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中小学健康教育优质课教学设计《我最棒》执教教师：单位：《我最棒》教学设计[教学目标]知识和能力目标：1.能说出自己和同学身上的优点。
2.能列举增强自信的方法。
过程与方法目标：通过故事、看图、讨论、激励、体验等方法引导学生积极参与教育教学过程。
情感态度与价值观目标：1.能说出自信的重要性，体验自信带来的快乐。
2.能欣赏他人，肯定自己，从而增强自信心。
[教学重难点]重点：通过多种形式帮助学生掌握建立自信的重要方法，引导学生在生活中加以运用。
难点：学生能欣赏他人，肯定自己，体验自信带来的快乐，逐步培养起自信的心理品质。
[教学准备]1.PPT课件2.歌曲《别看我只是一只羊》3.小故事《昂起头来真美》4.教具：闪光卡教学过程：一、导入同学们，大家好。
今天老师给大家带来了一群我们熟悉的小伙伴：青青草原上可爱的小羊们。
让我们跟着歌曲一起唱起来吧！播放：《别看我是一只羊》师：“绿草因为我变得更香，天空因为我变得更蓝，白云因为我变得柔软”，歌曲中的小羊都是那么的自信，那么的快乐。
我们也要做自信的人，让自己变得更快乐。
今天我们就来学习第一单元第三课《我最棒》。
板书课题：我最棒二、故事乐园同学们都爱听故事吧？下面我们就来听一个珍妮的故事。
珍妮觉得自己长得不够漂亮，所以她总爱低着头。
有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结真漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头。
急于让大家看看，出门与人撞了一下，她都没注意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳，可回到家，在镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰，弄掉了，原来……想一想：1.大家夸奖珍妮的真正原因是什么吗？①生：她觉得带上蝴蝶结很漂亮。
师：对，带上蝴蝶结的他确实很漂亮，但是被碰掉后她依然获得了别人的夸赞，为什么呢？②生：她昂起了头，和以前低头的她不一样师：是的，在店主的鼓励下，以为带上蝴蝶结很漂亮的她昂起了头，和以前爱低头的形象大不一样，那到底是什么让她昂起了头呢？③生：别人夸奖她后她不仅抬起来头，还面带微笑，自信大方。
《我很棒》教学设计设计理念：小学一年级的学生在看待自己时，往往没有一定的标准，只看其他同学的看法或是老师对自己的评价，时间一长就能分清楚表扬多还是批评多。
自己的缺点和不足一多，就会产生自卑心理，影响身心正常、健康的发展。
本课设计以“学生为主体，提高学生的心理素质为基点，趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中为宗旨，针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征，通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五个版块活动的设计，使学生在参与活动和心理体验的过程中，正确地认识自己的优缺点，从而更好地接纳自己，完善自己，发展自己，树立自信心。
教学目标：１、知识目标：体验、学习增强自信心的四种方法：提醒法、欣赏法、完善法、比较法。
２、心理素质目标：帮助学生认识自己的优缺点，学会自我肯定和自我完善，从而更好地接纳自己，发展自己，增强自信心。
重点难点：重点：帮助学生认识自己的优点，学习增强自信心的四种方法。
难点：通过“完善法”“比较法”的学习，教育学生学习他人优点，努力做到每天进步，使自己棒上加棒。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入１、同学们，你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗？（场地、参加人、内容、设备等）这么多老师和我们一块学习，紧张不紧张？老师也有点紧张。
不过，我暗暗地对自己说：“不用怕，我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒”，还真凑效，现在我很自信地站在了讲台上。
２、今天我们合作学习，老师将这三句话送给大家作为见面礼，请小朋友们站起来，双手搭在自己的肩膀上，低下头，对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。
同学们,你们真的真的很棒！（板书课题：我很棒）呆会，在学习过程中如果遇到什么困难，不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。
（通过谈话与学生进行沟通，营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣，并运用三句话进行心理暗示，使学生体验增强自信心的方法：提醒法。
一年级上册心理健康教育教案-我很棒一年级上册心理健康教育教案一、教学目标1. 了解自己的情绪和情感，学会适当表达情感。
2. 学会基本的自我调节和处理情绪的方法。
3. 理解团队合作的重要性，学会与他人友好相处。
二、教学内容1. 情感表达。
2. 自我调节。
3. 团队合作。
三、教学方法1. 前置式教学。
2. 情境模拟教学。
3. 讨论式教学。
四、教学步骤第一步，前置式教学1.老师和学生通过介绍常见的情绪和情感，引导学生了解自己的情绪和情感。
2.老师和学生通过小故事或生活例子，了解不同情感的表达方式。
第二步，情境模拟教学1.老师用情境模拟教学的方法，模拟情感表达的情境，让学生模拟情感表达。
2.老师在模拟教育中，通过指导学生如何表达和调节情绪，让学生学会适当表达情感。
第三步，讨论式教学1.老师用课堂讨论的方式，引导学生了解如何自我调节情绪。
2.老师用问题引导学生思考如何处理负面情绪的方法，通过讨论让学生学会处理情绪的方法。
第四步，团队合作1.老师向学生介绍团队合作的重要性，引导学生了解团队合作的方式。
2.老师组织学生进行团队合作训练，让学生学会如何与他人友好相处。
五、教学评估1. 通过课堂答问和课后习题，检测学生对情感表达、自我调节、团队合作的学习效果。
2. 通过观察学生的情绪和情感表达，评估学生的情感表达能力。
3. 通过考试，评估学生对情感表达、自我调节、团队合作的综合能力。
六、课后延伸1. 老师可以要求学生每天写下自己的情绪日志，记录自己遇到的情绪和情感，并思考如何处理。
2. 老师可以要求学生互相合作，一起完成一些小任务，锻炼学生的团队合作能力。
3. 老师可以邀请家长一起参与，通过课堂讨论和家长指导，让学生更好地理解和掌握情感管理和团队合作的原则。
七、教学内容详解1.情感表达情感表达是人类生活中非常重要的一环，但是对于孩子们来说，往往不懂得如何正确表达自己的情感，或者存在一定的障碍，比如不好意思、害怕或者羞涩等。
