浅谈中学体育教学中的和谐教育

浅谈体育教学中良好师生关系的建立对教师的要求摘要：良好的师生关系是顺利完成体育教学任务的重要条件，也是保障体育教学质量不可或缺的因素，教师必须通过自身的努力来创造这一关系。

文章结合体育教学中学生的实际情况对教师提出了几点要求，希望广大教师严格要求自己来创造良好的师生关系，从而为体育教学服务。

关键词：体育教学；师生关系；教学任务中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）12-0010-02师生关系，是师生在教学过程中通过互相认识、相互交往、相互影响、相互信息交流的基础上形成的，它可以影响学生对教师课程的兴趣，也会影响学生的学习情趣和学习效率，同样可以影响学生的思想行为、学习方法、道德人格的发展。

但在具体的体育教学实践中，教学模式往往只重认知，而忽视了情感。

教学过程单纯地表现为教师引导下的学生认知过程，即模仿—练习—巩固—应用技术这一单一层次，单一结构的线形关系。

从而使我们的教学原则、方法等仅仅依照学生的认知规律，而忽视了师生之间的其他关系，导致部分教师在体育教学实践中备课不备“人”，教书不育人，缺乏与学生之间的交流，导致师生关系恶化，教学无法开展。

为此，密切师生联系，建立和谐师生关系是很必要的教学部分，要想做到这些，笔者认为应从以下几方面着手：一、充分尊重学生身为人师，首先要考虑自己的教育对象——学生，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需求，永远记住自己的工作是因学生的存在而存在，所以要从尊贵的虚假台阶上走下来，平等对待学生。

1.尊重学生的个性差异。

在体育课堂教学过程中，学生的气质、体能、能力、性格等方面的个体差异往往能集中表现出来。

由于个性差异、兴趣爱好的不同等原因，所有学生的学习动机表现出高度个性化。

教师要通过自己的观察、调查、谈话等方式研究个体差异，把握其特点，在教学过程中要照顾个性，发展专长，同时又要根据个性可塑的特点，长善补失，培养学生积极、和谐、健康的个性。

在低年级体育教学中如何运用和谐教学摘要：如何处理好教师、学生、教材、方法之间的关系，如何在低年级体育教学中运用和谐教育，就此谈了认识。

关键词：和谐教育；低年级；体育教学；设计教学和谐社会呼唤和谐教育，而和谐教育的关键是和谐教学。

和谐教学首先是一种教学的指导思想；其次，和谐教学是一个动态的过程；第三，和谐又是教学的目的。

一般说来，教学过程有四个最基本的要素，这就是教师、学生、教材、方法。

这四个要素的相互配合，构成了六种关系，即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。

这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。

而传统的教学模式虽有其优点，但由于考虑技术过多，忽视了人的因素，把运动技术当成了体育教育目的的本身，是为教技术而教技术，是一种以掌握技术为前提，通过形象记忆和重复练习为内容的教学过程。

那么，在教与学的过程中将师生关系置于前提地位，是教学和谐的基本条件。

教学目标能否圆满实现，取决于师生间的情感沟通。

在教学活动中，教师主导，学生主体，师生间双向交流与选择，在双边活动中充分协调配合，从而实现以教与学的和谐为核心的教学模式。

和谐教学在体育中的运用，要求教师爱学生，尊重学生的人格。

并针对小学生的特点，即体能较差，还没有形成规范的完整技术动作的物质基础，主要从以下几方面进行说明。

一、根据教学目标设计教学教师在体育教学中，不苛求动作质量，也不追求每一个学生都能达到动作定型，而是努力提高学生对体育课的兴趣及由喜爱而产生的运动习惯。

例如，在学习篮球时让学生用小塑料球，往低矮的小篮筐里投。

用小塑料球，能增加安全感，用低矮的篮筐增加他们投篮的乐趣，上手投、下手投都可以，直接把球放入篮筐也行。

多种姿势的投篮让他们多体验成功的喜悦，对于投篮姿势正确的给予表扬，叫一组的其他小朋友向他学习，而对于姿势不太标准的也给予鼓励，并进行正确的引导，这样使每个学生都有种自信的感觉。

