专科(高职)专业学分制教学计划

高职院校学分制管理办法（试行）为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，建立激发学生学习积极性和竞争活力，遵循育人规律的教学管理体系，根据教育部《关于职业院校逐步实行学分制的意见》，结合我院实际情况，制定本办法。

第一章总则第一条学分制是以选课为前提，以学分为衡量学习的单位，以学分分值衡量学生学习质量，以获得最低总学分为毕业标准的教学管理制度。

根据学院现有条件，计划试行学年学分制，条件成熟后逐步实行全学分制。

第二条学分包括学时学分和素质学分，可累计学时数的，以修满16学时按1学分计；不能累计学时数的根据《素质学分计算标准及评价表》，将学生在学习、生活和社会活动中的实际表现逐项进行量化考核，给每个学生以定量的评价，全面推进素质教育。

第三条学年学分制以学年制为基础，以选课制为中心。

根据专业人才培养目标，专业人才培养计划应确定每学年必修课、限制课程和选修课的课程和学分，并规定每学年完成的学分。

学生在允许的学时范围内完成规定的总学分后即可毕业。

第四条绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点=学分×绩点。

学生在学制年限允许一的范围内修满规定的学分即可毕业。

第二章课程第五条专业人才培养计划按专业及学生来源制订，培养计划的课程和各种教育教学环节分为必修课和选修课两大类。

1.必修课是学生为保证专业人才培养的基本规范而必须学习的公共基础必修课、专业核心必修课和实践活动。

必修课学分必须在毕业前获得。

专业必修课指体现本专业特点及专业宽口径的主要专业基础课和专业技能课（包括教学实习和综合实习）。

公共必修课是指根据教育部的要求，在学校教学计划中设置的公共基础课程，包括“思想政治课”、大学语文（应用语言）、高等数学、大学英语、计算机文化基础、就业指导、，大学体育、军事理论等。

2.选修课是学生可有选择地学习的课程，分为专业选修课和公共选修课两种。

药学专科专业学分制教学计划一、学制:三年二、职业与岗位(群)分析本专业学生毕业后主要在医院、药房、药物制剂室、药检所与医药公司、医药营销等部门工作、三、培养目标与基本要求(一)培养目标本专业培养具有药学专科基本理论与基本知识,能够从事基层药品生产、检验、使用与制备一般药物制剂及熟悉临床合理用药等方面工作得高等技术应用型药学专门人才、(二)培养要求本专业学生主要学习相关得人文社会科学与自然科学基础知识、药剂学、药物分析、药物化学与药理学得基本理论知识与实验技能,接受药学实验方法与技能得基本训练、四、能力分析及岗位考核毕业生应获得以下几个方面得知识与能力:1、掌握药物调剂得基本知识与操作,能从事药物得调剂工作;2、熟悉临床药学与药理学得基本知识,具有从事药房与医药营销工作能力;3、熟悉保证药物稳定性得基本知识,具有中药及药品保管与养护得基础知识、4、掌握药品质量控制得基本知识、药物得基本分析方法,了解药物质量标准制定得基本原则,具有良好得实验操作技能;5、熟悉药政管理与药事法规得基本知识;6、具有药物合理应用得基本知识,能熟练得按照处方调剂药物,对临床合理用药提供咨询服务;7、掌握药物制剂得制备基本原理及技术,具有从事药物制剂生产、质量控制与一线管理得基本能力;8、有一定得市场意识,有药品市场营销得能力;9、掌握一门外语,达到国家英语考试得三级至四级水平,熟练阅读英文药品说明书、药典等;具有计算机实际应用技能。

岗位考核:学生实习后要回校参加岗位考核,岗位考核科目有:药理学、药剂学、药物化学、药物分析、药事管理学、共2学分。

五、主干课程（一）主干学科:药学、化学（二）主干课程:有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药物化学、药剂学、药物分析、药理学、药事管理学二、课程设置与学时学分安排1、课程设置:(1)公共必修课９门,共６1６学时,32学分(２)专业基础课1２门,共７54学时,34学分(3)专业理论课 9门,共606学时,33学分(4)技能(实务)课 2门,共6５2学时,19学分(5)任选课 4 门,共１4４学时,８学分２、毕业最低学分:1２7学分各学年周数安排表(一)。

