冀人版小学科学一年级下册1 认识水 教学设计 (3)

《认识水》的教学设计教学内容:冀教版小学科学一年级下册第一单元第 1课探究学习为主, 教师指导为辅的教学模式, 使学生运用探究式的学习方法, 在观察比较中发现问题,通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题,以此来达到教学目的。

在整个教学活动的设计中, 充分体现出了学生学习的主体地位。

教师通过一些直观形象的问题作为切入点 , 步步加深,从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望,使学生全身心地投入到探究的活动中去。

教学目标:（一）知识与技能：知道水的基本特征，能够在多种液体中快速鉴别水，并合理运用感官对水进行观察。

（二）过程与方法：1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。

2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的？有什么特性？（三）情感态度与价值观：1.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

2.意识到节约用水,保护水资源的重要性教学重点:引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点:让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。

教学准备:1、分组材料:糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯:牛奶 2号杯:白醋 3号杯:糖水 4号杯:清水水管、不同形状的小杯子、气球、水盆 8个2、实验记录单:(见最后页)教学过程:一、猜谜语导入讲新课之前,老师请同学们猜一个谜语:一物不稀奇,人人不能离,钢刀切不断,铁钩勾不起,用它洗手越洗越脏,谜底是(水 )这节课,我们就一起来进一步的“认识水”(板书课题)【设计意图:通过猜谜语,提高学生的学习兴趣,并导入课题。

】二、讨论观察方法与顺序师:同学们,老师今天太马虎了我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了, 老师知道同学们都是助人为乐的好少年, 请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗?师:学生猜测,并说出自己的理由。

冀人版小学科学一年级下册《认识水》优质课公开课课件、教案
认识水
教学目标：
1.认识水是无色、无味、透明的物理特性。

2.了解水的用途，知道节约用水。

3. 培养学生对周围生活的关注，提高学生的感知能力。

教学准备：
一杯清水，一杯牛奶，一杯醋，木块，橡皮
教学过程：
（一）导入教学，猜谜语
1.一物不稀奇，人人不能离。

钢刀切不断，铁钩钩不起。

2.什么东西越洗越脏？激发学生的兴趣。

（二）通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。

1.水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让学生比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？
2.水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，学生闻一闻醋，再闻
一闻水，说说水有没有气味
3.水是没有味道的，学生尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？
4.水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比
观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？21
小结：水是无色，无味而且透明的。

（三）通过观察、比较，引导学生认识木块、橡皮是不流动的，水是流动的，对液体、固体有初步的认知。

（四）了解地球上水的分布情况及水污染原因。

（五）讨论教学。

1.水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？鼓励学生根据生活经验大胆表述。

2.制作保护水资源宣传标语，了解节水小窍门。

总结：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质，所以我们在平时的生活中要注意不浪费水，也要提醒周围的人和我们一起来做“节约用水小标兵”。

认识水教学目标1，能用多种感官综合观察水的持点2，能用语言简单描述水的特点3、初步了解水的用途，培养学生节约用水的意识4、培养学生乐于合作与交流的科学态度教学重难点重点：能用语言描述水的基本特点难点：学会运用多种感官观察水的持点教学准备：PPT、水、牛奶、白醋、各种形状的容器、塑料袋等教学过程一、情景导入1.猜谜语.平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰学生答，教师引导。

2.教师出示四副图片，“同学们，这四副图片中有一种相同的物质，你能发现是什么吗？”学生答“水”，然后直接引入问题：“那么水有什么特点呢？”由此直接过渡到下一个探索发现环节的学习。

二、探究与发现活动一、观察比较，判断哪杯是水（1）制订计划：教师出示分别装有水、牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断哪个杯子里装的是水。

活动前，让学生先说一说“你会用到哪些感官观察？观察时应注意什么？”等问题，学生没说到的地方教师进行补充。

（2）分组观察：任务明确之后，分组进行观察、判断。

（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？你是怎么判断出来的？”学生会用眼晴观察出白色的是牛奶，用鼻子辨别出酸的是醋，剩下的就是水。

牛奶有清香气味，醋有酸味，牛奶是白色的，而水没有这些特征。

在比较中，学生初步感知到水无颜色、无气味的特点。

同时在观察辨别水的过程中，学生感受到了感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察物质做好铺垫。

活动二：发散思维，认形状（本节课最重要的探究活动）提供不同形状的容器、塑料袋，将水倒入容器和塑料袋中让学生感受水本身没有固定形状这一特点。

除教材提到的水的基本特征外，学生在观察过程中可能会发现水的一些其他特征，如无味道、是透明的等，教师要给予肯定和表扬。

（4）学生集体总结“水的特点”（5）处理信息。

提示学生用画“√＂的方式将观察结果记录在实验报告单上。

此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度三、应用于拓展1.教师提问：“同学们，我们知道了水的一些特征，那么水的用途有哪些呢？”学生答：做饭、煲汤、熬药、游泳、洗澡、洗车、拖地、冲马桶2.教师出示一些生活用水的PPT,然后通过提问“我们有这么多的地方用到水，我们应该怎么对待水呢？”由此培养学生节约用水的意识。

