浅析初中英语新课程改革

学校英语新课改心得3篇学校英语新课改心得3篇英语是学校的一门必修课程,课堂教学是外语学习过程中的一个重要组成部分,英语课堂教学的质量直接影响同学英语水平凹凸。

下面是第一为大家预备的学校英语新课改心得，期望大家喜欢!学校英语新课改心得范文1 面对课改，我们老师该学习新的培训理念并不停地进行终身学习;留意学识的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学识;恰当地选择和调整培训教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引同学积极参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行准时的反思和改进的才能，不断研究、创新、进展、丰富英语教学方法;赐予特殊同学以特殊关怀;更新老师与同学，老师与家长的关系的定位。

通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为必要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。

在传统的教学过程中，把系统的传授学识作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学识，强调学识的系统性和条理性。

老师在教学中把学识范畴、重点、难点反复掂量估量，围绕它来开放自己的教学过程，通常会忽视掉同学才能的培育，以及情感、态度价值观念的培育。

但是如今社会的学识更新很快，教学的主要目的不是让同学把握系统的学识，而且使同学具备终生猎取学识的才能，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使同学在探究性学习的过程中达到这一目的。

(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学识之间的迁移。

英语科学教学是整体教学培训的一个组成部分，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。

因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。

所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

这就是新课改精髓所在。

(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

新课改下初中英语教学中存在的不足及措施分析随着教育体制改革的不断深化，我国的初中英语教学也在不断进行改革。

新课改的出台为教育带来了新的理念和方法，但同时也暴露了一些不足之处。

本文将从初中英语教学中存在的不足和相应的改进措施进行分析，以期为教学改革提供有益的思考和建议。

一、存在的不足1. 教材内容单一化在新课程改革下，初中英语教学使用的教材更新了，但是现有的教材内容仍然存在单一化的问题。

大多数教材以语法知识为主，忽视了学生的实际运用能力。

这种偏重语法的教学方法不能满足学生全面发展的需求，也无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。

2. 课堂教学缺乏趣味性目前的初中英语教学在课堂教学中一味追求知识灌输，忽视了教学内容的趣味性和生动性。

这种单调乏味的教学方式很难激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生成为被动接受知识的角色，难以从中获得真正的提高。

3. 学生英语口语表达能力不足当前初中英语教学中，学生口语表达能力明显不足。

课堂教学偏重书面语，忽视了口语的训练。

很多学生对于口语表达能力的训练和实践缺乏，导致他们在实际运用中显得笨拙和不自信。

4. 考试导向太重由于学校和家长对学生的成绩要求较高，初中英语教学过于偏重考试，导致教学内容和教学方式有所偏差。

课堂教学往往偏向对知识的死记硬背，而忽视了对学生能力的培养和素质的提高。

二、改进措施为了解决教材内容单一化的问题，教师们可以结合学生的兴趣，多样化教材内容，增加教材中的阅读材料和相关的听力材料，引入学生感兴趣的话题，提高教材的趣味性和亲和力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

2. 灵活多样的教学方式为了提高课堂教学的趣味性和生动性，教师们应当灵活运用多种多样的教学方式，如配合多媒体教学，小组合作学习，游戏式教学，情景教学等，从而让学生在愉快的氛围中进行学习，增加学生学习英语的主动性和参与度。

为了提高学生的口语表达能力，教师应当增加口语训练的时间，帮助学生从基础语音、词汇到句型的训练，同时引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，从而培养学生的英语口语表达能力。

79美眉 2023.06下教研与美育教学研究浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策陈晓慧（甘肃庆阳宁县宁江初级中学，甘肃　庆阳　745200）摘　要：新课改改变教师对课堂教学的想法，转变他们的教学观念，打破传统的教学形式，为初中英语课堂教学改革奠定基础。

教师发现教学中的问题，基于问题设计出多种多样的改革对策，引入信息化、延伸化、情境化、兴趣化、评价化的教学形式，全面提高初中英语课堂教学的效果和质量。

关键词：新课改；初中教育；英语课堂；存在问题；实施策略英语教学在初中阶段涉及到更多复杂的阅读内容，包含很多写作方面的知识，与语文教学内容完全区分开来，形成不一样的教学体系，展现出不同的语法内容，对学生学习造成更多的困难。

近年来，初中英语教师加强对课堂教学的改革，设想更多有趣的课堂教学形式，思考全新的教学模式，将趣味性、科学性、合理性、内容性的教学模式引入到教学当中，增加课堂教学的趣味性，增添学生学习的乐趣，调动他们学习的积极性，全面响应新课程改革的号召，为课堂教学添砖加瓦。

一、在新课改下初中英语教学中面临的主要 问题在新课改背景下，英语教师发现课堂教学面临着众多的教学问题，在形式上缺乏创新，在观念上受到限制，在思想上缺少进步，在教学上缺少改革，在内容上缺乏拓展，这都为教学改革造成严重的影响。

首先，在课堂上，很多教师都受到新课程改革的冲击，打破了教学的观念，改变了教学的认知，一时无法接受全新的教学理念，被动地改变课堂教学形式，但是却没有真正贯彻新课程改革的思想，无法真正开展新课程改革教学活动，进而造成深远的教学影响，教学受到较大的限制。

同时，有的教师在此过程中无法适应时代的发展，无法将时代发展的内容引入到课堂教学中，无法以新课程改革所提出的时事教育作为教学的重点，未能将社会时事进行深入讲解，未能带领学生观看社会热点问题，使很多学生都不知道社会的热点问题，未能通过英语课堂了解到社会问题，无法形成较多的生活学习理念，无法深入掌握学习的内容。

