河南省栾川县潭头镇初级中学八年级历史上册 第13课 全民族抗战开始教案 华东师大版

第1课抗日救亡运动教案【课标要求】简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

【教学目标】一、识记与理解记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。

二、能力与方法通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。

三、情感态度与价值观通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。

【重点难点】重点:九一八事变西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因【授课类型】新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】1.课前布置学生收集张学良、杨虎城生平的资料；日本明治维新后的“大陆政策”及“东方会议”制定的侵略方针。

2.教师制作多媒体课件。

【教学方法】情景教学法，读书指导法，讨论法，谈话法。

【教具媒体】计算机与课件。

【教学过程】导入新课：课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”（多媒体显示课题：第13课抗日救亡运动）讲授新课：一、九一八事变（多媒体出示）㈠背景：（多媒体出示下列内容）1、1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”制定了《对华政策纲要》，确立了“把满洲从中国分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵华方针。

全民族抗战开始【新内容标准】1.简述七七事变的史实，认识第二次国共合作实现和全民族抗战的意义。

2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

【学习目标】：(心中有目标，你就会走向成功！)知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。

分析理解七七事变为什么会成为全民族抗战的开始。

【教学要点】重点：七七事变的影响；全民族抗战的意义；南京大屠杀。

难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。

【复习导入】：1.1931年的九一八事变，中国_________由此开始。

2.1936年12月西安事变的和平解决，标志着全国___________________________形成。

【自主梳理】：(推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！)一、七七事变（卢沟桥事变）1.经过：_________ 夜，日军在_________附近举行军事演习，诡称一名士兵失踪，强行要求入宛平县城搜查，遭到严拒。

日军便炮轰__________________，中国守军第二十九军将士奋起抵抗，史称“七七事变”。

2.影响：七七事变标志着中国____________的开始。

七七事变是一个标志，对日本来说，它把________的侵华战争扩展成_________的侵华战争，这是侵略行为的升级。

对中国来说，从此前的部分爱国将士和爱国民众自发的_________转化为此后政府官兵有组织的____________，这是中国历史进入___________________时期的开端。

七七事变标志着第二次世界大战亚洲战场战争爆发。

3、抗日英雄：二十九军奋起抵抗，副军长，师长等壮烈牺牲。

4、七七事变后国共态度共产党：指出“_______________________________________”。

国民党：蒋介石在庐山发表谈话，表示要对日本的侵略__________。

抗日救亡运动【课标要求】简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

【教学目标】一、识记与理解记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。

二、能力与方法通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。

三、情感态度与价值观通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。

【重点难点】重点:九一八事变西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因【授课类型】新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】1.课前布置学生收集张学良、杨虎城生平的资料；日本明治维新后的“大陆政策”及“东方会议”制定的侵略方针。

2.教师制作多媒体课件。

【教学方法】情景教学法，读书指导法，讨论法，谈话法。

【教具媒体】计算机与课件。

【教学过程】导入新课：课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”（多媒体显示课题：第13课抗日救亡运动）讲授新课：一、九一八事变（多媒体出示）㈠背景：（多媒体出示下列内容）1、1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”制定了《对华政策纲要》，确立了“把满洲从中国分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵华方针。

《全民族抗战开始》教案及反思一、教学目标1．知识识记：七七事变淞沪会战抗日民族统一战线正式形成南京大屠杀2．能力培养：分析理解“七七事变”为什么会成为全民族抗战的开始；国民党领导集团为什么会同中国共产党达成协议实现第二次国共合作。

3．情感教育与价值观：（1）七七事变是日本帝国主义发动的全面侵华战争的开端，也是中国全民族抗战的开始，中国历史从此进入了抗日战争时期。

（2）中国人民的抗日战争，是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作为基础，由全国各阶层广泛参加的一次全民族的抗战。

（3）南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将永远钉在历史的耻辱柱上。

（4）抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划，爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。

二、教学重点1．抗日民族统一战线正式形成。

2．南京大屠杀。

三、教学难点为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作？四、课堂实录及反思课前播放歌曲《黄河大合唱》，渲染气氛，使学生融入一种悲壮的气氛之中。

（一）创设情景，导入新课师：请同学们看屏幕（屏幕展示日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的两幅图片），你知道图中的人物是谁吗？生（齐）：知道！日本首相小泉纯一郎。

师：他在干什么？生：他正在参拜靖国神社。

师：你知道靖国神社是干什么用的吗？生（满脸疑惑地）：不知道。

师：靖国神社主要是用来供奉二战战犯（其中包括十几名甲级战犯）牌位的场所。

而小泉对供有二战战犯的靖国神社进行参拜，对此你有何感慨？生1：非常的气愤！生2：我觉得十分生气！师（故作疑惑地）：你为什么会愤慨？生1：因为这些战犯曾经发动了对中国的侵略战争。

生2：这些侵略者曾经在中国无恶不作，犯下了种种滔天罪行！师：对，在20世纪30年代日本帝国主义者发动了全面的侵华战争，为挽救国家和民族，中国人民团结起来从此开始了神圣的全民族抗战，今天就让我们一起来重温一下那段悲壮的历史。

华师大版《中国历史》八年级上册第13课《全民族抗战开始》教学设计（一）教材分析1、内容标准（1）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

（2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，理解日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2、教材地位和作用为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。

抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的第二课，有承上启下的作用。

课文要点有三：一是七七事变，二是南京大屠杀，三是抗日民族统一战线的形成。

（二）教学目标1、知识与水平：知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。

分析理解七七事变为什么会成为全民族抗战的开始。

2、过程与方法：搜集资料，围绕当前日本右翼的一些否认历史的观点展开讨论，增强对本课内容的掌握。

3、情感态度与价值观：抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划。

爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。

南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将被永远钉在历史的耻辱柱上。

（三）教学重、难点：要点：七七事变、南京大屠杀与抗日民族统一战线的形成重点：抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。

难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。

（四）教学课时安排一课时（五）教具准备：多媒体教学课件（六）教学方法1、采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受。

2、问题情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3、分组讨论法，通过学生分组讨论探究和展示，培养学生的团队合作精神。

4、赏识教育法、归纳总结法（七）教学过程【创设情境、导入新课】从2014年开始，我国把每年的12月13日作为国家公祭日,祭奠在南京大屠杀中死难的同胞们。