上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发

上海市教育委员会关于开展2016年上海市高职高专院校重点专业(中高职贯通专业)建设教学设计比武大赛的通知【法规类别】高等教育【发文字号】沪教委高[2016]22号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.03.27【实施日期】2016.03.27【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于开展2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛的通知（沪教委高〔2016〕22号）各有关高等学校：为贯彻落实上海市职业教育工作会议和《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》精神，根据《上海市教育委员会关于开展高职高专院校重点专业建设教学设计比武的通知》（沪教委高〔2011〕20号），进一步提升中高职贯通专业建设和人才培养水平，经研究，决定举办2016年上海高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛，现将有关事项通知如下：一、比武专业各高职高专院校（含本科高职学院，下同）中，目前开展中高职贯通人才培养试点，且未在2015年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛获奖的专业。

二、比武内容比武包括三方面内容：即教学校长“说中高职贯通专业建设的顶层设计”、专业主任“说中高职贯通专业建设五年规划”、专业教师“说中高职贯通的核心课程设计”。

三、比武要求（一）教学校长“说中高职贯通专业建设的顶层设计”可由高职高专院校的校（院）长、教学分管校（院）长或教务处长中任意1人完成。

（二）专业主任“说中高职贯通专业建设五年规划”必须由高职高专院校的专业负责人本人完成。

（三）专业教师“说中高职贯通的核心课程设计”必须由该专业涉及的高职和中职院校分别派专业教师两人构成一组完成。

选取的核心课程必须是内容连贯的（或直接相关的）、分别在中职和高职培养阶段实施的两门课程。

每个专业说课的核心课程数量至少为3组，若该专业与2个及以上中职学校相关专业进行贯通，则每多1所中职学校，核心课程数增加1组（即“1对1”贯通，核心课程3组；“1对2”贯通，核心课程4组，以此类推）。

2016年教育质量年度报告惠安开成职业中专学校2016年12月14日1.学校情况1.1学校概况福建省惠安开成职业中专学校创办于1985年秋季，是新加坡华侨王水九、王汉章先生父子两代人捐资近3000万元创建的公办职校。

校园占地150亩，建筑面积6万平方米。

现有中职在校生1787名，大专小自考学生500多名。

学校教育、教学、生活设施完善，师资力量雄厚，环境优美。

学校先后被授予省级“文明学校”、省级“重点职校”、省级“花园式单位”、省级“教育系统先进集体”、省级“师德建设先进单位”、省级“德育工作先进校”、省级“示范性实训基地”、省级“技能型紧缺人才培养基地”等荣誉称号。

2009年元月份被教育部确认为“国家级重点中等职业学校”，2015年12月被确定为“‘福建省示范性现代职业院校建设工程’培育项目院校”。

学校目前开设建筑装饰、建筑设备安装、土建工程与材料质量检测、建筑工程造价、房地产物业管理、市政工程施工、建筑工程施工、供用电技术、雕塑艺术等9个专业，其中“建筑工程施工”专业为“省级重点专业”及“国家改革试点专业”，“建筑工程造价”专业为“市级重点专业”。

学校先后与福建工程学院、福建教育学院、华侨大学、黎明职业大学、泉州工艺美术学院等高校签约联办，在学校设立教学点，开办大专自考助学班，培养大专层次建筑专业人才，拓宽了中高职衔接的渠道。

1.2 学生情况。

包括招生规模、在校生规模、毕业生规模、学生结构、巩固率、培训规模等数据，及与上一年度相比的变化情况。

1.3教师队伍。

学校现有专任教师总数158人，生师比为12.6：1。

“双师型”教师70人，占74.5%。

从行业企业聘任的教师24人，占专任教师的13%。

专任教师本科以上学历100%，高级职称32人，占专任教师总数20.3%。

1.4设施设备包括生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书2.学生发展2.1学生素质思想政治状况。

