工程制图论文模板(1)

通信工程制图论文2800字_通信工程制图毕业论文范文模板通信工程制图论文2800字(一)：基于“翻转课堂”教学模式下的《通信工程制图》课程实践与分析论文摘要：翻转课堂教学模式被广泛运用在现代高职课程教学改革中，本文以《通信工程制图》课程为对象，以超星平台为载体，以慕课加在线直播课的形式进行翻转课堂教学实践，对产生的效果进行分析，对存在的问题进行探讨。

关键词：高职；慕课；翻转课堂；课程改革；超星平台“翻转课堂”起源于美国，其指导思想是“课前引导学生自主学习、课中指导学生知识内化、课后劝导学生巩固拓展”，具体来说是指学生通过课前教学视频自学完成课堂知识传授的任务，而利用课堂时间采用课堂学习活动帮助学生实现知识内化，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，这种模式体现了学生学习的主体性及教师的主导型。

一、课程开设背景1、《通信工程制图》课程特点《通信工程制图》课程是移动通信或移动互联专业的必修课程，这门课程实用性很强，重点注重培养学生识读通信工程图和绘制通信工程图的能力，为通信工程规划与设计、综合布线、施工管理打好基础，并将实践操作能力应用到工作中。

2、《通信工程制图》课程现状根据教学经验及对本校毕业生后期调查研究发现大部分学生没有达到预期的教学目标，主要是在教学中存在以下问题：（1）高职学生的自身问题。

由于高职学生的学习基础差、学习动力和学习积极性较为缺乏，但是对他们感兴趣的内容会比较积极主动的去学习研究，而且喜欢实际操作讨厌枯燥的理论知识学习。

（2）教学模式的问题。

传统的教学模式，即课堂上先是教师讲授理论然后操作演示，再到学生上机操作练习，在这种传统教学过程中很难做到因材施教，使学生得不到个性化发展。

同时课堂上学生练习操作的时间少，师生互动不好，导致学生缺乏学习的主动性，解决实际问题的能力也不强。

（3）教学资源缺乏问题。

要选择一本适合本课程的教材太难了，市面上大多数制图类教材的内容多以机械制图、建筑工程制图、室内设计制图等为主，很少有关通信工程制图的，即使有一部分教材是通信工程制图的，其中的练习案例也是来自其他制图类别的。

工程制图教学论文范文《工程制图课程教学模式改革思路》1《工程制图》课程教学方法改革的必要性和重要性2三维造型软件SolidWorks是《工程制图》课程教学模式改革的有效途径2.1三维软件2.2利用三维造型软件SolidWorks进行教学模式的改革《工程制图》课程教学内容结合了画法几何内容和投影基础知识。

传统的《工程制图》课程教学模式为“图-体-图”模式，即从二维平面图形入手，想象三维空间立体模型，再由三维空间立体模型，绘制出二维平面图形。

然而人们的习惯构思思维是从三维空间立体模型开始，转到二维平面图形，再到三维空间立体模型，即“体-图-体”模式。

显然，传统的《工程制图》课程采用的“图-体-图”教学模式不符合人们的习惯构型思维。

正是由于传统的《工程制图》课程教学模式违背了人们对形体的这一认知规律，从而延缓和制约了培养学生空间思维能力的进程[6]。

同时，这也是传统的教学模式达不到理想教学效果的重要原因之一。

因此，为了更好、更快地培养学生的空间想象能力和形体构思能力，建立三维空间立体概念，借助SolidWorks三维造型软件对传统的《工程制图》课程教学模式进行改革显得尤为重要。

2.3三维造型软件3结束语一、电子工程制图课程的目的及意义课程的体系架构将工程制图所基于的投影理论与现代计算机技术的主要成果，通过对学生“能力”的培养要求很好地整合在一起，既注重了基础理论的学习，又将先进技术的运用作为一个重要指标落实到了实际的课程教学中，“经典”理论与“现代”技术在课程教学内容的组织上。

