论高职院校学生职业素质培养

摘要：在护理职责由以“疾病”为中心向以“病人”为中心转变的大趋势下，根据高职护理院校教学特点，由“8S”理论得到启发，提出在五年制护理学生职业素养培养上，前“4S”培养强化理论操作等刚性素养的必需、够用，后“4S”培养规范习惯引导心理等软性素养的内化，从而提升他们的综合素养，达到提高五年高职护理学生核心竞争力的目的。

关键词：“8S”理论；五年制高职护理学生；职业素养培养初中起点的五年制高职护理学生职业素养与社会发展需求存在着不小的差距。

随着应用型人才培养模拟的不断普及和深入，培养出的五年护理毕业生在理论知识动手操作能力等刚性素养方面，人文素养、行为习惯和心理素养等软性素养与优质护理服务的岗位要求有一定的差距，已经成为五年制护理毕业生顺利就业的瓶颈。

护理职业教育是为社会培养高素质、强技能、实用型护理人才的教育，以人民群众的满意作为工作的出发点和落脚点。

现在社会需要的护理人才不仅具有精湛的专业技术能力，还要有丰厚的人文素养和良好的心理素养，这是为人之本，从业之基，执业之要。

未来护理人才的竞争将是在硬性护理技术基础上软性护理素养的较量。

随着我国经济的发展，人民群众渴望享受到更加优质的护理服务，这无疑对护理毕业生的职业素养提出了更高的要求，笔者尝试将企业上广泛应用的“8S”理论尝试性引入到高职护理学生职业素养的培养中，通过有效干预，着重培养、规范他们的行为习惯心理素质等软性素养，提高核心竞争力，从而达到为社会培养合格护理人才的目的。

五年制护理学生在校的学习中，在理论知识操作技能培养上侧重实施“前4S”（整理、整顿、清扫、清洁），目的在于丰富学生的理论知识，提升操作技能等刚性要求，让学生养成良好护理的基本功；在软性职业素养的养成上侧重“后4S”（素养、安全、节约、学习），目的在于强化学生的内涵，培养他们的隐性素养。

（一）运用“前4S”管理理论操作要兼顾课程的设置，可以将护理教育课程分为普通类（语文、数学、英语等）、公共类（就业指导、职业生涯规划、人际沟通、护理礼仪、计算机等）及专业类（专业知识、操作技能等）三大模块，根据学生未来发展的需要进行有效组合。

以实训教学促高职学生职业素养提升实训教学是高职教育中非常重要的一环，它通过真实的工作环境和任务，帮助学生将学到的理论知识付诸于实践，提升学生的职业素养和实际操作能力。

实训教学旨在培养学生综合素质和专业技能，使他们能够适应社会对人才的需求，从而更好地融入职业生涯。

近年来，随着社会的发展和高职教育的改革，实训教学在高职院校的地位和作用愈发凸显。

一、实训教学的重要性1.实训教学是提升职业素养的有效途径实训教学的目标是培养学生的实际操作能力和职业素养。

通过实际的操作环境和任务，学生能够更直观地理解和掌握所学知识，从而提升自己的职业素养。

在实训教学中，学生不仅要学会如何进行操作，还要学会如何与他人合作、如何解决实际问题、如何应对压力等，这些都是提升职业素养的重要因素。

2.实训教学是搭建学生与企业对接的桥梁随着社会对高素质人才的需求不断增加，高职院校和企业之间的合作也变得愈发紧密。

实训教学正是学校和企业对接的重要方式之一，通过实训教学，学生能够更深入地了解企业的运作模式和需求，为将来的就业做好充分的准备。

企业也能够通过实训教学了解学生的实际能力和潜力，为招聘提供更多的选择。

3.实训教学是培养学生创新能力的重要途径在实训教学的过程中，学生需要通过实际操作和思考解决问题，这要求他们具备一定的创新能力。

在实训中，学生需要不断尝试、不断探索，以不断提升自己的能力，这种能力的培养对于学生未来的职业发展至关重要。

二、如何通过实训教学促进职业素养的提升1.设置合理的实训课程实训课程是实训教学的核心内容，学校需要根据专业特点和社会需求设置合理的实训课程，使其符合学生的学习需求，同时贴合社会的实际需求。

