(学生素质规范教育)把握命运指导_善良的水鬼

专题三现代文阅读第21讲分析人物形象考情分析【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。

课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。

”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。

”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。

”【考查重点】1.人物形象概括。

2.次要人物作用。

3.人物形象的塑造。

【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。

二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

2023年教师资格之中学教育知识与能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共30题）1、学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。

A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略D.组织策略【答案】 D2、“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻（）的德育原则。

A.发扬积极因素，克服消极因素B.知行统一C.集体教育与个体教育相结合D.教育影响的一致性与连贯性【答案】 D3、IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为()A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4【答案】 A4、小斌经常想“我为什么要活着”“人活着是为了什么”这样的问题，每天都想很多遍.明知道没必要却控制不住自己的大脑.以致小斌很痛苦。

小斌的心理问题属于()。

A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症【答案】 A5、以下不属于安全教育的基本途径的是（）A.课堂教学B.专题活动C.综合实践活动D.心理健康教育【答案】 D6、若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。

这符合操作性行为的()。

A.正强化规律B.负强化规律C.消退规律D.惩罚规律【答案】 C7、下列关于复式教学的叙述，正确的是( )。

A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱【答案】 C8、教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法【答案】 A9、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?( )A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价【答案】 A10、“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。

A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激【答案】 D11、“宽著期限，紧著课程”是( )的语言。

某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下3名技术最优良的竞争者。

主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢?”
“两公尺。

”第一位说。

“半公尺。

”第二位很有把握地说。

“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。

”第三位说。

结果这家公司录取了第三位。

不要和诱惑较劲。

我们也许有足够的技巧与诱惑周旋，但我们的心灵会因此而疲倦。

对待诱惑，还是离得越远越好。

找到风驰电掣的感觉
一行人去玩赛车。

都是头一次玩，除了兴奋，还不免惴惴不安。

玩赛车就是玩速度。

胆大的，几圈过后，就“飞”起来了；胆小的，任别人一再超过他，也不紧不慢地开着。

回来的路上，一行人仍谈论着赛车。

有一位说：“啊，今天终于有了风驰电掣的感觉。

”
有一位说：“我怎么老觉得不够快。

”
众人一听都笑了。

原来说“不够快”的，乃是一行人中速度最快者；而有了“风驰电掣的感觉”的，恰是其中最慢的那一位。

一个因感觉“不够快”，才会越开越快；一个已感觉到“风驰电掣”了，当然不会再加速了。

人的经历千差万别，人的感觉万别千差。

感觉丰富的人，有可能恰恰是经历贫乏的人。

有一个农夫在田地里捡到一枚稀有的金币，因为年代久远，金币的外表看起来有些肮脏。

邻人听说后纷纷跑来观看并争相购买农夫的那块金币，农夫表面不置可否，内心却在盘算着怎样才能让他们出价更高。

回到家里，农夫找来纸和打磨金币用的工具，他想，如果将金币外表的污物去掉，这样肯定能卖个好价钱。

随着污物脱落的还有一些极细小的金子的碎片。

终于，金币发出了耀眼的光芒。

一位长者看后，把金币放在掌心托了托，然后轻轻摇了摇头，说，重量减轻了，价值也就随之降低了。

许多时候保持自我本色要比故意做作更能让人信赖，而这种信赖正是我们走向成功的基石。

一个青年向一个富翁请教成功之道，富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选哪块?”
“当然是最大的那块!”青年毫不犹豫地回答。

富翁一笑：“那好，请吧!”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的那块。

很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。

青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。

如果每块西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。

吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道。

”
只有放弃眼前利益，才能获取长远大利——要想成功，就要学会放弃。

儿童做善良的人教案教案标题：培养儿童做善良的人教学目标：1. 了解善良的定义和重要性。

2. 培养儿童对他人的关心和帮助意识。

3. 培养儿童积极参与善良行为的意愿。

4. 提高儿童的社交技能和合作能力。

教学重点：1. 善良的定义和重要性。

2. 儿童如何表达关心和帮助他人。

3. 儿童积极参与善良行为的意愿。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示关于善良的相关内容。

