理学科的选修课。

该课程主要介绍了电池的原理和应用，并通过实验让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和科学实验精神。

3. 课程目标《电池探秘》这门课程的目标主要包括以下几个方面：•了解电池的基本原理和结构•掌握电池的工作原理和发展历程•学习电池的分类和应用•培养学生的科学实验能力和合作精神4. 课程内容4.1 电池的基本原理和结构本课程首先介绍了电池的基本原理和结构。

学生通过学习，了解了电池是如何将化学能转化为电能的，以及电池的主要组成部分包括正极、负极和电解质等。

4.2 电池的工作原理和发展历程在这部分内容中，学生了解了电池的工作原理和电池的发展历程。

通过了解不同类型的电池，学生能够理解其工作原理的差异。

4.3 电池的分类和应用本课程还介绍了电池的分类和应用。

学生了解了常见的干电池、碱性电池、锂电池等各种类型的电池，并了解了它们在生活中的应用场景。

4.4 科学实验为了培养学生的科学实验能力和合作精神，本课程特别设置了一系列与电池相关的实验项目。

通过实验，学生亲自动手制作电池，观察和探究电池工作的原理和规律。

5. 教学方法评价5.1 理论教学结合实践《电池探秘》这门课程采用了理论教学与实践相结合的教学方法。

通过理论课讲解电池的原理和分类，并通过实验项目让学生亲自动手操作，提升学生的实践操作能力和动手能力。

5.2 合作学习本课程鼓励学生进行合作学习。

在实验环节中，学生需要分组进行探究性实验，通过合作进行实验设计、数据收集和结果分析，培养学生的合作精神和团队协作能力。

5.3 多媒体辅助教学为了提高教学效果，本课程采用了多媒体辅助教学。

教师使用投影仪和电子白板展示图片、动画和视频等多媒体资源，以生动形象的方式展示电池的原理和实验过程，激发学生的学习兴趣。

“电与磁的探索历程”拓展活动评价案例电与磁的探索历程是一门重要的物理学科，对于学生来说，深入了解这一历程可以帮助他们更好地理解电磁现象，并培养他们的科学探索精神。