在设置实训课程时，学校还应该充分考虑企业的需求，借鉴企业的实际工作流程和操作环境，以便更好地锻炼学生的实际操作能力。

2.建立健全的实训体系实训体系是指学校建立的一套完整的实训教学体系，包括实训设施、实训师资和实训管理等方面。

学校需要不断完善实训设施，确保学生能够在真实的操作环境中进行实训；学校还需要培养一支专业化的实训师资队伍，他们能够指导学生，解决学生在实训中遇到的问题，提升学生的实际操作能力。

高职院校职业素质培养思考摘要：当前，面对愈演愈烈和日益严峻的就业形势，传统的就业指导模式已经无法满足大学生价值观以及就业形势的发展需要。

在当今，现代企业讲究用人求“实”不求“高”。

因为对于企业来讲，既掌握专业技术理论，又有专业技术经验，能为企业的发展做出贡献者就是人才。

因此，高职院校教育如何结合就业市场和学生自身的特点来加强大学生的职业指导，开展职业生涯规划教育，提升职业素质，增强就业能力，提高就业质量，是高职院校教育应该深刻反思和积极应对的问题。

关键词：高职院校职业素养社会需求职业卓越的职业素质是获得职业发展的基石，在现代大力发展职业教育的背景下，加强职业教育、提高职业素质成为高职院校学生教育教学的重要内容，为了有效提高高职教育，培养造就优秀的生产、建设、服务技能人才，强调一人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业教育，加强职业道德教育，提高职业素质对学生就业和健康成长具有十分重要的意义。

一、加强高职院校学生职业素质培养的必要性职业素质是指个人从事某种职业应具备的基本素质，是职业者对社会职业认知与适应能力的一种综合体现。

其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。

面对当前金融风暴的影响，高职院校教育应充分利用改革开放市场经济社会的优势，在学生中渗透可持续发展的素质教育与培养，树立以综合素质为基础、以能力为本位的新观念，这是当前转变教育观念，顺应经济形势需要的高等院校教育教学改革的关键。

职业素质培养是其中非常重要的环节，职业素质的培养能够帮助大学生拓宽知识面，提升职业素质，掌握岗位技能，从根本上提高学生的就业竞争力。

（一）职业素质培养是社会经济职业发展的需要当下，行业竞争激烈，许多岗位职业的需求发生了很大的变化，劳动岗位的地域空间逐渐变小，行业特征也不像过去那么鲜明；专业完全对口的岗位越来越少，职业变动的可能越来越大。

这些特征将使高等院校在对学生进行职业指导的过程中必须加强学生的职业素质的培养，引导学生根据当前市场经济职业发展的需要调整职业发展方向，以主动适应社会变革，谋求更大的人生发展。

学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。

关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。

良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。

以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。

有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。

1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。

对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。

②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。

③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。

论高职学生以职业素质为核心的综合素质培养[摘要]高职学生的综合素质关系到社会主义和谐社会建设的方方面面。

文章通过呈现当前高职院校学生综合素质的现状，提出培养高中学生的综合素质应该以提升学生的职业素质为核心，以促进高职学生成长成才，满足社会的快速发展对新时期员工的要求。

[关键词]高职学生职业素质综合素质高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在当前经济全球化、社会主义市场经济高速发展、国家全面建设小康社会的环境下，高职学生参与社会分工的要求不断提高。

高职院校的毕业生是国家经济建设进程中的重要劳动力，高职学生的综合素质不仅关系到学生自身的提高，还关系到相关行业的发展以及国家劳动力的整体素质。

高职院校应该以服务为宗旨，社会市场需求为导向，走产、学、研结合的发展道路，以培养专业技术过硬，综合素质强，德、智、体、美全面发展的大学生为目标。

目前，工学结合（即以培养社会各行业所需要的、具备相关基本理论知识、具备较强实际动手操作能力的职业人才为目标的人才培养模式。

）已经是我国高职教育的主流。

我们要顺应趋势，整合学校、企业、社会的各种资源，多级联动、多方参与，切实深化校企合作的人才培养模式。

一、高职学生以职业素质为核心的综合素质的现状培养高职学生的综合素质主要是满足国家、社会、各行业对于高职毕业生的职业需求，因此，高职学生的职业素质是培养和提升综合素质的重要而关键的部分。

