教学成果奖申报工作几个问题.pptx

教学成果奖申报须知教学成果奖申报须知教学成果的名称教学成果的名称是该成果给人们的第一印象，应尽量简洁明了，好记易懂，并能概括成果的属性和内涵。

恰当的名称能起到对成果“画龙点睛”的作用。

因此，它的每一个词或字都应反复推敲，力求准确、精辟。

成果名称字数（含符号）不超过35个汉字。

推荐国家级教学成果奖的省部级优秀教材一等奖以上的教材，成果名称一栏填写书名并在书名后注上“教材”字样即可。

如：高等数学（教材）。

在历次全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作中，申报校、省级奖及国家级奖的成果，在名称上出现过一些问题，主要表现在：名称繁杂。

有些申报者为了全面反映成果的内容，把名称搞得很繁杂，成了内容提要，此类名称既不好懂也不好记，难以给人印象。

名称通用化。

名称几乎哪个成果都可以用，不能反映成果的属性和特征。

如：“教书育人提高教学质量”、“教学、科研、生产相结合促进教学质量的提高”等。

这些名称如果加上“××学科”、“××专业（课程）”等，就比较完整了。

名称与内容不符。

有的名称成了时髦名称的堆砌，把“全方位”、“立体式”、“整体优化”、“多媒体”等时髦名词几乎全用上了，而成果的内容却没有这方面的体现，成了所谓的“戴着时髦名词大帽子下面的‘成果’”。

名称如口号。

如：“面向四个现代化的教学”、“迎接二十一的挑战”等，这样的名称不能反映成果的属性和内涵，常常出现“文不对题”的问题。

半截名称。

有的名称过于简单。

如：“本科生教学”、“小提琴演奏”等，此类名称只反映了成果的属性，未体现其内涵。

如果改成“本科生教学改革的探讨与实践”、“小提琴演奏教学的改革”，就完整了。

成果名称实为论文名称。

如前所述，教学成果实际应由两部分组成的，即论述成果的论文和成果的实践。

有些成果却用了论文的名称，不能反映实践的内容。

如“××课程教学改革的研究”、“论学生写作能力的培养……，若将成果的名称改为：“××课程教学改革的研究与实践”，“学生写作能力培养模式的改革”，二者就协调统一了。

教学成果奖申报——高中物理教学计划1. 教学目标本教学计划旨在通过创新的教学方法和评价方式，提高高中物理教学的质量，使学生在知识、能力和态度等方面取得显著的进步。

具体目标如下：1.知识目标：使学生掌握高中物理课程的基本知识，包括力学、热学、电磁学等方面的内容，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.能力目标：培养学生的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和动手能力。

3.态度目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和科学精神，培养学生的团队合作精神和创新意识。

2. 教学方法为了实现上述教学目标，本教学计划将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，将物理知识与实际问题相结合，激发学生学习的兴趣和动力。

2.问题驱动学习法：通过提出具体问题，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力，激发学生的创新意识和动手能力。

4.案例教学法：通过真实案例的引入，引发学生的思考和讨论，培养学生的问题分析和解决问题的能力。

5.多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果和兴趣。

3. 教学内容和安排本教学计划将按照高中物理课程标准的要求，结合学生的实际情况和学习需求，设计以下教学内容和安排：3.1 力学部分1.第一章：物理量和单位–学习目标：了解物理量的概念和单位，掌握物理量的换算和使用方法。

–教学方法：情境教学、多媒体教学、问题驱动学习。

–教学评价：小组合作讨论解决实际问题，个人书面测试。

2.第二章：运动的描写–学习目标：掌握运动的基本概念和描述方法，理解匀速运动和变速运动的特点。

–教学方法：情境教学、案例教学、合作学习。

–教学评价：小组合作设计实验，个人实验报告。

3.第三章：力的作用和受力分析–学习目标：理解力的概念和作用，掌握受力分析的方法和技巧。

–教学方法：情境教学、问题驱动学习、多媒体教学。

申报推荐教学成果奖有关问题解答为做好教学成果奖推荐工作，方便高校有关部门和教育工作者以及其它行业、社会团体、个人等申请高等教育教学成果奖，根据《教学成果奖励条例》(国务院令151)等有关文件，现将与评奖、推荐工作有关的问题经整理后予以公布。

一、什么是教学成果，开展高等教育教学成果奖的目的是什么。

答：教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

高等教育教学成果奖授予在高等教育教学工作中做出重要成绩，在教育教学改革方面取得显著成果的集体和个人。

开展高等教育教学成果奖励工作旨在调动教育工作者的积极性和创造性，全面贯彻党的教育方针，努力从事教育教学研究，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提高教学水平和教育质量。

二、高等教育教学成果奖励的范围是什么，有没有重点和优先考虑对象。

答：高等教育教学成果奖的适用范围包括主管部门委托评奖的部(委)属高校和省、市属各高校的教师、教学辅助人员、教学管理干部，从事高等教育教学工作（含专科、本科、研究生）及成人教育工作，在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面所取得的教学成果，以及其它行业、社会团体和个人在高等教育中取得的教学成果。