体育教育教学工作心得体会体育教育教学工作心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的体育教育教学工作心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。

体育教育教学工作心得体会1第一，精心设计环境。

环境是激发情绪的特殊条件。

课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。

如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。

环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。

第二，细心培养情绪。

这是诱发积极心理因素的具体手段。

一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。

教师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。

在有利于学习教材的前提下，教师充分发挥其聪明才智，运用多变的教学形式，巧妙的组织手段，不断培养学生学习动机与学习兴趣。

在变化多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深入，认识主题。

可以说准确优美的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的游戏比赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生积极心理因素的有效手段，只要对这个问题有了真正的认识，每个教师在教学中就必然会有自己的创造。

第三，准确把握时机。

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，教师必然向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的认识只停留在感性上，对教师提出的重点难点，难以有理性的认识。

所以，有些知识未必千篇一律的。

在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节(学生练习过程对这方面显示需要的时刻)再向学生提示，肯定效果大不相同。

教师如果把握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的认识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。

课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，说明学生对教材产生了兴趣，但在由感性知识转变为理性知识的过程中(也就是一次又一次的练习过程中)有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。

初中体育教学中的师生互动体育教学是初中教育中不可或缺的一部分，而师生互动作为其中重要的组成部分，对于课堂教学的效果和学生的发展具有至关重要的作用。

师生互动可以促进学生的参与度、加强师生之间的沟通和理解，使体育教学更加高效和生动。

本文将围绕着初中体育教学中的师生互动展开讨论。

一、激发学生的学习兴趣在体育教学中，师生互动可以激发学生的学习兴趣。

体育教学是一门注重实践的学科，学生需要通过参与各类体育活动来提高自己的综合素质。

而教师通过与学生进行积极的互动，可以引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

在进行体育游戏时，教师可以积极与学生互动，鼓励学生积极参与，帮助他们克服困难，提高学生对体育活动的积极性和主动性，从而更好地激发学生的学习兴趣。

二、促进学生的全面发展师生互动可以促进学生的全面发展。

体育教学不仅仅是教授学生一些体育技能，更重要的是培养学生的全面素质。

而师生互动可以使教师更了解学生，根据学生的特点制定个性化的教学计划，引导学生在体育教学中得到全面的发展。

通过与学生的互动，教师可以及时了解学生的学习情况和发展状况，及时发现学生的不足之处，及时帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。

三、加强师生之间的沟通和理解师生互动可以加强师生之间的沟通和理解。

体育教学中，师生之间的沟通和理解是非常重要的。

通过与学生的互动，教师可以更直接地感受到学生的意愿、需求和情感，更好地理解学生的内心世界，更好地引导学生，更好地帮助学生解决问题，建立良好的师生关系，增强师生之间的信任和理解，为学生的发展提供更好的帮助。

四、创设良好的教学环境师生互动可以创设良好的教学环境。

体育教学需要一个良好的教学环境来保证教学效果的发挥。

而师生互动可以创设出一个积极向上、热情洋溢的教学环境。

通过与学生的互动，教师可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，营造出一个轻松愉快的学习氛围，促进学生的全面发展。

五、促进教学效果的提高在初中体育教学中，师生互动是不可或缺的一部分，对于促进学生的发展和提高教学效果都具有非常重要的作用。

浅谈新课程背景下的初中体育课教学摘要：在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。

体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

关键词：初中体育创新教育魅力教育体育课不同于其它课程容易组织管理。

如何提高课堂教学质量，作为体育教师对课堂管理是非常重要的。

体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。

在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。

本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面，简论初中体育课堂教学的优化。

一、渗透创新教育优化体育课堂创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要体现。

体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。

1.教师必须富有创新精神。

在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。

就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。

2.创新要以人为本。

教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。

主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，向补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。