高职学院学分制管理办法为进一步深化我院教育教学改革，全面贯穿落实教育方针，适应社会对技术应用性人才的需求，建立健全符合我院教育教学和学生成长规律，注重学生的个性发展，提高学生学习的积极性和主动性，培养具有实用性、技术型人才，切实提高我院的办学水平和教育质量，结合我院教学管理的实际情况，特制定本办法。

一、学制、学习年限本校高职高专基本学制为三年，以此制定培养计划。

学生在校最长年限根据《高职学院学籍管理规定》执行。

二、培养计划根据学分制的特点和要求实行指导性培养计划。

培养计划是培养人才基本规格的总体设计，是组织教学、指导学生选课的基本依据。

以培养高技术应用性人才为目标，确保学生在知识和能力、理论和实践、基础和特长等方面协调发展，从而为社会培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、特色鲜明的高级技术型人才。

三、课程分类课程按修读方式分为必修课和选修课两大类。

1、必修课必修课为人才培养计划规定的学生必须修读的课程，主要包括部分通识教育基础课、大类学科基础课、实验、实践系列课程和专业主干课程。

2、选修课选修课为人才培养计划中学生可以选择性修读的课程，通常包括部分限定选修的专业主干课程、专业选修课程、跨学科选修课程、通识选修课程（包括人文素质类、自然科学类等类课程）。

四、学分设置及标准各专业学生毕业学分必须符合本专业人才培养方案中通识教育课程、专业课程、集中实践教学环节等课程模块的学分规定。

具体课程名称、数量和学分数由各教学单位确定，但各专业的选修课占总学分的比例不能低于20%o每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。

原则上各类课程的学分计算方法如下:1.理论课程：每17学时计1学分。

2.公共体育课：每36学时计1学分。

3.体艺类术科课程：每27学时计1学分。

部分艺术类课程，每20学时计1学分。

4.实验（实训）课程：每34学时计1学分。

5.实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如社会调查（社会实践）、教育实习、专业实习以及毕业论文（毕业设计或创作）等，原则上每2周（34学时）计1学分。

高职院校学分制管理规定第一章课程与学分第一条按照我校教学计划的要求，高职教育专业课程体系包括理论教学和相对独立的实践教学课程体系。

技能与实践教学占总学时的40-45%,理论课教学学时占55-60%o第二条我校课程设置分为必修课和选修课两大类。

必修课是指根据专业培养目标和毕业生培养规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，包括公共必修课、专业必修课。

选修课是指为学生扩大选择专业方向或辅修专业知识面，提高学生的素质，学生根据本人的兴趣爱好及实际情况，在全院、甚至跨院选择修读的课程。

包括专业限选课、专业任选课、公共选修课。

根据专业人才培养的基本要求，必修课占全部学分数的比例将随着学分制的完善逐步降低，当前约占70%,同时强化课程模块和课程先修后续关系的制约作用；选修课占总学分的比例将随着学分制的进展而逐步增加，当前约占30%。

第三条学分规定1 .课程学分的计算，以该门课程在教学计划中安排的课时数为主要依据，教学计划规定的课时数可包括课内学时与课外学时，学分以学期（每学期以18周计）为计算单位；2 .常规课程一般每18学时计算1学分，整周实践课每周计算1学分；3 .体育课为公共必修课，每学期计算为1.5学分；4 .军训为公共必修课，在新生开学时进行，军训期间同时开展专业教育、卫生教育和形势教育，共计两学分；5 .毕业实习和毕业设计（论文）按教学计划规定的周数计算，每周计算为1学分；6 .校际之间同一层次且教学要求基本相同的课程，经学校批准，可以承认其学分；7 .附加学分的认定办法参见《高职院校附加学分管理办法》。

