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对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨中学体育教学是培养学生身体素质和促进健康发展的重要途径，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将探讨中学体育教学存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题分析1. 教学内容不合理中学体育教学内容应包括体育基本功训练、体育游戏和体育健身等。
但在实际教学中，教师往往过于重视基本功训练，忽视了游戏和健身的教学。
这种教学方式容易导致学生对体育教学失去兴趣，缺乏积极参与。
2. 教学方法单一传统的中学体育教学往往以教师讲授为主，学生被动接受。
教学方法单一，不能激发学生学习的兴趣和潜力。
教师也缺乏对学生个体差异的重视，无法满足学生的个性化需求。
3. 教学评价不科学中学体育教学评价过于注重结果，忽视了过程的重要性。
教师往往只关注学生能否达到一定的标准，而忽略了学生的进步和努力。
这种评价方式容易对学生造成心理压力，影响学生的积极性和体育发展。
二、解决方法1. 调整教学内容教师需要调整体育教学内容，将基本功训练、体育游戏和体育健身等有机结合起来，使学生在活动中积极参与，提高学习兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特长，设置个性化的教学内容，激发学生的学习潜力。
2. 创新教学方法中学体育教学需要创新教学方法，使学生成为学习的主体。
教师可以采用小组合作学习、任务型学习和互动教学等方法，引导学生积极参与，并开展体验式学习和探究式学习，培养学生的综合运动能力。
3. 改革评价体制中学体育教学评价应从结果导向转变为过程导向。
教师应定期对学生进行评价，关注学生的进步和努力，给予积极的反馈。
学生应参与自我评价和互评，培养他们的合作意识和自我管理能力。
4. 加强师资队伍建设中学体育教学的改革需要有专业素质过硬的师资队伍。
教师应加强自身综合素养的提升，不断学习新的教学理念和方法，提高教学能力。
学校应加强对教师的培训和支持，提供良好的教学环境和条件。
5. 增加课外体育活动在中学体育教学过程中，应增加课外体育活动，如社团运动、校际比赛等。
浅谈初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学是学生身心发展的重要环节，不仅有助于学生体格的健康成长，还可以培养学生的团队意识和合作能力。
在实际的教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题，本文将就初中体育教学中存在的问题进行浅谈，并提出相关的解决措施。
问题一：教学内容单一、缺乏变化在过去的体育教学中，往往局限于传统的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，缺少多样化的体育教学内容。
这样会导致学生的学习兴趣不高，对体育教学产生抵触情绪。
解决措施：在教学内容上进行丰富多样的设计，可以将传统的体育项目与一些新兴的体育项目相结合，如长板滑雪、攀岩等，从而激发学生学习体育的兴趣，使他们更加主动地去参与体育活动。
问题二：体育课程过于功利化在一些学校里，由于学生的学业压力大，体育课程的目标往往是以提高学生的体育成绩为主，而忽视了体育锻炼对学生全面发展的重要性，导致了体育课程功利化的现象。
解决措施：应加强对学生全面发展的重视，体育课程不仅仅是为了提高学生的体育成绩，更应该注重学生身心素质的全面发展。
在教学中，可以设置一些以团队合作为主题的体育项目，通过团队合作来培养学生的团队协作精神。
问题三：缺乏体育教学的个性化在一些学校的体育教学中，往往采用一刀切的教学方法，忽略了不同学生的体育特长和个性发展。
导致学生在体育教学中不能够充分发挥自己的优势，从而产生学习的厌烦情绪。
解决措施：在教学中应充分了解学生的体育特长和兴趣爱好，对于不同学生采取不同的教学方式和手段。
可以针对特长生开设定向课程，比如篮球特长生可以参加专门的篮球训练课程，从而更好地发挥自己的体育特长。
在一些学校，由于条件所限，体育教学资源很少，导致体育教学的质量无法得到保障。