3.创新必须大胆探索、求新。

体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。

在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。

假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。

浅谈初中体育教学中的和谐教育摘要：在体育教学中应运用和谐教育，激发学生的兴趣与爱好，使他们在心理对体育产生情感，从而获得心理上的满足，产生成功和美的感受，激发学习热情，强化体育兴趣，达到最佳教学效果。

关键词：和谐教育；体育教学；自我教育一、注重教师与学生之间的和谐教育教学中，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用是教学关键所在。

这就要求在教学全过程中加强师生之间感情交流，即如何充分发挥“教”与“学”之间的和谐关联，调动教师与学生两个方面的积极性。

因此，在教学实践中，作为主导作用的体育教师就要尊重、爱护学生，从而达到学生尊重教师，接受教师指导，认真积极地参加教学实践，学生的主体作用也就得到了发挥。

只有在这种师生间的相互理解与尊重的和谐气氛中进行教学，才能获得较好的教学效果。

二、注重学生与学生之间的和谐教育校内，除了师生之间的双边关系外，更多的是学生之间的频繁接触和交往，特别是体育课。

那么，如何才能使学生之间友好相处，形成一个和谐愉快的课堂气氛，从而顺利完成任务呢？在学校这个特殊环境下处理学生与学生之间的关系是教学的关键。

在体育教学中学生之间的接触与交往的频繁度远胜于其他学科。

在教学中，教师就要善于引导学生相互尊重、相互关心，形成愉快的教学气氛，这样既培养了学生的品质，顺利完成了教学任务，又提高了课堂教学质量。

三、注重人体机能的和谐教育体育锻炼对人体的影响有三种：一负荷量过小，心律的潜在机能得不到充分发挥，对人体作用不大。

二负荷量过大，心血管系统供应不足，造成锻炼缺血缺氧，对人体有害。

三负荷适量，使身体各组织得到充分的养料供应，使人体处于受益状态，即人体机能的和谐。

在体育教学中，由于各类项目不同，运动量也不一样，这就要求教师掌握项目运动量大小，以保持适量的运动负荷。

目前，很多体育课教学由于场地器材的限制，加上主项目特有的性质，练习时，学生的负荷达不到规定范围。

要使学生机体保持适量的运动负荷，教师必须在教法上多动脑筋、想办法。

在体育教学中构建和谐师生关系体育教学离不开和谐教育,而和谐的师生关系是和谐教育的第一要义。

在体育教学中构建和谐的师生关系,有利于培养学生的思想感情、道德情操和健康的人际关系。

一、和谐的师生关系,是教育实施的前提和支撑在体育教学中要想构建和谐师生关系,首先,教师必须理解学生、尊重学生,这是教师与学生交往的前提,更是师生沟通的关键。

教师要善于倾听、尊重学生的意见,尊重学生的情感,欣赏并赞扬学生的优点,同时也宽容他们的缺点。

教师应站在学生的立场上,体验学生的感受;其次,要真诚、平等地对待学生。

体育教师要想同学生建立和谐关系,就应该成为一个真诚的人,可信任的人,而不是权威的化身,也非传递知识、技能的说教者,而是要真实地表现“真我”,教师与学生同样是人,其人格是绝对平等的。

只有达到了这种平等,师生才可以真正沟通,才能达到预期的教学效果;第三,学生之间的人际关系应当以合作为主,适当引导竞争性交往。

学生之间要相互尊重、相互帮助、相互理解、相互体谅,既能认真进行批评与自我批评,又能以爱护对方为目的相互进行批评,还要能包容他人的缺点与不足,坦率直言、互相鼓励、力争上游、相互交流与合作,共同取得进步。

可见,只有理解学生、尊重学生才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

因此,我们说和谐的师生关系是和谐教育的前提和支撑。

二、建立良好的课堂心理氛围,拉近师生关系愉快和谐的课堂气氛,能充分调动学生的积极性,增强学生的学习信心融洽师生关系,提高学生的学习能力。

1.改善课堂用语,提升教师的亲和力。

教师要加强教学用语的幽默性与情趣性,以激励的语言、热情饱满的态度营造课堂氛围,学生就会受到教师感染,情绪高昂、积极练习;反之,学生会对上课失去信心,导致纪律涣散,影响教学的顺利进行。