新时期，培养高职学生以职业素质为核心的综合素质的过程中，应当注重以科学理论为指导，坚持以学生为本，因材施教，采用学校育人与社会育人并重的方法。

中国知网对“职业素质”的定义是：“职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

”职业素质是指通过学习和锻炼而具备的、从事某种工作任务或完成特定职责所需要的专业技能和道德操守的总和。

高职学生的培养模式、课程计划、教学方式等外部因素和高职学生自身的成长环境、职业目标、就业取向等内部因素都使得高职学生的职业素质具备一定的特殊性；同时，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，所以高职学生的综合素质又与普通高校学生的综合素质具备共通性。

对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索随着社会的不断发展和高等教育的普及，高职院校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。

与传统的高校相比，高职院校更加注重学生的职业能力培养和实践操作能力的培养。

近年来，随着社会对高职院校毕业生综合素质要求的不断提高，高职院校学生综合素质现状也面临着一些挑战。

本文将就高职院校学生综合素质现状进行思考，并探讨对策。

一、高职院校学生综合素质现状1. 学习能力与专业知识掌握不足在高职院校中，部分学生在学习方面存在着问题，包括学习动力不足、学习方法不当、课堂听课不认真等现象，导致专业知识掌握不够扎实。

2. 实践能力较弱高职院校的特色在于注重学生的实践能力培养，但是一些学生对实践课程和实习环节缺乏兴趣和动力，导致实践能力较弱。

3. 职业素养不够完善高职院校学生的职业素养包括专业素养、综合素养、职业道德素养等方面，有些学生还存在着就业观念不健康、人际交往能力不足等问题。

4. 自我管理能力不足一些学生对自己的学习、生活和职业规划缺乏清晰的认识，缺乏自我管理的能力，导致在校期间的学习生活质量较低，对未来职业的规划不明确。

1. 教育理念与课程设置不够贴近实际需求当前高职院校普遍存在教育理念和课程设置不够贴近职业市场需求的问题。

一些学校在教学内容和方法上没有充分结合市场需求，导致学生毕业后与市场需求脱节。

2. 学校管理制度不够健全一些高职院校在学生管理方面存在着制度不完善、管理不到位的问题，缺乏对学生日常学习生活的有效引导和监督。

3. 学生自身因素学生学习动力不足、自我管理能力不强、对未来职业规划不清晰等因素也是影响高职院校学生综合素质的问题所在。

1. 提高教育质量，贴近实际职业需求高职院校应及时调整教学内容和方法，加强与实际职业需求的对接，培养学生丰富的实践经验和职业技能，提高学生的就业竞争力。

2. 健全学校管理机制，加强学生日常管理学校应健全学生管理体系，建立健全的学生日常管理制度，加强对学生的日常学习和生活的管理，提高学生的自我管理能力。

如何培养⾼职院校学⽣的职业能⼒培养⾼端技能型⼈才是⾼等职业教育的根本⽬标,也是⾼等职业教育作为⼀种教育类型区别于普通教育,作为⼀种教育层次区别于中等职业教育的特征。

⾼职院校应以社会需求为⽬标,以技术应⽤能⼒的培养为主线,设计学⽣的知识、能⼒、素质结构和培养⽅案,主要培养适应⽣产、建设、管理、服务⼀线需要的⾼技能型⼈才。

1 职业能⼒职业能⼒是⼈们从事某种职业的多种能⼒的综合。

例如:⼀位教师只具有语⾔表达能⼒是不够的,还必须具有对教学的组织和管理能⼒,对教材的理解和使⽤能⼒,对教学问题和教学效果的分析、判断能⼒等。

如果说职业兴趣或许能决定⼀个⼈的择业⽅向,以及在该⽅⾯所乐于付出努⼒的程度,那么职业能⼒则能说明⼀个⼈在既定的职业⽅⾯是否能够胜任,也能说明⼀个⼈在该职业中取得成功的可能性。