课程的主要目标是培养学生4种能力，即：空间想象能力、绘制和阅读工程图样能力和计算机绘图能力。

二、目前电子工程制图教学现状以前传统的教学方模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从制图的基本知识、投影基础、点、线、面到装配图、电气图，完全讲授的方式，学生就是听众、观众，一味的倾听，这种教学的结果可想而知了。

工程制图与识读课程改革探索摘要：高职教育面临的最大的挑战莫过于如何提高教师素质、更新教育观念、建立新的人才培养模式，更有效地开发和培养学生”的创新、创业能力和综合运用信息的能力，不断扩大知识资本。

高职院校培养的是应用性的人才，课程改革势在必行。

本文就工程制图于识读课程改革的模式进行了思考于探索。

关键词：工程制图于识读；课程改革；培养目标一、课程定位(一)专业培养目标生产过程自动化技术专业培养适用社会主义现代化建设需要的德、智、体、美等全面发展的，面向石油、化工、生物、制药、钢铁、冶金、建材、轻工、纺织、电力、机械制造等行业生产(服务)第一线需要，具备自动控制系统的相关知识和技能，从事生产过程参数检测与控制，自动化仪表、控制装置与电气设备的维护维修以及自动控制系统的集成、调试、运行、维护及管理等工作的高素质高技能创新型人才。

生产过程自动化技术专业的学生通过本课程不仅要掌握制图与cad的有关知识，还要掌握电气识图、化工制图的有关知识。

(二)课程性质与作用《工程制图与识读》主要研究图样的阅读和绘制规律以及应用autocad软件绘制图样的方法。

本课程是三年制高等职业教育、生产过程自动化技术专业学生必修的专业基础课，它是一门既有理论又有很强实践性的技术基础课。

主要任务是：通过本课程的项目训练，学生能识读和绘制机械零件图、化工工艺流程图、电气图等图样，并能应用autocad软件绘制机械零件图、化工工艺流程图及电气图样。

二、课程内容(一)课程内容的选取本课程根据生产过程自动化技术专业人才培养方案及课程体系而开设，结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养需求，主要内容有机械制图、化工制图、电气识图、autocad软件应用等。

以安全阀零件的绘制、0605变速箱零件的绘制、流体输送装置的绘制等项目为载体设计具体教学内容，将知识、技能点融会到有关工作的过程中，提高了学生学习兴趣和自主学习能力，注重强化学生的读、绘、测能力的培养，提升学生分析、解决实际工程问题的职业能力、继续学习的方法能力及社会能力。

土木工程专业《CAD制图》课程论文土木工程专业《CAD制图》课程论文（精选7篇）土木工程专业《CAD制图》课程论文篇1摘要：在CAD教学中，如何融入机械制图，两者之间的应用关系，本文以工程类教学中的CAD与机械制图为例，对两者之间的融合关系进行了分析、探讨与研究。

关键词：CAD；机械制图；教学融合时代的发展，科技的发展，使得很多行业有了翻天覆地的变化，其中计算机技术的普遍应用是当今时代的趋势和现实。

比如设计行业，不论是平面设计，三维立体影像设计，由cad软件进行的工业辅助设计，以及网络及多媒体设计等都和计算机技术紧密地联系在了一起，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷，便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂的劳动中释放出来，人们可以更快捷，更准确，更有效的处理各种文字，图形，图像等信息。

Autocad辅助设计软件，是计算机技术与传统行业相结合的产物，笔者在课程教学中的一点感受，与大家共同探讨。

机械制造与控制专业均属于国家职业教育的重点建设专业，许多职业教育学院的机械制造、焊接（教改专业）、机电一体化等重点专业都同时开设有《机械制图》、《CAD》两门课程，并成立了《机械制图》、《CAD》合并课程教学小组。

如何培养出具备使用CAD/CAM/CAPP等软件、实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测和产品销售等技能的机械制造工艺人员和机械加工设备装配与维修人员,是值得认真研究的课题。