所以,要想构建良好的课堂教学气氛,教师必须充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,使学生在体育课上真正成为学习的主人。

教师应把学生看成是知识的主动探求者而不是被动接受者。

中学体育教学总结体育教学是学校教育中不可忽视的重要环节，通过体育教学可以培养学生的身体健康、团队合作精神和积极向上的人生态度。

在教学实践中，我深刻认识到体育教学需要综合素质的培养，注重学生的动手能力和创新思维，同时重视知识和技能的传授。

以下是我对中学体育教学的一些总结。

首先，体育教学应强调身体锻炼和健康教育。

体育课程不仅仅是让学生进行简单的体育运动，更要关注学生身体素质的全面提高。

在开展体育活动时，多样化的锻炼方式可促进学生各项体能的发展，如耐力运动、敏捷性训练、力量训练等。

同时，要注重传授正确的运动技能，教会学生正确运用运动技能的方法和技巧，使学生能够掌握多种体育项目。

此外，在体育教学中，对学生进行健康教育也是很重要的，让学生了解健康生活方式、合理饮食和心理健康的重要性，培养良好的生活习惯。

其次，体育教学应注重培养学生的团队合作和竞争意识。

体育运动是个人与集体之间的较量，体育教学中应注重培养学生的团队合作和竞争意识。

通过团队合作的体育活动，培养学生以集体荣誉为荣、以个人能力的发挥来体现自我价值。

此外，体育教学也应注重培养学生的竞争意识，让学生在比赛中体验到竞争的乐趣和挑战，激发他们积极进取的动力，树立自信心。

再次，体育教学需要创新思维和个性化的培养。

在体育课程中，学生的创新思维能力和创造力也应得到重视。

通过设计有趣、有挑战性的体育活动，可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。

同时，体育教学也应注重个性化的培养。

每个学生的兴趣和特长不同，体育教学中应充分尊重学生的个性差异，有针对性地进行教学活动，培养学生的兴趣和特长，激发他们发展体育运动的热情。

最后，体育教学需要科学评价和及时反馈。

体育课程应注重科学评价和及时反馈，让学生了解自己的进步和不足。

通过对学生的体能测试和技能评价，可以了解学生在不同方面的发展水平，为学生制定个性化的训练计划提供依据。

同时，及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力，帮助他们不断完善自己的动作和技能，提高体育素质。

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答：体育教育本科毕业论文题目一：1、运动伤害对学校体育教育的负面影响及对策研究2、我国体育教师教育政策的演变历程及特族巧征研究3、吴贻芳女子师范体育教育思想初兆掘键探4、浅谈在中学体育教学中如何进行终身体育教育5、追寻“和谐美善”的体育教育6、高校体育教育现状及发展趋势研究7、在体育课堂中渗透生命安全教育的研究8、中小学体育教育的思考9、校园足球健康发展的路径选择10、清末赴日教育考察对中国近代学校体育发展的影响11、浅谈体验式教学在大学体育教育中的作用12、从终身体育教育观审视学校体育生活化发展趋势13、高职院校学生健康促进政策与体育教育融合策略研究14、德国中小学体育教育制度调查及启示15、畜牧兽医专业残疾学生体育教育的思考16、高校体育教育专业学生体育说课能力培养探索17、基于高校学生体质健康的学校体育健康教育模式18、高校体育精神教育的必要性散链研究19、新形势下体育教育专业人才培养模式的构建与创新研究20、大学生心理健康教育与体育教育融合机制研究答：体育毕业没物论文的话，可以写一些你研究的项目，比如说整枯贺液体运动，渔政，带拉伸的关系等等，或者说起跑速度与摆臂姿势拍手的研究方式。

