《项目6：人台表面》教案

小学六年级科学下册第一单元第5课《制作塔台模型》教学设计用的，剪刀可以剪胶带或吸管，滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。

(2)明确提示与要求。

①制作活动的核心:制作塔台模型要与设计方案相一致。

②成本控制:塔台的接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。

③塔台模型的稳固性:控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜。

使用三角形结构可以使塔台稳固。

④关注细节:检查接口处是否牢固。

还有地方需要修补。

⑤归纳制作塔台模型的特点:形状和主要功能都是给塔台模型起名字的思路，请为你们建造的塔台模型起个名称吧。

开始搭建底座搭建过程中基本搭建完成自我评估。

制作完成后，对照塔台模型制作评价表进行自我评估，记录下塔台的优点、不足和自己新的想法。

对制作塔台模型的反思记录表优点塔高能达到60厘米的高度;顶端承重为所有小组中的最大;能抵御3级(大风量)风吹;能抵御3级(强)震动;结构合理,外形美观不足材料成本在所有小组中最高新的想法可以减少底座三角形结构的个数，只连接底座正方形的两条对角线，分成四个三角形即可，这样可以在保证塔台稳固性的基础上减少成本2.模型展示。

研讨：对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?在哪些方面会出现问题?根据各小组制作的塔台模型的实际情况回答。

比如，某小组制作的塔台模型，在塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力方面表现较好，在材料成本方面出现了问题，因为使用了很多的三角形结构，虽然能够保证塔台稳固，但是使用的吸管过多，固定吸管连接处的胶带也使用过多，导致成本过高。

我们对自己小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法?①我们对自己小组建造的塔台模型比较满意。

在制作过程中未使用滚珠、弹簧或钩码，抵御大风或地震的能力较弱，在后续的改进方案中可以将这些材料合理地使用在塔台上。

①在实际的搭建活动中，发现可以减少底座三角形的个数，只连接底座正方形的两条对角线，分成四个三角形即可，这样可以在保证塔台稳固性的基础上减少成本。

人美版第6册美术教案〔上〕人美版第6册美术教案〔上〕6第一课、我们的社区教学目的： 1、观察理解自己社区的人物活动和风光，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现才能。

3、通过学习，使学生深化地感受到社会宏大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：重点：理解社区的人物活动和风光，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。

教学准备：彩色笔教学过程：一、导入。

1、师语：同学们，随着开展，如今，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

〔板书课题〕 2、什么叫社区？〔自己居住的小区一带；农村叫村庄〕、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，理解得可真多！二、新授。

1、那么，通过课前的理解，你觉得自己社区最美的风光是什么？把你所理解到的讲给同桌听一听。

〔同桌交流，指名描绘〕师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？〔学生描绘〕 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、欣赏〔书上的学生作品〕。

〔1〕社区全貌〔线描〕：表现了社区的繁华与热闹。

〔2〕海岛〔色彩〕：表现了社区的宁静与朴素。

〔3〕健身、下棋〔线描〕：表现了社区安康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式〔线描与色彩〕以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面〔环境与生活〕。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，老师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

教学后记：对于自己所居住的小区，学生们都是比拟熟悉的，只是还没有一个更深化的理解。

老师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。

把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得非常乐意，作业效果也很出色。

【教案】人教版六年级上册美术教案第一课《基本形体切挖》【教材分析】本课借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。

教材以长方体和圆柱体作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的示范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”。

【核心素养】1.审美感知：欣赏建筑及日常生活用品图片，分析他们的构造特点。

2.创意实践：认识基本形体，学习在基本形体上进行切挖。

3.自我理解：了解形体切挖在生活中的广泛运用。

【重难点】1.重点：不同形状物体的切挖方法。

2.难点：利用切挖的方法创造出独特的造型。

【教学准备】切挖作品，适合切挖的材料，如雕塑泥、泡沫、蔬菜、水果等，刻刀。

【教学过程】一、导入阶段展示几种常见的几何形体：长方体、圆柱体、平行六面体、圆锥体，说出它们的名字，说说生活中和这些形体类似的物品。

二、发展阶段1.欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中各种物品的图片，学生观察它们是由哪些基本形体组成的。

2.观察凳子、沙发、花瓶等生活用品后，分析怎样才能用基本形体变成这些物品。

小结：一切复杂的形体都可以用简单的形体来概括，运用切、挖等方法，可以将简单的形体变成复杂的形体。

设计目的：认知生活中包含的三维空间关系，形成立体空间意识。

从切挖的角度分析这些生活物品的构造特点。

3.教师演示，学生观摩并思考，老师时用什么材料，什么方法制作出的这件物品。

4.学生练习，教师巡视辅导。

作业要求：根据自己带的材料发挥想象，用切、挖等方法创作一件作品，造型独特，正确使用工具，注意安全。

三、展示与评价阶段1.将完成的作品摆放到指定位置,学生自评、互评，请优秀作品的作者谈谈自己的设计意图和创作心得。

2.教师小结，鼓励学生的作品。

四、收拾与整理阶段收拾整理工具材料，保持桌面及教室整洁。

五、拓展阶段课下尝试采用切挖的方法，做一件雕塑作品。

第二课《点的集合》《点的集合》美术教案教学目标：认知与技能：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。

人美版六上美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人美版六年级美术教案【上册】人美版小学美术六年级上册（第十一册）第1课建筑艺术的美教学目的通过欣赏“建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。