第四条我校各专业教学计划规定的学分，二年制专业为80-90学分；三年制专业为120〜130学分；四年制专业为170〜180学分。

第二章学制规定第五条实行弹性学制。

我校二年制专业标准学习年限为二年，三年制专业的标准学习年限为三年，四年制专业的标准学习年限为四年，五年一贯制专科的标准学习年限为五年。

2023年学校高职学分制实施方案____年学校高职学分制实施方案第一部分：背景和目标1.1 背景高职教育在培养技能人才、促进经济发展和社会进步方面起着重要作用。

然而，当前高职教育的学分制度存在一些问题，如课程设置不灵活、学分认定过于依赖学时、学分难以转移等。

为了提高高职教育的质量和与市场需求的匹配度，我们决定在____年实施高职学分制。

1.2 目标本方案的目标是建立一套科学、合理、灵活的高职学分制度，以培养适应现代经济发展需求的高素质技能人才为中心，促进高职教育的创新和发展。

第二部分：学分制度设计2.1 学分定义学分是对学生学习工作量的度量单位，其中包括课堂学时、实践实习、科研项目及其他学习工作量的综合体现。

2.2 学分分类学分分为必修学分和选修学分。

必修学分是学生须完成的核心课程学分，选修学分是学生可根据个人兴趣和专业需求选择的非核心课程学分。

2.3 学分要求2.3.1 必修学分要求学生必须完成一定数量的必修学分，包括专业基础课程、专业核心课程、实践实习等。

具体的必修学分要求根据不同专业的课程设置和实践要求来确定。

2.3.2 选修学分要求学生可根据个人兴趣和专业需求选择一定数量的选修学分，包括跨专业选修课程、实践项目、创新创业项目等。

选修学分的设置应充分考虑课程多样性和学生个性化需求。

2.4 学分认定学分认定按照学生实际完成的学习工作量来确定。

课堂学时的学分认定按照一定的比例转换，实践实习、科研项目等的学分认定则根据具体的任务量和完成情况进行评估。

2.5 学分转移学生所获得的学分可在不同的学校或学院之间转移。

因此，学分的认定和课程设置需要与其他学校或学院进行对接，确保学分的转移和认可。

第三部分：实施方案3.1 学分制度建设学校将成立学分制度建设工作组，负责学分制度的设计和建设。

工作组成员由学校领导、教师代表、学生代表以及职业人士等组成，以确保学分制度的全面性和代表性。

3.2 课程设置和学分分配学校将重新评估现有课程设置和学分分配，确保课程的合理性和学分的科学性。

中餐烹饪专业学分制实施方案为了适应市场人才需求、个人发展的需要，建立中餐烹饪专业具有灵活性、有效性、开放性、针对性的教学组织和管理制度，深化中餐烹饪专业教育教学改革，推动中餐烹饪专业内部管理体制的改革，提高教育教学质量和办学效益，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者与中初级中餐烹饪专业专门人才，根据射洪县职业中专校关于学分制实施意见结合中餐烹饪专业教育教学的实际情况，现对中餐烹饪专业实施学分制制订如下方案:（一）、指导思想第一条：中等职业学校实行学分制有利于全面推进素质教育，体现以全面素质为基础、以能力为本位，以就业为导向的办学思想，提高教育教学的质量和效益；有利于遵循职业教育规律，突出中餐烹饪专业教育教学的特色，因材施教；满足经济建设和社会发展对人材多样化的需要；改革教学组织和管理制度；满足我校半工半读、工学交替、分段完成学业的教学模式。

促进学习的社会化、终身化和个性化，有利于中餐烹饪专业教育教学工作面向全体学生，推进学生个性的全面发展，充分调动学生学习的积极性、主动性，增强中餐烹饪专业教学自身的办学活力和吸引力,进一步发挥教师的专长，促进教师的现代化教学水平的提高。

（二）、学分制与学分第二条:学分结构:第三条：学分是计算学生完成课程学习和训练的必要时间和成效单位，是学生获得学业证书的主要依据，也是学校制订教学计划和组织教学的依据。

计算学分以课程（含实验、实训、综合实习等实践性课程）在教学计划中安排的教学和训练课时数为主要依据，根据中餐烹饪专业的实际情况，以该门课程的周课时数确定为这门课程的学分学校安排的半工半读到企业实习为40学分。

操行学分每学期10分，三年六学期合计60分。

第四条：根据实现专业培养目标的需要，本专业总学分一般不少于150学分。

德育学分每学期10分，三年六学期合计60分。

三学年制总学分不低于210分。

（三）、教学计划与课程设置第五条：要积极探索与实施学分制相适应的现代课程模式，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系，采用模块化、层次化和综合化等课程模式，优化课程结构，努力把知识传授和能力培养紧密结合起来，尊重学生的个性差异、增强课程的灵活性、针对性、适应性和实践性。

学分制实施细则洛南县职教中心社区医学专业学分制实施计划一、教学计划本专业学制三年，以培养实用型中等社区医学防治结合人才，具有对常见病、多发病、地方病诊治和康复指导能力；对急重病症的初步处理能力；能开展健康教育工作，具有一定的社区预防和卫生保健能力的人才为目的。