以信息技术为代表的高新技术的快速发展，以极大的广度和深度渗透到机械装备制造业，与之相融合，使机械装备制造业发生深刻、巨大的变化。

目前，CAD技术在计算机、交通运输、机电、工民建……专业方面应用广泛。

CAD课程是否需要《机械制图》,两者之间应怎样融合、促进、发展，怎样深层次的学好CAD，依据笔者多年现场实践经验及学校教学工作实践认为：一、机械制图在CAD中的必要性和重要性1.随着计算机的发展CAD技术在机械制图中得到了普遍应用及推广，CAD技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化机械工程的发展，特别是现代机械工业中数控机床及机电—体化技术和计算机精确建模的需求，更需要CAD的基础知识和三维立体知识。

土木工程制图论文——蔡伟伟有时候我真的搞不懂：为什么有的人学土木工程制图非常的轻松，成绩还那么好。

而有的人学得非常用功，成绩却不怎么好。

学了一年的工程制图感觉有点累。

这里的累是指每次画完图时的感觉。

当然，每次画完之后总是有那么一点点的成就的。

虽然有时候画到废寝忘食，有时候画到宿舍熄灯，有时候画七八个小时… …但这些都过去了，以后我们的耐心会很大的，我想。

我们的制图功底也有了。

其实我还是挺喜欢工程制图的，它不需要你费劲脑汁的去讨论，去思考。

它需要你仔细的观察，仔细的去画图。

我喜欢这种不怎么用脑子的活动。

还有一个可能就是我的耐心比较好。

我可以一动不动的坐在那很长时间。

错了我可以从来（当然，一般我是不会错的）。

我感觉学工程制图还是要有天赋的。

比如说三维立体感，这是学工程制图的必备感觉。

比如说画物体的剖面图，如果你没有立体感那你将很难想象出物体的真实形状，这就导致你很难画出它的剖面图。

还好：我的立体感还比较好，有时候我听人家说，我想象不出来它的形状。

这时我就想不懂，这物体的形状不就是这样（在脑子里）吗，为什么他想不出来。

后来我知道了，这跟人的大脑有关。

这里我不是说他们笨。

我是说这跟人的用脑习惯有关。

立体感的脑组织是在右脑上，也就是通常所说的左痞子（其实左坯子占人类的30%，也就是说没有左坯子和右坯子之分大家都一样）。

也就是说是左坯子的他的立体感比较好。

这样一说他对工程制图就有优势，他可以很快的把物体的形状想象出来，而其他人则需要花一点点的时间。

我也是左坯子，所以我能很快的把平面图的立体图想象出来。

这样就节省了些许时间。

当然，所谓的右坯子你也不用担心。

只要平时做运动或者做其他事情的时候把你的左手带上就行了，不用刻意的去改变什么。

其实右坯子也有很多好处，只不过跟工程制图没关系，所以在这里我也就不说了。

如果大家感兴趣可以上网去查些资料看看。

我们最好做一个左右坯子。

我的意思是说，我们平时做事情把我们的左右手都带上。

.鲁东大学信息与电气工程学院2012－2013学年第 一 学期《 工程制图 》课程论文 课程号：220621060任课教师 赵玲玲 成绩 论文题目：1.详述用AUTOCAD 绘制下图的过程。

2. 叙述绘图过程中的体会；3. 工程制图在社会及工程中的应用。

学习AUTOCAD 绘图的点点滴滴绘图过程： 主视图1. F8正交开，先画中心线。

2. 以交点为圆心，画圆 d 26, d 50 两个同心圆。

3. 点击偏移，偏移水平中心线 60，再偏移46，上偏90；4. 继续偏移，偏移竖直中心线 左右各45 ，6 ，7 ，13。

5. 进行修剪，再水平偏移16 ，修剪两边多余的部分6. F8正交关，点构造线，shift 右击 切点 画线，再修剪。

俯视图7. F8正交开，画中心线。

8. 以交点为圆心，画圆 d 14, d 269. 点击偏移，偏移水平线 向上7, 26 再用26这根线向下偏50， 45， 7，再用7这根线向下偏 60。

10. 继续偏移，偏移竖直中心线 左右各25 ，45； 11. 进行修剪。

12. 向下偏移44，偏移竖直中心线 左右各29； 13. 以交点为圆心，画圆 d 18 两个。

14. 倒圆角 r 16. 俯视图15. F8正交关，点构造线 a 13516. F8正交开，利用积聚性画线，后修剪； 17. 点击偏移 26 5018. F8正交关，点构造线，画线，之后修剪； 19. 点击偏移 7 13 修剪20. F8正交开，再利用积聚性画线； 21. F8正交关，点样条曲线，画圆弧；22. F8正交开，再利用积聚性画线，后修剪 23. 点击所有多余的线Delete 24. 修改线型，尺寸标注。