学生在学校无法得到充分的体育锻炼，影响了他们的身体健康和综合素质的全面发展。
解决措施：学校应该积极争取各种体育教学资源，比如通过向有关部门申请，和企业合作等方式，为学生争取更多的体育设施和器材。
对中学体育教学存在的问题及解决方法的探讨中学体育教学是学生身心健康发展的重要环节，但在实际教学中，也存在着一些问题，如学生体育素养低下、教学方法陈旧等。
为了改善中学体育教学的现状，我们需要深入分析存在的问题，并提出可行的解决方法。
一、中学体育教学存在的问题1.学生体育素养低下许多中学生体育锻炼时间少，运动能力差，体育知识薄弱，导致体育素养低下。
他们缺乏对体育运动的兴趣，缺乏体育运动的意识，导致身体素质下降，影响身心健康。
2.教学方法陈旧许多中学体育教师的教学方法陈旧，缺乏创新和灵活性，拘泥于传统的教学模式，缺乏针对性和差异化的教学，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不好。
3.体育设施不足一些中学体育设施条件落后，无法满足学生身体锻炼的需求，影响了体育教学的开展。
二、解决方法的探讨1.建立多元化的体育教学模式对于学生体育素养低下的问题，我们可以建立多元化的体育教学模式，包括课堂教学、体育俱乐部、户外活动等，使学生在不同的环境中接触不同的体育项目，培养兴趣，提高体育素养。
2.实施个性化的体育教学针对学生的体育兴趣和特长，教师可以结合学生的实际情况，实施个性化的体育教学，引导学生选择适合自己的体育项目，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.加强体育设施建设学校应该加大力度，加强对体育设施的建设和改善，提高学校的体育设施条件，为学生提供更好的体育锻炼环境。
4.提高教师的教学水平学校需要加强对体育教师的培训，提高教师的教学水平，鼓励教师积极参与课程改革和教学研究，不断提高自身的教学水平和教学能力。
5.促进学校和社会资源的共享学校应积极与社会各界合作，充分利用社会资源，组织学生参与各类体育比赛和活动，促进学校和社会资源的共享，丰富学生的体育教育经验。
三、结语中学体育教学是学校教育的重要组成部分，对学生身心健康发展起着至关重要的作用。
我们要深入分析中学体育教学存在的问题，不断探索和完善体育教学的方法，提高学生的体育素养和整体素质。
中学体育教学中存在的问题及解决措施中学体育教学中存在的问题及解决措施随着社会的发展以及全民健身意识的日益增强，中学体育教育越来越受到关注。
然而，在面对新时代崭新的体育课程改革以及培养高素质人才的要求下，中学体育教学仍存在许多问题，如课程内容单一、教学手段陈旧、学生动力不足等。
因此，本文从2023年的角度出发，分析了目前中学体育教学中存在的问题，并提出了一些可行的解决措施。
一、问题分析1.课程内容单一在传统的中学体育课程中，一般只涉及到简单的跑步、跳绳、打球等方面的训练，课程内容单一，且缺乏趣味性。
这样的问题不仅仅会影响学生对体育的兴趣和热爱，还会影响体育教育在学生中的地位和形象。
2.教学手段陈旧现如今的教学方式及教学手段与新时代已经发生了翻天覆地的变化，然而，在中学体育教学中，教学手段仍然相当陈旧。
教师们在教学中使用的工具、材料和方法完全依赖于传统的课程描述或教材的解释，难以激发学生的兴趣和参与度。
3.学生动力不足当前，由于学生过多地依赖移动设备，许多学生缺乏运动习惯，甚至视体育课为一种不必要的时间浪费。
再加上中学教育普及率的提高，教师们在教学中难以满足不同学生群体的参与需求，使得学生缺乏动力和热情。
二、解决方案1.拓宽课程内容为了解决课程单一的问题，教师们应该将一些过去被忽视的运动项目重新引入体育课中。
例如，攀岩、极限运动等新兴运动可以给学生带来全新的体验以及参与感，同时有效提高学生的身体协调能力和运动技能。
此外，还应注重培养学生的健康养生意识，让他们了解和掌握更多有关健康的知识。
2.创新教学手段针对现有教学手段陈旧这一问题，在日常的教学过程中，可以融合新兴科技手段并制定相关的教学计划。
例如，利用虚拟现实、增强现实技术可以使学生感受到不同运动项目的真实感，或者采用游戏化教学模式吸引学生的注意力，使他们在意识不到的情况下获得知识。
3.建立表彰机制为了激发学生的参与和动力，需要建立一些激励机制。