制定专业教学计划及学分制相适应的实施性教学计划。

二、课程实施性教学计划中的课程分为必修课和选修课或采用公共必修课模块、专业必修课模块、实践模块和选修课模块。

（一）必修课与选修课1、必修课。

必修课指为实现专业培养目标，保证人才培养基本质量而必须学习的课程。

包括文化基础课、主干专业课和实践课程。

必修课一般占总学分的____%。

2、选修课。

选修课指学生可以选择性地修习的课程，选修课分限选课和任选课。

选修课一般占总学分的____%。

（1）限选课：指为深化、拓宽与专业知识和技能开设的课程，一般占总学分的____%。

（2）任选课：指为扩大学生知识面，培养学生兴趣，发展学生个性特长开设的课程，一般占总学分的____%。

部分专业职业性较强、综合职业能力较高、主干课程较多的专业，可以增加必修课学时，相应减少限选课学时。

（二）课程模块。

课程可分成公共必修课模块、专业必修课模块、实践模块和选修课模块。

三、学分（一）总学分。

五年制高职总学分最低为____分。

其中必修课和限选课之和不少于总学分的____%。

（二）学分的计数：1、理论教学原则上以____学时为1学分。

2、独立开设的专业实践教学（教学实习、毕业实习等）每周计1学分。

3、学校规定的活动课程，如值周实践、公益劳动、军训、入学教育和毕业教育以32-____课时为1学分。

（三）计算单位：课程学分计算：最小单位为____分，小数点后一位按“二舍八入三七计五”法计算。

学期学分为该学期所有课程学分之和，学年学分为该学年两学期学分之和。

（四）学分的取得：1、学生按规定参加教学计划内课程的学习经考核合格后方可取得该课程相应的学分。

2023年学校高职学分制实施方案一、引言为了适应社会发展的需要，提高高职教育质量，培养更加适应行业需求的优秀人才，我校决定自2023年起，在高职教育中实施学分制度。

本方案旨在明确学分制度的具体内容和实施方案。

二、学分制度的基本原则1. 学分是衡量学生在学习中所获得学业成果的单位，具有可累积性。

2. 学分由学校根据课程的难度和学时多少进行分配，学生需完成规定学分才能毕业。

3. 学分制度以学生为主体，强调学生的主动学习和自主发展，学生需合理安排学习计划并完成规定学分。

4. 学分具有灵活性，学生可以根据自身情况选择适合自己的学习方式和进度。

三、学分的分配和管理1. 课程学分分配：根据课程的难度和学时数，学校将每门课程分配相应的学分。

一般来说，每门理论课程学分为2-3学分，实践课程学分为1-2学分。

2. 学分积累：学生需通过学习和考试等方式取得该门课程规定的学分，学分一经取得不失效，学生可以根据需要积累并累计学分。

3. 学分转换：学生可以在不同课程之间转换学分，如跨专业、跨学科等，转换学分需经过学校相关部门审核并获得批准。

4. 学分管理：学院设立学分管理委员会，负责学分分配、积累和转换的管理工作，监督学生学分的取得和使用。

四、学分的审核和认定1. 学分审核：学生在完成课程学习后，由授课教师或相关管理部门审核其是否达到学分要求，并登记学生的学分情况。

2. 学分认定：学生在完成所有课程学习并满足学分要求后，由学院组织专家对其学分情况进行最终认定。

3. 学分记录：学院建立学生学分档案，定期向学生公布学分情况，并提供学生查询和申诉渠道。

五、学分制度对教学的影响1. 课程设置：学校会根据学分制度对课程进行重新设计和优化，强化课程的专业性和实践性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 教学改革：学校鼓励教师采用多元化的教学方法和评价方式，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与学分的获取与管理。

3. 教学质量监控：学院建立学生学分档案和教师评价制度，对教学质量进行评估和监控，促进高质量的教育教学活动的开展。

五年一贯制高职学分制方案与实施作者：姚长永杨学昆来源：《时代教育·下半月》2013年第11期摘要：在五年一贯制高职教育中实施学分制教学管理制度改革已经较为普遍。

那么，五年一贯制高职实施学分制的情况如何？本文就随机抽取七所学校的五年一贯制高职的学分制实施方案进行了初步分析，并简要阐述了在实施中存在的问题。

以期使我们进一步解放思想、更新观念、深化研究，让学分制在五年一贯制高职的教育实践中不断成熟与完善，发挥越来越积极的作用。

关键词：五年一贯制高职学分制方案中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.0401985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出高等教育要针对现存的弊端，积极进行教学改革的各种试验，减少必修课，增加选修课，实行学分制和双学位制等。