学院________________专业_________________班级_____________本专 学号_________________姓名__________________密封线 学生须将文字写在此线以下全图绘图体会：在学习工程制图中中遇到的问题：（1）对较复杂的图形中如何合理的使用和管理图层？如有的时候在不同类型的标注尺寸和使用其它功能时对图层的开和锁。

土木工程制图教学论文范文土木工程制图是培养学生识绘工程图样技能所必须的一门重要课程。

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土木工程制图教学论文篇一土木工程制图教学改革土木工程制图教学论文摘要摘要：土木工程制图课程是一门基础专业课，同时也是一门专业技术性较强的课程。

本课程内容主要包括画法几何、制图基础、专业图和计算机绘图四大部分。

针对该课程具有较强的理论性、实践性、形象思维性，从教学内容、教学手段、教学环节、现代绘图技术几方面对本课程的教学模式进行初步探讨。

土木工程制图教学论文内容关键词：工程制图画法几何教学方法《土木工程制图》是土木工程技术专业学生必须掌握的的一门技术基础课，是工程界进行技术交流的语言，是指导生产、施工管理等必不可少的技术文件。

本课程的主要目的就是培养学生绘图与读图的能力,并通过实践培养他们的空间想象力，为后续专业课及课程设计、毕业设计等实践奠定重要基础，其理论性与实践性都很强。

其效果的好坏，与教师如何组织教学有着密切的关系。

毕业后的学生大多数都面向施工企业及各种行业的基建管理部门,从事施工和管理工作。

他们应具有较强的读图能力,应较好地掌握制图技能,所以必须学好工程制图课。

从而我们要改善如何培养学生学习兴趣，激发学习动机、怎样培养学生空间想象能力、突出学生主体地位和采用哪些教学形式，来提高教学效果以及如何培养学生分析问题和解决问题的能力等五个方面，进行土木工程制图教学实施素质教育的尝试。

一、培养学生兴趣，激发学习动机首先应从培养学生学习兴趣开始;学习兴趣是学习动机中最活跃，最现实的成分，是学习成功的动力之源。

兴趣是学生最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，本人从教学工作经验中加以研究探索吸取经验和实践。

(一)、注重外为人师表与新生初次见面，自己首先注意到仪表着装上给学生以简朴，整洁和大方的良好形象;在语言、态度和表情上平易近人，又不失教师的尊严，以学生以亲其师、信其道和加以沟通，学生是否喜爱老师也直接关系到对本课程的学习兴趣。

工程建筑制图论文范文精选工程制图课程是机械类专业的一门重要基础课程，一直是广大高等教育工作者关注的焦点。

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工程制图论文篇一：《工程教育下工程制图课程改革研究》【摘要】文章介绍了工程教育专业认证的内涵，以《工程制图》为例，探讨在工程教育专业认证的背景下，如何针对不同专业学生培养的要求，改革制图课程的教学思路和方法：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象;以产出导向(目标导向)为教育取向。

面向不同专业的课程体系优化：研究不同专业类别的应用和发展，确定体现专业特色的教学内容;针对不同专业讲授各自专业的图学标准;针对不同专业，开展专业绘图软件的学习。

【关键词】专业认证;工程制图;课程改革一、工程教育专业认证工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