例如，建立奖励机制，鼓励学生课余时间参加运动锻炼、参与学校内外各类体育比赛等活动，还可以在课堂上进行竞赛、游戏等活动，激发学生的竞争意识和学习动力。
初中体育教学中存在的问题及对策初中体育教学是学生体能、健康和心理素质全面发展的重要环节，然而在实际教学中也存在着一些问题。
为了更好地开展初中体育教学工作，提高教学质量，我们需要深入剖析存在的问题，并提出可行的对策。
一、存在的问题1. 教学内容单一目前很多学校的体育教学内容过于单一，主要以田径、篮球、足球等为主，忽视了其他体育项目的开展。
这样使得学生的体育知识和技能面临着一定的单一性和局限性。
2. 缺乏趣味性部分教师在课堂教学中缺乏趣味性，对体育知识的传授和运动技能的指导不够生动活泼，缺乏针对学生的兴趣和需求，导致学生对体育课程的兴趣不高，缺乏积极性。
3. 学生参与度不高部分学生对体育课程的参与度不高，缺乏主动参与和全身心的投入，往往只是表面上的参与，无法真正培养他们的体育兴趣和意识。
4. 缺乏指导在体育锻炼中，学生普遍缺乏正确的锻炼方法和指导，容易造成运动损伤和健康问题，这需要教师在体育教学中给予更多专业性的指导和帮助。
5. 评价体系不够完善目前很多学校的体育教学评价体系不够完善，只是注重学生的体测成绩，忽视了体育素养和技能的培养，导致学生的全面发展受到限制。
二、对策1. 多样化教学内容教师应该加强体育教学内容的多样化，充分利用学校设施和资源，开展多种体育项目的教学，丰富学生的体育知识和技能，调动学生的体育兴趣，拓展他们的体育视野。
2. 提高趣味性教师要在体育教学中灵活运用各种教学方法，增加趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3. 激发学生参与性教师应该在课堂教学中激发学生的参与性，减少单向传授，给予学生更多的参与机会和自主选择权，引导他们积极参与，增强体育锻炼的效果。
4. 加强指导和帮助学校要加强对学生的体育锻炼指导和帮助，培养学生科学的锻炼习惯和正确的运动技能，预防运动损伤，保障学生的身体健康。
三、师资培训和素质提升在解决初中体育教学中的问题中，师资培训和素质提升是至关重要的。
初中体育教学中存在的问题及措施初中体育教学中存在的问题：1. 学生参与度不高。
由于体育课程没有被视为重要的学科之一，许多学生对体育课没有足够的兴趣和积极性，导致他们参与度不高，只是消极地完成任务。
2. 教学方法单一。
许多体育教师过于依赖传统的教学方法，如讲解和示范，缺乏创新思维和多样化的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考核方式单一。
现行的体育考核主要注重学生的身体素质测试，忽略了对学生综合能力的考察，导致学生只关注体能指标的提高，而忽视了对技能和战术的掌握。
4. 教学资源匮乏。
由于学校体育设施和器材有限，很多学生无法充分利用教学资源进行体育锻炼，在锻炼能力和技能上存在困难。
5. 师资力量不足。
一些学校的体育教师专业素质较低，缺乏教学经验和教学技巧，无法提供高质量的体育教育。
针对上述问题，可以采取以下措施提高初中体育教学质量：1. 创设良好的课堂氛围。
体育教师应关注学生的个体差异，并根据学生的兴趣和需求设置多样化的课程内容。
鼓励学生参与讨论、合作和比赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 探索创新的教学方法。
体育教师应寻求新的教学方法，如游戏教学、问题解决教学和项目化教学等。
通过创新的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 多元化的考核方式。
除了身体素质测试外，体育教师还应考虑学生在技能、战术和团队合作等方面的表现，制定多元化的考核方式，全面评价学生的体育能力和素质。
4. 积极争取资源支持。
体育教师可以与学校和社区合作，争取更多的教学资源，如场地、设备和器材等。
可以通过向学生推荐适合的体育俱乐部和课外活动，帮助学生拓展锻炼的机会。
5. 教师专业化培训。
学校应加强对体育教师的培训和管理，提高教师的专业素质和教学能力。
为体育教师提供持续的培训机会，使其能够熟练掌握新的教学理念和方法，并能随时更新自己的教学内容。
中学体育教学存在的问题及解决方案近年来，随着中学体育教学的不断发展，对于如何提高学生体育素质的问题也逐渐受到了关注。
然而，同时也出现了一系列的问题。