2. 教具：小组合作活动所需的材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们思考什么是善良？为什么善良很重要？2. 提示学生们分享自己对善良的理解和经历。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或图片展示善良的定义和重要性。

2. 解释善良对个人和社会的积极影响。

3. 强调善良行为的重要性，以及每个人都可以成为善良的人。

步骤三：角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个场景，例如：看到同学遇到困难、看到陌生人需要帮助等。

2. 每个小组讨论并准备一段短小的角色扮演，展示儿童如何表达关心和帮助他人的行为。

3. 学生们轮流表演自己小组的角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

步骤四：小组合作活动（20分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一个善良行为的主题，例如：帮助老人、保护环境等。

2. 每个小组设计一个小活动，鼓励其他同学积极参与。

3. 学生们通过小组合作，共同策划并实施善良行为的活动。

4. 活动结束后，学生们分享自己的经历和感受。

步骤五：总结（5分钟）1. 请学生们回顾今天的学习内容，总结善良的定义和重要性。

2. 强调每个人都可以成为善良的人，通过自己的行为影响他人和社会。

3. 鼓励学生们在日常生活中多关心他人，积极参与善良行为。

教学延伸：1. 鼓励学生们在家庭和社区中寻找更多的善良行为，并与同学分享。

2. 组织学生们参与公益活动，如义卖、义务劳动等，加深对善良行为的理解和实践。

教学评估：1. 观察学生在角色扮演和小组合作活动中的表现，评估他们对善良行为的理解和参与意愿。

一、课程名称善良课程：培养同理心与社会责任感二、课程目标1. 帮助学生理解善良的内涵，认识到善良行为的重要性。

2. 培养学生的同理心，使学生能够站在他人的角度思考问题。

3. 增强学生的社会责任感，激发学生积极参与社会公益活动。

4. 提高学生的道德素养，促进其全面发展。

三、课程内容模块一：善良的内涵与意义1. 讲解善良的定义及其在社会主义核心价值观中的地位。

2. 分析善良行为对个人和社会的积极影响。

3. 举例说明善良行为的具体表现。

模块二：同理心的培养1. 通过案例分析，让学生了解同理心的概念和作用。

2. 组织角色扮演活动，让学生体验不同情境下的同理心表现。

3. 引导学生反思自身在同理心方面的不足，并提出改进措施。

模块三：社会责任感的培养1. 介绍社会责任感的内涵及其对个人成长的意义。

2. 分析社会责任感的具体表现，如关爱弱势群体、参与环境保护等。

3. 组织学生参观社区、养老院等，让学生亲身感受社会责任的重要性。

模块四：善良行为的实践1. 设立“善行记录本”，鼓励学生记录自己的善良行为。

2. 开展“爱心传递”活动，让学生将自己的善举传递给他人。

3. 组织学生参与志愿服务，如支教、环保等，将善良理念付诸实践。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解善良的内涵和意义。

2. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考善良行为的重要性。

3. 角色扮演法：让学生在模拟情境中体验同理心和善良行为。

4. 实践法：通过参与社会公益活动，让学生将善良理念转化为实际行动。

五、课程评价1. 平时表现评价：观察学生在课堂和日常生活中的善良行为，给予及时反馈。

2. 案例分析评价：根据学生参与案例分析的质量，评估其对善良行为的理解程度。

3. 实践活动评价：通过学生参与社会公益活动的表现，评价其社会责任感。

4. 自我评价：引导学生反思自己在课程中的收获和不足，促进自我成长。

六、课程实施时间1. 理论学习：每周一节，共8周。

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）考试（考试时间: 40分钟总分: 100分）姓名: 学科: 分数:一、单选题（30分）A. 1.中小学心理健康教育的指导思想不包括（）B.邓小平理论、“三个代表”重要思想C.科学发展观D.社会主义核心价值体系E.马克思主义基本原理2.开展中小学心理健康教育, 要以学生发展为根本, 遵循学生身心发展规律, 必须坚持以下基本原则: （）①坚持科学性与实效性相结合②坚持发展、预防和危机干预相结合③坚持面向全体学生和关注个别差异相结合④坚持教师的主导性与学生的主体性相结合A.①②B.①③④C.①②③D.①②③④A.对有心理困扰或心理问题的学生, 我们应该（）B.进行科学有效的心理辅导, 及时给予必要的危机干预, 提高其心理健康水平C.转介到医院不必管理D.将情况告知其同学、家长E.让学生自己处理3、心理健康教育要坚持面向全体学生和关注（）相结合A.问题学生B.个别学生C.个别差异D.个别差生4、小学高年级心理健康教育的主要内容不包括（）A.帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好, 在各种活动中悦纳自己B.提高学习效率, 积极应对考试压力, 克服考试焦虑C.开展初步的青春期教育, 引导学生进行恰当的异性交往积极促进学生的亲社会行为, 逐步认识自己与社会、国家和世界的关系A.6.初中年级心理健康教育的主要内容不包括（）B.帮助学生加强自我认识, 客观地评价自己, 认识青春期的生理特征和心理特征C.适应中学阶段的学习环境和学习要求, 培养正确的学习观念, 发展学习能力D.确立自己的职业志向, 培养职业道德意识, 进行升学就业的选择和准备鼓励学生进行积极的情绪体验与表达, 并对自己的情绪进行有效管理, 正确处理厌学心理, 抑制冲动行为7、下列说法错误的是（）A.学校将心理健康教育放在教育过程中就可以B.全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律C.要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合8、要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用, 建立起民主、平等、相互尊重的师生关系9、心理健康教育要防止（）的倾向A.知识化B.专业化C.系统化D.学科化10、下列说法正确的是（）A.开展心理辅导内容可以向相关人员报告B.心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作C.不确定时可以使用心理测试量表或其他测试手段A.要尊重家长, 不要向家长提供促进孩子发展的意见B.自2013年春季开学起, 凡进入中小学的心理健康教育材料必须经（）组织专家审定后方可使用。

教师职业道德与教育教学能力测试（答案见尾页）一、选择题1. 教师职业道德的核心是什么？A. 关爱学生B. 为人师表C. 终身学习D. 教书育人2. 教师在教育教学中应遵循哪些原则？A. 因材施教原则B. 启发诱导原则C. 直观性原则D. 所有以上原则3. 下列哪种评价方式不属于教学评价的基本类型？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 相对性评价4. 在课堂上，教师应该如何处理学生的提问？A. 不理睬学生的提问B. 让学生自己寻找答案C. 及时、耐心地回答学生的提问D. 批评学生的提问5. 教师应该如何与家长沟通学生的情况？A. 随意告诉家长学生的缺点B. 仅在学生表现优秀时与家长沟通C. 定期与家长沟通学生的学习情况D. 不与家长沟通学生的学习情况6. 教育家陶行知提出的“教学做合一”是指什么？A. 教学与科研相结合B. 教学与实践相结合C. 教学与理论学习相结合D. 教学与学校管理相结合7. 下列哪种教学方法是启发式教学？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 演示法8. 教师在课堂上应该如何运用多媒体技术？A. 过度依赖多媒体技术，忽视板书B. 避免使用多媒体技术，只用板书C. 合理使用多媒体技术辅助教学D. 仅在学生注意力不集中时使用多媒体技术9. 下列哪种评价方式是针对学生的学业成绩进行的？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 诊断性评价10. 教师在教育教学中应遵循的首要原则是？A. 以学生为中心B. 全面发展C. 因材施教D. 依法执教11. 下列哪项不是教师职业道德规范中的“为人师表”所要求的？A. 坚守高尚情操B. 知荣明耻C. 作风正派D. 团结协作12. 在教育教学过程中，教师应如何处理与学生的关系？A. 严厉对待B. 关爱有加C. 忽视学生感受D. 以命令式为主13. 教师应如何对待学生的个体差异？A. 忽视B. 忽略C. 针对个体特点进行教育D. 统一教学14. 在课堂上，教师应该如何使用教学资源？A. 随意使用B. 过度依赖C. 有选择性地使用D. 不使用15. 教师应如何评价学生的学习成果？A. 仅以考试成绩为标准B. 以学生自我评价为主C. 采用多元化评价方式D. 不评价16. 下列哪项不是教师在教育教学中应遵循的教育原则？A. 启发性原则B. 直观性原则C. 循序渐进原则D. 强化原则17. 教师应如何处理学生的错误？A. 惩罚为主B. 讽刺挖苦C. 引导纠正D. 置之不理18. 教师如何提升自身的教育教学能力？A. 忽视自我提升B. 仅靠经验积累C. 参加培训和研讨D. 不采取任何措施19. 在课堂上，教师应该如何对待学生的提问？A. 不理不睬B. 随意打断C. 耐心解答D. 嘲讽学生20. 教师应该如何处理与家长的关系？A. 冷漠对待B. 随意指责C. 积极沟通D. 逃避责任21. 在教育教学过程中，教师应该如何对待学生的个体差异？A. 忽视差异B. 统一要求C. 个别辅导D. 歧视差生22. 教师应该如何进行课堂管理？A. 放任自流B. 严格管理C. 适度放松D. 随意走动23. 教师应该如何评价学生的学习成果？A. 单一标准B. 客观公正C. 主观臆断D. 以分数为标准24. 教师在教育教学中应该如何利用现代教育技术？A. 避免使用B. 适度使用C. 过度依赖D. 不感兴趣25. 教师应该如何提升自身的专业素养？A. 不闻不问B. 停滞不前C. 终身学习D. 自学成才二、问答题1. 什么是教师的职业道德？为什么它对于教育工作者来说至关重要？2. 教师在教育过程中应如何处理与学生的关系？3. 什么是启发式教学法？请举例说明如何在课堂上运用这种方法。