我校能按照教育部《中等职业学校德育大纲》要求，开设德育课，同时开展丰富多彩的德育活动，学生思想政治情况健康良好。

教育部办公厅关于做好《高等职业学校专业教学标准》修（制）订工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2016.11.02•【文号】教职成厅函[2016]46号•【施行日期】2016.11.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于做好《高等职业学校专业教学标准》修（制）订工作的通知教职成厅函[2016]46号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会、职业院校专业类教学指导委员会：首批410个《高等职业学校专业教学标准(试行)》（以下简称《标准》）自2012年发布实施以来，对于高等职业学校准确把握培养目标和规格，科学制定人才培养方案，深化教育教学改革，提高人才培养质量起到了重要的指导作用。

随着经济社会快速发展，新职业、新技术、新工艺不断涌现，一些专业的内涵发生了较大变化，特别是2015年教育部印发了新修订的《普通高等学校高等职业学校（专科）专业目录》（以下简称《目录》），对专业划分和专业设置进行了较大调整，现行《标准》亟需进行相应的修订和完善。

为做好《标准》的修（制）订工作，现将有关事项通知如下：一、总体安排全面贯彻党的教育方针，认真落实党中央、国务院决策部署，适应经济社会发展和产业转型升级新要求，以提高教育教学质量为中心，依据《目录》及专业简介，对现行高等职业学校专业教学标准进行全面修订，研究制订《目录》新增设专业的教学标准，全面提升职业教育人才培养专业化、规范化水平。

本次《标准》修（制）订工作计划分两批开展，拟于2018年完成。

二、工作原则（一）坚持立德树人，促进全面发展。

遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，合理确定公共基础课和专业课的结构比例，着力培养学生的职业道德、职业精神和创新创业能力。

（二）坚持就业导向，明确规格定位。

上海市教育委员会关于公布2016年全国职业院校技能大赛上
海高职院校获奖名单的通知
【法规类别】奖惩
【发文字号】沪教委高[2016]61号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2016.11.05
【实施日期】2016.11.05
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于公布2016年全国职业院校技能大赛上海高职院校获奖名单的通知
（沪教委高〔2016〕61号）
各有关高等学校：
根据《教育部关于公布2016年全国职业院校技能大赛获奖名单的通知》（教职成函﹝2016﹞14号），现将2016年全国职业院校技能大赛及上海选拔赛（高职组）的获奖选手及其指导教师名单予以公布（见附件1和2）。

请各学校利用多种形式对获奖选手和指导教师予以宣传和表彰，充分发挥大赛对职业教育教学改革和专业建设的引领作用，促进人才培养与产业发展的紧密结合，促进产教融合、校企合作，提高人才培养质量，推动上海高等职业教育事业发展。

附件：1.2016年全国职业院校技能大赛上海选拔赛高职组获奖名单
2．2016年全国职业院校技能大赛高职组获奖名单（上海）
上海市教育委员会
2016年11月5日
附件1
2016年全国职业院校技能大赛上海选拔赛
高职组获奖名单。

上海市教委关于做好2016年普通高职(专科)招生计划管理工
作的通知
【法规类别】高等教育
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2016.03.25
【实施日期】2016.03.25
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教委关于做好2016年普通高职（专科）招生计划管理工作的通知
市属各有关高等学校：
根据教育部《关于做好普通高职（专科）招生计划管理工作的通知》要求，为落实《上海市高等教育布局结构与发展规划（2015-2030年）》和《上海现代职业教育体系建设规划（2105-2030年）》，切实做好我市普通高职（专科）招生计划管理，促进专科层次高等职业教育健康发展，结合我市实际，现就做好2016年普通高职（专科）招生计划管理工作通知如下：
一、充分认识做好普通高职（专科）招生计划管理工作的意义
普通高职（专科）招生计划管理是实施教育宏观管理、推动教育结构优化的基础性工作，是强化省级政府教育统筹权和深化上海教育综合改革的重要内容，是教育服务经济社会发展的重要手段。