浅谈新课标下的初中英语教学新课改提倡以学生为主体的原则，提倡学生的交流合作和探究，提倡学生的创新学习，这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。

初中《英语新课程标准》指出：“学生是英语学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点”“英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

在实际教学中，我们怎么做才能符合新课标的要求呢？相信我们每一位教师都认真地进行了思考和探索。

一、转变观念，变换角色课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。

所以，我们作为教师，首先要从思想上有所转变，积极改变自己原来角色。

原来我们大多时间是高高地站在讲台上，精心地为学生讲解单词、词组、句型，认为讲得越多越好，题讲得越仔细越好，生怕学生听不懂，讲了一遍再重复一遍。

学生几乎不用自己思考，不用自己动手查工具书就知道了这个单词怎么用，这个句型是哪种从句，只要认真地听课做笔记就行了。

课程改革否定了这一教法，对教师的教学思想和手段提出了新要求，它要求教师要像导演一样引导学生自主学习，像主持人一样在关键处点拨引导学生，在课堂上创设一个有利于学生自主探究的情境，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂环境中得到释放，让学生敢于说出自己的想法，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人。

教师要尊重每一位学生，理解每一位学生，不要把自己的观点强加给学生。

二、激发兴趣，培养情感杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。

”景山学校认为，一个具有高超教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣。

看来教师只要培养起学生学英语的兴趣，教学就完成近半了。

教师首先要告诉学生学英语的重要性，大而深的道理不必讲太多，用几个数字来说明：从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，电脑和互联网，也是建立在英语的基础上。

浅谈初中英语改革的意义
初中英语改革的意义可以从以下几个方面来阐述：
1. 培养全面的英语语言能力。

传统的初中英语教学注重单词和
语法的学习，而忽略了聆听、口语、阅读和写作等方面的能力培养。

改革后的初中英语课程将更注重多方面的语言能力培养，更能满足
学生的实际需求。

2. 调整课程内容，提高教学效果。

旧的初中英语教学内容可能
已经过时或不适应学生的需求和认知能力，需要根据国情和学生需
求进行调整和更新。

新的教学内容更加丰富、生动，更符合学生的
兴趣爱好，在提高英语教学的同时也能增强学生的学习动机。

3. 增强学生的跨文化意识。

随着全球化进程的加速，学生需要
具备相应的跨文化交际能力。

新的初中英语教学将更加注重培养学
生的跨文化意识，让学生了解不同文化间的异同，提高其与外国人
交流的能力。

4. 提升英语教师的教学能力。

教师是英语教育的核心，如果教
师的素质得不到提高，改革的效果就无法得到保证。

新的初中英语
教学将更加注重教师的专业能力和教学素养的提升，提高其教学质量，提升教学效果。

总之，初中英语改革的意义在于改变我们传统的教学模式，更
好地满足学生的需要，提升学生的语言能力和学习兴趣，帮助学生
更好地融入全球化社会，并进一步推动整个国家的英语教育改革。

新课改下初中英语教学方式转变随着新课程标准的不断推进，初中英语教学方式也在不断的转变中，从传统的听、说、读、写的语言技能训练转变为综合语言能力的培养。

下面就针对新课改下初中英语教学方式转变进行浅谈。

一、以学生为中心在传统的教学方式中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和技能的训练，而在新课程标准下，教育的核心已经从教师转向了学生，学生需要成为学习活动和知识共同创造的主导者，教师不再是仅仅传授知识和技能的讲解者，而是需要更多地扮演指导者和引导者的角色。

教师要引导学生发展综合性语言能力，并把学习从单纯的技能训练向思维和创新能力的培养转变。

在新课程标准下，学生需要发挥主动性，积极参与到课堂中来，教师需要充分利用现代化的教学手段和方法，让学生自主选择学习的课程内容，通过多种学习方式，培养学生的决策、创造、合作和沟通等综合性能力。

因此，在英语教育中，我们需要将学生作为中心，教师要充分发扬学生的能动性，让学生更加全面的发展。

二、培养综合语言能力在传统的英语教育中，以单一的读、写、听、说技能为主，而在新课程标准下，英语教育的目标是相对复杂和全面的，旨在培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。

听力，是英语学习的基础，因此在教学中我们要引导学生利用各种资源，如影片、音频、电视节目等，经常反复听，以便提高听力水平。

同时，教师也需要采用多种听力材料，引导学生对不同语境下的语音、语调、语气、语音语调进行完整的分析和理解。

口语是英语学习的“短板”，同时也是培养综合语言能力的重要组成部分。

因此，教师需要引导学生多用英语说话，与其他同学进行对话、辩论和演讲，并不断提供反馈和帮助，使学生能够快速提高口语水平。

阅读是英语学习的重要环节，学生需要读懂各种材料，并能够对不同的阅读素材进行分析和理解。

教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如阅读理解题、课外阅读等，让学生养成多读、多写的好习惯。

写作是英语学习的重要组成部分，在新课改下，教师应该通过各种方式培养学生的写作能力，如编写日记、作文、新闻报道、宣传材料等，通过这些方式让学生体验写作的乐趣，帮助学生提高写作水平。

浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。

新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。

在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。

问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。

英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。

目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。

对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。

可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。

采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。

对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。

问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。

特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。

对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。

政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。

对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。

通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。

问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。

一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。

对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。

初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。

通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。

即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。

根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。

学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。

学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。

通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。

2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。

3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。

4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。

5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。

需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。

6、课程是经历。

课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。

课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。

7、教材是范例。

以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。

这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。