2001年教育部颁发了《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》，2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调，职业学校要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的学制和学习方式，推行学分制等弹性学习制度。

北京市教委在2004年工作要点中要求“积极扩大学分制等弹性学习制度的改革”，在2006年的工作要点中又进一步要求“全面推行学分制，建立健全工学交替、半工半读、分阶段接受职业教育的弹性学习制度”。

可见实施学分制是职业院校教学管理体制的一大趋势，是尊重学习者个性与差异，培养适应市场和企业多样化创新人才的必然选择，是保障学习者自主学习权利，提高学习质量的要求。

五年一贯制高职是我国高等职业教育的重要组成部分，自1985年正式试点以来历经十余年的发展，至2002年全国有355所独立设置的高职院校举办了五年一贯制高职，在校生达25万余人，到2006年仅江苏一省五年一贯制高职在校生就近40万人。

那么在五年一贯制高职中学分制实施的情况如何？如何更好地在五年一贯制高职中实施学分制？是所有举办五年一贯制高职院校教师共同关注与思考的问题。

安徽医学高等专科学校学分制改革实施方案（试行）总则为贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，深化高等教育教学改革，在教学过程与管理中贯彻因材施教与以人为本原则，充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学校教育工作主动适应经济建设、社会发展需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型实用医学人才，根据我校的实际情况，特制定我校学分制改革实施方案。

第一条学分制内容学分制是一种弹性教学管理制度，是指以学生取得的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以取得最低毕业总学分作为学生毕业的主要标准的教学管理制度。

学分制以选课为中心，允许学生在一定范围内自主选择专业及专业方向，自主选修课程，自主安排学习进程，自主选择教师等。

学分制的内容包括学时学分和学分绩点。

学时学分衡量学生课程学习完成的量，作为学生毕业的依据；学分绩点衡量学生课程学习的质，作为学生奖惩、评优和学籍处理的依据。

学生学完某一课程后通过考核，成绩合格，即可取得学分；学生修满教学计划规定的各类课程学分和总学分方能毕业。

第二条学分与课程类型为保证人才的培养规格和质量，各专业应按照专业指导性教学计划和学分制管理的要求，科学地制定学分制实施性教学计划。

学分制实施性教学计划中开设的每一门课程和各种实践性教学环节都应确定相应的学分。

学生取得的必修学分、限定选修学分应分别达到本专业教学计划中规定的要求，且取得的总学分应当达到应修基本学分要求（150学分）。

应修基本学分由必修课学分、限选课学分和任选课学分构成，分别在学生修读必修课、限定选修课和任意选修课考核合格后取得。

1、必修课。

指根据专业培养目标的要求，学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能而开设的课程。

包括：公共必修课和专业必修课。

学生必须按照教学计划全部修读。

（1）公共必修课指为保证培养基本规格与要求，必须修读的职业素质类课程，主要是指教育部、省教育厅规定的专科生必修课程，分为思想政治教育课程和基础文化课程，主要包括“两课”、大学英语、计算机基础、大学语文、体育、军事理论与训练、大学生心理健康教育、大学生就业指导、大学生安全教育等。

湘潭职业技术学院制订学年学分制教学计划的指导意见（讨论稿）为加大教学改革力度，构建符合高素质技能型人才的培养模式与课程体系，突出学院办学特色，结合《湘潭职业技术学院学分制实施方案》，对各专业制定学分制教学计划提出如下指导意见：一、基本原则教学计划是组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的重要文件。

为保证各类人才的培养规格和质量，各专业必须遵循教学基本规律，根据以下原则，制定适合本专业学分制管理的教学计划。

1．适应经济建设和社会发展原则制定教学计划要面向市场，从实际出发，在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上，进行职业岗位、就业前景分析，根据其对高职人才的需求，确定专业的发展方向和人才培养目标。

2．以职业能力为中心原则教学计划要贯穿专业技术应用能力培养这条主线，主动争取行业、企业专家参与，贯彻产学结合思想；理论教学以“必需够用”为度，实践教学突出职业性、技能性。

3．突出实践能力培养原则从培养能力出发，合理安排实验、实习、课程设计和毕业设计，增加实训与生产性实践，减少演示和验证性实验，结合专业特点，开发综合实训课，证书培训课程等，使学生获得较系统的职业技能训练，具有较强的实践能力。