职业能⼒的内容包括基本职业能⼒和综合职业能⼒两个层次。

基本职业能⼒是⼀个现代职业⼈所必须具备的基本素质和从业能⼒,包括能⼒、⽅法能⼒和社会能⼒。

专业能⼒是⼀个⼈的基本⽣存能⼒,⽅法能⼒是基本发展能⼒,⽽社会能⼒则是⼀个⼈所必须具备的⾏为能⼒。

2 加强学⽣的认识程度⼤学⽣的主体意识不强。

现在很多⾼职院校的学⽣,不知道⾃⼰所学专业主要的性质、以后⼯作的内容,也就更不了解通过⼏年的,⾃⼰应该具有的职业能⼒、需要具备的能⼒素质。

因此学⽣在学习过程中,不能了解每节课应该“要”,应该达到⼀个什么能⼒的实现,每门课应该实现⼀个什么职业能⼒,好像只是在很机械的听、完成作业、通过考试,不能系统地进⾏分析和总结。

这就导致了“知识”可能已经掌握,但没有⽤武之地。

因此在教学过程中,⼀⽅⾯加强学⽣专业培养⽅案的学习;另⼀⽅⾯教师要引导学⽣适时地将理论学习和实践转化为学⽣的职业能⼒。

3 ⾼职院校学⽣职业能⼒的培养⽅法探究3.1 改变教育观念,确定职业定向在我国,职业教育虽然近⼏年发展较快,但在学院的定位、性质和⽬标上的定位还不是⼗分准确。

有⼀部分院校,将职业教育办成了本科院校的缩⼩版,只重视理论教育,不重视学⽣职业能⼒的培养。

医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养文献综述随着医疗事业的发展，医学类高职院校培养的学生成为医疗服务体系中不可或缺的一部分。

作为未来的医护人员，他们除了需要具备专业知识和实践技能外，更需要具备良好的职业道德和职业精神。

对医学类高职院校学生职业道德与职业精神的培养成为当前医学教育领域的一项重要任务。

本文将从相关文献综述的角度探讨医学类高职院校学生职业道德与职业精神的培养现状、存在的问题以及改进的建议。

一、职业道德在医学类高职院校学生中的培养现状职业道德是医学类高职院校学生必备的素质之一。

医学是一项高度社会化的职业，医务人员必须具备高度的职业道德，来维护患者的利益和医疗服务的公信力。

相关文献研究表明，目前医学类高职院校在职业道德培养方面存在一些积极的做法。

比如开设职业道德教育课程、组织学生参与志愿者活动、举办职业道德培训等。

这些做法在一定程度上促进了学生对职业道德的认识和理解，培养了学生良好的职业操守和职业素养。

二、医学类高职院校学生职业道德培养存在的问题当前医学类高职院校学生职业道德培养仍然存在一些问题。

一些学生对职业道德的认识存在片面性和模糊性，缺乏深刻的理解和体悟。

部分学生对职业操守不够自觉，存在急功近利、利益至上的倾向。

一些学生在实践中出现了违反职业道德的行为，如泄露患者隐私、对待患者态度恶劣等。

部分医学类高职院校在职业道德培养上缺乏长期规划和系统化的教育措施，仅仅停留在表面的宣传和教育，缺乏深入和持久的影响。

四、医学类高职院校学生职业精神培养存在的问题目前医学类高职院校学生职业精神培养仍然存在一些问题。

部分学生对责任感和敬业精神认识不足，缺乏对医学职业的热爱和执着。

学校在职业精神培养上存在片面性和功利性，过分追求学术成绩和荣誉，忽视学生的职业理想和价值追求。

一些学生对于创新精神的培养较为薄弱，缺乏自主思考和实践能力。

学校在职业精神培养上缺乏系统性和持续性的教育措施，学生的职业精神培养成效不明显。

医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养文献综述随着医学发展的日益成熟与专业化，对医学类高职院校学生的职业道德与职业精神培养也日益受到重视。