第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。

(适时评价,鼓励学生思考认真)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？生：瀑布、露水三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。

(引导学生是如何观察的，会用到哪些器官？)生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。

（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。

（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。

生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。

生：没有形状(准确的说没有固定的形状补充与修改)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

(学生一起朗读)五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。

我们应该节约用水。

板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

认识水
设计意图：
水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。

学生对水一直有强烈的探究欲望，通过本次活动，让学生对水有初步的认识，激发他们对水进一步探索的兴趣。

教学目标：
1.认识水是无色、无味、透明的物理特性。

2.了解水的用途，知道节约用水。

3. 培养学生对周围生活的关注，提高学生的感知能力。

教学准备：
一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

教学过程：
（一）导入教学：猜谜语，激发学生的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”
（二）通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。

将盛有清水、牛奶、白醋的杯子摆放出来，学生通过亲身实践来体验区分出来，并说说理由。

小结：水是无色，无味而且透明的。

（三）讨论教学
水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？鼓励学生根据生活经验大胆表述。

总结：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物
质，所以我们在平时的生活中要注意不浪费水，也要提醒周围的人和我们一起来做“节约用水小标兵”。

《认识水》教学设计教学目标：1、能用人体多种感官综合感知水的特点。

2、能用语言简单描述水的特点。

3、初步了解水的用途，培养学生节约用水的习惯。

4、培养学生乐于合作与交流、乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学重、难点：1、学会综合运用多种感官研究水的特点，并用语言描述水的特征。

2、通过实验，体验合作学习的乐趣。

教学准备：课件、水、牛奶、醋、盐水、橙汁、玻璃杯、气球等教学过程：一、情景导入小朋友们，老师听说咱们班的同学特别喜欢看动画片，今天老师特地请来了动画片里的两位神秘的朋友。

（出示课件）瞧，他们来啦！你们知道他们是谁吗？咦？原来可爱的海绵宝宝和派大星怎么变成这样了？哦，原来是缺水了，那咱们得赶紧帮他们找水，说到水，小朋友们，你们在哪儿见过呢？（出示课件）看，水有时在池塘里睡觉，有时在小溪里散步，有时还在大海里跳舞呢！小朋友们，你们想和水交朋友吗？今天咱们就来认识水。

（板书课题）关于水这个朋友，你想了解写什么呢？今天咱们主要来了解水的特点以及它的作用。

二、探究与发现1、小朋友们，你们喜欢玩儿水吗？老师给每个小组都准备了一盆水，玩的时候请你想一想：你发现了水的什么特点？下面请把你们的小手放进水槽里尽情的玩水吧！（玩完水把小手擦干净）反馈：说说你发现了水有什么特点？2、小朋友们通过自己的亲身实验对水了解得更多啦！下面就帮海绵宝宝和派大星来找找水吧！看看我们在找水的过程中还能发现水的哪些特点。

看，这是皮老板找来的水，可是它却出了个难题，在这5杯里有牛奶、橙汁、醋、盐水和水，究竟哪杯是水呢？咱们先来猜猜。

（学生猜）为什么大家都不猜1号和5号呢？原来小朋友们请到了自己的好朋友小眼睛来帮忙，看颜色。

（板书：颜色）那在剩下的醋、盐水和水怎样找出水呢？你有什么好办法？先在小组内讨论讨论，待会儿再派个代表来说说。

（学生讨论）反馈：说说你们组的办法吧！生：可以用鼻子闻气味。

（板书：气味）生：可以用嘴巴尝味道。

（板书：味道）那老师有个小小的疑问，是不是每一杯都需要闻呢？是不是每一杯都需要尝呢？谁再来完整的把你们找水的方法说一说。

《认识水》教学设计教学目标：1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

教学重点：知道水的基本性质,认识水没有固定的形状但有一定的体积。

教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。

2、教学课件教学过程:一、播放水的声音，激发学生兴趣。

1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？2．生：学生各抒己见3．同学们知道的可真多。

对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。

可见水十分重要。

今天我们就来进一步“认识水“。

（板书课题）【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。

】二、利用各种感官，找水。

1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”（生回答）2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。

（看、闻、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。

那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。

观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。

】三、利用各种感官认识水1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。

2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。

3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。

冀教版一年级科学认识水教学设计教案教材分析《认识水》是冀人版小学科学一年级下册第一单元的第一节。

本课主要通过探究水的基本性质，进一步培养学生观察事物的能力，意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的意识。