本文将从加强体育课程设置、完善教师队伍、提高学生参与率三个方面探讨中学体育教学存在的问题及解决方案。
一、加强体育课程设置在当前的中学课程设置中，跑步、跳绳、体操等一些基本的体育项目被赋予了过多的课时，而许多流行的体育项目则被忽略了。
这使得学生们的体育爱好得不到充分的发挥，从而对体育课程产生了厌烦感。
针对这个问题，我们应该通过调整课程设置以及科学合理的体育教学，将足球、篮球等大家熟知和热爱的体育运动项目纳入到体育课程中。
这样不仅可以激发学生的体育热情，还能够让学生更加全面地了解和认识不同类型的体育运动。
二、完善教师队伍中学体育教学中，教师是推进体育教育质量的关键。
然而，当前许多学校的体育教师队伍存在一些问题。
首先，许多教师缺乏相关的专业知识，无法有效地指导学生进行科学合理的运动，从而浪费了一些珍贵的体育课程时间。
其次，因为工作负担较大，许多教师不愿意在课余时间为学生提供体育运动指导，这也给学生的体育发展带来了一定的影响。
针对这种情况，我们应该着力提高教师的专业素养，不断加强对体育教学模式的更新，增强教师的教学实践经验与教学效果，这样才能够更好地推进中学体育教育的发展。
三、提高学生参与率在当前的中学体育教学中，孩子们的体育爱好得不到充分的发挥，这是因为存在许多学生参与率低下的情况。
为了有效地激发孩子们的体育兴趣，我们可以采用多种方式来提高学生的参与度。
一方面，可以通过体育活动或比赛，激发学生的主动参与意识，提高他们的体育素质。
另一方面，可以在学校中加强体育设施建设，使得学生能够在更加安全和便利的环境下进行体育运动。
这样可以有效地提高学生的参与率，进而推进中学体育教育的全面发展。
四、结语中学体育教学是当前体育教育的一个重要组成部分，而其存在的问题也给我们提出了更为明确的发展方向。
初中体育教学中存在的问题及对策初中体育教学是学生学习身体素质和体育技能的重要阶段，但在教学过程中也存在着一些问题。
本文将就初中体育教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 教学内容单一在部分学校的初中体育教学中，教学内容较为单一，主要围绕着传统的课程内容，如田径、篮球、足球等。
这种单一的内容容易导致学生对体育教学失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
2. 学生体能训练不足在现代社会，由于学生学习负担重、电子产品过度使用等原因，学生的体能普遍偏低。
而在一些学校的体育教学中，对学生进行系统性的体能训练不足，直接影响到学生的身体素质的提高。
一些老师对于体育教学方法较为陈旧，采用的主要是传统的授课方式，缺乏新颖的教学方法和手段，无法激发学生对体育运动的热情。
4. 缺乏体育设施和器材一些学校的体育设施和器材相对陈旧，无法满足学生进行体育训练和比赛的需要。
这会直接影响到学生的体育运动水平的提高。
二、对策教师可以根据学生的不同兴趣和特长，丰富体育教学内容，增加一些创新性的体育活动。
如攀岩、游泳、拳击等，以激发学生对体育运动的兴趣。
学校可以针对学生的体能状况，制定相应的体能训练计划，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，以提高学生的身体素质。
3. 创新教学方法老师可以尝试运用一些新颖的教学方法，比如采用游戏化的教学方式，结合现代科技手段进行体育教学，引导学生积极参与体育运动，提高学生体育运动的技能和水平。
学校和相关部门可以增加对体育设施和器材的投入，更新陈旧的设施和器材，让学生有更好的体育训练和比赛条件，从而提高体育教学的效果。
5. 培养学生的体育文化和体育精神在体育教学中，不仅仅是培养学生的体育技能，更重要的是要培养学生的体育文化和体育精神。
要让学生认识到体育运动的意义和价值，明白健康的重要性，以及团队合作和拼搏的精神。
三、结语初中体育教学中存在的问题，需要教师和相关部门共同努力改进。
通过丰富教学内容、强化体能训练、创新教学方法、更新体育设施和器材等一系列对策，可以提高初中体育教学的质量和效果，让学生在体育教学中获得更多的收获，培养出更多的体育人才。
初级中学体育教学中的问题与应对策略分析
一、问题分析
1、教学质量不高：初级中学体育教学质量不高，学生对体育
课的兴趣度不高，容易出现教学质量不高的现象，导致学生对体育课的学习热情不高。