本文将通过文献综述的方式，探讨医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养的相关研究成果，以期为相关从业人员和决策者提供参考与借鉴。

1. 职业道德的重要性医学类高职院校学生职业道德的培养是医学教育的重要内容之一。

医学是一门高度专业化且以人为本的行业，医务人员的职业道德与修养对于治疗患者、促进医疗服务质量、维护医疗秩序以及提升整个医疗行业形象都具有重要意义。

文献中普遍认为，医学类高职院校学生职业道德的培养应该贯穿医学教育的全过程，以使学生们在专业知识学习的同时也注重伦理道德、医德医风的塑造。

2. 职业道德培养的途径与方法在医学类高职院校学生职业道德培养的途径与方法的研究中，文献中提到了许多有效的方式。

譬如，课堂教学中的事例分析法、伦理道德教育、职业道德教育等。

在实践环节中也可以通过学生参与临床实践、志愿服务和社会实践等方式，让学生更好地了解和感受到医务人员所需具备的职业道德。

3. 职业精神的培养与塑造职业精神是医学类高职院校学生必须具备的重要素质。

文献中指出，医学类高职院校学生要具备执着追求、责任担当、团队协作、创新进取等职业精神。

在培养和塑造这些职业精神方面，文献中提到了许多值得借鉴的做法，如校园文化建设、学科竞赛活动、社会实践锻炼等。

4. 需要进一步完善的地方通过对文献的综述可以发现，尽管医学类高职院校学生职业道德与职业精神的培养已经有了一定的成绩，但在实际操作中仍存在一些需要进一步完善的地方。

在教学内容设置上，需要更加注重伦理道德、医德医风与专业知识的有机结合；在教学方法上，需要进一步提高教师的教学水平和教育水平，鼓励教师与学生之间互动交流，引导学生通过参与式的教学方式去感悟和践行职业道德与职业精神。

医学类高职院校学生职业道德与职业精神培养是医学教育中的重要环节，其培养的质量关系到整个医学行业的发展和未来人才的素质。

高职院校学生综合素质培养随着科技的快速发展和社会的复杂多变，我们身处一个既充满机遇又充满挑战的时代。

在这个时代中，高职院校学生的综合素质培养显得尤为重要。

这不仅关系到学生的个人成长，也关系到社会的整体发展。

因此，我们必须重视并加强高职院校学生的综合素质培养。

一、理解综合素质的内涵综合素质是指一个人的知识水平、道德修养、专业技能、社会能力等多个方面的综合表现。

在高职院校中，学生的综合素质培养应包括以下几个方面：专业技能的培养，道德品质的培养，创新思维的培养，社交能力的培养等。

二、高职院校学生综合素质培养的重要性1、提升个人竞争力：随着教育的普及和科技的进步，社会上的竞争越来越激烈。

拥有良好的综合素质可以让高职学生在就业市场上更具竞争力，更好地适应社会的发展。

2、促进个人全面发展：综合素质的培养有助于学生形成完整的人格，提升个人的知识水平和社会能力，促进学生的全面发展。

3、满足社会需求：高职院校的学生作为未来社会的中坚力量，他们的素质直接影响着社会的发展。

通过综合素质的培养，我们可以为社会培养出更多具备良好职业道德、高度专业技能和深厚社会责任感的人才。

三、如何培养高职院校学生的综合素质1、深化课程改革：高职院校应优化课程设置，增加实践课程和人文社科类课程，帮助学生提升知识水平和实际操作能力。

2、强化实践教学：实践教学是提升学生综合素质的重要手段。

高职院校应通过校企合作、校内外实训等方式，让学生在实践中学习，在学习中实践。

3、提升师资力量：教师是学生综合素质培养的关键因素。

高职院校应加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。

4、推进校园文化建设：良好的校园文化对学生的综合素质培养具有潜移默化的作用。

高职院校应积极推进校园文化建设，营造良好的育人环境。

5、加强心理健康教育：面对复杂的社会环境和学业压力，高职院校应加强心理健康教育，帮助学生建立健康的人格和积极的心态。

6、鼓励社会实践：通过参与社会实践，学生可以更好地了解社会，提升自身的能力和素质。

高职学生职业素质培养路径摘要：本文首先提出了论文研究的问题及分析界定了职业素质的有关概念，然后分析了高职院校对学生职业素质培养的现状，然后提出了相应的建议，具有较强的针对性和实用性，供借鉴参考。

