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心理健康视角下的高职学生管理工作8篇篇1范文：一、引言随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，高职学生的心理健康问题日益受到关注。
心理健康是影响学生成长成才的重要因素，也是学生管理工作的重要内容之一。
本文将从心理健康的角度出发，探讨高职学生管理工作的新途径和新方法。
二、高职学生心理健康现状分析当前，高职学生的心理健康状况总体良好，但仍然存在一些问题。
一些学生由于学习压力、生活环境等因素的影响，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
此外，随着网络的发展，一些学生沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界，导致社交能力下降、学习效率低下等问题。
这些心理问题不仅影响了学生的身心健康，也对学生的学业和未来发展产生了负面影响。
1. 建立完善的心理健康教育工作机制高职学校应建立完善的心理健康教育工作机制，包括心理健康教育课程、心理咨询室、心理测评系统等。
通过这些机制，可以帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和情绪管理能力，预防和解决心理问题。
2. 加强学习和生活指导高职学校应为学生提供学习指导和生涯规划指导，帮助学生制定合理的学习计划，缓解学习压力。
同时，学校也应关注学生的生活情况，提供必要的帮助和支持，帮助学生适应学校生活和社会环境。
3. 营造良好的校园文化氛围校园文化氛围对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应注重校园文化建设，营造积极向上的氛围，提供丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
4. 加强家校合作家庭是学生成长的重要场所，家长对学生的心理健康具有重要影响。
高职学校应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
四、结论高职学生管理工作的核心是关注学生的全面发展，其中心理健康是不可或缺的一部分。
通过建立完善的心理健康教育工作机制、加强学习和生活指导、营造良好的校园文化氛围以及加强家校合作等措施，可以有效地促进学生的心理健康，为学生成长成才提供有力保障。
同时，高职学校也应继续探索和研究心理健康视角下的学生管理工作新途径和新方法，为学生的未来发展做出更大的贡献。
积极心理学视角下的中职学校学生管理工作研究摘要：积极心理学倡导通过积极的情绪体验、积极的人格特质、积极的社会环境，对学生自身的积极品质进行挖掘。
中职学校的学生管理工作是中职学校各项管理工作中的一个重难点，学校如何实现积极管理也是亟待解决的问题，本文试图在积极心理学视角下，探寻中职学校学生管理工作的新方法。
关键词：积极心理学；中职生；学生管理中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01一、积极心理学简介积极心理学（positive psychology）作为一种新的思想、新的理念，它的兴起，在心理学界引起了巨大反响，使心理学界对传统心理问题研究有了新的认识。
积极心理学主张通过对人类自身积极力量的开发和应用，发掘人类自身维护心理健康的重要作用，致力于对人的积极品质的研究，帮助普通人生活得更健康、更美好，增进人类的健康、幸福，促进社会的繁荣。
具体来说，积极心理学有三个层面的含义：一是主观层面，主要研究个体的主观体验，探讨人类的幸福感、满意感、快乐感，重点是对人的主观幸福感的研究，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来。
二是个体层面，主要研究个体的人格特质，它主要关注积极的心理特征，如工作能力、宽容、爱的能力、创造的勇气、积极的入际关系等。
第三.从群体层面看，主要研究积极的组织系统，它涉及公众的品质.包括一个人的社会性、利他行为、对待别人的宽容和职业道德、社会责任感和成为一个健康的家庭成员。
二、积极心理学视角下当前中职生管理存在的问题1、中职学校学生管理工作中心理健康教育目标偏离当前中职学校的心理健康教育虽然以心理健康为目标，但实际情况基本沿袭了以往的消极心理学模式，主要关注的是中职学生在学习、生活中产生的各种问题和困惑，一味将心理健康教育的主要内容定位为解决各种心理问题。
在这种消极心理学模式下，教师常常把中职学生存在的问题、心理发展中所呈现的各种弱点和缺陷作为工作的出发点，只有出现了心理问题的中职学生才得到关注和帮助，心理问题的解决也成了中职学校心理健康教育的最终目标，这样一来就往往忽视了应该帮助学生挖掘潜能、培养学生积极的心理品质的心理健康教育职能，使心理健康与学生管理工作陷入了被动和片面。
积极心理学视角下高职大学生创业品质的培养模式摘要：在日趋严峻的就业形势下，高职大学生的创业教育具有重要的现实意义。
培养优良的创业品质是高职大学生创业教育的重要课题。