学情分析对于小学一年级的学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。

他们每天的生活都要接触到水，根据生活经验，他们对水已经有了一定的认识基础，但就是这最平常不过的“水”，孩子们很少有意识的去观察它，研究它，可以说他们对水既是熟悉又很陌生。

教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、知道水的基本性质。

3、初步意识到水在日常生活中的应用，有保护水资源，节约用水的意识。

教学重难点1、教学重点：知道水的基本性质。

2、教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力。

教学过程根据本课教学内容和科学学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下教学环节：（一）情境与问题（5分钟）展示学生熟悉的带口罩和洗手的图片，播放儿歌《七步洗手歌》视频，并提问你会用正确的洗手方法洗手吗。

(设计意图：从身边熟悉的事物出发，激发学生对生活经验的联想。

）（二）探究发现（25分钟）活动1：观察比较，判断哪杯是水。

教师:出示一杯水、一杯牛奶、一杯糖水、一杯白醋。

同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯牛奶、一杯糖水、一杯白醋。

老师不小心把它们弄混了，同学们能不能帮老师想想办法，找出其中的哪杯是水呢?(学生分组辨认)生汇报是怎么找的?在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三尝……（设计意图：引导学生从身边熟悉的事物入手，激发学生学习兴趣，引导学生仔细记录观察。

）活动2：观察分析水的特征（1）充分利用眼、舌、鼻等感官，观察水的特征。

学生交流，牛奶是白色的，水是清的，水能看透看透，牛奶看不透，水是没有颜色的，我们把水和牛奶进行比较，发现水是没有颜色，透明的液体。

冀人版（科学）小学一年级下册教学设计1《认识水》教学设计一、教材分析《认识水》这节课是冀教版一年级下册科学第一单元第一课，本节课以学生熟悉的水为探究对象，目的在于培养学生用感官认识事物的能力，帮助学生了解水的特点。

引导学生感受自然界水体的美丽，在增强珍惜、保护水资源意识的同时，更要有节约用水、保护水资源的具体措施和行动。

二、学情分析经过上学期的学习，一年级的学生掌握了一些简单的科学知识，认识了感官，并学会了运用感官观察、认识事物，这为本课的学习打下了一定的基础。

在探究水的特点的过程中，教师要从实际出发，引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物的兴趣和能力。

三、教学目标:知识能力目标：1、知道水的分布广泛，在大自然中以多种方式存在。

2、了解水的基本特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状。

3、能用自己的语言描述水的特点。

探究目标：1、引导学生通过探究实验验证自己的猜想；2、用感官感知水的特点并总结出来；3、能在不同的液体中分辨出水；情感态度价值观目标：1、感受自然界水体的美丽，增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。

2、愿意把自己发现和别人进行交流，能虚心接受意见，合理反思。

3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

四、教学重点1、学会运用多种感官感知水的特点，并用语言描述出来。

2、增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。

五、教学难点能在不同的液体中快速地分辨出水。

六、教学方法实验探究法、小组合作法、拓展延伸法。

七、教学准备课件、玻璃杯、水、牛奶、白醋、塑料袋、多种形状的瓶子等。

八、教学过程（一）、猜谜语，揭示课题1、同学们，今天这节课我们要来认识一种生活中随处可见的东西，它就在谜语里藏着呢！我们来猜一猜吧！出示谜语：有种东西是个宝,没有颜色没味道。

世界万物都需要，江河湖海去寻找。

2、学生猜出谜底：水。

教师揭示课题：今天，就让我们一起走进水的乐园，和它来一次近距离的接触，全面地去了解它，你们有没有信心？（板书课题：认识水）（二）、联想生活，大胆猜测1、我们的地球又被称为蓝色星球，是水的存在孕育了生命。

认识水学习内容：冀人2017课标版小学科学一年级下册，第一单元第一课课程标准描述：能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。

学习目标：1、通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。

2、会运用闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。

3、会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。

4、在游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水没有形状的特点。

5、通过交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。

学习重点：知道水是无色透明、没有气味、没有形状的。

学习难点：学会比较的探究技能。

教学准备：1、杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。

2、字卡：无色、透明的；无味；无形。

教学过程：一、谜语导入：一物真稀奇，人人不能离。

钢刀砍不断，铁钩勾不起。

猜到是什么了吗？二、探究新知：（一）知道水是什么样的（评价目标 1、2）情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。

小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。

提问：你能分清哪杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水颜色无色小实验 2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。

补充板书：透明小实验 3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。

哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。

再来尝一尝。

补充板书：无气味无味道小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标 3）拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。

怎样才能找出哪一杯是清水？老师有一个好方法，你们有什么办法吗？（尝一尝）1、第一步要干什么？（一看）你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色）你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁）2、第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋，二号和三号杯子还不清楚）3、还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标 4)大家一起来“玩水”：用你身边可以用的工具把水装进去，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（用手抓水抓不住，只能捧起水。