2、教学内容不够丰富：初级中学体育教学内容不够丰富，学
生学习体育课的内容不够新颖，缺乏创新性，缺乏科学性，不能激发学生的学习兴趣。
3、教学方法不够有效：初级中学体育教学方法不够有效，教
师使用的教学方法不够多样化，导致学生对体育课的学习热情不高，学习效果不佳。
4、学生身体素质不高：初级中学学生的身体素质不高，学生
的体质状况不佳，体育课上的锻炼效果不佳，学生无法达到身体素质的提高。
二、应对策略分析
1、提高教学质量：要提高初级中学体育教学质量，教师应该
根据学生的实际情况，科学合理地设计教学内容，重视实践性，增加学生对体育课的学习兴趣，提高教学质量。
2、提高教学内容的丰富性：要提高初级中学体育教学内容的
丰富性，教师应该注重教学内容的创新性，积极引进新颖的体
育课程，激发学生的学习兴趣。
3、提高教学方法的有效性：要提高初级中学体育教学方法的有效性，教师应该多样化地使用教学方法，多接触社会，引入社会的体育文化，让学生在体育课上受到启发。
中学体育教学存在的问题及其对策曹庆商丘市第三高级中学邮编：476000中学体育教学存在的问题及其对策摘要随着我国生活水平的提高，素质教育的普及，人们对学生德智体美劳的全面发展越来越关注，体育教学逐步得到重视。
但在我国，受传统观念的影响，目前在体育教学中还存在诸多问题。
体育教育改革有赖于思想观念的更新，体育教学理念的提升。
在“应试教育”向“素质教育”转变的新形势下，很大程度上推动了我国学校体育教学改革的步伐。
扩展体育教育，启迪人们对“以人为本”、“健康第一”的认识，为我国提高体育教学质量搭建了崭新的平台。
目前我国体育教学改革过程中仍存在观念陈旧、思想落后、认识偏差等问题，在教学目标、内容、评价体育等方面问题尤为突出。
对此，提出相应的方法对策。
关键词体育教学研究性学习素质教育师资队伍问题对策前言体育教学是学习掌握体育与卫生保健的基本知识、技术和技能，从而增强学生体质、培养学生运动能力及良好意志品质的有组织、有目的、有计划的教育过程，对全面、顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，在素质教育中起着不可替代的重要的作用。
体育教学由于长期受应试教育的影响，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”、“重数据，轻调查”的被动状态。
为了更好地顺应时代发展，提高体育教学改革质量是我们有待解决的问题。
1.研究对象与方法1.1 研究对象中学体育教学1.2 研究方法1.2.1文献资料法：查阅社会学，学校体育学，教育学等有关资料，参考相近的文章作品，奠定理论基础。
1.2.2 专家访谈法：走访多位有多年教学经验的的教师，对新课标的实施，如何组织有效教学，教学中工作应注意什么等问题展开讨论，认真记录，广泛听取他们的意见。
1.2.3 逻辑分析法：采用归纳、综合、分析、等方法，从不同角度进行研究。
2.中学体育教学中存在的主要问题2．1体育教学科学认识偏差教育和体育行政部门对学校体育教学工作指导和投入力度不够，对基层学校检查、评估不科学，对不同类型、不同层次的学校教学缺少科学分级评估细则。
体育教学只停留在表面上，工作只是在浅层次上做文章，但在实施过程和具体操作中层层削弱执行力度，不能摆到学校教学工作的中心位置。
2．2 场地器材不足，资金投入不够。
在中学学校体育方面由于资金投入不够直接影响体育教学质量，体育课堂的场地不足，资金短块，这是我国学校遍存在的问题。
学校每年用于修建场地、购买体育器材的资金远远不能达到教学要求，有些学校甚至几年都没有资金投入，教学任务无力完成。
同时，一些学校体育器材残缺不全．管理不善，没有专人负责，没有健全的管理制度，没有象样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备五六十人的班级只有几个球。
田径场地坑坑洼洼，长年失修，仅有的器材也长期闲置不用，造成散失或破损。
2.3 指导思想出现偏差。
当今学校教学虽在向素质教育转轨。
但很多学校还是片面追求升学率，重视“应试教育”，轻视学生综合能力的培养，轻视体育课堂的教学，随意更改体育教学计划、缩减课时，甚至将体育课时挪为劳动、排练、开会、活动以及其他学科的教学。
剥夺学生自主锻炼的时间，体育教学长期处于被轻视的位置。
2.4 学生缺乏体育意识。
