模仿能力，帮助宝宝建立戈登的音乐语汇（Bam） 2、为宝宝今后对音乐建构模式的了解和学
习打下良好的基础。 常用乐器有：音砖，低音木琴，高音木琴、电子 琴
例如可模唱C大调音阶1 2 3 4 5 6 7 1可以一起 唱也可以请宝宝单独演唱。
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四、故事欣赏
（1）讲故事 目的：
1、教师配合着直观的图卡 在讲故事提出问题的同时，鼓励 宝宝自己去探索答案，寻找各种各样的可能性，激发宝宝的想象 力和语言能力。
• （2）打击乐器为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏 • 正像声势可以为节奏朗诵、童谣、儿歌、歌曲伴奏一样，打击乐也可以通过固定节奏型来担任伴奏，在这
里有两个原则： • 第一：采用多声部固定节奏型是入门教学最佳的途径，就是一个节奏型无限的重复，这样可以分出精力去
关照与别人的合作，没有任何心理压力与技术负担，这是奥尔夫原本性音乐中“适于开端”的观念。 • 第二：是编配原则，注意声部的交错互补，而不是填的满满的大齐奏，其中的一个声部哪怕全曲只需敲一
下，在节奏感的训练效果上，也一点不亚于从头敲到尾，甚至可能更加困难！ • （3）即兴创作
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奥尔夫音乐教具介绍
• 1. 奥尔夫乐器是以节奏性为主的简易乐器，绝大多数是为配合 课程的音乐，以敲击节拍的方式为其伴奏。
• 2. 由于节奏性乐器占大多数，教师应引导孩子在合适的时候变 换乐器，从而体验不同的节奏，以及乐器的音色。
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音乐与身体相对应的要素 音乐——身体运动 音高——手势在空间的方位和位置 音响强度——肌肉力度 音色——身体不同部位的表示 音值——动作持续 时间——时间 节奏——节奏 休止——停顿 旋律——个动作的连续 乐句——动作段落 曲式——运动在空间和时间中的分布状态