各高校要充分认识加强招生计划管理工作的重要性，坚持以立德
树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，切实做好普通高职（专科）招生计划编制和管理工作，培养适应经济社会发展的高素质劳动者和知识型、发展型技术技能人才。

二、加强招生资格审核和管理
我委将按照《高等教育法》有关规定，严格核准普通高职（专科）招生资格，招生计划只安排教育部批准设立（更名）的大学以及经我市批准、教育部备案的普通本科院校和高等职业院校（含高等专科学校），并及时将具备招生资格的高校名单核准后上报教育部。

上海市教育委员会关于公布2016年上海市高职高专院校重点专业(中高职贯通专业)建设教学设计比武大赛结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】沪教委高[2017]14号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2017.02.15
【实施日期】2017.02.15
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于公布2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建
设教学设计比武大赛结果的通知
（沪教委高〔2017〕14号）
各有关高等学校、各有关中等职业学校：
为贯彻落实上海市职业教育工作会议和《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》精神，根据《上海市教育委员会关于开展2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛的通知》（沪教委高〔2016〕22号），我委组织开展了2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛。

经过专家评审、现场答辩、网上公示等环节，最终评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，最佳说课奖2名，现将获奖名单予以公布（见附件）。

各单位要继续加强专业内涵建设，以教学设计比武为契机，创新人才培养，深化教育教学改革，不断提高技术技能人才培养质量。

附件：2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛获奖名单
上海市教育委员会
2017年2月15日
附件：
2016年上海市高职高专院校重点专业（中高职贯通专业）建设教学设计比武大赛获奖名单。

上海市教育委员会关于做好2016年上海市地方高校研究生奖助工作的通知【法规类别】学生与助学奖学金【发文字号】沪教委学[2016]39号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.08.22【实施日期】2016.08.22【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于做好2016年上海市地方高校研究生奖助工作的通知（沪教委学〔2016〕39号）各有关高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进研究生培养机制改革，提升研究生培养质量，根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔2013〕19号），上海市今年继续开展地方普通高校研究生国家奖助学金评选工作。

现通知如下：一、2016年地方普通高校研究生国家奖学金评选工作要严格按照《上海市研究生国家奖学金管理办法》（沪财教﹝2016﹞1号）和《普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》（沪教委财〔2014〕19号）要求，建立健全评审组织机制，制订评审实施细则，完善评审实施过程，坚持公开、公平、公正、择优原则，确保评审工作顺利完成（2016年地方普通高校研究生国家奖学金名额详见附件1）。

二、2016年地方普通高校研究生国家助学金发放工作要严格按照《上海市地方高校研究生国家助学金管理暂行办法》（沪财教〔2013〕93号）要求，按月将研究生国家助学金发放到符合条件的学生手中，并严格按照文件规定界定发放对象，不得随意扩大发放对象。

各高校如确需调整发放名额的，应按照预算管理的要求调整年度预算（2016年地方普通高校研究生国家助学金名额详见附件2）。

三、2016年地方普通高校研究生学业奖学金要根据《上海市地方高校研究生学业奖学金管理暂行办法》（沪财教﹝2014﹞2号）规定，统筹利用财政拨款、学费收入、社会捐助等，奖励支持表现良好的研究生更好地完成学业。

根据高等教育投入机制改革，自2016年起地方普通高校研究生学业奖学金经费纳入学校部门预算安排。

上海市教育委员会关于完善市属公办高校专业技术人员校外兼职和在岗离岗创业工作的指导意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2016.07.05•【字号】沪教委人〔2016〕64号•【施行日期】2016.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文上海市教育委员会关于完善市属公办高校专业技术人员校外兼职和在岗离岗创业工作的指导意见沪教委人〔2016〕64号市属各公办高等学校：为贯彻落实中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（中发〔2016〕9号）《中共上海市委上海市人民政府关于加快建设具有全球影响力的科技创新中心的意见》（沪委发〔2015〕7号）《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发<关于深化人才工作体制机制改革促进人才创新创业的实施意见>的通知》（沪委办发〔2015〕32号）以及市人力资源社会保障局、市教委、市科委《关于完善本市科研人员双向流动的实施意见》（沪人社专发〔2015〕40号），为了进一步激发市属高校专业技术人员创新创业活力，凸显高校促进科技发展服务社会的职能，结合《高等学校教师职业道德规范》要求，特制定本指导意见。