由于经济全球化带来工程人才的跨国流动，急需建立专业资格与学历教育互认体系。

1989年生效的华盛顿协议使各国工程专业认证趋于等效，各国认证组织签订互认协议，相互承认专业点及其所授学历、学位。

国内高校2014年提交专业认证申请362项，受理138项，进校考察111项，通过率80.4%。

2015年受理数量增长至158项。

工程教育认证的评判标准是专业培养的全部学生的学习成果，而不是部分“代表性成果”。

专业认证强调工程教育的基本质量要求，它是一种合格评估。

社会需求是多样性的，培养工业界、企业界所需求的、多样性的不同类别、不同层次的工程技术人才就是进行专业认证的目的。

专业认证主要遵从以下三个原则：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象(Students-centered);以产出导向(目标导向)为教育取向(Outcome-based);持续改进的质量文化(ContinuousQualityImprovement)。

[1]教学的目标应当围绕学生的培养，教学内容要根据对学生的期望而设计;以是否有利于学生达成预期目标为判断师资与其它支撑条件的原则;将对学生表现的评价定为评价的焦点，由毕业要求的达成支撑培养目标的达成。

CAD与工程制图论文共2篇_CAD与工程制图1教学内容与实践脱节《工程制图与CAD》作为一门造价专业的基础课程，必须要与工程实践紧密相连才有说服力。

然而在实际教学过程中经常会有几年不换教材的情况出现，无法做到知识的与时俱进，并且单一的用文字表述施工的工艺和流程也不够形象和生动使得学生在认识和理解上存在着很大的困难。

这也就导致了学生在学习的过程中总是一知半解，不利于其创新能力的提高。

2《工程制图与CAD》教学过程中提高学生创新能力的方法2.1激发学生的学习兴趣结合《工程制图与CAD》的教学目的和学生基础薄弱的特点，采用灵活的教学方法，合理把握知识的深度。

多利用模型来帮助学生建立空间思维，提高他们的空间想象能力，在教学过程中多多引入工程案例，引发学生的学习兴趣，课堂教学要做到深入浅出、通俗易懂，语言生动形象，使得学生在学习的过程中能真正体会到学习带来的乐趣和成就感，从而增强学生的自信，鼓励学生独立思考，提出问题、解决问题，以此来培养学生的创新能力。

2.2改变教学方法，让学生做学习的真正主人在教学过程中，摒弃“填鸭式”的教学方法，积极实行启发式教学，加强思维训练，激发学生的独立思考和创新意识。

适时的采用一些现代化的教学手段比如多媒体课件和Ｆlah录像等先进的教育技术。

通过计算机辅助教学激发学生的学习兴趣和积极性，加深对所学知识的理解，增强学生对办公软件的使用能力，对施工工艺和施工流程及施工方法的主观认识和理解。

总之，教师要不断探寻科学的、切实可行的教学方法，使得教学过程变成一个轻松愉快的有趣的过程。

使学生能真正了解学习的重要性和学习的意义，从而能主动学习，真正的做学习的主人，不断提高自己的创新能力。

土木工程制图教学论文范文土木工程制图教学改革土木工程制图教学论文摘要土木工程制图教学论文内容一、培养学生兴趣，激发学习动机(一)、注重外为人师表与新生初次见面，自己首先注意到仪表着装上给学生以简朴，整洁和大方的良好形象;在语言、态度和表情上平易近人，又不失教师的尊严，以学生以亲其师、信其道和加以沟通，学生是否喜爱老师也直接关系到对本课程的学习兴趣。

(二)、强调课程的重要性给学生初次上土木工程制图课程时，手中可以准备几套优秀的工程施工设计图等;首先让每位学生交替轮流欣赏，初步了解工程专业所要学习的内容和目的，并介绍这几张图是根据工程制图原理如何绘制出来，让学生认识到专业知识的重要性，增强学好本课程的信心和兴致，以及对工程制图的了解掌握和严谨技术。