4．整体优化原则以就业为导向，进行教学内容的更新，课程体系的优化，围绕职业能力要求设置课程模块，科学地处理好各教学环节之间的关系，注意课程之间的衔接，避免脱节和不必要的重复。

5．统一性和多样性相结合的原则人才培养的特色是专业生存的生命力。

各专业在修订教学计划时，在保证培养规格基础上，充分体现各专业的优势与特色；努力探索多样化人才培养模式，积极推行（学历证、职业资格证或技术等级证）。

“双证制”二、制定学分制教学计划的有关要求1．修业年限各专业的学制均为3-5年。

2．教学周数与学时按三年制计算，全学程总周数120周，教学97周。

第一学期：入学教育、军训2周，复习考试1周、机动1周，实际教学16周。

第二、三学期：复习考试、机动2周，实际教学18周。

一、培养目标及规格本专业培养适应医药卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，从事临床护理的应用型专科护理人材。

在政治思想道德方面：拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，热爱护理事业，具有为医疗卫生事业的发展和为人民健康服务的献身精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。

在业务知识和能力方面：掌握从事本专业工作必需的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学的基本理论和知识；具有规范的基础护理和专科护理的操作技能；掌握一定的人文社会科学知识、预防医学知识；了解急、难、重症病人护理的基本原则；具有初步的分析和解决护理实践中一般问题的能力；具有初步的阅读英语书籍的能力、计算机操作能力和不断学习新知识的素质。

在身体素质方面：身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理（一）教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

（二）必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

（三）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一的教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务。

（四）选修课供试点电大制定实施性教学计划时选用。

试点电大亦可根据本专业培养及当地需要自开少量选修课。

试点电大自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责。

（五）统设服务的课程，中央电大可提供教学大纲、多种媒体教材、考试等教学支持服务。

（六）省开课程的教材、教学管理及考试工作由各省级电大负责。

"公共选修课程目录"中选修课程，也允许学生跨科类选修课程，如选修文科课程，但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。

（八）有实验和平时作业的课程，必须按中央电大统一要求组织完成。

学生未完成实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。

平时成绩可作为课程总成绩的一部分，但不超过该课程总成绩的20％。

（九）毕业实习安排24周，其中护理学基础4周、内科护理6周、外科护理6周（含手术室实习2周）、重症监护4周、急诊护理4周。

专业（高职）学分制教学计划审核人：复核人：批准人：一、培养目标与基本要求：本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具备实用型的人才。

基本要求是：1、认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、严谨治学、实干创新、热爱劳动、勇于实践，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。

2、掌握具有较强的计算机应用能力；能较顺利地阅读本专业外文书刊。

3、有一定的体育和军事方面的知识，积极参加体育锻炼，身体健康，达到大学生体质健康标准。

二、学制：三年三、教学日历：(见附表一)四、各学年教学活动时间安排：(见附表二)五、课程设置和安排：(见附表三)六、主干学科：七、主要课程：八、实践性教学环节：(见附表四)九、毕业学分要求：广东海洋大学教学计划附表一、教学日历 （2006级）符号：◎入学教育☆军事训练＃公益劳动□理论教学∶考 试∧＆～∞金工实习※○毕业实习＋毕业论文(设计)△＄机动时间=假 期毕业教育技能训练(水上训练)课程论文(设计)课程实习生产实习附表二、各学期教学活动时间安排备注：1. 每学期的实际周数视具体情况而定；2. 一般每学年寒假4周，暑假7周(最后一学年不安排暑假)；3. 社会实践安排在每学年暑假进行；4. 公益劳动(1周)安排在第二、三学期，由学校统筹安排，公益劳动不占课内学时。

附表三、必修课课程设置注：公选课及专业任选课所推荐的学分数选修模式中不包含“创新及其它类”公选模块的学分。

续附表三、选修课课程设置注1：专科思政实践课累积28学时计1个学分，拟在一至三学期进行。

一至二学期安排外出在实习基地参观，二至三学期重点指导撰写思政实践调研报告。

注2：“当代世界经济与政治”（36／2）作为全校公选课面向全校学生开设。

附表四、实践性教学环节。

基于学分制制订高职教学计划的探索与实践摘要：在学分制管理模式下，如何制订高职院校教学计划是当今高职院校研讨的重要课题。

经过多年不断研究和积极探索，我院在基于学分制制订教学计划方面已经有了明确的思路和具体的措施，并取得了积极成果，可供其他高职院校参考。

关键词：学分制；教学计划；工学结合；顶岗实习2004年4月，陕西省教育厅决定由我省部分高校承担“基于学分制的教学管理模式”教改试点任务，作为陕西省“21世纪初高等教育教学改革工程项目”的课题之一。