关键词：高职学生；职业教育；职业素养；现状；路径思考中图分类号：d669文献标识码： a 文章编号：一、问题的提出高职院校大学生的职业素质是指学生在校期间通过系统的课程学习、专业实践和自我修养等途径形成和发展起来的一种能力品质。

这种能力品质要求大学生对所要从事的职业有一个基本的认知，为毕业后较顺利地走向社会、工作岗位，胜任本职工作，完成从“学校人”向“社会人”的过渡打下良好的基础。

高等职业教育的一个显著特征就是注重学生职业素质能力的养成，从目前高职院校实施的效果来看，存在许多不尽如人意的地方，如职业素质教育在专业课程体系中处于一种半游离的状态，不能真正反映职业岗位的实际要求，造成学生在就业后无法与岗位要求合理接轨；学生对职业素质教育的直观理解基本上滞留在书本上的知识、考试卷的标准答案，不能体现先做人，后做事的上岗要求，直接导致的结果是高职毕业生首次就业率呈下滑状态；学生对职业素质内在属性的理解呈多元化的现象，多从个人的角度来理解，缺少从行业、企业以及发展的角度看职业素质的作用，不同程度地存在眼高手低的位置偏移。

这就给高职教育工作者提出一个问题：职业素质教育究竟应该让学生理解什么、掌握什么？如何提高大学生职业素质，让学生走上工作岗位获得受益？问题的所指其实是对学生职业素质培养路径的重新思考。

二、高职院校人才培养体系中对职业素质的本质界定（一）职业素质职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