使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

培养学生用探究性研究方式研究。

重点难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。

教学过程一、导入新课提问学生："你觉得美术有哪些门类？"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。

同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。

德国诗人XXX把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除装饰感化以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。

建筑与音乐的干系。

运用立体构成的某些手艺技法创造详细的造型，表达对音乐的感触感染和理解。

详细的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。

《6 人类对地表变化的影响》教案教学目标科学探究1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

2、继续提高学生搜集资料的能力。

情感态度与价值观1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。

2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。

科学知识1、了解人类活动对地表改变的影响。

2、了解围湖造田的利弊。

教学准备课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

教学重点指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学难点人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

教学内容一、教学导入1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？2、学生回答。

3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？二、阅读指南车信箱1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。

2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。

3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。

4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。

因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。

对地表形态的影响是十分可观的。

如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。

世界上不少大城市如墨西哥、东京、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2.6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8%已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。

（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。

）我们要合理利用和保护环境。

浙人美版美术六年级上册《11 公交站台设计》教学设计1一. 教材分析《11 公交站台设计》是浙人美版美术六年级上册的一课，主要让学生了解公交站台的设计原则和要素，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。

教材通过实例分析、图片展示、设计练习等形式，引导学生掌握公交站台设计的要点，培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的美术基础，对设计类课程有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对创新设计、功能性与美观性的平衡等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导学生发挥想象，积极实践。

三. 教学目标1.了解公交站台的设计原则和要素，掌握设计的基本方法。

2.培养学生的创新意识和实践能力，提高运用美术知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和审美观念，提升学生的综合素质。

四. 教学重难点1.重难点：公交站台设计原则和要素的掌握，设计方法的运用。

2.针对重难点，教师需引导学生通过实例分析、讨论、实践等方式，逐步突破。

五. 教学方法1.讲授法：讲解公交站台设计的原则和要素，引导学生了解设计的基本方法。

2.案例分析法：分析优秀公交站台设计案例，让学生从中汲取灵感。

3.实践教学法：引导学生动手实践，培养学生的创新能力。

4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备公交站台设计相关案例图片、视频等教学资源。

2.准备设计工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3.划分课堂区域，设置工作区、展示区等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示公交站台设计案例，引导学生关注公交站台的设计，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解公交站台设计的原则和要素，如功能性、美观性、人性化等。

呈现优秀公交站台设计案例，让学生了解设计的方法和技巧。

3.操练（15分钟）学生分组进行公交站台设计实践。

教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生关注设计过程中的创新与实用性的平衡。

问卷调查活动目标：1．引导学生进行问卷调查，并给予相应的方法指导。

2．调动学生参与调查的兴趣。

课时安排：2课时活动过程：第一课时一、了解调查问卷1．什么是调查问卷？（一般由标题、前言、问题、结束语等部分组成）2．设计调查问卷需要注意的问题。

3．问卷调查的基本程序。

4．调查活动注意事项。

二、分组活动1．创设情境，确定主题。

小组内讨论，确定调查主题。

2．制定计划，做好准备。

（1）设计问卷（2）实践调查。

第二课时一、作好调查问卷的统计。

二、撰写调查报告。

三、在班级交流。

神奇的太阳能教学目标1．知识与技能（1）了解太阳能是人类资源宝库。

（2）了解一些和太阳能有关的知识。

（3）知道利用太阳能的方式。

2．过程与方法通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。

（2）能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

（3）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

课前准备：彩笔，直尺课时安排：2课时教学过程：第一课时太阳能的利用一、创设情景，引入新课1．随着科学技术的发展，许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深得人们的青睐。

你知道它的原理是什么？它是怎么样工作的吗？2．为了节约能源保护环境，近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。

荷兰大学生最近成功研制出世界上最快的太阳能汽车，这种利用太阳能而不需要加油的未来型汽车早已有了，但是由于车速较慢，专家很少认真看待它们。

荷兰大学生研制的新型太阳能汽车时速可达到160 km/h，你知道它的关键部件是什么吗？二、实验探究，解决问题1．展示实物用手一拨转盘就转，你能否用其他方法使它转起来呢？（用手电照射这个圆盘。

《地球的表面》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道地球表面的基本情况；知道地球表面多种多样的地形；知道地图是依据地形而来的；知道七大洲、四大洋的名称。

过程与方法：收集各种不同的地貌特点的图片和资料。

能够制作地貌模型并交流地貌特点。

能够描述家乡地貌的特点。

情感态度价值观：体验建立模型在科学研究中的重要意义；感受到大自然和祖国河山的秀美壮丽；渗透地图制作的科学方法；体验到动手做科学的乐趣。

教学准备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料、地图、地球仪、托盘、撒、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥。

教学活动建议：本课在认识地球的基础上，引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。

教师通过让学生欣赏地球表面各种形态的地貌，感受自然的神奇。

再通过亲手制作地表模型，更深刻的知道整个地球的地形地貌。

教学过程：一、导入新课1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。

师生归纳各种地形的特点。

2、教师边播放各种地形的图片，边讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光，下面是老师查找的一些风景图片，我们大家一起来欣赏。

二、制作地表模型。

1、谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个有山有水的地表模型，大家觉得老师做得怎么样？你们想不想也来做一个？2、（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？3、分组做地表模型。

要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。

学生分组制作活动。

讲述：刚才，我们各组按各自的想法做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。

学生离座参观各组作品。

学生谈参观感受。

三、绘制地形图1、谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？2、教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。