我院是陕西省第一个进行学分制改革试点的高职院校，经过不断研究和积极探索，在教学计划的制订方面已经有了明确的思路和相关具体措施，并取得了积极成果。

一、基本思路1、正确定位以适应经济社会发展和市场需求为目标，以校企深度融合为基础，以工学结合的人才培养模式改革为核心，以重点专业建设为龙头，突出学生关键能力的培养。

要注重工学结合、校企合作，培养基础宽厚、素质全面，尤其是动手能力、创新能力和竞争能力强的高素质技能型人才。

依据社会对本专业毕业生的能力要求进行正确定位，使“精练实用的教学与快捷有效的培训相融合”。

在教学计划的制订中，要充分体现德、智、体、美等全面发展的教育思想；体现主动适应经济社会发展需要；培养计划要具有时代特点；以就业为导向，以服务为宗旨，走产学相结合的道路；充分依靠行业、企业，有效利用社会资源，始终坚持为经济建设服务的办学方向；面向基层，面向市场，有针对性地设置专业和制订教学计划。

2、基本原则(1)柔性化原则。

教学计划要紧扣学分制运行模式，多设选修课(包括公共选修课和专业选修课)，使学生在专业导师的指导下选择自己感兴趣的专业方向。

依据社会的职业岗位需要能随时调整相关课程。

允许在校学生在入学一年后按照相应条件适当调整专业。

整个课程设置要采用模块化方式。

(2)工学结合原则。

教学计划中要加强对学生的实践能力培养，要求工科实践教学总学时数不少于50％，文科不少于40％；理论教学时数原则上控制在1500～1800小时以内。

中职教师工作计划学分制一、教学目标为了提高学生的综合素质，促进学生正常发展，全面提高学生的基本素养和就业能力，制定了以下教学目标：1. 提高学生的教学质量，使学生在理论知识和实际技能上达到国家规定的要求；2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质；3. 关注学生的心理健康，促进学生健康成长；4. 加强学生职业素质教育，培养学生的职业技能和创业能力；5. 促进学生的全面发展，提高学生的就业率和就业质量。

二、工作内容和任务1. 积极参加学校各项教学教研活动，不断提高教学水平；2. 积极参与学生课外活动和社团组织，做好学生思想教育工作；3. 按照学校教学计划和安排，认真备课、上好每一堂课；4. 严格执行教学进度，确保课程计划的顺利开展；5. 关注学生学习生活情况，及时发现问题并进行指导，保障学生成绩和综合素质的提高；6. 深入学生，了解学生的需求和成长状况，提供相应的学习帮助和个性化辅导。

三、具体计划和措施1. 积极主动地参加各种教学研讨会议等活动，不断提高自身教学水平；2. 围绕学生需求，合理安排课堂教学内容，设计科学的教学方案；3. 严格遵守教学纪律，按照学校教学计划和安排，认真备课，确保每一节课的教学质量；4. 制定学生学业考核标准，鼓励学生积极参与课外活动和竞赛，提高学生的综合素质；5. 建立学生档案，全面了解学生的学习情况及心理健康情况，及时发现学生问题并进行指导；6. 加强和家长的沟通，密切关注学生的学习和生活情况，做好学生家庭教育工作。

四、自我总结和反思1. 通过不断地教学实践，逐步提高自身的教学水平和教育能力；2. 积极参加各种师资培训和学术讲座，不断提高自身的专业素养；3. 经常总结反思教学经验，及时调整教学方案，提高教学效果；4. 加强和同事之间的交流和合作，相互帮助，共同提高教学质量；5. 不断探索教学新方法和新理念，提高自身的教学水平和教育能力；6. 积极开拓教育资源，不断提高学生综合素质。

某职业学校学分制实施性教学计划一、引言学分制教学是现代教育领域的主流趋势之一，它通过对学生所学课程的成绩评估以及学分的累积和认定，来评价学生的学业成绩和能力素养。