”职业素质具有职业性、稳定性、内生性和发展性的特点，职业性是指不同的职业对职业素质的要求有所不同。

稳定性是指职业素质不是一蹴而就的，而是经过日积月累积淀形成的，一旦形成便处于恒温状态，为本领域的所有人奉行恪守，外界的力量很难打破。

高职院校职业素质教育初探 摘要：在国家大力发展职业教育，提高职业素养的形势下，初探高职素质教育的途径和方法。 关键词：素质教育 方法 途径 近些年，我国高等教育规模已居世界第一，高等教育进入大众化发展阶段。但同时也造成未就业大学生的累计数量明显上升，加上我国劳动力总量供大于求和多年形成的诸多因素造成结构性矛盾，社会整体就业压力持续加大，大学生择业和就业形势严峻。2010年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）（公开征求意见稿）》中明确提出了：“推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”为适应社会主义市场经济发展的要求，提高大学生整体职业素养，加大高校学生职业素质教育，刻不容缓。 1 大学生职业素质培养的重要意义 1.1 有助于学生正确认识自我能力，端正其择业观念。帮助学生正确认识自身潜在能力，根据其自身优势和职业倾向进行正确的职业生涯规划，使学生正确定位其自我价值，就能有效规避“高不成、低不就”的不良就业现象产生，从而大大提高学生就业率。 1.2 有助于培养学生职业能力，提高其社会竞争力。培养学生的职业能力，能够充分挖掘学生内在潜质，帮助学生根据其性格特征和职业倾向不断完善自身知识储备，进行能力锻炼；鼓励学生更 新思想观念，不断创新理念，使其学会运用与时俱进的职业思想自主创业，提高学生的社会竞争力。 1.3 有助于学生树立正确的职业理念，增强学习效能。培养学生的职业能力，帮助学生端正择业观，从而准确定位其职业方向。应该尽可能的为学生创造社会实践机会，帮助其充分了解社会岗位和从业要求，从而使学生对职业选择有较为客观的认知。在这个基础上，学生可以合理安排学习内容和学习进度，提高自身的学习效能。帮助学生准确定位职业方向、合理规划职业生涯，也可以使学校实现人与职业的合理分配，促进“校园人”与“职业人”的转化，从而帮助学生谋得一份值得终身为之奋斗的事业或职业。 2 高职院校职业素质教育的缺点 传统的教学模式多混淆了高职教育与中职教育、高等教育之间的特点，部分高校并未完全掌握职业素质教育的讲授方式，极易忽略职业素质教育对学生择业、就业的重要作用。这些弊端主要体现在以下几点： 2.1 较难把握开设的时间。部分高校将素质教育课程作为专业课的前导课程开设，学习这些专业课程之前学生并未经过相关专业训练，因此根本不能理解所学专业的岗位职业素养。如果将素质教育课程作为专业课的后续课程来学习，学生则往往产生先入为主的观念，认为素质教育课程不重要。 2.2 授课内容重复。各高校通常是结合专业理论知识来讲授职业素质课程，造成课程内容繁杂重复，不易引起学生的钻研兴趣， 影响其主动性的发挥，进而影响授课效果。 2.3 专业教师重复授课。单独开设职业素质教育课程需要教授过专业课的教师授课，大部分授课内容已在其所讲授的专业课中强调过，因此造成大部分课程内容重复讲授，学生便很难产生学习兴趣。 3 提高大学生职业素质的主要途径及方法 3.1 自省、自律，努力提高自身修养。现在有这样一种现象，当看到一种不文明行为时，有的大学生不是“见不贤而内自省也”，而是怨天尤人，概叹是世风之日下，人心之不古。当我们面对不文明行时，不应是冷嘲热讽，而是要用自己的行为去感染他人，因此要提高自身道德素质，严于律己，宽以待人。这样才会“其身正而天下归之”。 3.2 确定职业理想。大学生树立职业理想的作用十分重要。一是职业理想是职业发展的航标。理想是前进的方向，是心中的目标。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现；二是职业理想是事业发展的精神动力。职业理想一经确立，人们就会为之付出孜孜不倦的努力，就可以转化为精神力量，会使人迸发出积极性并产生坚定的意志，激励着人们自觉地追求既定目标，从而取得事业的成功；三是职业理想是实现社会理想的桥梁。职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁。人们通过从事一定职业，并以此为依托去实现自己的社会理想。没有职业理想，社会理想就会落空。 3.3 规范职业道德。①职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。职业道德修养是一个长期的改造自己、完善自己的过程，而这个过程要从良好的行为习惯做起；②学习先进人物的优秀品质，不断激励自己在现实生活中，各行各业都涌现出很多先进人物。大学生要学习他们对社会的无私奉献精神，学习他们的优秀品质，不断提升自己的职业道德水平和思想境界。 3.4 加强社会实践在社会实践中体验和改进职业价值观。寒暑假期是在校学生进行社会实践的主要途径之一，无论学生从事何种社会职业，都可以锻炼自身职业能力，培养职业素养。 3.5 开展学习活动，用优秀作品塑造人。巴金先生说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”因此，我们可以开展“读名著，读经典”活动，用优秀作品塑造人。 另外，要想提高大学生的职业素质，还需要一支思想素质良好、业务素质较高和操作技能过硬的教师队伍。 因此，教师必须跟上时代的进步和科学的发展，不断积累和更新知识，研究改进教学方法，充分调动学生学习的积极性，才能不断提高学生的职业素质。 参考文献： [1]刘伟利.浅谈如何提高学生的职业素质《科技信息》，2012年第2期。 [2]唐胡娟.学生职业道德教育的探讨《科技·管理》，2012年7 期. [3]马冬卉，李毅.大学生社会性发展指导[j].现代教育科学·高教研究，2007（1）. [4]冯元.大学生职业素质的提高方法及途径《商场现代化》，2012年.总第690期. [5]刘玉泉，李一鸣.高校加强大学生职业素质培养的重要性及途径《科技信息》，2010年第35期.