一、适用范围本意见所指的专业技术人员是指上海市属公办高校全职聘用的、具有一定科研基础并取得相应成果的专业技术人员（以下简称“专技人员”）。

一般情况下，专技人员校外兼职和在岗离岗创业需在当前高校连续工作一个聘期以上，各校也可根据实际情况适当作调整。

二、适用类型（一）校外兼职。

校外兼职是指专技人员在履行校内岗位职责的前提下，兼任与本人学科专业密切相关、并能发挥其专业技术能力和作用的职务。

校外兼职不得影响本职工作。

1.鼓励专技人员承担服务国家和地方重大任务、重大战略需求、重点工程技术支撑的兼职。

2.鼓励专技人员到其他高校、科研院所、科技企业、有关实务部门从事与科技创新和成果转化相关的兼职。

3.鼓励专技人员在有关学术组织等非营利性机构兼职。

上海市教委关于做好2016年上海市普通高等学校面向应届中等职业学校毕业生招生工作的通知【法规类别】教育综合规定【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.04.05【实施日期】2016.04.05【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教委关于做好2016年上海市普通高等学校面向应届中等职业学校毕业生招生工作的通知各有关高等学校，各区县教育局，有关委、局、控股（集团）公司：为了深化高等教育改革，培养更多适应社会需要的高等技术应用型人才，2016年5月，本市继续在经过批准的普通高等学校中面向中等职业学校（含中专、职校和技校，以下简称“三校”）应届毕业生（以下简称“三校生”）开展招生工作。

现将有关事项通知如下：一、报考条件（一）凡符合《上海市教育委员会关于做好2016年上海市普通高校招生报名工作的通知》（沪教委学〔2015〕62号）中报名条件的本市全日制“三校生”均可报名，其中纳入入学当年中职校招生计划的进城务工人员随迁子女的“三校生”仅参加专科层次录取。

（二）已报名参加今年6月本市普通高等学校国家统一考试招生或参加今年3月部分普通高等学校专科层次依法自主考试招生并被录取的考生，不得再报名参加本次考试招生。

二、招收“三校生”的高等学校、专业和招生计划本市共有31所高等学校参加今年5月“三校生”招生（含招收听力残障生的上海应用技术学院，具体招生高校名单详见附件），未列入名单的高等学校不得招生。

开展中高职教育贯通培养模式试点、中等职业教育-应用本科专业贯通培养模式试点的相关高等学校在招生中须安排“三校生”招生计划。

各招生学校的招生专业必须是经市教委审批同意或备案的专业。

招生计划数详见市教育考试院编印的《2016年上海市普通高等学校招收中等职业学校应届毕业生考生报考指南》。

三、“三校生”报考资格审核工作本市“三校生”报考的资格审核工作，由考生所在学校进行初审。

各区县教育行政部门须指定考试招生机构牵头，按报名工作归口管理的原则，认真做好辖区内“三校”应届毕业生的报考资格审核确认工作。

上海市教育委员会关于做好2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女工作的通知【法规类别】中等教育【发文字号】沪教委职[2016]19号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.03.21【实施日期】2016.03.21【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于做好2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女工作的通知（沪教委职〔2016〕19号）各区县教育局，有关委、局、控股（集团）公司：为进一步做好本市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女工作，按照《上海市人民政府办公厅转发市教委等四部门关于来沪人员随迁子女就读本市各级各类学校实施意见的通知》（沪府办发〔2013〕73号）和《上海市教育委员会关于2016年本市中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见》（沪教委基〔2016〕23号）要求，现将《2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女办法》（见附件）印发给你们，请按照执行。