以积极心理学的理论为指导，探寻高职大学生创业品质的培养模式，对高职院校开展大学生的创业教育事关重要。
关键词：积极心理学；高职大学生；创业品质；培养模式党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，党的十八大报告中再次提出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。
加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性”。
开展创业教育是社会经济发展的必然趋势，也是党和国家为高等教育提出的改革与发展的新方向。
大学生创业教育的培养目标包括激发大学生的创业意识、增强其创业能力、培养其创业品质等方面。
近几年来，创业教育在高校不断发展，越来越多的大学毕业生选择自主创业，但是大学生成功创业的范例并不多，诸多的创业实践表明，那些事业失败的人，往往是因为心理脆弱，意志不坚定，缺乏创业所必备的良好的心理品质。
我们应该认识到创业心理品质在创业教育中的基础地位，在积极心理学的视角下探寻培养大学生创业心理品质的培养模式，最终实现创业教育的目标。
一、高职大学生需要培养的积极的创业品质高职生与普通本科生相比，自我定位容易出现偏差，更容易出现自卑心理。
所以在高职大学生的创业教育中，创业心理品质的培养变得尤为重要。
创业品质也就是创业心理品质，是创业者在创业实践过程中对心理和行为起调节作用的相对稳定的个性心理特征。
一是要有坚定充分的自信心。
信心就是创业的动力，人只有坚信什么样的结果，才能有为结果而努力的行为。
二是要有顽强的创业意志。
创业意志指个体能百折不挠地把创业行动坚持到底以达到目的的一种心理品质。
三是要有极强的心理抗压能力。
创业过程不可能是一帆风顺的，总要遇到各种困难与挑战，在逆境面前，只有拼力抗争，不断追求，才能成就创业人生。
四是要有良好的自控能力。
以积极心理学为导向的高职学生职业生涯指导实践研究[摘要]在当前就业形势较为严峻的情况下，积极开展学生的职业生涯指导显得尤为重要。
文章以积极心理学知识为理论背景，设计职业生涯指导活动，通过对被试的职业决策效能和自我评估等方式，着重讨论积极心理为导向的职业生涯指导对学生职业生涯的有效作用。
[关键词]积极心理职业生涯指导实践一、问题的提出积极心理学（Positivepsychology）是西方心理学近10年里出现的新的研究取向之一，积极心理学在以人为本的全新价值定位下，以倡导积极人性为主导，重点探索个人的优点和积极因素，以促进正常人获得幸福为目的，主张心理学应研究人的积极品质，强调人的积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统对于心理健康的重要意义。
相对于过去的心理学视野，积极心理学坚守用积极的心态去正面解读、理解人的心理现象，从而挖掘人本身具有的潜在能力，并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态，达到助人自助的教育目的。
自20世纪末国内高校开始扩招，高校的学生数量不断攀升，加之2008年全球金融危机的到来，大学生的就业面临着越来越严峻的考验。
在笔者的工作过程中，发现一部分大专、高职类学生，包括非毕业生，缺乏正确的自我定位，对专业很困惑；对大学感到很迷茫，过分担忧自己的就业与前程等。
对于高校教师来说，引导学生走出对就业的迷茫越加重要，有效途径之一就是开展职业生涯规划指导。
职业生涯规划指导就是帮助学生进行自我分析，分析自身的兴趣爱好、性格特点、能力倾向，根据社会环境确定职业方向，确立远期、中期、近期目标并为之奋斗。
本研究以积极心理学为理论基础，用积极的理念去开展学生的职业生涯指导，促进学生客观正面地欣赏自我，转变消极的就业观念，提升学生对未来的信心。
二、研究对象与研究过程1.研究对象。
某理工类高职院校大二学生35人，其中男生23人，女生12人，平均年龄20.4岁，智力和表达能力正常，均来自农村和偏远城市。
高职院校学生积极心理品质培育路径研究摘要：近年来，随着全球经济一体化进程的不断加快，由此极大的推动了各个前沿领域的发展，教育受到社会关注的同时，学生的身心健康发展也备受瞩目。
学生的心理性格影响着其发展的广度与深度。
关键词：高职院校；学生；积极心理；品质培育；路径引言随着我国经济由高速发展到高质量发展的转变，我国高职教育也获得良好的发展。
心理健康教育在高职教育中有着非常重要的作用。
当前，积极心理学的运用逐渐取代了消极心理学。
积极心理学在治疗精神疾病方面拓展到了丰富人的精神生活、改善生活心态，并且能够发现以及培养一些具有天赋的人。
在积极心理学的指导下，高职院校中的心理健康教育课程就能够拥有更多的教育功能，帮助学生健康成长。
1培养实践精神第一，鼓励学生积极进行技术服务，在服务学习中探索技术创新，锻炼实践技能。
第二，基于真实工作情境建设校内实训场所，将企业文化、工作环境、职员关系等积极要素融入实训场所中，在高度真实的情境下通过项目教学、任务驱动等方法，训练学生职业技能，提升学生职业素养。
第三，进一步推动校企深度合作，每个学期都能带领学生去企业参观、学习，在实习过程中以专业为单位分配企业指导老师，使学生在职业环境的熏陶下，在“心传身授”的实践中学习师傅的技艺精髓，体悟师傅的匠人精神。
