冀教版小学一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 单元复习 第三单元跟踪检测卷

第三单元 100以内数的认识【教学目标】1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。

2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。

在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。

4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。

能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。

在对简单图形的认识中培养的空间观念。

【教学难点】在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。

初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】9课时。

本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

第一课时数一数（1）【教学内容】冀教版数学一年级下册14～15页。

【教学目标】知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。

过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。

情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。

【教学重点】使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。

【教学难点】培养学生估计意识与习惯。

【教学类型】新授课。

【教学准备】长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。

【教学方法】引导、讲解。

布置作业：课本第15页练一练。

板书设计：数一数，计数单位十个1 7【教学反思】：第二课时数一数（2）【教学内容】教材第16～17页。

100以内数的认识智慧小锦囊以内数的认识数数在括号里填上合适的数。

1.36，37，38，(39)，(40)2.50，55，60，(65)，(70)数数的方法:一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……几十九后面一个数是几加1个十数的组成3个十和8个一合起来是38几个十和几个一合起来是几十几;几十几里面有几个十和几个一数的读写36读作:三十六八十四写作:84数位顺序表……百位十位个位读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，整十数末尾的“0”不读。

写数时，也从高位写起，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，如果个位上一个计数单位也没有，就用0占位比较数的大小100>99 59<6047>46数的大小比较:先比较位数，位数多的数一定大于位数少的数。

位数相同看高位，高位相同依次往下看，相同数位上的数字大的这个数就大描述两个数的大小关系17比20少一些，100比20多得多，98比90多一些，10比80少得多1.用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述数量关系，是根据两个数相差多少的程度不同决定的2.两个数相差较多用“多(少)得多”描述，两个数相差不多时，用“多(少)一些”描述易错集锦易错点1:数数出错。

误区点拨:(1)几十九后面该数多少，常会出现错误。

没有弄清整十数的顺序是出错的原因之一。

(2)几十九是由几个十和9个一组成的，再添上1，和9又组成1个十，和前面的几个十组成下一个整十数。

如79后面是80，89后面是90。

易错点2:读数出错。

误区点拨:(1)读两位数时依次读出每个数字。

如“58”错读成“五八”。

(2)读两位数时，应该从十位读起，十位上的数字是几就读几十;再读个位上的数字，个位上的数字是几就读几。

如“58”读作“五十八”。

易错点3:写出计数器表示的数出错。

误区点拨:(1)个位上没有珠子时，写数时忘记写0(如右图)。

(2)写计数器表示的数，十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几。

2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》（教案）一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和基本含义。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。

二、教学内容1. 100以内数的顺序和基本含义。

2. 数数的方法和技巧。

3. 数学思维能力的培养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和基本含义，数数的方法和技巧。

2. 教学难点：数学思维能力的培养，团队合作能力的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学现象，引导学生发现数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍100以内数的顺序和基本含义，让学生初步了解数的概念。

3. 案例分析：通过一些生动的案例，让学生深入了解数的顺序和基本含义，培养学生的数学思维能力。

4. 实践操作：让学生分组进行数数比赛，培养学生的团队合作能力，提高学生的数数技巧。

5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解数数的方法和技巧，帮助学生掌握数的概念。

6. 课堂练习：让学生独立完成一些数数练习，巩固所学知识。

7. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调数的顺序和基本含义的重要性。

六、板书设计1. 2023-2024学年一年级下学期数学三认识100以内的数《1.数数，数的基本含义》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍100以内数的顺序和基本含义。

2. 让学生完成一些数数练习，巩固所学知识。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3. 教师要注重培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。

三 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。

1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。

提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

冀教版一年级数学下册第三单元100以内数的认识一、填空。

(每空1分，共34分)1. 数一数。

( )个十和( )个 ( )里面有( )一合起来是( )。

个十和( )个一。

2.100里面有( )个十或( )个一。

3.一个两位数，个位上是8，十位上是7，这个数是( )，读作( )。

与它相邻的前面的数是( )，后面的数是( )。

4.按顺序填数。

(1)(2)5.估一估。

6.在0、8、5三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成( )个不同的两位数，其中最大的是( )，最小的是( )。

7.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

2332 9089 7578 100996864 7995 8188 45318.一个两位数，十位上的数字和个位上的数字相同，并且它们的和是6，这个两位数是( )。

二、选择。

(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共12分)1.47中的7表示( )。

① 7个一② 7个十③ 7个百2.100比( )多得多。

① 30 ② 85 ③ 903.李爷爷要摘100个桃，已经摘了一些(如下图)，还要再摘( )个。

① 80 ② 20 ③ 404.在1～100中，个位上是5的两位数一共有( )个。

① 8 ② 9 ③ 10三、比一比。

(共11分)1.先写出计数器上表示的数，再比较大小。

(6分)( )( ) ( )( ) 2.按从大到小的顺序排列。

(5分)( )＞( )＞( )＞( )＞( )四、做一做。

(共29分)1.连一连。

(6分)2.按要求填数。

(6分)20 35 48 50 60 6370 75 79 85 100个位上是5的数40到80之间的数在50后面的数3.根据百数表，在下面的空格中填上合适的数。

(9分)4.在计数器上用4颗珠子可以表示哪些两位数？画一画。

(8分)五、解决问题。

(共14分)1.梅花鹿可能有多少只？(画“√”)羚羊可能有多少只？(画“△”)(8分)38只46只84只2.石家庄市某区开展“中小学传统文化教育”活动。

《100以内数的认识》---整理与复习课学习内容：冀教2011课标版小学数学教材一年级下册《整理与复习》学习目标：1、我能通过学习，知道100以内数的组成、100以内数的组成数位和数位顺序，会读、会写100以内的数，体会100以内数各数的意义。

2、我会比较100以内数的大小，能体会数的相对大小关系，并能结合实际情况进行估算，初步发展数感。

3、我能用100以内的数来描述生活中的事物，并与他人交流，发展小组交流合作能力，初步体会数学与生活的密切联系。

教材分析：本节课从学生熟悉的生活情境引入，通过闯关的形式，设计一些具体的练习题。

学生能够在独立思考、小组合作的基础上，感知100以内的数；体会数与数位意义及数学与生活的密切联系；能体验数数、估数方法的多样性；同时利用计数器演示，辅助学生直观地感知到两个数的多与少，掌握比较大小的方法。

学情分析：学生本单元已经学会数100以内的数，会读、写100以内的数，初步体验数与生活的密切关系。

在解决问题的过程中，体验计数单位产生的意义与价值，初步了解位值制。

掌握了比较数的大小的方法，但小部分学生对“多得多”、“少得多”理解有一定的难度，而“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念，教材在数量上没有给予限定，全凭学生的直观感觉与理解，所以在教学中要给予重视。

重点难点：进一步理解并掌握100以内的数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。

教具学具：白板课件，道具图片，微课，作业单教学过程：一、思维导图，梳理知识师:通过对100以内数的学习，我们已经认识了100以内的数，上节课我们通过思维导图复习了这一章的内容，小朋友想跟我们一起分享吗？1、章节思维导图分享（1）数的数法生1：我来分享100以内数的数法，可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数， 10个十是一百。

师小结:感谢刘馨泽同学的洪亮声音和敏捷思维，在她的带领下我们一起巩固了数的数法，还有其它同学要上来分享吗? (板书：贴上“数的数法”花瓣)(2)数的读写生2:我来跟大家复习一下100以内数的读写。