各区县教育局要组织有关职能部门和学校做好对进城务工人员随迁子女招生的政策咨询和指导等服务工作。

在工作过程中有何意见与建议，请及时与我委职业教育处联系。

联系人：黄蕾，联系电话：23116717。

附件：2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女办法上海市教育委员会2016年3月21日附件2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女办法为进一步做好上海市全日制普通中等职业学校自主招收进城务工人员随迁子女（以下简称“随迁子女”）的工作，现制定2016年上海市全日制普通中等职业学校自主招收随迁子女办法。

一、工作原则与管理机制本市全日制普通中等职业学校（以下简称“中职校”）自主招收随迁子女工作，以“学生申请、学校招生、统一办法、全市统筹”为工作原则，由上海市教育考试院负责统筹协调招生宣传、报名、考试和录取等各项招考工作，各区（县）招办具体组织实施。

上海市教育委员会关于公布2016年上海市职业教育开放实训中心运行绩效评估和等级认定结果的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】沪教委职[2017]3号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2017.01.24【实施日期】2017.01.24【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于公布2016年上海市职业教育开放实训中心运行绩效评估和等级认定结果的通知（沪教委职〔2017〕3号）各区教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《上海市教育委员会关于印发＜上海市职业教育开放实训中心运行指导意见＞的通知》（沪教委职〔2009〕37号）和《上海市教育委员会关于开展上海市职业教育开放实训中心等级认定及补贴工作的通知》（沪教委职〔2012〕26号）等文件精神，进一步加强职业教育内涵建设和基础能力建设，切实发挥上海市职业教育开放实训中心（以下简称“实训中心”）的功能，我委委托上海市教育评估院开展了上海市职业教育开放实训中心运行绩效评估和等级认定，涉及通过建设验收评估并运行满两年的1个实训中心和通过第一轮绩效评估并运行三年的11个实训中心。

经评估，并经我委审核，确定上海市大众工业学校机电技术应用开放实训中心等2个实训中心等级认定为四星级；上海食品科技学校农产品加工与检测开放实训中心等6个实训中心等级认定为三星级；上海健康医学院附属卫生学校口腔医学技术开放实训中心等4个实训中心等级认定为二星级（具体见附件）。

希望各实训中心所在中等职业学校，积极探索实训中心对外开放的运行机制，不断提高运行绩效，努力创建实训中心品牌。

学校主管部门要加强对所属中职学校实训中心运行的统筹、指导与管理，加大对实训中心运行和能级提升的投入力度，引导学校根据区域和行业经济社会发展对人才需求的变化，扩大服务范围，不断提高服务经济社会发展水平。

(2023)上海高等职业教育质量年度报告、上海中等职业教育质量年度报告(一)上海高等职业教育质量年度报告概述在2023年，上海高等职业教育质量年度报告中，我们发现：•上海高职院校日趋多元化，涵盖了更多工科、文科等专业。

•学院对开设专业的教师人才、实验室设备等方面的投入力度逐年加大。

•学生就业岗位多样化，就业率保持稳定。

关键指标•学生就业率：95%•学生满意度：90%未来展望未来，上海高职教育将继续：•推行多元化教育，包括跨学科合作、教育与产业的紧密合作等。

•提高教师教学水平、实验室设施等设施投入，为学生提供更好的教育环境。

•积极配合政策，推动学生实现更好的就业。

上海中等职业教育质量年度报告概述在2023年，上海中等职业教育质量年度报告中，我们发现：•学校在师资力量、教学质量、校园设施等方面不断加强，包括引入外籍教师、教学设备更新等。

