部编版小学五年级上册《四季之美》说课稿

人教部编版五年级语文上册 21《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文通过描绘春夏秋冬四个季节的特点，让学生感受到大自然的美丽和生机。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对自然景观有一定的认知。

但部分学生对诗意作文的表达方式可能还不够熟悉，因此，在教学过程中需要引导学生体会课文的语言美，培养学生的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文中的写作手法，体会作者对四季的喜爱之情。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，提高学生对文学作品的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，体会作者对四季的喜爱之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在合作中进步。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季图片，引导学生谈论自己对四季的认知，导入新课。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，学习生字词。

3.合作探究：分组讨论，分析课文中的写作手法，体会作者对四季的喜爱之情。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生发挥想象，描绘自己心目中的四季之美，培养学生的表达能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的写作手法和情感表达。

七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——热烈奔放秋——硕果累累冬——宁静祥和八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。

人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。

课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。

本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。

但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。

2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。

2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。

进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。

教师示范朗读，引导学生感受四季之美。

3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。

引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。

4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。

教师选取学生代表分享自己的想象画面。

部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。

课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。

本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。

但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。

2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。

六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。

2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。

3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。

通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。

4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。

5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。

在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。

抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。

新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。

这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

《四季之美》说课稿胡敏《四季之美》是选自部编版教材五年级下册第七单元的课文，本单元围绕“自然之趣”编排了四篇课文，本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。

《四季之美》这篇课文篇幅短小，但作者善于捕捉精致微妙的动态和静态变化，分别展示了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨的景色，图文辉映，意境优美。

五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。

他们已经不是低年级的小学生，想法开始独特，对生活有所体验和感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。

学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。

用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

我在教学中设置了三个教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，结合文中具体词句，学习作者的表达顺序2.想象作者描绘的画面之美，借助关键词句，体会动态描写、静态描写的妙用3.感受自然中、生活中四季的美好一个教学重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文，结合文中具体词句，学习作者的表达顺序教学难点：一个教学难点：1.想象作者描绘的画面之美，借助关键词句，体会动态描写、静态描写的妙用设置了七个教学过程：一. 图片导入，揭示课题，激发兴趣二. 初读课文，整体感知三. 精读课文，从动、静态描写感受四季之美四. 总结全文五. 走近作者，推广阅读六. 结合音频，再读课文七. 课堂练习教学时，我先让学生初读课文，找出四季最美分别是什么时候，并找出相应景致，大致了解课文内容，再从动态、静态描写分析课文内容，引导学生进一步感受作者的审美情趣和景物的动、静态变化，感受大自然的美，从而让学生善于发现生活中的美。

我用填空的方式引导学生总结课文内容，起到再回顾的作用，激发学生与作者一样去热爱大自然、留心生活的美，这时候引导学生去认识作者，推广作者的作品，激起学生阅读兴趣。

部编人教版语文五年级上册21《四季之美》优质课说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编人教版语文五年级上册的一篇讲读课文。

这篇课文描绘了四季景色的优美，语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文以总分总的结构，先总述四季的不同之处，再分别描绘春夏秋冬的景色特点，最后总结四季之美。

教学这篇课文，旨在让学生感受四季景色的优美，体会作者用词的准确和生动，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。

但学生在欣赏文学作品方面，尤其是诗歌方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确和生动；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受四季景色的优美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；学会通过描绘自然景色来表达自己的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强学生对生活美的发现和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确和生动；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：体会作者通过描绘四季景色表达的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，让学生在情境中感受四季之美，通过讨论和朗读深化对课文内容的理解。

2.教学手段：利用多媒体展示四季景色的图片，让学生直观地感受四季之美；运用音乐、绘画等艺术形式，帮助学生深入体会课文内容。

六. 说教学过程1.导入：引导学生谈论自己对四季的认知和感受，引出课文主题。

2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读，理解课文大意。

部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。

作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。

本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。

本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。

然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。

因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。

3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。

4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。

5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。

6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。

《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。

本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。

本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。

在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。

在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。

《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。

从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。

四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。

再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。

学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。

学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。

在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。

本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。

但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。

部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第22课的一篇讲读课文。

这篇课文主要描绘了四季景物的不同特点，以引起学生对大自然的热爱。

课文按春、夏、秋、冬的顺序，描写了四季中的某一景物，展示了春的生机、夏的繁茂、秋的丰富、冬的静谧。

本文语言优美，富有节奏感，是一篇很好的语言训练材料。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对四季的特点也有了一定的了解。

但学生在理解课文中的优美语句，感受四季之美方面还需进一步引导。

此外，学生对大自然的热爱和对美好事物的追求是本文教学的重要出发点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。

2.教学难点：理解课文中的优美语句，感受四季之美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、阅读理解法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对四季的感受。

b.图片展示：展示四季图片，让学生直观感受四季之美。

2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。

b.学生分享自己的学习收获。

3.合作学习a.小组讨论：讨论课文中的优美语句，感受四季之美。

b.小组代表分享讨论成果。

c.教师讲解课文中的重点、难点。

d.学生跟随教师学习，理解课文内容。

4.阅读理解a.学生自读课文，回答问题。

b.学生分享自己的阅读理解。

5.课堂小结a.教师引导学生总结课文内容。

b.学生分享自己的学习收获。

6.作业布置a.抄写课文中的优美语句。

b.写一篇关于四季之美的作文。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。

部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》说课稿及教学反思一. 教材分析《四季之美》是部编人教版五年级语文上册的一篇讲读课文。

这篇课文按照四季的顺序，描写了春天的生机、夏天的热闹、秋天的丰收和冬天的静谧，展现了大自然的美和季节的变化。

课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的散文。

通过学习这篇课文，学生可以感受到四季的魅力，增强对自然环境的热爱，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于四季的概念也有所了解。

但是，对于四季之美、大自然的变化以及散文的欣赏，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受四季之美，理解课文中的意象，并学会欣赏散文的语言。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受四季之美，增强对自然环境的热爱，培养良好的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：欣赏散文的语言，感受四季之美，理解课文中的意象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季之美，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季之美图片，引导学生谈论自己对四季的感受，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词。

3.讲解生字词：针对学生不理解的生字词，进行讲解，确保学生掌握。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的意象，感受四季之美。

5.欣赏散文语言：通过对课文句子的品读，让学生感受散文的语言美。

6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对四季之美的理解。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调四季之美和散文欣赏。