这次奖励工作的重点是在人才培养和教学改革方面迈出重大步伐并取得显著成效的教学成果。

为鼓励广大教师从事基础课、公共的教学，这次评奖工作在相同条件下，对长期从事公共课、基础课教学工作的教师及中青年教师所取得的教学成果，将优先予以考虑。

三、高等学校教学工作领域、对象和内容等十分广泛，涉及面很宽，什么样的成果才能算作是教学成果。

答：教学工作从领域上看涉及教书育人、教学改革、教学建设、教学管理和教学辅助等领域；从对象和层面上看涉及专科、本科和研究生教育等对象；从具体内容看涉及人才培养模式、教学工作管理体制与运行机制、学科专业(课程)、方法技术手段、人员队伍和校内外实习实践基地等。

教学成果奖申报事项（五篇模版）第一篇：教学成果奖申报事项高校教学成果奖申报注意事项创新性、实用性的教改方案，不同于传统的课题六条问题：1.改革思路不够创新，没有独到的创新；2.有的创新性好，但总结提炼不够。

3.实践成效还不够显著，难以证明改革所取得的成效，有的是刚开始做，或者是做了不久。

改革成效的说服力不强；4.理论水平低。

高职比中职好，经过一定实践，未能上升到一定理论程度，需要进一步提升。

5.科学性有待提升，有的题目都不行。

360项成果都纳入教育厅的培育项目。

错别字，病句，题目不是一个小成果。

项目的对照措施缺乏逻辑性，支撑材料泛化，不足以支撑。

6.文本的规范性不够。

双面印制中缝装钉。

文字不条理，不简洁拖沓，标点使用不档，错别字，内容上简洁，丰富，用最简单的语言表达丰富的内容。

七条建议1.全面系统规划，既全面推进，又突出重点。

既重视一般性的，也要有重点打造的。

2.准确把握方向，突出亮点特色，要与国家职业教育改革和发展方向，重点解决制约高技能人才的问题。

产学研结合，师资队伍建设，职业教育信息化等方面，寻找特色，有深度的项目。

3.科学相关专业的理论人员，归纳和提炼是最欠缺的，既有设计，又有实施者，既有本校成员，又有外校成员，既有学校教师，又有外校成员，高中青相结合的职称结构和老中青的年龄结构。

校级主要领导最多报一项项目。

4.坚持问题导向，创新改革对策，科学提出解决问题的方法，创新性，特色性。

5.优化教改方案，确保方案目标，既定性，又定量。

要注重教改方案实施，定量的数据固化，还要注意收集和积累，有记录，照片和视频，在实践上不断总结经验，提升理论高度，将实践与理论创新结合起来。

6.加强宣传推广，发表论文，组织召开全国或区域研讨会，新闻媒体进行宣传报道，介绍改革举措。

7.精心总结提炼，按照要求准备材料，展示成果专题片，网站，文字表述要简洁清晰。

最起码不能有低级错误。

2014年徐厅长做的一项目，从起草，到视频到网站，都是我一个人做的。

2023年教学成果奖申报尊敬的评审委员会：2023年教学成果奖申报我代表XX学校，荣幸向您提交我校教师在2023年所取得的教学成果申报。

我们深信，通过不懈的努力和持续的研究探索，我们的教师团队在教育教学领域有着卓越的贡献。

一、申报教师信息申报人姓名：XXX工作单位：XX学校职称：XX联系方式：XXX二、申报内容概述本次申报主要涵盖以下三个方面的教学成果：1. 课程设计创新2. 教学方法改进3. 学生学习成果提升以下将针对每个方面的具体实践和取得的成果进行详细陈述。

三、课程设计创新作为教学工作的重要组成部分，课程设计对于学生的学习效果和兴趣激发起着关键作用。

我们的教师团队在2023年开展了一系列课程设计创新实践，取得了显著的成果。

首先，我们对现有课程进行了全面调研分析，并结合学生的特点和需求，对部分课程进行了针对性的改革。

通过深入理解学生的学习需求，我们创造性地引入了案例分析、小组讨论和问题解决等教学方法，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

其次，我们着重注重跨学科教学的实践探索。

通过与其他学科教师密切合作，我们开发了一系列跨学科课程，如STEM教育、创新设计等。

这些课程的开设不仅拓宽了学生的学科视野，还培养了他们的团队合作和创新意识。

最后，我们积极借助现代教育技术，如在线教育平台、虚拟实验室等，为课程设计提供了更广阔的空间和渠道。

通过多媒体资源的运用和在线互动，我们实现了教学资源的共享和丰富，提高了课程的生动性和趣味性。

四、教学方法改进教学方法是教育教学工作中最核心的环节之一，对于学生的学习效果和能力提升具有决定性影响。

在过去的一年里，我们教师团队积极探索和改进教学方法，实现了教学质量的持续提升。

首先，我们注重培养学生的主动学习能力。

通过提供多元化的学习资源和任务，我们引导学生积极主动地参与到教学过程中，培养他们的学习兴趣和学习策略。

同时，我们还加强了对学生的个性化辅导，针对不同学生的学习差异，提供有针对性的指导和支持。