•学校开设专业方面更加贴近市场需求，例如新开设了AI课程等。

•学生综合素质得到提升，例如能力培养、社会实践等方面得到加强。

关键指标•学生毕业率：98%•学生综合素质满意度：95%未来展望未来，上海中职教育将继续：•加强师资队伍建设，提高教学水平，更好地培养出符合市场需求的学生。

•根据市场需求，不断更新专业并引入新科技，为学生提供更好的知识背景和实践能力。

•提高学生综合素质，培养学生自主思考以及创新能力。

上海高等职业教育和中等职业教育的共同点培养目标•以适应市场需求和社会发展需求为导向，培养具有职业素养、职业技能和创新意识的高素质人才。

教育模式•实行“产教融合”、“校企合作”和“育人全过程”等教育模式，注重学生的实践能力和职业素养培养。

师资建设•加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践经验，强化教师的职业素养和创新意识。

校企合作•与企业紧密合作，探索新的教育和培训模式，为学生提供优秀的实习和就业机会。

总结上海高职和中职教育在教育内容和教育方式上有很多相似之处，即以职业导向为基础，注重实践能力和职业素养的培养，同时也注重师资力量、校企合作、学生综合素质的提升等方面，为培养更多优秀人才做出了不懈努力。

我院发布《2016年高等职业教育质量年度报告》
青岛职业技术学院学报编辑部
【期刊名称】《青岛职业技术学院学报》
【年(卷),期】2016(29)3
【摘要】5月13日,我院举行《2016高等职业教育质量年度报告》新闻发布会,将2014-2015学年学生发展、教学改革、条件保障、服务贡献情况及毕业生就业率、教育经费投入等一系列重要的材料和数据全部向社会公开。

这些数据既是社会评价一所学校的重要指标,也是家长和学生了解学校办学水平的重要参考,特别是在填报
高考志愿的时候,显得尤其重要。

青岛职业技术学院作为国家首批示范性高职院校,
向公众公布教育质量年度报告,并形成制度,主动接受社会监督,是学校履行社会职责、【总页数】1页(P29-29)
【关键词】年度报告;高等职业教育;高考志愿;教育质量;贡献情况;教学改革;教育经
费投入;社会监督;学校办学水平;条件保障
【作者】青岛职业技术学院学报编辑部
【作者单位】青岛职业技术学院学报编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】TN01
【相关文献】
1.2016年我国高等职业教育发展特点及趋势——《2017中国高等职业教育质量
年度报告》发布 [J], 刘红
2.我国高等职业教育年度报告制度形成历程与发展状况——《2016中国高等职业教育质量年度报告》发布 [J], 刘红
3.创新发展高等职业教育——《2014中国高等职业教育质量年度报告》发布 [J], 李术蕊
4.《广东省高等职业教育质量年度报告(2021)》正式发布粤高职办学规模不断扩大学徒制试点单位全国第一 [J],
5.2019中国高等职业教育质量年度报告在北京发布 [J],
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(2023)上海高等职业教育质量年度报告(一)上海高等职业教育质量年度报告1.概述上海市教育委员会于2023年发布了《上海高等职业教育质量年度报告》，该报告对上海市高等职业教育机构的教育质量进行了全面评估和分析。