体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。
(1)体育认识不足。
当前我国的学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限。
对体育锻炼的重要性和价值认识不深，缺乏切实可行的健身计划与健身方法，没有形成健康的生活习惯和生活方式。
(2)体育情感投入不够。
学生中能自觉参与体育课堂教学，并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少。
大多数学生都没有形成较深刻的体育情感课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现。
(3)体育意志薄弱。
坚强的意志品质是克服困难，实现良好目标的重要前提。
现代学生大多缺少持之以恒的精神。
对于体育教学中遇到的困难和挫折，缺乏克服的勇气和信心。
2.5 体育教师教学思想、教学观念陈旧。
我国的体育教师教学的思想和观念没有随着时代的进展而进步，没有形成新的教学理念教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。
当今的教师在体育教学的指导思想方面，还没有彻底摆脱应试教育的束缚。
特别是对新的课程标准的理解模棱两可，存在着重育体，轻育心；重竞技，轻普及；重视知识的灌输，忽视能力的培养；重视眼前的短期教学效果，忽视长远的整体索质的提高与终身体育锻炼习惯的养成这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面，直接影响着教学质量。
具体表现在：(1)体育教学组织走向极端化。
素质教育的实施，使我国整体的体育课堂教学注重了学生的自主学习和选择锻炼，目的在于培养学生的自主性和体育能力．为终身体育奠定基础。
在此过程中，体育教学的组织将由以往的组织纪律化向宽松和谐的教学组织过渡，这一过渡不仅是教学形式、教学组织的改变，更多的是教师的教学意识、教学理念的更新。
一些教师在应试教育的长期影响下将主体性教学与“放羊”课混淆了，不能将二者很好的区别。
对学生缺少必要的教学指导、教学要求．课堂教学混乱，使教学组织走向另一极端。
(2)体育教学过程重视技术化。
现代体育教学应重视健身与健心的共同发展，以培养学生的创新能力与实践能力。
应该技术教学加以淡化并注重过程教学。
2．6 体育教学的旨趣不明教学的旨趣指教学的目的、宗旨和趋向。
其主要突出的是教学的育人目标。
我国现行的体育教学中，大多是按照项目的技术特点，遵循职业体育培养的轨迹，有序的向学生传授知识、技术、技能，尽管教学考虑到个体的兴趣，但是问题的关键不在教学形式的变换，而在于教学的旨趣是什么?是让学生掌握和提高常用的运动技巧和技能用于健身，还是让学生掌握难新动作，把教学的重点、难点作为教学的中心环节，脱离现实，轻视基本运动技术的应用与提高，忽视健身能力的培养，对学生进行职业化培养的倾向，正是旨趣不明，思路不清的表现。
3.体育教学中的不足之处应采取的相应对策根据我国素质教育对体育教学的要求，结合实际，解决体育教学中现存问题应采取以下对策。
3.1 建立科学的体育教学指导思想科学的体育教学指导思想，应坚持以全面育人为中心、健康第一为首位、身心协调作为重点、终身体育为方向。
合理选择教学内容、合理运用教学手段、科学制定评价标准。
充分发挥体育对增强体质，提高生理机能，挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益，在增强体质、培养运动能力的基础上，造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才的同时，要培养学生的体育意识，增强体育能力，养成经常锻炼身体的习惯，为“终身体育”打下坚实的基础。
3．2 更新体育教学内容。
3.2.1 增加娱乐型运动项目。
体育教学应该是一种娱乐教学。
即其本色应表现为：重过程的主动参与、重情绪的积极体验、重个性的独立解放、重人际关系的宽松和谐。
使学生在轻松明快的环境之下、愉悦心境之中，不知不觉之中获得身心的健康发展。
所以．在教学内容上，应该多增加如体育游戏等形式多样的“娱乐型”的运动项目，另外，在教法运用上，也可运用游戏法、比赛法，使学生在活动过程中获得积极的情感体验。