（中学）综合素质考题一、单项选择题（每小题2 分，共 100分）1、（）是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

A、关爱学生B、爱岗敬业C、教书育人D、关心集体【答案】A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

没有爱就没有教育。

教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

2、大嘴鲈鱼只在有鲦鱼出现的河中长有浮藻的水域里生活。

漠亚河中没有大嘴鲈鱼。

从上述断定能得出以下哪项结论（）(1)鲦鱼只在长有浮藻的河中才能发现。

(2)漠亚河中既没有浮藻，也发现不了鲦鱼。

(3)如果在漠亚河中发现了鲦鱼，则其中肯定不会有浮藻。

A、只有(1)B、只有(2)C、只有(3)D、(1)、(2)和(3)都不是【答案】D【解析】有鲦鱼出现的河中和长有浮藻的水域是大嘴鲈鱼的生长条件，没有这些条件就不会有大嘴鲈鱼，但是有这些条件也不一定有大嘴鲈鱼。

漠亚河中没有大嘴鲈鱼这个条件，(1)(2)(3)三个结论都不能推出。

3、下列诗歌属于五言律诗的是（）A、李白《独坐敬亭山》B、杜甫《春望》C、刘禹锡《西塞山怀古》D、欧阳修《戏答元珍》【答案】B【解析】A项属于五言绝句，C、D项属于七言律诗。

4、猜糖果游戏中桌上放着黄绿蓝红色四个盒子。

黄色盒子上写着：糖果不在蓝盒中。

绿色盒子上写着：糖果在红盒或黄盒中。

蓝色盒子上写着：糖果在此盒中。

红色盒子上写着：糖果在绿盒中。

如果只有一个盒中装了糖果并且只有一个盒子上面写了真话，则装了糖果的盒子是()。

A、黄盒B、绿盒C、蓝盒D、红盒【答案】C【解析】只有一个盒子上写了真话，而黄盒上写的糖果不在蓝盒中，与蓝盒上写的糖果在此盒中，两句话矛盾，可知两句话必然一真一假。

综上可知，绿盒和红盒上写的都是假话，那么糖果不在红盒、黄盒、绿盒中，则糖果只能在蓝盒中。