高职院校学生综合素质培养与评价随着社会的快速发展和经济结构的不断调整，对于高素质技能型人才的需求日益增长。

高职院校作为培养这类人才的重要基地，不仅要注重学生的专业技能培养，更要关注学生综合素质的提升。

学生的综合素质涵盖了多个方面，包括思想道德素质、文化素质、身心素质、职业素质等。

因此，如何有效地培养和评价高职院校学生的综合素质，成为了当前教育领域的一个重要课题。

一、高职院校学生综合素质培养的重要性1、适应社会发展的需要当今社会，企业对于人才的要求不再仅仅局限于专业技能，更看重其综合素质。

具备良好综合素质的学生，能够更好地适应社会环境的变化，具备更强的沟通能力、团队协作能力和创新能力，从而在职业生涯中取得更好的发展。

2、促进学生的全面发展综合素质的培养有助于学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的提升，使学生不仅在学业上有所成就，还能在个人修养、社会交往等方面不断完善自己，实现个人的全面发展。

3、提高高职院校的教育质量注重学生综合素质的培养，能够提升高职院校的教育水平和声誉，增强学校的竞争力，为社会输送更多优秀的人才。

二、高职院校学生综合素质培养的内容1、思想道德素质培养加强思想政治教育，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感。

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德修养和法律意识。

2、文化素质培养拓宽学生的知识面，丰富学生的文化底蕴。

开设人文社科类课程，鼓励学生阅读经典著作，提高学生的语言表达能力和文字写作能力。

3、身心素质培养关注学生的身心健康，加强体育锻炼，培养学生良好的生活习惯和健康的心态。

开展心理健康教育和咨询服务，帮助学生应对学习和生活中的压力，提高心理调适能力。

4、职业素质培养注重培养学生的职业意识、职业技能和职业素养。

通过实习实训、职业指导等方式，让学生了解职业规范和职业要求，提高学生的职业适应能力和职业发展潜力。

三、高职院校学生综合素质培养的途径1、优化课程体系构建以综合素质培养为核心的课程体系，将思想政治教育、人文素质教育、职业素质教育等融入到专业课程教学中，实现知识传授与素质培养的有机结合。

浅析高职院校学生职业能力的培养【摘要】高职教育的根本任务在于培养学生的职业能力。

如何才能培养出基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型技术人才，已经成为高职教育工作者的重点研究课题。

本文就针对这一课题，进行简单探索和思考。

【关键词】高职教育职业能力职业道德随着我国社会经济的不断高速发展，各种新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越需要高素质、专业技能和动手能力强的高级技术应用型人才，近些年来各类高职院校因此不断涌现出来。

每年数以万计的毕业生也解决了部分企业的用人需求，但是仍有相当比例的高职生的综合职业素质达不到企业的高要求。

努力提高学生的综合职业能力是高职院校生存的根本之道。

一、高职毕业学生应具备的职业能力职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成。

高职学生应具备以下职业能力：1.专业技术能力专业技术能力是指完成特定职业岗位工作所应具备的专门技术能力，是高职学生在今后的社会就业竞争中的专业保证，使学生有一技之长，也是大多数家长送让子女上高职院校的主要原因。

2.动手能力高职院校的任务就是培养企业需要的一线工作技术人才，学生是劳动操作者。

熟练的动手能力，是完成工作过程的保证，是他们在企业立足根本，也是企业对他们的最基本要求。

3.竞争能力市场经济条件下的职业技术人才，必须具有一定的竞争能力。

高职学生要立足现实，面向未来，掌握专业知识和专业技能在企业中立足，更要学会在竞争中推销自己，包装自己，进而在激烈的人才竞争中占据有利的位置。

4.创新能力现阶段高职学生的专业理论基础比较薄弱，为了自身的发展和提高，高职生在学习和工作过程中更要注意培养自己创新能力，在学习生产中注意总结经验，在创新中求得生存发展。

二、高职学生职业能力存在的问题分析1.心理因素影响高职学生大多数是现实应试教育环境下的失意者，他们在高考竞争中”失败”下来，情绪低落。

到高职院校来就读，往往是受父母之命。