在拓展活动中，我设计了一个案例以评价学生的学习成果。

以下是一个1200字以上的案例评价：拓展活动评价案例：“电与磁的探索历程”背景：为了帮助学生更加深入地了解电与磁的探索历程，我们组织了一个拓展活动。

这个活动包括实验、讨论和报告三个环节。

实验环节：在实验环节中，学生被分为小组，每个小组使用一组实验装置，通过进行一系列实验来探究电和磁的关系。

实验装置包括电磁铁、导电线圈、电池等。

学生需要观察并记录实验过程中的现象和结果，并提出解释。

讨论环节：在讨论环节中，每个小组根据他们的实验结果和观察，展开一个小组内的讨论。

学生们需要分享他们的观点和解释，并寻求其他小组成员的反馈和补充。

报告环节：在报告环节中，每个小组需要撰写一个报告，总结他们的实验结果和讨论的结论。

报告应包括实验的背景、目的、材料和方法和结论。

学生们需要使用图片、图表和文字来清晰地展示他们的实验和观察结果，并结合物理理论和相关知识进行解释。

评价标准：1.实验结果的准确性和完整性（20分）：学生能够准确地记录实验过程中的观察结果和现象，并用合适的语言和图像来描述。

2.解释的科学性（30分）：学生对实验结果的解释是否科学、合理，并是否能够运用相关的物理理论和知识进行解释。

3.小组讨论的参与度（20分）：学生在小组讨论中能否积极参与、主动表达自己的观点，并与其他小组成员进行交流和探讨。

4.报告的结构和清晰度（20分）：学生能否按照要求，撰写一个完整、有逻辑性的报告，并使用图片、图表和文字来清晰地展示实验结果和解释。

5.团队合作精神和个人表现（10分）：学生能否与小组成员和谐合作、互相帮助，并且在活动中展现出积极的学习态度和表现。

评价案例：小组A在实验环节中使用了电磁铁和导电线圈，观察到当通电时，导电线圈内产生了一个磁场，并产生了和铁磁性材料的相互作用。

第四章电路探秘班级得分学号姓名一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题3分，共60分)1. 用一个物体将如图电路中a 和b两点连接起来，可以使小灯泡发光，下列物体中最合适的是( )A. 铁钉B. 木筷子C. 橡皮擦D. 塑料管子2.下列关于导体和绝缘体的说法，正确的是( )A. 导体能导电是因为所有导体中含有自由移动的电子B. 绝缘体不能导电是因为绝缘体中不含有电荷C. 导体对电流没有阻碍作用，而绝缘体对电流的阻碍作用很大D. 物体对电流阻碍作用越小，导电性能越好，反之对电流阻碍作用越大，导电性越差3. 在中美贸易战中，华为、中兴等企业的遭遇告诉我们，要重视芯片的自主研发工作。

芯片是指含有集成电路的硅片，制造芯片的主要材料是( )A. 导体B. 半导体C. 绝缘体D. 超导体4.下列有关常见电压值的表述错误的是( )A. 一节新干电池的电压是1.5伏B. 对人体安全的电压是36伏C. 手机锂电池电压约为3.6伏D. 家庭电路的电压是220伏5. 分析复杂电路中各用电器的连接关系时，为了将电路简化，通常先把电路中的电流表和电压表进行简化处理，下列处理方式正确的是( )A. 把电流表看成是断路的B. 把电流表看成是一个大电阻C. 把电压表看成是断路的D. 把电压表看成是一根导线6.如图所示的电路中，下列连接方法正确的是( )7.如图所示的电表，接线未画出，下列说法中正确的是( )A. 它是一个电流表B. 它的示数是 1.7安C. 它的示数可能是8.5伏D. 它有三个量程8. 如图所示，在“◯”处接入电流表或电压表，要使L₁与 L₂串联，则下列做法正确的是( )A. a、b都为电流表B. a为电压表，b为电流表C. a、b都为电压表D. a为电流表，b为电压表9. 某技术监督部门对市场上的电线产品进行抽查，发现有一个品牌的铜芯电线不符合规格：电线直径明显比说明书上标有的直径要小。

这种电线不符合规格的主要原因是( )A. 电线的温度引起电阻偏大B. 电线的材料引起电阻偏大C. 电线的长度引起电阻偏大D. 电线的横截面积引起电阻偏大10. 在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片 P 向右端滑动时灯逐渐变亮，则下列接法正确的是( )A. M接A,N接DB. M接C,N接DC. M接C,N接BD. M接A,N接B11. 如图所示的电路，开关S闭合后，两灯均发光，下列说法中正确的是( )A. 两灯并联B. 电压表测的是灯 L₁两端的电压C. 电压表测的是灯 L₂两端的电压D. 开关断开时，电流表无示数但电压表有示数12. 在如图所示的电路中，闭合开关S后，灯L不发光。