某职业学校也引入了学分制教学模式，并制定了一套实施性教学计划，旨在提高学生对所学专业知识的实际应用能力。

本文将详细介绍某职业学校学分制实施性教学计划的内容和执行方式。

二、学分制教学介绍学分制教学是一种便于管理和评价学生学业成果的模式。

学校根据各门课程的难易程度和学时，通过对学生成绩的考核，累积和认定学生所获得的学分。

学分制教学的核心是学分，学生需通过积累一定的学分才能够获得毕业资格或升级资格。

学生在学习过程中需要根据学校的学分规定，完成基础课程、专业课程和选修课程，并获得相应的学分。

三、实施性教学计划的制定与目标某职业学校制定实施性教学计划的目标是为了培养学生的实际应用能力，使其具备较强的专业素养和实践操作能力。

实施性教学计划的制定需要根据专业特点和就业需求来确定相应的课程设置和学分要求。

具体过程包括专家座谈、课程设置、学分分配以及实际操作等环节。

实施性教学计划的核心要求是学生要完成一定的实践项目，以及对所学知识进行实际应用。

四、实施性教学计划的内容和安排实施性教学计划主要包括基础课程、专业课程和实践项目三部分内容。

具体安排如下：1. 基础课程基础课程是为学生提供必要知识和技能基础的课程。

其中包括语文、数学、英语、计算机基础等课程。

这些课程的学分分配较少，主要目的是为学生提供一定的文化素养和基本技能。

2. 专业课程专业课程是某职业学校学分制实施性教学计划的核心内容，也是培养学生专业素养的重要环节。

不同专业的学生需要学习不同的专业课程，包括理论课程和实践课程。

专业课程的学分分配较高，学生需要通过考核才能获得相应学分。

专业课程的设置要与就业需求和社会发展紧密结合，使学生能够掌握实践中的相关技能和知识。

3. 实践项目实践项目是实施性教学计划的重要组成部分，通过实际操作来巩固和应用所学知识。

关于制定学分制教学计划的指导意见教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据。

为了进一步加强对我院高职各专业教学计划编制工作的指导，根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》及相关文件精神，特提出如下指导意见。

一、基本原则1.主动适应经济社会发展需要。

制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。

同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

2.坚持德、智、体、美等方面全面发展。

制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

3.突出应用性和针对性。

要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。

基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。

同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

4.加强实践能力培养。

制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。

要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

5.贯彻产学研结合思想。

产学研结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的专业应与企事业单位共同制订和实施教学计划。

教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。

公共事业管理专业专科学分制教学计划作者: 日期:心理咨询专业专科人才培养方案一、人才培养目标本专业培养德智体全面发展，具有全面的文化素质、良好的心理素质和深厚 的心理学功底，掌握坚实宽广的心理学基本理论和系统实用的心理学应用技术， 能从事实践应用和理论研究心理学专门人才。

、人才培养规格1、 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思 想和邓小平理论的基本原理；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有良好的品德和良好的心理素质；敬业爱岗，团社合作。

2、 使学生能够掌握心理科学的基础理论、基本知识与基本方法、善于运用 心理卫生学、心理咨询学、心理辅导学等原理、方法、技术，去帮助人们解决学 习、工作社会交往、家庭婚姻、人格发展等发展遇到的各种心理问题和困惑，提 高人的心理素质，促进人的潜能开发。

3、 掌握心理学各个分支的基本理论和实证研究方法，了解心理学的理论前 沿、应用前景和最新发展动态。

4、具有一定水平的英语听、说、读、写能力，能获得国家计算机考试一级 证书，部分学生能获得二级证书。

具有资料查询、文件检索及运用现代信息技术 获取专业信息的基本能力。

5、参加心理咨询师、注册人力资源管理师等职业资格认证，做到“一人双 证”既有毕业证，又有职业资格证。

6培养成为德、智、体、全面发展的心理咨询与辅导方面的研究和应用人能够胜任在中职、中技及普通中小学进行心理健康教育的教师和在企业、 机社区及各行业进行社会心理工作和人力资源管理专业人才。

7、具有升入高一级学校继续深造的良好基础。

主干学科 心理学普通心理学；生理心理学；心理实验与实验设计；心理学史；心理统计；高 等数学；发展心理学；教育心理学；心理测量学；心理咨询与心理治疗；社会心 理学；管理心理学；学校心理学；教育原理。

五、学制、修业年限四、主要课程 才, 关、学制3年；修业年限3-5年。

六、学分要求在规定年限内修满114分（含）以上学分方可毕业。