2.报告内容2.1 教育质量评估报告涉及的高等职业教育机构包括本科层次和专科层次的高等职业院校、技工学校和大专院校各109所。

评估内容主要包括教学质量、师资队伍、科研创新、社会服务等方面，并分别给出每个方面的评价得分。

2.2 教学质量上海市高等职业教育机构的教学质量经过多年的持续发展，得到了明显的提升。

报告指出，教学质量是高等职业教育的核心，高等职业教育机构在教育质量方面的投入和力度越来越大，实际效果也越来越明显。

2.3 师资队伍高等职业教育机构师资队伍是教学质量的重要保障。

报告显示，上海市高等职业教育机构的师资队伍规模不断扩大，而且不断引入海内外人才，师资队伍结构也不断优化。

2.4 科研创新报告指出，高等职业教育机构开展科研创新对提升教师的科研能力和教学水平有着积极作用。

近年来，上海市高等职业教育机构的科研创新在发表高水平学术论文、申请发明专利等方面都有了较大的突破。

2.5 社会服务高等职业教育机构在社会服务中的作用也是不可忽视的。

报告显示，上海市高等职业教育机构积极承担社会服务职责，创新人才培养模式，有效提升了应用性人才的社会竞争力。

3.结论报告最终得出结论，指出上海市高等职业教育机构的教育质量整体稳步提升。

但是仍然存在一些问题和不足之处，如教育质量分化较大，科研创新仍需进一步提升等。

报告建议高等职业教育机构更加重视教育质量建设，加强师资队伍建设，重视科研创新，加大创新人才培养力度，切实提高教育质量。

4.启示从上海市高等职业教育机构的教育质量年度报告中我们可以得出以下启示：•更好地发挥教师的职能，让他们成为教育教学的主力军，在教育教学上投入更大的精力和努力。

•增加高等职业教育对社会的服务水平，将实现学术性与应用性相结合的人才培养理念贯彻到服务社会中去。

上海市教育委员会关于做好2016年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目申报的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.11.26•【字号】沪教委法〔2015〕43号•【施行日期】2015.11.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于做好2016年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目申报的通知沪教委法〔2015〕43号各高等学校、各区县教育局、各直属事业单位：为全面贯彻中长期教育改革和发展规划纲要，落实上海市教育综合改革任务，深化长三角地区教育合作与交流，做好2016年度长三角教育协作发展工作，现正式启动2016年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目申报工作。

请各相关单位根据本单位2016年度长三角教育协作发展工作计划，提出申报项目，市教委将予以适当支持。

并填写《2016年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目申报表》（电子版可从上海教育网站下载），于12月25日前书面报送市教委政策法规处，同时发送电子版文件。

申报的合作项目应当符合下列条件：1.跨长三角区域，项目实施以上海地区申报单位为主，项目参与主体至少覆盖长三角地区2个以上省份；2.有工作基础，已实施运作一段时间的项目或者已启动前期实质性筹备工作的项目，实施条件比较成熟；3.有项目特色，在某个工作领域实施专项合作，有利于该领域的资源互补与协同发展；4.重机制建设，支持课题研究类、活动论坛类、共享平台类及协作机制类等四类长三角教育协作项目，重点鼓励某教育领域交流协作体制机制的构建与深化。

市教委将组织专家对申报项目进行评审，确定最终支持项目及支持经费，反馈各相关单位。

评审相关事项另行通知。

联系人：蒋侯玲181****6778魏延志138****6081联系地址：上海市教育科学研究院（茶陵北路21号）联系邮箱：*********************附件：2016年度探索区域教育协作新机制试验（长三角教育协作发展）项目申报表上海市教育委员会2015年11月26日附件附注：1.课题研究类项目：主要以专项课题研究形式推进长三角地区教育协作发展。

上海市教育委员会关于下达2016年春季学期普通本科高校高等职业学校国家助学金计划的通知
【法规类别】学生与助学奖学金
【发文字号】沪教委学[2016]19号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2016.04.04
【实施日期】2016.04.04
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于下达2016年春季学期普通本科高校高等职业学校国家助学金计划
的通知
（沪教委学〔2016〕19号）
市属各高等学校：
根据《上海市财政局、上海市教育委员会关于印发＜上海市普通本科高校高等职业学校国家助学金实施细则＞的通知》（沪财教〔2014〕38号）的有关规定，结合各校上报2016年春季学期国家助学金实际需求，经研究，现将2016年普通本科高校、高等职业学校春季学期国家助学金计划下达给你们（详见附件）。

各高校必须严格执行国家相关财经法规，对国家助学金实行分账核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用，并主动接受财政、审计、纪检监察、主管单位等部门的监督和检
查。