2以积极的课堂教学为主阵地在积极心理学理念指导下着力推动高校心理教育课程建设，注重师资培训，重视心理健康教育课程的整体设计，科学合理设计心理健康教育内容，重视课程环节的设计，强化积极心理品质的培育。
同时重视其他任课老师积极心理品质的培育，在其他课程中教师也应带着积极心理学的理念与学生相处，积极关注、正向解读每一位学生，激励调动学生内在向上的力量，激发学生自我实现、自我完善。
抓好课堂主阵地，心理健康课与其他任课教师一起同向同行，形成合力，实现全员育人。
师者，传道、授业、解惑，传道先于授业和解惑。
教师在传道解惑时一定要重视对学生心理潜移默化的影响，教师本人一定要具备积极心理品质并坚守积极的教学理念，才能在潜移默化中给学生传递爱、温暖和力量，才能在教学环节中千方百计激发学生内在的积极动力。
积极心理素质教育对中职生心理健康及人格的影响目的积极心理素质教育对改善中职生心理健康状况，提高中职生心理健康水平及培养中职生积极人格品质的作用和效果。
方法采用SCL-90和16PF量表为测评工具，对我校2010级1304名学生在入学第1年和第2年分别进行心理健康调查，比较积极心理素质教育前后学生心理健康及人格特征的变化。
结果积极心理素质教育后学生在强迫症状、精神病症状等显著性低于辅导前，而在聪慧性、恃强性、兴奋性等7个人格因素方面均有显著性高于辅导前。
结论积极心理素质教育是提高中职生心理健康水平，促进人格发展的有效途径与方法。
标签：中职生；积极心理素质教育；心理健康；人格特征卫生类中职学校是培养基层卫生专业技术人才的摇篮，在人才素质培养的过程中，学生是否具备良好的人格特征和心理素质，关系到个人潜能的开发与利用，并影响到我国医疗卫生服务质量以及医疗卫生事业的发展。
为进一步了解积极心理素质教育对于中职生的心理健康状况及人格特征的影响，笔者选择本校2010级秋季新生作为研究对象，在入学后的第一年内，实施一系列的积极心理健康教育措施进行心理健康干预，在进行干预前及干预后分别对他们进行了心理健康及人格状况调查，以了解经过一年的积极心理素质教育，学生的心理健康状况及人格特征的变化，为推动积极心理素质教育提供科学的依据。
1 资料与方法1.1一般资料研究对象为我校2010级秋季1304名学生，实施积极心理素质教育前后对照。
1.2方法①采用症状自评量表（Symptom Check List 90，SCL-90）对学生的心理健康状况进行测评，共90个题目，包含10个因子，涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、睡眠等，按5级记分，得分越高心理健康状况越差；②采用卡特尔16种个性因素测验（16 Personality Factor Questionnaire，16-PF），本测验共187道题，包含16个分量表，分别根据乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性等16个相对独立的人格（维度）对个体进行描绘，每种人格因素设10～13道题，每1测题有3个备选答案。
积极心理学在高职学生教育管理中的应用摘要:高等职业教育是一种特殊的高等教育,为国家培养了实用型人才,为提升我国竞争力提供了最宽厚的基础及最坚实的支撑,为我国的经济发展做出了贡献。
随着社会经济的飞速发展,我们的生活日新月异,当然来自于各个方面的压力也越来越大。
然而,越来越多的独生子女因为父母祖辈的溺爱等原因,缺乏心理承受能力,普遍存在心理缺陷或障碍。
运用积极心理学理念,提高高职学生的心理承受能力,培养他们的优秀品质,对于提升高职教育管理工作实效性,促进高职学生全面健康发展意义重大。
关键词:积极心理学高等职业教育教育管理近年来,我国的高等职业技术教育发展迅速,高职学生数量不断增加,已成为我国高等教育的重要组成部分。
高职教育由于其教学环境的开放性、教学内容的丰富性、教学方式的多样性以及在教学中人际交往的频繁性,决定了其在学生的健康心理素质培养上有着无法替代的优势。
面对高职学生这一庞大的群体,如何提升他们的主观幸福感,就成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。
积极心理学是20世纪末心理学界兴起的一个新的研究领域,它倡导心理学研究积极取向,关注人类积极的心理品质,强调人的价值与人文关怀,以一种全新的姿态诠释心理学。
作为一种新的研究方向,为心理学的研究及心理健康教育工作的开展提供了一个广阔的视觉,把积极心理学理念引入高职学生的教育管理之中必将收获颇丰。
1 积极心理学帮助高职学生培养积极乐观的人生态度在竞争越来越激烈的现代经济社会,不仅要有良好的专业知识和技能,还要有较强的心理承受能力和乐观精神。
有了积极乐观的人生态度,就能够坦然面对一切处境,同样一件事情,乐观的人做起来得心应手,而悲观的人总是怨天尤人,从而导致事情越来越坏。
乐观可以由后天的教育培养而形成,一个悲观的人可以通过积极的心理引导变成乐观的人。
积极心理学倡导研究积极取向,关注人类积极的心理品质,强调人的价值与人文关怀,研究积极心理学可以帮助学生树立生活和学习的信心,从而逐渐培养乐观向上的生活态度,为今后踏上社会打下基础。