关于电池的小实验作文电池，这个小小的东西，就像一个隐藏着巨大能量的小魔盒。

今天，我就来做个和电池有关的小实验，看看这个小魔盒到底有多神奇。

我准备了几样东西：电池、导线、小灯泡和一个小灯座。

这小灯泡就像一个娇弱的小不点，玻璃的身子，细细的灯丝藏在里面，感觉轻轻一碰就会坏掉呢。

我把小灯泡小心翼翼地安在灯座上，就像给它找了个安稳的小窝。

然后拿起电池，这电池看起来普普通通的，可别小瞧它，它可是今天的能量主角。

我把导线的一端接在电池的正极，这正极就像电池的能量输出口，正准备把自己的力量传出去呢。

我一手拿着连着电池正极的导线，另一只手拿着另一根导线，心里有点小紧张。

我慢慢地把这根导线的一端接到电池的负极，负极就像电池的能量回收口。

就在我把这根导线的另一端碰到小灯泡的金属部分时，哇塞！小灯泡一下子就亮了起来，那一瞬间就像一个小太阳在我眼前诞生了。

我心里那个兴奋啊，就像发现了新大陆一样。

我想，这电池里的电就像一群勤劳的小蚂蚁，沿着导线这个“小路”，快速地跑到小灯泡里，让小灯泡有了发光的力量。

我又突发奇想，如果再增加一节电池会怎么样呢？于是我又拿了一节电池，把它和原来的电池正极对负极地串联起来。

然后再次用导线连接好。

当我再次把导线触碰到小灯泡的时候，天呐，小灯泡变得更亮了，那光芒简直要闪瞎我的眼。

这就像是来了更多的小蚂蚁，带着更多的能量，让小灯泡有了更强大的动力。

这个小小的电池实验可真是太有趣了。

它让我看到了电池这个小魔盒里蕴含的大能量，也让我知道了电是怎么在这个小电路里跑来跑去，让小灯泡发亮的。

我想，要是没有电池这个神奇的东西，我们生活中的好多小电器都没法工作了呢，这小小的电池可真是个大功臣啊！。

《电池探秘》学案一、教学目的1、掌握原电池的反应原理。

2、了解常用电池的反应原理。

3、用电极反应和电池反应表示化学能和电能的转化关系4、了解废弃电池对环境的污染，增强环保意识。

【思考】那首先请大家说说你见到过的或者听说过的电池有哪些？干电池、蓄电池、手机电池、纽扣式电池、太阳能电池、燃料电池……【投影】电池发展历史1800年Alessandro Volta 发明世界上第一个电池.1802年Dr. William Cruikshank 设计了第一个便于生产制造的电池. 1836年John Daniell 为提供稳定的放电电流，对电池做了改进1859年Gaston Planté发明可充电的铅酸电池.1868年George Leclanché开发出使用电解液的电池1881年J. A. Thiebaut 取得干电池专利.1888年Dr. Gassner 开发出第一个干电池.1890年Thomas Edison 发明可充电的铁镍电池1896年在美国批量生产干电池1896年发明D型电池.1899年Waldmar Jungner 发明镍镉电池.1910年可充电的铁镍电池商业化生产1911年我国建厂生产干电池和铅酸蓄电池（上海交通部电池厂）1914年Thomas Edison 发明碱性电池.1934年Schlecht and Akermann 发明镍镉电池烧结极板.1947年Neumann 开发出密封镍镉电池.1949年Lew Urry (Energizer) 开发出小型碱性电池. 1954年Gerald Pearson, Calvin Fuller and Daryl Chapin 开发出太阳能电池.1956年Energizer.制造第一个9伏电池1956年我国建设第一个镍镉电池工厂（风云器材厂（755厂））1960前后Union Carbide.商业化生产碱性电池，我国开始研究碱性电池（西安庆华厂等三家合作研发）1970前后出现免维护铅酸电池.1970前后一次锂电池实用化.1976年Philips Research的科学家发明镍氢电池.1980前后开发出稳定的用于镍氢电池的合金.1983年我国开始研究镍氢电池（南开大学）1987年我国改进镍镉电池工艺，采用发泡镍，电池容量提升40％1987前我国商业化生产一次锂电池1989年我国镍氢电池研究列入国家计划1990前出现角型（口香糖型）电池，1990前后镍氢电池商业化生产.1991年Sony.可充电锂离子电池商业化生产1992年Karl Kordesch, Josef Gsellmann and Klaus Tomantschger 取得碱性充电电池专利1992年Battery Technologies, Inc.生产碱性充电电池1995年我国镍氢电池商业化生产初具规模1999年可充电锂聚合物电池商业化生产2000年我国锂离子电池商业化生产2000后燃料电池，太阳能电池成为全世界瞩目的新能源发展问题的焦点【过渡】。