请各高校在公平公正实施家庭经济困难学生认定工作基础上，按实按需完成国家助学金申评、发放工作，积极鼓励各高校多渠道筹措资金，依据家庭经济困难学生实际需求，切实做好家庭经济困难学生的助学工作。

附件：2016年春季学期普通本科高校高等职业学校国家助学金名额资金分配表
上海市教育委员会
2016年4月4日
附件
2016年春季学期普通本科高校、高等职业学校国家助学金名额资金分配表单位：元。

上海市教育委员会关于下达2016年普通本科高校、高等职业学校国家奖学金、上海市奖学金、国家励志奖学金和秋季学期国家助学金计划的通知【法规类别】学生与助学奖学金【发文字号】沪教委学[2016]42号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2016.08.22【实施日期】2016.08.22【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于下达2016年普通本科高校、高等职业学校国家奖学金、上海市奖学金、国家励志奖学金和秋季学期国家助学金计划的通知（沪教委学〔2016〕42号）各高等学校：按照《上海市人民政府关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的实施意见》（沪府发〔2007〕35号）精神和《财政部教育部关于下达2016年学生资助补助经费（第三批）的通知》（财教〔2016〕154号）要求，根据《上海市普通本科高校高等职业学校国家奖学金实施细则》《上海市奖学金管理实施办法》《上海市普通本科高校高等职业学校国家励志奖学金实施细则》和《上海市普通本科高校高等职业学校国家助学实施细则》规定，现将2016年普通本科高校、高等职业学校国家奖学金、上海市奖学金、国家励志奖学金和秋季学期国家助学金计划下达给各高校（详见附件），有关要求通知如下：一、各高校分管校领导是本项工作第一责任人，统筹领导本校（院）奖助学金评审工作，校（院）学生资助工作领导小组负责集体研究决定有关评审事项，校（院）学生资助管理中心具体负责本校奖助学金的评审实施工作。

2016年国家奖学金、上海市奖学金、国家励志奖学金和秋季学期国家助学金具体评审要求和相关材料报送办法由上海市学生资助管理中心另行制定。

二、国家奖学金、上海市奖学金和国家励志奖学金严格按下达额度执行，学校应实行等额评审；国家助学金在下达的额度内，学校可自行确定分为2-3档。

国家奖学金、上海市奖学金和国家励志奖学金由高校一次性发放给获奖学生，国家助学金由高校按月发放给受助学生。

上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------上海市教育委员会关于试行市属高校教师分类考核评价制度的指导意见沪教委人〔2016〕54号市属各公办高等学校：为深化上海市高等教育领域的综合改革，进一步加强教师队伍建设，根据教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的有关精神，按照贯彻落实《中共上海市委上海市人民政府关于加快建设具有全球影响力的科技创新中心的意见》（沪委发﹝2015﹞7号）、《中共上海市委办公厅上海市人民政府办公厅印发<关于深化人才工作体制机制改革促进人才创新创业的实施意见>的通知》（沪委办发﹝2015﹞32号）关于健全人才评价体系的有关要求，结合上海高校实际，现对市属公办高校教师分类考核评价提出以下指导意见。

一、总体要求高校教师考核评价制度改革是上海市教育综合改革的重要内容，建立科学合理的分类考核评价体系,对全面、客观、准确地评价教师履行岗位职责情况，整体提升高校教师队伍的素质和水平，构建具有中国特色的现代大学治理体系，全面提高高等教育质量具有重要意义。

（一）目标任务全面贯彻党的教育方针，牢固树立科学人才观，遵循教育规律和教师成长发展规律，按照培养造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师的要求，建立以能力、业绩、贡献为主要标准的考核评价导向，逐步形成覆盖高校教师入职、聘任、晋升、奖惩等全过程的分类考核评价体系，形成高校教师各安其位、各尽其能、各展其长、各得其所的激励机制，促进高校教师在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面作出更大的贡献。