(三)、讲究新知识的引入在入学前没有学过立体几何，空间概念很难建立，培养学生空间想象能力和表象能力是工程制图教学研究的一大课题，也是工程制图教学的难点之一。

为攻克这个难点，可以做如下尝试。

基本形投影特征分析时，让学生手里拿着实体模型，对照着这些实体模型同学之间互相探讨着分别绘制其三面投影图。

让学生自己动脑想，然后再动手做，对照着实体模型绘制其三视图，再由三视图回到实体模型，课上课后反复训练。

既动脑又动手做，争着实体模型边玩边学，在“玩与学”的过程中，就建立了由立体到平面，再由平面到立体的互相转换的空间思维想象能力。

紧接着，如何逐步提高学生的空间想象能力，由空间想象能力的提高促进空间表象能力的升华，这就是工程制图投影原理教学的难点所在。

三、改善教学方法，突出学生的主体地位教师在课堂上应逐步从讲师角色向导师角色转化，这样才有利于促进学生学习能力的发展，达到“授人以鱼”的教学目标。

(一)让学生讲义(二)、师生双边互动在讲投影特性时，教师首先可以拿粉笔盒做实例，把黑板、墙体、地面三个相互垂直面作为投影体系，以其中一个与地面垂直的棱用彩色粉笔把这个棱加深为例，对长方体各棱逐一进行如上分析，使学生通过自己动脑想动手画，掌握了长方体各棱的三面投影图画法。

工程制图教学论文范文工程制图中传统的教学方法无法形象的描述投影的动态过程,应用Flash多媒体技术则可以直观的演示投影过程。

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工程制图教学论文范文篇一1《工程制图》课程教学方法改革的必要性和重要性《工程制图》课程是大学工科学生一门必修的公共基础课，也是一门对学生的空间思维和想象力要求很高的课程。

按照大学专业人才培养方案在入学后第一学期开始学习，是专业课程的前沿课程，对后续课程的学习将产生重要而深远的影响，同时也是担负着培养工科学生的阅读工程图样的能力、具备日后作为工程技术人员应有的基本素质的骨干课程[1-3]。

然而对于刚进大学校门的学生而言，一般习惯于逻辑思维，缺乏必要的空间感知能力的训练，其空间思维能力相对较弱[4]。

如何将三维立体模型用平面图准确地表达，又如何将平面图想象出空间三维实体，即三维立体模型与其平面图的相互转换，一直是《工程制图》课程教学的一个难点，如果把握不好将直接影响学生学习的积极主动性和教师的教学效果。

在传统的教学过程中，教师常常需要借助实物模型、挂图、黑板手绘等手段去帮助学生想象抽象的三维立体图形，传统的教学手段由于提供的信息量小、缺乏灵活性、教师不易讲授清楚，学生也感觉枯燥，工作效率很低，教学效果不够理想[5]。

为此，为了尽快培养学生空间想象能力和形体构思能力，建立三维空间实体概念，采用有效的课堂教学模式显得尤为迫切。

本文借助SolidWorks三维设计软件对《工程制图》课程进行教学模式改革的研究，并试图将SolidWorks三维造型设计和二维平面展示有效和科学地与《工程制图》课程融洽地结合起来，建立一种新的教学模式，以培养学生的空间想象能力和形体构思能力，建立三维空间概念，进一步提高学生识读和绘制零件图和装配图的能力。

2三维造型软件SolidWorks是《工程制图》课程教学模式改革的有效途径2.1三维软件SolidWorks介绍SolidWorks是一款非常优秀的三维机械设计软件，具有功能强大、简单易学、全中文界面等特点，借助SolidWorks 强大的三维建模、工程图样绘制及模型渲染等功能，可以方便快捷地进行三维空间立体造型设计，并可从三维空间立体模型直接制作生成二维平面投影图和工程视图，实现三维实体零件图到平面图形的随时转换，并能实时方便地进行修改和上色渲染图形[1]。