浅谈中小学体育教学的主要教学原则由于体育教学具有活动空间大，组织工作复杂，可控性差等特点，因此教学原则在很大程度上都不能正确、合理地实施。

因此出现了体育教学没有原则，出现了不按照教学原则教学等不正确的现象。

因此在对现在中小学体育教学存在的现象进行分析和总结之后，在对原有的中小学体育教学原则的修正基础上做了必要的补充和说明。

提出了以下中小学体育教育的几项主要的教学原则。

一.为教育总目标服务原则任何科目的教育都要为教育总目标服务。

我国教育的目标主要是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

体育教育的目标正是培养在“体”上能符合国家需要的人才。

学校体育必须为教育总目标服务，必须反映国家和社会对学生的体育要求。

身体素质是最基本的素质要求。

因此，身体锻炼成了体育教学的最主要内容，为教育总目标服务原则也就是身体锻炼原则。

身体锻炼原则是人们长期身体锻炼实践经验的概括与总结，是身体锻炼规律的反映和进行身体锻炼的准则。

二.以兴趣为中心原则以兴趣为中心原则是指体育教学的内容要符合学生个体的兴趣，尽量满足学生的要求。

心理学认为：“兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

”兴趣是一切活动的内在动力，是一个人从事某种活动的积极的因素。

因此只有以学生的兴趣为中心而进行的体育教学才能从最大程度上激发学生的参加体育活动的积极性，学生才能从真正意义上参与到体育当中去，实现体育教育的目的，不仅锻炼了自己的身体，而且也满足了学生自己内心的需要，身心同时得到满足。

这同时也是教育的原则之一。

三.从实际出发原则从实际出发原则是指体育教学的任务、内容、组织教法和运动负荷的安排，都要符合学生的年龄性别、体育知识技能的基础和身体发展的水平，以及学校的场地设备、器械和地区季节气候等实际情况，使学生能够接受，便于教学工作的组织进行。

贯彻这一原则时要求：（1）要深入调查研究，切实了解体育教学有关的情况和条件，特别是学生的具体情况，然后制订教学计划，选择教学内容，确定教学任务和组织教法。

全力打造和谐体育课堂【摘要】社会和谐之本是人的和谐，而人的和谐关键在于教育，然而在我们的体育教育中出现了一些不和谐的音符，或是忽略了性别差异，或是过分强调了性别差异，无形中就使女生处在了弱势地位。

本文以打造和谐课堂为理念，从体育教师的主导地位出发，透过性别视角对体育教师的教学行为提出了几点建议：合理安排教材内容，兼顾男女公平；运用多种教学手段，提高学生兴趣，促进男女生的共同参与；关心爱护学生，实行人性化教育；帮助女生树立顽强的意志；创造展示个人专长的机会，树立女生的信心。

【关键词】和谐体育教师因性施教【中图分类号】g807.3 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0029－03社会和谐之本是人的和谐，而人的和谐关键在于教育，只有和谐的教育，才可能培养出和谐的人才。

平等的教育环境是和谐教育的前提。

新的《体育与健康课程标准》倡导以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，注重学生的情感体验，关注学生的个体差异与不同需求，让学生健康地发展。

从这些新的教育理念出发，创设一个民主、和谐、宽松的体育氛围，让每一位学生享受公平的教育，既是每一位体育教师追求的目标，也是学生喜欢的理想课堂。

然而在我们的体育课堂出现了一些不和谐的音符，或是忽略了性别差异，或是过分强调了性别差异，无形中就使女生处于弱势地位。

鉴于体育课堂的主导者是体育老师，教师的一言一行将带给学生巨大的影响，教师的理念或许就是学生将来的理念。

所以，如果期望构建一个和谐的体育课堂，那么教师必须树立正确的性别观念以及在此观念指导下进行正确的教学行为。

一合理安排教材内容，兼顾男女公平比起男生速度力量上的优势，女生更热衷于乐感和节奏感较强的运动项目，如韵律操、健美操、艺术体操、体育舞蹈等，所以在教材内容的选择和安排上要多下一番工夫，既要结合本校体育教学实际，使教材内容在配置上遵从教学大纲的要求和规定，又要有一定的灵活度，既使教学内容有利于增强学生体质，有利于掌握知识与技术、技能和方法，有利于提高学习兴趣，还能兼顾男女同学的不同爱好。