3.2.2 竞技内容教材化中学体育教学内容是体育课堂教学的主体，是评价体育教学活动的重要依据。
各学校可根据不同的生源、师资、场地设备及学生的不同要求开发多种教学内容。
竞技运动作为体育课程的主要内容，应通过书面教材，以娱乐、健身为主要模式。
对于开展学生喜闻乐见的、感兴趣的、负荷适当的、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目，仍可以保留在课程内容体系中。
在竞技运动项目的水准方面，也可做适当的调整，如排球网高度、跨栏的高度及栏间距、铅球(投掷器械)的重量等，都可以根据不同的对象加以改变，避免直接把竞技运动的规则、运动员的训练方面搬进所有的体育课教学，以利于学生主动性和创造性的发展。
3.2.3 建立科学的教学评价体系。
体育教学评价是体育教学的一个重要组成部分，科学、合理的评价不仅有利于教学目标的实现，同时对整个教学各个方面都具有指导性意义，我们要通过对评价体系的改变来促进教学质量的提高现代体育教学评价应由终结性评价向过程性评价转变。
以考“技术”、测“达标”为主的评价是一种考“结果”的评价，不利于培养学生的体育能力，现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心，是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。
在评价内容中应把体育意识、体育能力和锻炼习惯都融入进来;在评价主体方面应包括教师评、学生自评，学生互评以实现评价的客观性；在评价标准上，教师可根据不同学生和不同的情况将考试标准加以调整，但调整标准要避免随意性和教师主观性。
另外，还应该把学生个体纵向的提高程度作为评价的重要内容之一，以实现评价的激励性。
总之，在体育教学评价方面，既要对学生学习成绩给予肯定，也要运用更多与评分无关而又起到合理反馈作用的各种评价方法。
3.2.4 创造多种教学组织形式。
现代教育在方法上主张由注入式的模仿教学转向启发式的创造教学，强调教法的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教育中教师单纯灌输、学生机械重复的做法。
侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机的教学方法。
让学生在快乐的学习和锻炼中。
体验体育的乐趣同时加强学法指导，让学生学会运用运动锻炼身体、增强体质的方法。
在教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调。
教材的选择、手段的运用、活动的安排以及教学语言的运用要考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律和生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的交流和环境的优化。
重视学生合理的要求和兴趣，提倡学生自我评价和相互评价，引导学生增强体育意识和养成经常锻炼的习惯。
3.3 发挥研究性学习在体育教学改革中的作用研究性学习的实质就是以人为本的教育思想在体育教学中的体现，研究性学习的根本就在于教学思想的转变，由此可见体育教学改革的灵魂正是实施研究性学习。
将研究性学习这一理念运用到中学体育教学改革中，目的就是创建以“健康第一”为指导思想，以育人为目标，以终身体育为主线的新型体育教学体系。
研究性学习的根本是学生应成为教学中的主体，注重学生情感优先发展，强调培养学生的创造力，尊重学生的主体地位，营造生动活泼的教学气氛，培养学生的创新精神和实践能力，重视学生的多种收获与体验，有效提高体育教学质量，促进学生全面发展。
所以研究性学习教学方法的实施与运用不仅能提高学生的创新精神和实践能力，同时还可为完善体育教学改革提供一定的借鉴。
4.小结总之中学体育教学旨在培养一批身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的综合全面发展的青少年，进而为他们成为现代社会和未来社会发展需要的新型人才打下牢固的基础。
所以实际教学中我们要以增强学生体质和身心健康的全面发展为出发点，在传授健康知识、训练运动技能和提高学生体质的同时，还应侧重培养学生树立“终生健身”的思想，培养终生锻炼身体的兴趣、能力和意志，坚强充满活力的良好个性品质。