机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。

这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。

比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。

紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。

这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。

接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。

二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。

这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。

例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。

随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。

工程制图范文
工程制图是一个工程技术中的一个重要过程。

在高等工科课程中，它是一门重要的根底必修课。

该课程是研究工程图样的绘制和
阅读的一门学科。

它研究用投影法(可参见画法几何)解决空间几何
问题，在平面上表达空间物体。

下面具体跟了解一下工程制图吧!
图——用绘画方法表现出来的各种实物的形象。

广义的理解，工程图是用各种线型组成的象形“文字”，只是
这种“文字”的笔画不是横、竖、撇、捺，而是直线、曲线。

对工
程图而言，它所表现的对象是属于工程行业的事物，所以称为工程图。

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有技
术说明的“图”，称为“图样”。

图样是工程界通用的“技术语言”。

设计者通过图样来表达设计意图，使用者通过图样了解工程
设备的结构和性能。

那么图样的产生过程就称为工程制图。

工程制图可根据行业标准、专业特点以及图形使用范围，分别
称为“机械制图”、“建筑制图”、“园林制图”、“电气制图”、“家具制图”等。

而计算机绘图不在此列，计算机绘图是一种绘图
软件在工程制图中的应用，可以理解为比圆规、三角板更高档次的
绘图工具，学习它就是学习如何使用工具。

由于它的应用性强、普
及面广，故列为必修课。

由于上述各类不同称谓的制图课程都有着 70%—80%的相同内容，所以我院将这些课程统称为工程制图。

对《工程制图》课程的教学探究摘要：针对如何提高《工程制图》课程的教学质量，本文提出了应从本专业培养目标出发，激发学习兴趣；采用整合课程的教学方法；提倡创造性教学法，培养学生的创新意识；灵活运用教学手段，培养学生创新意识；精讲、多练，提高工程能力等几个方面入手，目的使学生提高学习兴趣，掌握绘图的实际技能，以求教学质量的不断提升。

关键词：工程制图教学质量激发兴趣创新意识灵活多样一、从本专业培养目标出发，激发学习兴趣对于学生来说兴趣是学习的动力，有了兴趣就可以学而不倦，提高效率。

因此，要提高课程的教学质量，教师应努力培养学生对《工程制图》课程的浓厚兴趣，让他们明白，学好这门课，终身受益。

首先教师应从本专业培养目标出发，让学生认识到学好了《工程制图》之后，就可以通过自己的理解和想象来表达和绘制几何形体，进而表达设计意图和交流技术思想，可以选取一些造型精美的零件及三维图向学生们简单介绍绘制过程，以引起学生们的兴趣。

其次要让学生了解《工程制图》是后续许多专业课程学习的基础，对其他课程的学习、实践性环节的顺利完成都会产生有重大影响，也直接影响到就业技能的掌握程度和工作创新能力。

二、采用整合课程的教学方法随着职业类学校教学改革的不断深入，课程改革势在必行。

改革就是要打破原有的课程体系，以提高学生的综合素质、动手能力为目标，以日常工作行动为导向，将教学内容进行重新整合，开发整合新课程。

旧的学科体系中联系紧密的几门课程分别进行了开设，课程的设置造成了学生综合能力培养的先天障碍。

在新的教学体制下应该打破原有学科界限，对相近课程进行整合改革。

课程的整合绝对不能是几门相关课程的简单叠加，而是采用新的教学组织模式、新教学方法、新教材，以知识的综合应用为线索，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程。

其目的只有一个：提高职业教育的教学水平，培养出高素质的技能型人才，让他们将学校里学到的知识、操作技能灵活地应用到工作中去，快速适应企业的生产实际，既是企业产品质量的保证又是企业发展腾飞的有力武器。

