教学成果奖评审表

附件 4高等教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成就完成单位介绍单位名称及盖章推荐时间年月日成果科类类别代码□□□□□□序号□□□□□□编号青海省教育厅制成就拥有者承诺书在申报成就奖过程中，自己自觉做出以下承诺：对填写的各项内容负责，成就申报资料真实、靠谱，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未抄袭别人成就。

成就拥有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日填表说明高等教育教课成就要反响高等教育教课规律，突出教育教课改革，对提升教课水平易教育质量产生显然成效的成就。

要要点奖励在教育教课改革方面实现重要打破、获得重要人材培育效益，特别是在突显学科专业特点、增强实践教课、加速创新人材培育等方面的优秀教课成就。

《高等教育省级教课成就奖申报表》（以下简称《申报表》）是教课成就奖申请、介绍、评审、同意的主要依照 ,一定严格按规定的格式、栏目及所列标题照实、全面填写。

一、封面1．成就名称：字数（含符号）不超出35 个。

2．成就完成者、成就完成单位：个人名义申报的，填写成就主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成就主持单位名称。

集体完成的成就，成就完成者和成就完成单位依照其贡献大小从左至右或从上到下序次排列，不限人数和单位数，依据实质状况填写。

3．介绍时间：指介绍单位决定介绍省级教课成就奖的时间。

4.成就科类依照教育部宣布的《一般高等学校本科专业目录（ 2012 年）》（教高 [2012]9 号）的学科门类分类（规范）填写。

综合类成就填其余。

5．成就类型代码构成形式为： abcd ，此中：ab ：成就所属科类代码：填写科类代码一般应按成就所属学科代码填写。

哲学— 01 ，经济学— 02 ，法学— 03 ，教育学— 04 ，文学— 05 ，历史学— 06 ，理学— 07 ，工学— 08 ，农学— 09 ，医学— 10 ，军事学— 11, 管理学— 12 ，艺术学－ 13 ，其余— 14 。

附件3基础教育省级教学成果奖申报表成果名称成果完成者成果完成单位推荐单位名称及盖章推荐时间年月日序号□□□□□□编号青海省教育厅制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。

成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：年月日填表说明基础教育教学成果要反映我省基础教育教学改革与实践探索的重大成果，内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某一方面有所侧重。

撰写反映成果主要内容和实践检验过程的报告，应包括问题的提出、解决问题的过程和方法、成果的主要内容、效果与反思。

《基础教育省级教学成果奖申报表》（以下简称《申报表》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

一、封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。

2．成果完成者、成果完成单位：个人名义申报的，填写成果主持人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果主持单位名称。

3．推荐单位：指各市、自治州教育局。

4．推荐时间：指推荐单位决定推荐省级教学成果奖的时间。

5．序号: 由推荐单位填写。

组成形式为abcdef，其中:abc为各市、自治州代码(详见下表);def为省级推荐成果的顺序号。

例如：序号“001001”为西宁市推荐的、编号为001的成果，其中001为推荐6. 编号：由省级教学成果评审委员会秘书处填写。

二、成果简介1. 研究起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期;完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。

2. 成果概要：对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。

3. 解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。

B
经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著成效。
C
经过不少于2年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生一定成效。
D
专业影响
在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内处于领先水平，在全国产生重大影响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
A
在全国或者省（区、市）域内产生较大影响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
B
在全国或者省（区、市）域内产生了一定的影响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
C
在全国或者省（区、市）域内有影响。至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
D
合计
使用说明：
1.等第赋分A（90分—100分）B（75分—89分）C（60分—74分）D（59分以下）。
2.“理论上有建树”是指提出了相对成熟、得到公认的教育教学理论。
3.“实践检验”的起始时间从在中小学试行（实验）教学方案算起。
4.“专业影响”是指在基础教育教学领域的影响。
B
针对基础教育教学中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，在教学改革实践中有所突破。
C
针对基础教育教学中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，在教学改革实践中有一定作用。
D
实际效果
经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献。
A
经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生重大成效。
C
符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。理论依据不够充分。
D
实践价值
针对基础教育教学中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，在教学改革实践中取得特别重大突破。

学校教学成果奖评审标准1. 背景学校教学成果奖评审标准旨在对教职工在教学方面的出色表现进行评估，并给予相应的奖励和荣誉。

本文档为评审教学成果奖的评审标准。

2. 评审标准2.1 教学质量教学质量是评审教学成果奖的主要因素之一。

以下是评判教学质量的几个关键指标：- 教学计划的设计是否合理、科学；- 教学内容是否丰富、前沿；- 教学方法是否灵活、有效；- 学生对教学的反馈是否积极；2.2 教学成果教职工在教学方面的成果也是评审的重要标准。

以下是评判教学成果的几个关键指标：- 是否有相关教材的出版；- 是否获得相关学术成就；- 是否开展了教学研究并取得进展；- 是否有重要的教学项目或荣誉；2.3 教学创新教学创新是评审教学成果奖的另一个关键因素。

以下是评判教学创新的几个关键指标：- 是否运用了新的教学技术或手段；- 是否开展了跨学科教学实践；- 是否提出了新的教学理念或方法；- 是否在教学中融入了实践或科研成果；2.4 教学团队合作教学团队合作也是评审教学成果奖的考核要点之一。

以下是评判教学团队合作的几个关键指标：- 是否与他人合作开展教学项目或研究；- 是否在团队中起到积极作用；- 是否在团队中分享教学经验和教学成果；- 是否给予他人帮助和支持；3. 奖项设置根据评审结果，我们将设立不同类别的奖项，以表彰教职工在教学方面的优秀表现。

奖项设置如下：- 教学质量奖；- 教学成果奖；- 教学创新奖；- 教学团队合作奖；4. 评审流程评审教学成果奖的流程如下：- 提交申请材料；- 学校组织评审委员会评审；- 组织公示；- 颁发奖项和表彰；- 宣传和展示；5. 结论通过本文档的制定和实施，学校将能够公正评审教职工在教学方面的成果，并为优秀表现的教职工提供合理的奖励和荣誉。

同时，鼓励教职工在教学中持续创新，提升教学质量，为学校的教育事业做出贡献。

以上为学校教学成果奖评审标准文档。