工程建筑制图论文范文精选在工程建筑领域中，制图是一个至关重要的环节。

通过制图，工程师可以以可视化的方式展示建筑设计的各个细节，为施工提供准确的指导。

本文将精选几篇优秀的工程建筑制图论文范文，以供参考。

第一篇：《建筑制图的基础原理及应用》在本篇论文中，作者详细介绍了建筑制图的基础原理及其在实际工程中的应用。

作者首先阐述了建筑制图的意义和目的，指出制图是建筑设计与施工的桥梁，能够准确传达设计意图。

然后，作者介绍了建筑制图的基础知识，包括常用符号、比例尺、图纸种类等。

最后，作者利用实例详细说明了建筑制图在不同阶段的应用方法，包括平面图、剖面图、立面图等。

第二篇：《工程制图软件的发展与应用》本篇论文着重介绍了工程制图软件的发展现状和应用情况。

作者首先回顾了传统制图方式的局限性，包括手工绘图速度慢、容易产生错误等问题。

然后，作者详细介绍了几个主流的工程制图软件，包括AutoCAD、Revit、SketchUp等，比较它们的特点和适用范围。

接着，作者列举了一些典型的工程实例，说明工程制图软件在实际工程中的应用效果。

最后，作者展望了未来工程制图软件的发展趋势，并提出了一些改进建议。

第三篇：《工程建筑制图中的常见问题与解决方法》在本篇论文中，作者总结了工程建筑制图中的常见问题，并提出了相应的解决方法。

作者列举了一些常见的问题，如图纸尺寸错误、符号使用不规范等，分析了它们产生的原因，并提出了相应的解决方案。

例如，对于图纸尺寸错误问题，作者建议在制图前仔细核对设计要求和比例尺，确保准确无误。

此外，作者还提供了一些制图的注意事项，以帮助读者尽量避免常见问题的发生。

总结：通过以上精选的工程建筑制图论文范文，可以看出制图在工程建筑领域中的重要性和应用价值。

制图不仅可以传递设计意图，还能提高施工效率、降低成本。

同时，工程制图软件的发展也为工程师提供了更多便利和选择。

然而，制图过程中也存在一些常见问题，需要工程师们持续关注和改进。

工程制图整合CD环境工程论文1环境工程CD与工程制图课程整合的具体实施策略1.1调整优化课程教材教学内容环境工程专业就业岗位主要面向环境污染治理工程生产(治理)一线的工艺设计员、安装调试员、项目经理、运营治理员等。

经过岗位分析与开发具备环境污染治理技术的基本技能，需掌握环境工程工艺设计、施工治理、设备安装、工艺调试以及污染治理设施运营与治理等专门知识。

教材的选用是环境工程CD与工程制图课程整合的关键环节之一。

为了确保学生能够全面掌握基础知识和专业知识，实现高等教育教学目标，应当根据环境工程CD与工程制图课程要求，自编或合理选用教材。

教材内容上要突显非机械类制图的特点，涵盖制图基本原理、本专业常见工程图等，并且保证绘图过程均可利用CD软件进行呈现，增强环境工程制图与CD绘图技术结合的紧密性。

在教材的编排上要加强制图基础、投影理念、构型表达等传统教学内容，适当削减画法几何等陈旧的教学内容，并大幅度增加以CD技术三维几何造型为主的现代先进知识。

教材内容的取舍要以环境工程专业特点为根本出发点，在确保基本理论完善的基础上，增加管道施工图、给排水工程图、建筑施工图等内容，为专业课程学习奠定扎实基础。

通过调整优化教材，使学生在学习中能够始终处于图形的概念中，从小的立体、组合体，延伸到建筑形体，拓展到管道系统、给排水系统和建筑物等，让学生对环境工程制图构建起整体轮廓。

为了将CD技术融合于环境工程制图课程教材中，应当结合环境工程的设计特点，运用实例教学法，重视学生实际操作能力的培养、实践经验的积存。

1.2运用有效的教学方法在环境工程CD与工程制图课程整合后，应当运用两者相结合的教学方法，提高教学效率与效果。

首先，穿插讲授制图基础知识和CD绘图基础知识，要求学生掌握线型、圆弧等铅笔手工绘图技巧，在此基础上再开展CD软件基本命令和基础操作教学；其次，重视基于环境CD三维建模技术的工程制图教学。

为了提高学生三维建模能力，要在进行完成软件基本命令和基础操作教学之后，开展一般正方体、球体、圆柱体、长方体、锥体及其简单组合体的教学，利用CD三维实体投影转换成二维平面图的功能，拓展学生的想象空间，并且利用CD软件对不同类型的组合体和曲面进行投影的教学手段，对典型案例进行详细讲解，以增强学生的视图能力；第三，教师在教学中要分清教学重点，合理运用CD软件技术化解教学难点。